農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展存在的問題及對策

農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展存在的問題及對策農(nóng)村留守兒童心理開展存在的問題及對策

中圖分類號：G520文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-4428〔2022〕04-130-03

一、引言

農(nóng)村留守兒童〔the"left-behind"children〕，是指父母雙方有一方或者雙方外出工作、工作時(shí)限超過半年，由父母一方或祖輩、同輩等執(zhí)行監(jiān)護(hù)權(quán)的兒童。近些年，由于城市化的快速開展，多數(shù)農(nóng)村勞動力開始進(jìn)入到城市之中，進(jìn)行打工或者賺錢。但是由于外出打工人員的經(jīng)濟(jì)、生活的局限，幾乎都無法將孩子帶在身邊，只能將孩子留在農(nóng)村，讓親戚或者長輩幫助關(guān)照孩子，這使得我國農(nóng)村出現(xiàn)了越來越多的留守兒童。據(jù)全國婦聯(lián)2022年1%人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)對農(nóng)村留守兒童研究，并于2022年發(fā)布的?全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報(bào)告》。報(bào)告指出，留守兒童在18周歲下列的有5800萬人，6歲到17歲的留守兒童大約有4800萬，6歲到14歲的農(nóng)村留守有超過3000萬，留守兒童調(diào)查可知，我國現(xiàn)有留守兒童的人數(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)超2000萬，且基于這個(gè)人數(shù)之上，留守兒童的數(shù)量還在逐漸增加。因此，農(nóng)村留守兒童的人數(shù)不斷增多的問題越來越受到人們的關(guān)注，且兒童在成長之中遇到心理問題之時(shí)，沒有有效的溝通對象，便會出現(xiàn)各種心理問題，如果不能及時(shí)對孩子的心理采取有效的輔導(dǎo)或者解決的策略，將來會對社會開展造成一定的危害，所以，針對農(nóng)村留守兒童的開展問題進(jìn)行研究是非常有意義的。

二、農(nóng)村留守兒童心理開展存在的問題概述

〔一〕農(nóng)村留守兒童的心理開展現(xiàn)狀分析

人的一生之中，兒童時(shí)期是心理素質(zhì)、性格形成的黃金時(shí)期。但是由于農(nóng)村留守兒童家庭內(nèi)部父母與孩子交往時(shí)，總是時(shí)間上呈現(xiàn)間斷性、交往上呈現(xiàn)非面對面性、空間上呈現(xiàn)距離遠(yuǎn)、互動性差等的特征，孩子們只能得到代監(jiān)護(hù)人的溫飽式教育，這樣長期下來，孩子心理開展方面會呈現(xiàn)不健康的狀態(tài)。目前農(nóng)村留守兒童的心理特點(diǎn)主要有：其一是不愛參與集體活動，具體表現(xiàn)為性情冷漠，喜歡孤獨(dú)和寂寞；其二是情緒波動較大，自控能力單??；其三是內(nèi)心存在嚴(yán)重的自卑、不自信，且易拘束，不愛說話；其四是圓滑世故，成人化特點(diǎn)明顯，較為社會化；其五是心情易抑郁，較易生氣、焦躁；其六是非常任性、講不通道理；其七是特別愛緊張不安，容易坐不住。

〔二〕農(nóng)村留守兒童與非留守兒童心理的比照分析

1.自卑與自信

農(nóng)村留守兒童在年幼時(shí)即與父母分開，長期的家庭不穩(wěn)定導(dǎo)致他們非?？释笎酆湍笎?，在日常生活中總是比擬自卑，總覺得自己與別人不同，受到委屈時(shí)無人傾訴，取得好成績時(shí)無人激勵，久而久之，很容易患上自閉癥。而非留守兒童正好與之相反，他們從小和父母在一起生活，無論做任何事情都有家人的陪伴、激勵與支持，總是聽到“你可以的！〞“你是最棒的！〞這些語言，久而久之，非留守兒童那么會認(rèn)為自己是最棒的，自然無論做任何事情都會充斥自信。

