農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)和利用

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)和利用農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)和利用

Abstract：TheEnglishcurriculumresourcesinruralmiddleschoolissingle.ThestudentsinruralmiddleschoolhavelittlechangestolearnEnglish，sotheyarenotinterestedinlearningEnglish.InordertohelpthestudentsinruralmiddleschoollearnEnglishbetterandtoletthemhavemorechangesandinteresttolearnEnglish.ThepaperistalkingabouthowtoexploitanduseallkindsoflocalEnglishcourseresourcestoimprovestudents'theabilityofusingEnglish.Atthesametime，improvingtheefficiencyofEnglishTeachinginruralmiddleschoolscanpromotetheprofessionaldevelopmentofteachersandtheoveralldevelopmentofstudents.

Keywords：TheMiddleSchoolinRural，LocalEnglishCourseResources，ExploitingandUsing.

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐盛生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、開展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中開展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課程資源是我國(guó)新一輪根底教育課程改革的一個(gè)熱點(diǎn)問題，隨著新課程改革的進(jìn)一步推廣，課程資源的開發(fā)和利用已逐步引起教育界的重視。教育部新制定的?普通中學(xué)英語(yǔ)課程規(guī)范〔實(shí)驗(yàn)稿〕》提出“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成局部。英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于開展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施等等，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源。〞然而，目前在農(nóng)村，由于受到各方面條件的制約，學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)和課外作業(yè)練習(xí)之外，很少有接觸英語(yǔ)的時(shí)機(jī)。因此，如何在農(nóng)村中學(xué)中克服條件的限制，利用好現(xiàn)有的資源，因地制宜地開發(fā)各種鄉(xiāng)土課程資源，增加學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，對(duì)提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、《r村英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀

1.課程資源單一

目前，農(nóng)村中學(xué)普遍利用的英語(yǔ)課程資源主要局限于教科書、教師教學(xué)參考書、練習(xí)冊(cè)、錄音磁帶和教學(xué)掛圖等，百色市平果縣初級(jí)中學(xué)也差不多是這種情況。眾所周知，2022年平果縣曾被譽(yù)為廣西最有錢的縣，即使是這樣，百色市平果縣初級(jí)中學(xué)的學(xué)生接觸英語(yǔ)也主要局限在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)和英語(yǔ)課外作業(yè)〔練習(xí)冊(cè)、背誦課文、抄寫默寫單詞等?！吵酥?，學(xué)生很少通過其它途徑接觸英語(yǔ)。資源的單一，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用英語(yǔ)的形式單一。英語(yǔ)課上教師設(shè)計(jì)的多是一些機(jī)械呆板，不貼近學(xué)生生活的情景，既不利于學(xué)生的理解，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的活動(dòng)就主要是讀和寫。在課外，學(xué)生主要忙于背課文，抄單詞和完成練習(xí)冊(cè)，短少實(shí)際的交際訓(xùn)練，學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)〞。

2.時(shí)間資源緊缺

目前為此，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)周課時(shí)一般為五節(jié)左右，時(shí)間總量少。由于受到其它課程如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、自然科學(xué)等的制約，學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)，作業(yè)本或背誦的質(zhì)量也不高。我所調(diào)查的百色市平果縣初級(jí)中學(xué)尤為典型。

3.不足資源開發(fā)的條件

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課程資源不但單一，而且資源開發(fā)也近乎空白。首先，不足資源開發(fā)的工具和途徑。以百色市平果縣初級(jí)中學(xué)為例，該學(xué)校雖然連接了Internet，但短少多媒體教室的支持，教師從網(wǎng)高低載的優(yōu)秀課件，有趣的動(dòng)畫和先進(jìn)的學(xué)習(xí)資料無(wú)法向全體學(xué)生展示。其次，局部教師自身素質(zhì)不高，限制了課程資源的開發(fā)，并且大多數(shù)英語(yǔ)教師周課時(shí)都在十五節(jié)左右，很難有時(shí)間進(jìn)行課程資源開發(fā)，特別是鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)。最后，資金不允許，政府和教育部不夠重視。

