提高初中學(xué)生英語書面表達(dá)能力的有效方法

論文題目:提高初中學(xué)生英語書面表達(dá)能力的有效方法作者：溫薇薇工作單位：茂名信宜市實(shí)驗(yàn)學(xué)校通訊地址：茂名信宜市實(shí)驗(yàn)學(xué)校郵編：525300電話子郵箱：教齡：十四年現(xiàn)用教材：（外研版“廣東省專用”）英語提高初中學(xué)生英語書面表達(dá)能力的有效方法【摘要】本文主要論述了書面表達(dá)能力訓(xùn)練在初中英語教學(xué)中的重要地位，通過分析我市2022年中考書面表達(dá)題的答題得失，指出了書面表達(dá)能力的培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中存在的困難，并有針對性地提出了在教學(xué)中提高學(xué)生書面表達(dá)能力的有效方法?！娟P(guān)鍵詞】書面表達(dá)能力困難夯實(shí)激發(fā)積累書面表達(dá)在教學(xué)中有著重要的地位初中英語教學(xué)有一項(xiàng)重要的內(nèi)容，即書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。這是綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力四種基本技能中的“寫”，是初中英語教學(xué)的終極目標(biāo)。1.《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的闡述：語言技能中第五級（即九年級學(xué)生要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)）“寫”的技能包括：（1）學(xué)生根據(jù)寫作要求收集、準(zhǔn)備素材；（2）能獨(dú)立起草短文，短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改：（3）能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系：（4）能簡單地描述任務(wù)或文件：（5）能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落操作說明。這些闡述明確地指出了在初中英語教學(xué)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是會(huì)“寫”，而且是熟練地掌握各種文體的寫作。由此可見，書面表達(dá)是初中英語教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿。2.教材編排中的體現(xiàn)同時(shí)，我們在教材的編排中也發(fā)現(xiàn)了書面表達(dá)能力的訓(xùn)練占有重要的地位。新編的義務(wù)教育教材（外研版）中，每一個(gè)模塊都有寫的要求，如:九年級上冊Module3,Unit2中的閱讀文章是介紹白求恩的生平，緊接著后面的“writing”就是要求根據(jù)所給的內(nèi)容介紹袁隆平。3.試題設(shè)計(jì)和分值的體現(xiàn)從考試角度來看，各年級、各單元、各種形式的試題和歷年的中考卷最后一道題都是書面表達(dá)，并且近年來分值都有所增加，有的分值提高到25分，占試卷總分的20%以上。綜上所述，書面表達(dá)能力在英語學(xué)習(xí)過程中占有重要的地位，是學(xué)生語言綜合能力的體現(xiàn)。對于初中學(xué)生（特別是九年級學(xué)生）來說，鞏固和提高書面表達(dá)能力既是新課標(biāo)的要求，也是其終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中學(xué)生書面表達(dá)能力滯后，教學(xué)困難重重，成效不高雖然書面表達(dá)能力的地位超然，教者和學(xué)生也深知其重要，但現(xiàn)實(shí)狀況卻不容樂觀，以我市2022年中考為例說明。從題目設(shè)計(jì)來看，題目選取了學(xué)生熟悉的話題（講述一次考試失利的經(jīng)歷），讓學(xué)生有話可說，對學(xué)生起正面引導(dǎo)作用，難度適中，符合新課標(biāo)要求。評改后抽樣調(diào)查顯示：抽樣平均分為分，得分率為27%，較上年（2022年）下降9個(gè)百分點(diǎn)。主要存在以下幾個(gè)方面的失分類型：1）空白卷或抄襲閱讀文段多；2）信息要點(diǎn)不完整：如無“引入”；3）漢語式表達(dá)較多，如：Myfathersaidmedon’tcrying./MyEnglishtestdon’t語法錯(cuò)誤多；①時(shí)態(tài)誤用。敘述“經(jīng)歷”錯(cuò)用一般現(xiàn)在時(shí)。②名詞單、復(fù)數(shù)不分。如：Manystudenttakeexam.③句子無主語或謂語：Butdon’tfeelsad,shouldstudyhard./Iwillharderthanbefore.④詞性誤用。如：Wewillsuccess./Weoftenexam,sometimesisbadly,sometimesissuccessful.⑤冠詞使用不清，如：aexam/Youaregoodboy.5)單詞拼寫錯(cuò)誤：test─text；pass—past；failure—fail；sad—said;6)句式單一：簡單句用得太多，文章顯得平淡乏味。