2.逆反與順從

由于農(nóng)村留守兒童的父母都在外打工，兒童就將自己當(dāng)成了家里的小霸王，行為大膽放肆，當(dāng)監(jiān)護(hù)人或老師管教時(shí)會出現(xiàn)逆反心理，因?yàn)樗麄儚男〔蛔闫桨哺校韵矚g與人對著干，常喜歡哭鬧，同時(shí)對身邊的一切都不相信，總是帶領(lǐng)有色眼鏡看社會。而非留守兒童正好相反，他們從小有父母的關(guān)愛，和父母感情較深，特別信賴父母，所以當(dāng)父母管教時(shí)，他們會主動意識到自己的錯(cuò)誤，并虛心地去改過，這便體現(xiàn)出非留守兒童的順從心理。

3.耐挫力差與耐挫力強(qiáng)

兒童年齡小，本身耐挫力就比擬弱。尤其是農(nóng)村留守兒童父母不在身邊，其心理非常脆弱，常情緒不穩(wěn)定，對自己沒有客觀的認(rèn)識，遇到困難也不愿意求助別人，寧愿自暴自棄，這便是耐挫力差的具體表現(xiàn)。而農(nóng)村非留守兒童正好與之相反，當(dāng)遇到困難，自己會主動分析遇到困難的本源，父母會幫忙其找出克服的辦法，從而給孩子做健康的心理輔導(dǎo)，讓他們明白每一次挫折都是一次成長，所以他們從小心理防線就比擬堅(jiān)固，其耐挫力非常強(qiáng)。

4.正確價(jià)值觀與錯(cuò)誤價(jià)值觀

價(jià)值觀正確與否會影響兒童的終身開展，留守兒童父母因長年在外，會多給孩子留一些金錢，殊不知在孩子短少教育與引導(dǎo)的情況下，會養(yǎng)成金錢至上、愛慕虛榮的習(xí)性。而非留守兒童正與之相反，他們的父母從小陪在他們身邊，會經(jīng)常拿一些背面的例子來教育他們，比方“拿錢交朋友對嗎？〞“餓著肚子也要買新衣服，這種做法對嗎？〞等等，使他們從小便有正確的選項(xiàng)是非觀與價(jià)值觀。

總之，農(nóng)村留守兒童與非留守兒童相比，更突顯出了農(nóng)村留守兒童心理開展存在的重大問題，兒童是國家開展的基石，必須高度重視起來，加快解決此問題，還給留守兒童一個(gè)美好的未來。

三、農(nóng)村留守兒童心理開展出現(xiàn)問題的原因分析

〔一〕家庭方面的原因

農(nóng)村較多的家庭需要依靠務(wù)農(nóng)來養(yǎng)活孩子，所以為了給兒童提供更好的生活條件，農(nóng)民會選擇外出打工，這便導(dǎo)致家庭結(jié)構(gòu)與家庭撫養(yǎng)方式改變，使得留守兒童的家庭教育功能弱化，甚至嚴(yán)重缺失，但是家庭教育對于兒童的身心開展而言具有非常重要的作用。因此，從家庭原因分析農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的心理問題，可以分為兩點(diǎn)：第一，親子關(guān)系失去和諧、父母典范作用缺失。所謂親子關(guān)系，就是要及時(shí)給予兒童情感方面的支持與激勵，促使子女從小形成正確的價(jià)值觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)。而當(dāng)親子關(guān)系失去和諧時(shí)，子女由于不足父母的《P愛，便很難獲得良好的自我感受、產(chǎn)生平安感及自尊心，便會出現(xiàn)心理上的落差，從而形故意理上的困惑。同時(shí)，當(dāng)父母典范作用缺失時(shí)，兒童日常生活沒有良好的引導(dǎo)與典范，自然容易養(yǎng)成較多不良習(xí)慣，如：喝酒、逃學(xué)、打架斗毆等。第二，監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不利。農(nóng)村的留守兒童根本都是由爺爺奶奶來教育，而隔輩帶孩子便會出現(xiàn)過于溺愛孩子的現(xiàn)象，不舍得他們受一點(diǎn)點(diǎn)的傷害，久而久之，兒童會養(yǎng)成驕縱、刁蠻的個(gè)性，嚴(yán)重不足自我約束能力?！捕硨W(xué)校教育方面的原因