二、農(nóng)村英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)的必要性

首先，課程資源對(duì)學(xué)生的開展具有獨(dú)特的價(jià)值，與傳統(tǒng)教科書相比，課程資源是豐盛的、大量的、具有開放性的，它以其具體形象、生動(dòng)活躍和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，這是傳統(tǒng)教科書所無(wú)法代替的。在農(nóng)村日常英語(yǔ)教學(xué)中，積極開發(fā)各種英語(yǔ)鄉(xiāng)土資源，把它作為教學(xué)的輔助材料，融入到日常英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的效率，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的個(gè)性的全面開展。因此，開發(fā)多樣性的英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源，已成為當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的迫切需要。其次，當(dāng)前，新課改的浪潮不斷向前推進(jìn)。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)課程資源的開發(fā)利用，是新課改的一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)也是新課改的一個(gè)難點(diǎn)。由此，英語(yǔ)課程資源對(duì)于更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改良教與學(xué)的方式，滿足個(gè)性化開展需要等的重要作用就迅速被凸現(xiàn)出來(lái)了。而課程資源按其空間分布劃分，可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源，而鄉(xiāng)土課程資源，又是校外課程資源中非常重要的一種。所謂鄉(xiāng)土課程資源，主要是指學(xué)校所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等。而在如今農(nóng)村中學(xué)如此簡(jiǎn)陋條件的限制下，利用好現(xiàn)有的資源，充沛合理地開發(fā)各種英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源，利用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力尤為必要。而桂林市陽(yáng)朔中學(xué)，地處陽(yáng)朔旅游區(qū)，開發(fā)關(guān)于旅游方面的英語(yǔ)鄉(xiāng)土資源對(duì)當(dāng)?shù)氐挠⒄Z(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，因此，我們應(yīng)該充沛利用地利之優(yōu)勢(shì)，開發(fā)更多的英語(yǔ)鄉(xiāng)土資源來(lái)作為進(jìn)行教學(xué)的輔助材料。

三、農(nóng)村英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)和利用的策略

首先，教師要運(yùn)用相關(guān)文獻(xiàn)研究法對(duì)關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)利用的研究成果進(jìn)行整合，了解先輩們是如何利用英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，為開發(fā)利用英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源提供時(shí)間材料和指導(dǎo)。

其次，在進(jìn)行英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)之前，先了解學(xué)生對(duì)怎么樣的英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源感興趣，只有了解學(xué)生的興趣和需求，有的放矢的進(jìn)行英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源才會(huì)有效。此外，特別要強(qiáng)調(diào)的是，開發(fā)英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源還處于摸索的起步階段，尚未成熟，所以其開發(fā)過程將會(huì)困難重重，因此需要老師間的合作，如果教師因?yàn)槟承┰?，而不是自己愿意開發(fā)英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源的話，其收效肯定甚微。因?yàn)榻處熓怯⒄Z(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源開的開發(fā)利用的主體，如果沒有教師的積極參與，何來(lái)開發(fā)，更何來(lái)利用英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源之說。

以上所說是把英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源融入英語(yǔ)教學(xué)之前要最的事，做到了以上兩點(diǎn)，就可以開始英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源融入農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)了。那如何把英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源融入農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)呢？