7）缺少銜接：句子之間沒有添加適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，導(dǎo)致句子之間或文段之間缺乏必要的過渡和連貫。透過以上數(shù)據(jù)和分析，我們清楚地看到，學(xué)生的書面表達(dá)能力相當(dāng)滯后，有經(jīng)驗(yàn)的教者在平常的教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，每到書面表達(dá)能力訓(xùn)練時(shí)，一個(gè)班能完成大部分要求的只占50%左右，40%是不能按要求寫作的，更可怕的是10%的是幾乎不動(dòng)筆的。那么，造成學(xué)生書面表達(dá)能力不高的原因是什么呢？造成初中學(xué)生書面表達(dá)能力滯后的主客觀原因筆者總結(jié)近幾年來教畢業(yè)班的經(jīng)歷，認(rèn)為造成這一現(xiàn)狀的原因既有學(xué)生自的主觀原因，也有外在的客觀原因。其主觀原因有：（一）對書面表達(dá)興趣不高，有畏難情緒。作為外來語言，思維邏輯方式和表達(dá)方式和漢語這一母語有很大的區(qū)別，學(xué)生在寫作中感覺條條框框太多，難以寫成好文章，哪怕是簡單的“自我介紹”也會(huì)碰上詞匯量不多而難以自由完整地表述。久而久之就會(huì)害怕書面表達(dá)。（二）基礎(chǔ)不扎實(shí)。單詞積累少，拼寫使用錯(cuò)誤；時(shí)態(tài)運(yùn)用不當(dāng)；受漢語影響，思維難轉(zhuǎn)彎，出現(xiàn)“中式英語”；句子段落之間不會(huì)使用連接詞過渡；寫“流水賬”等等問題都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握不牢固造成的。如前面的中考題目中的學(xué)生寫作就出現(xiàn)這樣的典型錯(cuò)句：1)Weareoftenfailtheexam;2)Thestudentsareoftentakepartinthetext;3)Youwillsuccess;4)Shedidn’thungry.(三）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、成效不高、提高不明顯。其客觀原因有：（一）缺少語言環(huán)境，表達(dá)習(xí)慣不符合英語特點(diǎn)。漢語是學(xué)生的母語，在日常生活中都使用漢語。英語缺少一個(gè)經(jīng)常使用的語言環(huán)境。加之英語表達(dá)的邏輯性與漢語又有很大不同之處，學(xué)生很難熟練地掌握。（二）單元教學(xué)內(nèi)容多，教師教學(xué)任務(wù)重，使得具體指導(dǎo)難有效落實(shí)。雖然提高學(xué)生書面表達(dá)存在重重的困難，但是其在教學(xué)和中考中的地位讓我們不能對此掉以輕心，或讓其流于形式。只要善于總結(jié)，大膽嘗試，有效地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力還是有法可行的。筆者認(rèn)為：教者要在思想上提高認(rèn)識(shí)，明確書面表達(dá)能力在教學(xué)和中考中的地位，加大其在教學(xué)中占的比重；在教學(xué)中找準(zhǔn)原因，分清重難點(diǎn)，對癥下藥，切實(shí)提高訓(xùn)練效果。提高初中學(xué)生書面表達(dá)能力的有效方法筆者結(jié)合自己這幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出提高學(xué)生書面表達(dá)能力訓(xùn)練的五大應(yīng)對策略：1）強(qiáng)化單詞短語的記憶和句型的應(yīng)用，落實(shí)多造句、多積累好詞好句的任務(wù)。2）掌握五種基本句型。3）教師要對六大時(shí)態(tài)進(jìn)行對比講解，并加以強(qiáng)化訓(xùn)練。4）針對各種作文體裁進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。5）增加作文面對面批改的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生糾錯(cuò)能力。其做法是圍繞“字、詞、句、段、篇”展開訓(xùn)練。（一）夯實(shí)寫作的基礎(chǔ)。1、字、詞（抓單詞短語積累要堅(jiān)持）訓(xùn)練方法：每周定期課前聽寫每個(gè)模塊的單詞、短語。為后面“句”的訓(xùn)練作準(zhǔn)備。還可以通過學(xué)生互問互考，組織單詞競賽，歸納同類單詞考查等方式進(jìn)行訓(xùn)練。2、句（“每日一句”要持續(xù)）訓(xùn)練方法：每日一句。具體做法：每節(jié)課前在黑板給出一個(gè)短語。如：在九年級上冊Module2,Unit1中有一個(gè)重點(diǎn)短語sincethen,老師先在全部同學(xué)前作一個(gè)示范造句：Ihaveknownalotabouthimsincethen.然后要求每個(gè)同學(xué)在草稿本上仿照老師的例句寫一個(gè)含有sincethen的句子，并適當(dāng)抽查一部分的造句。（抽查形式：小組互讀自己的造句、“開火車”的形式抽查一列或一排學(xué)生的造句），盡量做到學(xué)生能夠人人參與，堅(jiān)持每天一句造句。