據(jù)學(xué)校調(diào)查，留守兒童的學(xué)習(xí)成績，有46%的學(xué)生成績較差，42%中等偏下，10%成績較好，僅有2%成績優(yōu)秀，還有些學(xué)生隨便輟學(xué)。家庭教育的不完整導(dǎo)致兒童心理開展存在較多困惑，學(xué)校作為育人的重要場所，理應(yīng)重視對留守兒童進(jìn)行教育及心理輔導(dǎo)。但從當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)校教育來看，并沒有開設(shè)相關(guān)的心理課程，也沒有專門的心理老師，所以，農(nóng)村老師對于留守兒童并沒有心理輔導(dǎo)的意識，也沒有定期組織或者發(fā)展心理健康教育、生存教育等，無法彌補(bǔ)兒童家庭教育所缺失的關(guān)心與教育。

〔三〕社會管理方面的原因

社會是人類生活的大家庭，有對留守兒童負(fù)責(zé)的義務(wù)。但從當(dāng)前來看，社會教育意識單薄、資源匱乏、觀念落后，很難給予留守兒童所缺失的愛與關(guān)心。同時(shí)，社會中有較多娛樂場所沒有有效的管理制度，對還未有正確價(jià)值觀的兒童而言，很容易沉迷其中無法自拔。此外，文化傳播媒體中有較多的暴力、庸俗與色情的信息，對于兒童的誘惑力較大，留守兒童父母由于無法及時(shí)對其進(jìn)行教育，所以他們可能會沉迷于網(wǎng)吧中，將其當(dāng)作防止自己孤獨(dú)的借口，久而久之，很有可能會荒廢學(xué)業(yè)。

〔四〕政府方面的原因

農(nóng)村留守兒童近年來已經(jīng)成為非常嚴(yán)重的社會問題，政府作為職能部門，并沒有發(fā)揮自身的管理、協(xié)調(diào)作用，各政府分工明確，都只負(fù)責(zé)做好自己分內(nèi)的事情，卻無視了為留守兒童營造良好的成長環(huán)境。同時(shí)，地方政府對于社會中的一些娛樂場所監(jiān)管力度不夠，不能有效禁止兒童入內(nèi)；對于整治色情傳播的市場力度及措施缺乏；對青少年的違法犯罪行為不能做到有效的預(yù)防等。

四、解決農(nóng)村留守兒童心理開展存在的問題的對策分析

〔一〕加強(qiáng)家庭的教育，促《M家長與孩子的溝通

留守兒童之所以出現(xiàn)各種心理問題，究其原因便是父母不在身邊，不足正常的家庭教育、關(guān)心和心理交流。因此，既然為人父母，必須負(fù)起自己家庭教育的責(zé)任，使孩子在精神之上可以寄托于父母。當(dāng)然，父母還要有意識地和孩子多進(jìn)行心理交流，對留守兒童成長過程遇到的心理問題、困境、不惑等提供正確的意見與引導(dǎo)，給留守兒童發(fā)明一個(gè)健康愉悅的心理成長環(huán)境。另外，父母要善于和兒童進(jìn)行心靈上的交流，讓孩子知道家庭所處的環(huán)境、父母這樣做的原因又是什么，這樣孩子們在理解父母的同時(shí)，便會逐漸朝著健康的心理方向開展。如果一些父母在外工作時(shí)各方面條件允許，也可以帶上孩子，讓孩子接受家庭的教育；如果各方面條件的確不允許，父母要站在留守兒童的角度思考問題，為其選擇最為適宜的代監(jiān)護(hù)人，使兒童在遇到各種問題之時(shí)能有有效的人進(jìn)行溝通，進(jìn)而引導(dǎo)其選擇出正確的解決方式，這樣便可以使留守兒童免受心理創(chuàng)傷。

