項目化教學(xué)引導(dǎo)下的機電英語課堂教學(xué)

項目化教學(xué)引導(dǎo)下的機電英語課堂教學(xué)工程化教學(xué)引導(dǎo)下的機電英語課堂教學(xué)

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089〔2022〕09-0106-02

1.專業(yè)英語課程工程化教學(xué)的意義

機電英語作為專業(yè)英語是一門實踐性很強的科目，專業(yè)英語以成功分析、理解專業(yè)英語材料進行交流而解決實際問題為目的，既包含專業(yè)知識，也包含一定的語言應(yīng)用技能。因而“專業(yè)實踐性〞是專業(yè)英語教學(xué)的特色。專業(yè)英語作為高職院校一門重要的必修課，長期以來一直被看作是孤立的專業(yè)根底課程，沒能與培養(yǎng)學(xué)生未來的崗位專業(yè)能力有效結(jié)合，學(xué)生不足英語專業(yè)分析及理解能力，又因為不能跨越日常英語與專業(yè)英語之間的溝壑，困惑于英語專業(yè)語言的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式未能起到連接學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)與未來職業(yè)專業(yè)技能要求的橋梁作用，越來越表現(xiàn)出它的局限性和不適應(yīng)性。學(xué)生在這種模式中難于有發(fā)揮和創(chuàng)新的空間，久而久之，便失去了學(xué)習的主動性，進而也失去了興趣和信心。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣、挖掘?qū)W生的學(xué)習潛力、發(fā)揮學(xué)習的主動性從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)英語技能，使其能在將來的工作崗位上按照英文“使用表明書〞〔User’sManual〕能正確地使用進口機電設(shè)備，并分析和解決進口設(shè)備出現(xiàn)的問題，是高職專業(yè)英語教學(xué)中亟待解決的問題。

工程化教學(xué)為我們提供了一個良好的專業(yè)英語課堂教學(xué)模式。工程化教學(xué)是以工程為載體，以現(xiàn)實〔或仿真〕工作任務(wù)為驅(qū)動，實現(xiàn)課本知識與現(xiàn)實崗位知識和能力要求的“穿越〞，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識和技能。以任務(wù)〔工程〕為載體的教學(xué)課堂，為學(xué)生提供了學(xué)習英語和實踐英語的平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，提高學(xué)生語言技能，對于專業(yè)英語，特別是提高工作過程中的英語分析和解決問題的能力，體現(xiàn)高職英語教學(xué)的職業(yè)性、實踐性和實用性。示例，在學(xué)習機電專業(yè)英語中內(nèi)燃機〔ICE〕課程時，給出任務(wù)，讓學(xué)生例舉出哪幾種港口機械使用內(nèi)燃機，要求用英語表述，并結(jié)合前面所學(xué)的知識內(nèi)容如“齒輪機構(gòu)〔GearMechanism〕〞、“軸承〔Bearing〕〞、“動力傳輸機構(gòu)〔PowerTransmission〕〞等內(nèi)容，用英語簡述內(nèi)燃機的動力傳輸過程。這個任務(wù)將學(xué)習與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習動機和熱情，在做任務(wù)的過程中學(xué)會知識、運用知識、練就技能。

2.工程化教學(xué)在專業(yè)英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢特征

工程化教學(xué)改變了以“教師為主體〞的傳統(tǒng)的知識灌輸模式。工程化教學(xué)強調(diào)在實現(xiàn)工程的過程中學(xué)生自主學(xué)習與合作學(xué)習相結(jié)合，強調(diào)學(xué)生獲得知識和技能的過程和體會，強調(diào)工程實施中學(xué)生的協(xié)作精神，強調(diào)教師在工程化教學(xué)中的組織和引導(dǎo)，在工程化教學(xué)中，師生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所所長何克抗教授在其撰寫的?建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)辦法與教學(xué)設(shè)計》一文中指出：“以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫忙者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習環(huán)境要素，充沛發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終到達使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。〞可見，工程化教學(xué)在教學(xué)組織上與建構(gòu)主義的思想是一致的。

傳統(tǒng)的知識本位課堂教學(xué)采取的是講知識，講理論然后做練習，是先講后練；學(xué)生們聽得頭痛，教師講得乏味。工程教學(xué)采取的是通過做任務(wù)〔工程〕學(xué)知識練能力，邊做邊學(xué)、邊做邊練，學(xué)生學(xué)習氛圍熱烈，教師的情緒也高漲。工程教學(xué)“以學(xué)生為中心〞更關(guān)注學(xué)習的交際活動過程，強調(diào)生生之間以及師生之間的多邊互動，力圖創(chuàng)建一個仿真工作的語言環(huán)境，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高語言應(yīng)用能力。工程的主題與實際工作崗位密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習更加具有針對性和實用性。