3、段（段落表達(dá)敢嘗試）訓(xùn)練方法：在課堂上要求學(xué)生在課本內(nèi)容中摘錄與本模塊寫作題材有關(guān)的好句、好段，并要求學(xué)生在早晚讀熟讀背誦，為每個(gè)模塊對應(yīng)的寫作訓(xùn)練做好鋪墊，也使學(xué)生能有“仿寫”的材料積累。如：九年級上冊Module2的寫作要求是介紹一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，那么可在備課時(shí)就先備好了本模塊的寫作訓(xùn)練材料：寫一篇短文介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日--中秋節(jié)。為了照顧不同層次的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能做到動(dòng)筆寫，有材料寫，在授課Module2,Unit2的閱讀課文中，要求學(xué)生摘錄幾個(gè)有助于本模塊寫作訓(xùn)練的句子：1、ThanksgivingisanAmerican、ItiscelebratedonthefourthThursdayinNovember.3、Itisatimeforaspecialdinneramong、Thekitchenisalwaysthemostcrowdedroominourhousebecauseweallhelppreparethefood.Weusuallyeattoomuch,butitisonlyoncea、Weoftentalkalotandtellstoriesafterdinneraswell.并要求學(xué)生利用早晚讀把這些句子讀熟背誦，為本單元的寫作訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。（二）激發(fā)寫作的興趣。1.創(chuàng)設(shè)寫的環(huán)境。要使每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)筆寫作，參與寫作。教者就要每時(shí)每刻地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍，讓他們能隨時(shí)隨刻地去接觸英語。外研版的教材總每個(gè)模塊都有一個(gè)針對性的寫作訓(xùn)練?？梢源藶橹行?，在每次學(xué)完一個(gè)模塊后都布置一個(gè)寫作題材讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。如：九年級上冊Module2的寫作要求是要求學(xué)生能用英語介紹一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。在學(xué)完本模塊后，布置一篇書面表達(dá)給學(xué)生。內(nèi)容如下：根據(jù)內(nèi)容提示寫一篇短文描述中國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”，說說中國人何如度過中秋的。內(nèi)容提示：1、中秋節(jié)的時(shí)間；2、如何度過中秋。（可適當(dāng)參考Unit2中所摘錄的句子進(jìn)行仿寫）。這樣布置下去，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)就能夠有材料可寫，給予他們寫作不難的信心，而基礎(chǔ)好的同學(xué)則鼓勵(lì)他們能在仿寫的基礎(chǔ)上再加上自己的適當(dāng)拓展發(fā)揮。2.創(chuàng)設(shè)“說”的環(huán)境。學(xué)生有更多“說”的機(jī)會(huì)，就有更多“寫”的底氣。每個(gè)模塊的Unit2Activity4都是用所給單詞的適當(dāng)形式填空這樣一種練習(xí)題型，主要是通過填空練習(xí)，使學(xué)生對整篇閱讀課文主要內(nèi)容的理解，再適當(dāng)?shù)卣辖滩?，把Activity4整改成一個(gè)“Retelling(復(fù)述)”材料，如：九年級英語上冊Module3,Unit2，Activity4，在備課時(shí)就把它改成一個(gè)復(fù)述材料（挖空主要信息，要求學(xué)生在熟悉原文的基礎(chǔ)上不看書本進(jìn)行復(fù)述課文，完成挖空部分）：NormanBethunewas，butheisoneofinChina.DuringthewarinSpain,hetreated.Heinvented.Hisinventions.InChina,hecontinued.Heoftenworkedhardwithoutanddidnot.Atonepoint,hemanaged.Duringanoperation,he,andfinally.HeisstillrememberedinbothChinaandCanada.這樣做的目的是，學(xué)生通過口頭復(fù)述，能夠提高對詞匯、句型固定表達(dá)的記憶效果，增強(qiáng)語言積累，增強(qiáng)語感，在練習(xí)“說”的同時(shí)，也能為后面的“寫”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3、展示“優(yōu)”的作品。在進(jìn)行每個(gè)模塊的作文寫作后，在班里選出幾篇學(xué)生的優(yōu)秀作文張貼在英語角，目的有兩個(gè)：⑴、鼓勵(lì)寫作優(yōu)秀的學(xué)生能更積極，更自信，更勇敢面對寫作；⑵、讓全班學(xué)生有機(jī)會(huì)欣賞到更多的優(yōu)秀范文。