〔二〕重視學(xué)校教育，發(fā)揮教育的針對性

在目前的教學(xué)之中，學(xué)校對于留守兒童并沒有采取什么特別的心理關(guān)懷方式，這使得兒童在學(xué)校遇到問題時(shí)并沒有得到有效的響應(yīng)和合理的解決，這會使留守兒童的心理開展方向越來越偏離。因此，學(xué)校和老師要多關(guān)懷不同類型的孩子，在日常生活、學(xué)習(xí)之中可以給留守孩子多一點(diǎn)關(guān)懷，主動走進(jìn)他們的心理世界，讓留守兒童感受到幸福和高興。因此可以從四方面來做：第一，組織有益的活動。老師可以多組織一些豐盛的活動，這是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的重要方式，集體活動會讓兒童防止出現(xiàn)孤獨(dú)的情緒，填補(bǔ)他們對父母的懷念。比方可以舉辦國慶會、勞動會、體育競賽、歌唱大賽等。還可以根據(jù)實(shí)際情況，在暑假或寒假時(shí)，多組織學(xué)生去看看外面的世界，開拓視野，增長知識，這將會有益于留守兒童的健康成長。第二，重視人文關(guān)心，構(gòu)建書香校園。學(xué)校是教育的重要場所，各學(xué)校及老師可以組織幫扶留守兒童的活動。多與留守兒童交流與相處，當(dāng)兒童信賴?yán)蠋煏r(shí)，要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，有意識地對兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)?？梢蚤_放圖書館，引導(dǎo)兒童多讀書、喜歡上讀書，這樣在正能量的閱讀中，學(xué)生那么會日漸開朗起來，心理會逐漸健康起來。第三，開設(shè)心理咨詢箱。學(xué)校要重視家校間的聯(lián)系，為學(xué)生開設(shè)心理咨詢課程，可以利用心理咨詢箱的形式，隨時(shí)記錄兒童出現(xiàn)的心理問題，定期對兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫忙兒童從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，明確分辨是非、丑惡，提高抵御外界不良風(fēng)尚的能力。第四，實(shí)施寄宿制?，F(xiàn)在較多的農(nóng)村學(xué)校條件也越來越好，所以在學(xué)?？梢詫?shí)施寄宿制，讓留守兒童寄宿到學(xué)校，和其他同學(xué)一起相處，遠(yuǎn)離紛亂的外界，提高自主解決問題的能力，使學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想等方面都可以得到更好的教育，有效提高學(xué)生的心理健康品質(zhì)。