機電英語中的專業(yè)詞匯對剛接觸它們的學(xué)生而言比擬難記憶，教師要引導(dǎo)性地介紹一些根本的英語詞匯記憶辦法，然后通過任務(wù)使學(xué)生做中練、做中學(xué)進行建構(gòu)記憶。示例，給出任務(wù)：結(jié)合本英語課程，將中文專業(yè)課程中的零部件圖形和專業(yè)術(shù)語或?qū)嵱?xùn)中的真實零部件翻譯成英語。這種教學(xué)工程實用性強，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和嘗試激動。教師的作用不能無視，要起引導(dǎo)和幫忙作用，本人將介紹過的英語詞匯根本的記憶辦法如“字根衍生法〞、“派生法〞、“合成法〞、“轉(zhuǎn)換法〞等與任務(wù)結(jié)合，使學(xué)生“活學(xué)活用〞，通過這些辦法加速記憶、穩(wěn)固記憶，舉一反三增加詞匯量。此時，這些辦法學(xué)生就不再感覺是干燥乏味的了。

3.課堂工程化教學(xué)的實施

3.1.目標確實定

要根據(jù)課程的知識要點并結(jié)合實際工作，對該局部的技能要求合理地選擇針對性工程。任何工程的實施都必須設(shè)定要到達的目標，制定工程目標時要考慮到實現(xiàn)目標的主觀條件和客觀條件，否那么，工程的發(fā)展將會雜亂無序，難以進行。

本文以機電英語“內(nèi)燃機〞課程單元為例談目標確實定。

3.1.1能力目標

〔1〕能結(jié)合已學(xué)的專業(yè)知識用英語簡要闡述內(nèi)燃機工作原理；〔2〕能用英語簡要表達內(nèi)燃機兩大機構(gòu)和五個系統(tǒng)工作過程；〔3〕能就該專業(yè)話題進行英語語言交流。

3.1.2知識目標

〔1〕熟悉、掌握ICE各系統(tǒng)和機構(gòu)的主要英語專用詞匯；〔2〕分析、掌握課題中的目的狀語、結(jié)果狀語從句；〔3〕掌握where引導(dǎo)的定語從句；〔4〕根本熟悉長句、復(fù)合句型的分析辦法和翻譯。

3.1.3素質(zhì)目標

〔1〕會與小組成員交流溝通合作學(xué)習；〔2〕會通過各種伎倆〔手機下載的詞典，網(wǎng)絡(luò)等〕自主查找、學(xué)習；〔3〕會正確拼讀本單元需掌握的專業(yè)詞匯；〔4〕會用英語提問本課程相關(guān)問題、較順暢表述看法；〔5〕會在小組內(nèi)用英語討論、交流本單元課題；〔6〕能提前查找、收集相關(guān)輔佐材料。教師要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)目標，應(yīng)具有較好的該方面的專業(yè)知識儲藏，在專業(yè)和英語兩個方面能答疑解惑，對學(xué)生進行開導(dǎo)。

3.2課堂教學(xué)策略設(shè)計

課程的工程目標確定后，就要采用便于工程目標實現(xiàn)的教學(xué)策略和辦法?；诠こ袒虒W(xué)以“學(xué)生為中心〞的理念，本人主要采用的是分組“討論式〞教學(xué)法。按照“異質(zhì)分組〞將全班學(xué)生分成幾個討論小組?！坝懻摲è暠阌谏?，合作學(xué)習，相互彌補、相互促進，實現(xiàn)1+1>2；并可將它貫通于任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法、講授法等諸多教學(xué)法中。針對工程，教師提出討論的題目，各小組組長分配任務(wù)、組織討論。

以內(nèi)燃機燃料供應(yīng)系統(tǒng)為例〔fuelsystemofICE〕：

教師本人提出任務(wù)：Haveyougotanyideaastohowthefuelsystemworks？

任務(wù)的內(nèi)容包括：

〔1〕基于已有知識參照教材，a.用英語表達燃油供應(yīng)系統(tǒng)工作過程。在學(xué)生嘗試過程中，提示學(xué)生們可以用不同的英語敘述句式，如其中局部內(nèi)容：“燃油系統(tǒng)的功能是向動員機提供燃油空氣混合物〞，英語可用句式：“Thefunctionofthefuelsystemistosupplytheenginewithamixtureoffuelandair〞.也可以表述為：“Tosupplytheenginewiththemixtureoffuelandairisthefunctionofthefuelsystem〞；“Themixtureofairandfuelisputintotheenginebywhichthefunctionoffuelsystemisrealized〞.這樣是不是也可以呢？等等。同時要表明一下，不同句式的選擇是根據(jù)高低文的強調(diào)內(nèi)容、使用的句型和行文格調(diào)特點來取舍，使段落流暢、順理。學(xué)生在應(yīng)用中會察看到動詞不定式作表語、作主語的使用，以及弄懂“介詞+關(guān)系代詞〞在定語從句中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生進行〞“開放式〞、“發(fā)散式〞思維是工程化課堂教學(xué)的其中特點。b.掌握其中的詞匯，如：gasolineengine〔汽油動員機〕，mixture〔混合物〕，pumpin〔泵入〕，liquidgasoline〔液態(tài)汽油〕，carburetor〔化油器〕，等。