其一，結(jié)合話題，將英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源融入英語(yǔ)課堂教學(xué)。在農(nóng)村中學(xué)，由于英語(yǔ)的課時(shí)的限制和英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的不足，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)主要在于那有限的四十五課堂內(nèi)，那短短的四十五分鐘學(xué)生能學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)機(jī)少之又少，課后學(xué)生又很好自覺學(xué)英語(yǔ)，可以說基本對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有多大的作用。因此，教師應(yīng)該盡可能的開發(fā)鄉(xiāng)土資源，充沛利用外鄉(xiāng)資源，并將各種鄉(xiāng)土資源融入到自覺的英語(yǔ)課堂教學(xué)中去。現(xiàn)在的新教材大多都是按話題進(jìn)行編排的，教師可以充沛利用這一點(diǎn)，在自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，結(jié)合話題把相關(guān)的英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源融入到自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)。示例，以百色市平果縣初《中學(xué)為例，平果鋁，全國(guó)乃至全世界聞名，那在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)該充沛利用，從而引出我國(guó)其他的國(guó)有財(cái)富，比方鐵、礦等等，以及如何合理充沛利用、環(huán)境愛護(hù)等話題。除此之外，平果縣也是旅游勝地，紅色旅游就不用多說，在全廣西乃至全國(guó)都是非常聞名的，除了紅色旅游，山水風(fēng)光也是很值得人們?nèi)タ匆豢?，比方黎明通天河，?600米暗河貫通10萬(wàn)平方大溶洞。分陸路游覽和暗河游船觀光，游覽約2小時(shí)。其中陸路游覽全長(zhǎng)1680米，水路游船觀光全長(zhǎng)1600米，陸路游覽六大美景，中途插演三場(chǎng)巖洞燈光秀情景劇，在陸路游覽意猶未盡時(shí)，換乘龍船水路游覽“千米地下畫廊〞。再來(lái)就是鴛鴦灘休閑漂流，漂流河段全長(zhǎng)4.8公里，多半河段被原始森林全覆蓋，被稱之為中國(guó)的“亞馬遜〞河，全程流經(jīng)八灣九灘，天然河道，急而不險(xiǎn)，四季可漂?？諝庵胸?fù)氧離子含量非常高，不時(shí)有成對(duì)的鴛鴦在此河灘被發(fā)現(xiàn)，鴛鴦灘因此而得名。蘆仙湖和布鏡湖也非常美，還有就是堆圩、甘河，被攝影愛好者稱為“廣西最美的山水串珠〞，甘河及沿岸的天生橋，天鏡山，光巖、黑巖、神仙洞、哥峰洞、連珠洞等等，用一句話來(lái)概括就是“一條河，一群山，一組洞〞。還有千古之謎，崖度葬棺，吸引著無(wú)數(shù)歷史學(xué)家，考古學(xué)家。如此豐盛的旅游資源，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，就可以將本如的旅游景點(diǎn)融入到此話題中，同時(shí)可以引出如何去旅游，乘坐是什么交通工具，當(dāng)?shù)氐娘嬍沉?xí)慣如何，當(dāng)?shù)赜惺裁刺厣钐禺a(chǎn)，當(dāng)?shù)氐臍夂蛟趺礃?，怎么樣住宿，以及?dāng)?shù)氐木用窀N情況等等。將英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源通過話題與英語(yǔ)課堂教學(xué)相融合，應(yīng)該是英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源融入要運(yùn)用課堂教學(xué)的最有效的途徑。

其二，將英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組的活動(dòng)中?，F(xiàn)在的很多學(xué)校的課堂教學(xué)中都成立興趣小組，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)也不例外，教師就可以充沛利用這個(gè)時(shí)機(jī)在英語(yǔ)興趣小組成員中進(jìn)行英語(yǔ)鄉(xiāng)土知識(shí)的滲透，讓學(xué)生在身臨其境的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，充沛利用英語(yǔ)興趣小組的輻射作用，進(jìn)而激發(fā)全體農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

其三，將英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源融入到英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)或選修課中?，F(xiàn)在的新課程要求英語(yǔ)教師每學(xué)期必須開設(shè)實(shí)踐活動(dòng)課。教師就可以借此時(shí)機(jī)開發(fā)利用英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源，這樣不僅應(yīng)了新課程的要求，也可以利用英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源豐盛自己的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。而英語(yǔ)鄉(xiāng)土課程資源的內(nèi)容十分廣泛，以時(shí)間而言，包羅歷史與未來(lái)展望；以空間而言，那么包括了自然界與社會(huì)的一切，能夠協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的，與外鄉(xiāng)本鄉(xiāng)相關(guān)的人類生活的材料。正是由于其范圍之廣，教師可以把相關(guān)內(nèi)容編程專題，在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)課中進(jìn)行教學(xué)。

其四，將英語(yǔ)鄉(xiāng)土資源融入到英語(yǔ)學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)中。英語(yǔ)鄉(xiāng)土資源融入到英語(yǔ)學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)學(xué)生起到很好的導(dǎo)向作用?？梢赃M(jìn)行不同類型的以熱愛家鄉(xiāng)為主題的英語(yǔ)比賽活動(dòng)，比方英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、英語(yǔ)演講比賽、以介紹家鄉(xiāng)新風(fēng)貌為主題的作文比賽等等這些活動(dòng)為農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)明了很好的學(xué)習(xí)氣氛