〔三〕政府承當(dāng)對留守兒童的關(guān)愛及管理工作

目前，留守兒童的心理開展問題已經(jīng)成為人們討論的重要話題之一，所以，政府作為國家職能部門，必須要盡快幫忙孩子們健康地成長。要為留守兒童的身體成長、心理成長等方面制定有益于孩子們健康開展的措施。第一，各個(gè)地方的政府要針對留守兒童心理開展存在的問題進(jìn)行深層次的調(diào)查，對農(nóng)村留守兒童的教育問題充沛地重視起來，可以將此問題規(guī)劃到可持續(xù)開展工作之中，為留守兒童設(shè)計(jì)一系列完整的教育措施。第二，當(dāng)有其他外來打工人員時(shí)，政府不可以對其采取人口歧視，要想方設(shè)法使外來人員的收入逐漸提高。這樣長期下來，外來人口的經(jīng)濟(jì)增加，便可以將留守兒童帶到城中上學(xué)，孩子便不會和父母長期分開，自然便會使留守兒童的人數(shù)逐漸減少。第三，加強(qiáng)對娛樂場所的管理，制定相關(guān)的法規(guī)，禁止未成年兒童進(jìn)入娛樂場所。同時(shí)，政府可以定期發(fā)展法制課堂，標(biāo)準(zhǔn)兒童的行為，讓兒童逐漸形成正確的選項(xiàng)是非觀與價(jià)值觀。第四，政府可以增加撥款，建立愛心亭。農(nóng)村與城市經(jīng)濟(jì)條件相比還是有較大差距，所以想要解決農(nóng)村留守兒童心理開展問題，可以多建設(shè)一些利民設(shè)備，如愛心，為兒童、家長與教師搭建交流平臺，使兒童享受被呵護(hù)與激勵的高興。第五，為了降低農(nóng)村外出打工人員的數(shù)量，國家相關(guān)部門可以對此制定一些政策，資助鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的快速開展并激勵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。同時(shí)，為了能夠讓留守兒童心理開展問題得到父母的關(guān)注與幫忙，政府應(yīng)該出臺相應(yīng)的指導(dǎo)文件，對外出打工的父母進(jìn)行綜合的培訓(xùn)，其內(nèi)容包括家庭教育對孩子的重要性、父母溝通對孩子心理的開展等，這樣才可以讓父母意識到自己對孩子心理教育的缺乏之處，進(jìn)而使孩子和父母得到有效的交流和溝通，促使孩子健康高興的開展?！菜摹嘲l(fā)揮社會教育的作用

農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生的原因和社會大場所有較大的關(guān)聯(lián)，所以，為了減少農(nóng)村留守兒童的數(shù)量，我國相關(guān)部門規(guī)定了外出打工人員的孩子可以在打工地就近入學(xué)，但是打工地的高消費(fèi)、低收入、高昂的入學(xué)費(fèi)和其他的費(fèi)用，并沒有使留守兒童享受到與父母在一起的喜悅，更沒有好的上學(xué)渠道，這些對于留守兒童的心理開展依舊起著妨礙的作用。針對這種情況，可以實(shí)施“政府發(fā)起、社會協(xié)助、多方參與〞的形式，呼吁社會群眾共同參與到幫扶留守兒童活動中，構(gòu)建留守兒童幫扶機(jī)制、社會監(jiān)護(hù)體系，加強(qiáng)對娛樂場所的管理、教育與監(jiān)督，積極地發(fā)展有益于兒童心理健康開展的活動，在社會教育這個(gè)大環(huán)境之中，讓留守兒童感受到社會各界的關(guān)懷、幫忙與激勵，從而逐漸形成積極、樂觀面對學(xué)習(xí)與生活的人生態(tài)度。

〔五〕加強(qiáng)留守兒童自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)

留守兒童之所以出現(xiàn)這么多心理問題，主要是由于兒童年齡小，對現(xiàn)實(shí)沒有以正確的態(tài)度對待，內(nèi)心調(diào)節(jié)不當(dāng)導(dǎo)致的。因此，要引導(dǎo)兒童將父母外出打工看作是現(xiàn)實(shí)，從而正確地看待現(xiàn)實(shí)，《W會內(nèi)心調(diào)節(jié)，提高自身的自控能力、心理適應(yīng)能力。同時(shí)，要將父母外出打工看作是對自己的考驗(yàn)，在不同階段，給自己樹立合理的學(xué)習(xí)、生活與開展目標(biāo)，培養(yǎng)多樣的興趣，正確地看待學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)看作是非常有意義的事情，要多與父母、親人、同學(xué)、老師交流，養(yǎng)成開朗的性格，形成樂觀面對生活的心態(tài)，對于生活、學(xué)習(xí)中遇到的困境，要將它看作是對自己的鼓勵，明白“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，