教師引導(dǎo)擴展詞匯：柴油發(fā)電機〔dieselengine〕，混合〔mixup〕，泵，固體汽油〔solidgasoline〕，凝結(jié)器〔condenser〕，等。

〔2〕分析該內(nèi)容波及的由關(guān)系副詞where引導(dǎo)的定語從句：themixtureisdeliveredtotheenginewhereitisburned.并由此掌握該種語法句型。

各小組接受任務(wù)進行討論，選出代表表達任務(wù)完成結(jié)果并將語法句型寫在黑板上；各小組相互點評，教師本人點評，提出意見，糾正偏差。

4.效果檢測

工程化課堂教學(xué)效果，不應(yīng)當以教師自認為教得如何為評判依據(jù)，而應(yīng)當對照工程的能力目標、知識目標和素質(zhì)目標，以學(xué)生這個“課堂主體〞認為如何為評判依據(jù)。本人使用問卷就下面幾個方面進行檢測：

〔1〕知識學(xué)習〔2〕運用能力〔3〕激發(fā)思考〔4〕創(chuàng)新思維〔5〕互助情感〔6〕高興學(xué)習〔7〕團隊精神。

學(xué)生按組就每一項指標打分，然后進行效果分析，找出弱項，設(shè)法改良提高。

4.1檢測計劃

〔1〕準備。將每班分成7-8組，每組7―8人，學(xué)生異質(zhì)分組，以實現(xiàn)異質(zhì)互補，互助，合作和團隊精神。每組推選一名組員做組長，要求學(xué)習根底較好，有一定號召力和組織能力。

〔2〕互動討論。教師根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實際工作提出任務(wù)，以討論題目提出，各小組就任務(wù)，學(xué)習、參照知識理論進行討論。

〔3〕成果展示。各小組選一代表上講臺展示該小組的討論結(jié)果，組員可以提示或補充。

〔4〕評價。不僅對各組代表圍繞任務(wù)提出問題，還要對小組成員提問，以保證各組員都有提高和收獲。就英語學(xué)習來說，沒有所謂“規(guī)范答案〞，在不發(fā)生誤解的前提下，能溝通交流就好，以溝通交流的程度、用詞遣句的接近度、接受方理解程度為評價尺度。

4.2效果分析

本工程化討論式英語教學(xué)經(jīng)過一段時間課堂實踐，學(xué)生反映很熱烈，都愿積極參與，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比擬，同學(xué)們感覺非常良好。組織13級機電三個班〔180名學(xué)生〕按組就以上七個方面評價打分。以“認可度〞〔0―5〕為指標，就每一指標對該教學(xué)法進行效果分析。檢測結(jié)果，得票最多的是“高興學(xué)習〞項〔5〕，依次為“團隊精神〞〔4.7〕、“激發(fā)思考〞〔4.5〕、“運用能力〞〔4.0〕、“知識學(xué)習〞〔3.8〕、“互助情感〞〔3.5〕和“創(chuàng)新思維〞〔3〕。

學(xué)生們最看重的是“高興學(xué)習〞，這樣的結(jié)果沒有出乎意料。職專學(xué)生普遍較不足“潛研深究〞的毅力和耐力，對他們來說這個過程不“高興〞，相對應(yīng)的“創(chuàng)新思維〞能力就弱。然而，在這樣一種“學(xué)生主體〞的工程化教學(xué)中，個人可以就某個自身感興趣的任務(wù)或題目通過小組團隊，充沛發(fā)揮個人的作用，他們可以嘗試、可以犯錯，通過團隊互助互學(xué)，發(fā)揮個人自身的優(yōu)勢逐漸進入到自己的徹悟領(lǐng)域，就感受到了“高興學(xué)習〞?！皩W(xué)習并高興〞這種美好的體驗和能力的養(yǎng)成，對于他們未來的職業(yè)生涯中繼續(xù)學(xué)習、終身學(xué)習是何等價值的財富！單就這一點，工程化教學(xué)就是可行的、成功的。

“運用能力〞和“知識學(xué)習〞關(guān)聯(lián)度高，在工程化教學(xué)中，知識的