4.面評“寫”的高度。一般教者要教兩個(gè)班，起碼超過100學(xué)生。如果教師做到每本作文批改，會(huì)力不從心，工作量過大。對于不自覺的學(xué)生，即使老師幫他改正錯(cuò)處，他不去看，老師的辛苦也白費(fèi)，他自己的錯(cuò)誤他也永遠(yuǎn)糾正不了。所以本人在批改作文上以檢查為輔，要求摘錄例文，多讀多背為主，鼓勵(lì)面對面批改為重。這樣做的好處是：因材施教，體現(xiàn)教師在“面改”時(shí)能針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，基礎(chǔ)一般的學(xué)生，糾正他們的句型錯(cuò)誤，教會(huì)他們能夠運(yùn)用簡單句寫全要點(diǎn)，無錯(cuò)誤即可。面對基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，要求他們在正確運(yùn)用簡單句的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用一些從句，好詞好句，名言諺語。最重要的是，對于學(xué)生在寫作上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能正面為他們指出，并教會(huì)他們修改，避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。通過這樣的做法，學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)，自我提高。（三）積累寫作的素材1、創(chuàng)建作文摘錄本，積累寫作材料。要求學(xué)生準(zhǔn)備一本作文例文摘錄本，把老師每次布置的作文例文抄錄下來，并且積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境、時(shí)間，每節(jié)英語課前都給學(xué)生五分鐘去大聲朗讀作文例文，為的是讓學(xué)生能多積累寫作材料，激發(fā)寫作靈感。多讀就會(huì)說，會(huì)說就會(huì)寫。2、教會(huì)學(xué)生積累好詞好句，為寫作增添色彩。每次評講作文前，教者可寫出范文，并在每一篇范文里面都適當(dāng)加上一些過渡詞、句，如：but,so,although,besides,what’smore,what’sworse,inmyopinion,themostimportantthingis等等；一些有助于寫作的名言諺語，如：Healthiswealth./Eachcoinhastwosides./Wherethereisawill,thereisaway./Nothingisimpossibleifyouputyourheartinit./Nopains,nogains.等等。在評講作文時(shí)，要求學(xué)生能把例文中的過渡詞、句，名言諺語劃出，并積累起來，學(xué)會(huì)運(yùn)用，使作文有層次性、流暢性，增添色彩，避免在寫作中出現(xiàn)“流水賬”式作文。我市2022年中考英語書面表達(dá)題的情況雖然整體水平不高，但其中不乏佳作。它們都有共同點(diǎn)：1）會(huì)借用名言諺語；2）能用從句；3）會(huì)套用常用句型。因此抓好學(xué)生的好詞好句的積累，并鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中大膽運(yùn)用，對提高書面表達(dá)能力會(huì)有極大的作用。3、展示錯(cuò)誤句型，共同糾正。在英語角里，留一塊地方作作文錯(cuò)誤句型展示。就是每次批改學(xué)生的作文時(shí)，收錄出一些學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤性的“中國式英語”，展示在英語角這塊地方，并附有句子的正確表達(dá)，如：1）Iverylikeit.(正確句型：Ilikeitverymuch.)/2）MyfatherdroveacargotoGuilin.(正確句型：MyfatherdrovetoGuilin./MyfatherwenttoGuilinbycar.)。鼓勵(lì)學(xué)生多去看看這些容易出錯(cuò)的句型，糾正自己的錯(cuò)誤，共同進(jìn)步。（四）苦練寫作的模板教者在授課過程中要不停地訓(xùn)練學(xué)生掌握英語中最基本的五大句型：1）主語+連系動(dòng)詞+表語；2）主語+不及物動(dòng)詞；3）主語+及物動(dòng)詞+賓語；4）主語+及物動(dòng)詞+賓語+賓補(bǔ)；5）主語+及物動(dòng)詞+間接賓語+直接賓語。最基本的六大時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般過去時(shí)態(tài)、一般將來時(shí)態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)、過去進(jìn)行時(shí)態(tài)、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。這五大句型和六大時(shí)態(tài)是英語寫作句子的主體，學(xué)生能達(dá)到熟練運(yùn)用，那么英語寫作已經(jīng)成功了一半。例如：在授課過程中，出現(xiàn)givesb.sth.這個(gè)句型，就要求學(xué)生進(jìn)行大量