小班繪本故事《水果雨》說(shuō)課稿

小班繪本《水果雨》說(shuō)課稿惠州鐵路幼兒園劉奕一、說(shuō)教材《水果雨》這篇故事用擬人化的手法寫(xiě)出了水果寶寶被饞嘴鳥(niǎo)偷走，掉到云朵上，又變成水果雨落在地上的奇特經(jīng)歷。故事文字簡(jiǎn)潔，圖畫(huà)生動(dòng)，文字表達(dá)接近小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，既符合幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，又讓幼兒在閱讀故事的過(guò)程中不知不覺(jué)就認(rèn)識(shí)了各種水果，了解不同水果的外部特征，故事在充滿(mǎn)想像的水果雨中結(jié)束，最后的結(jié)束語(yǔ)“啊，是水果味兒的雨，真香，真甜?。　绷艚o了幼兒無(wú)限想像的空問(wèn)，激發(fā)了幼兒探索“雨”的興趣。二、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和興趣，活動(dòng)目標(biāo)為：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞“蘋(píng)果”、“梨”、“香蕉”、“葡萄”、“云朵”。2、能力目標(biāo)：嘗試用自己的語(yǔ)言描述各種角色的特征，并進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。3、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道不能隨便拿別人的東西。三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。難點(diǎn)：知道不能隨便去拿別人的東西，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備flash課件，故事繪本，水果指偶五、說(shuō)教法《綱要》中指出，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，幼兒是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為幼兒的合作者、支持者。為引導(dǎo)幼兒更好的理解故事，積極學(xué)習(xí)，我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：1、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我運(yùn)用了啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒的興趣。如“你們喜歡吃水果嗎？喜歡吃什么水果？說(shuō)一說(shuō)你們喜歡吃的水果是什么樣子的，有什么味道？”等問(wèn)題來(lái)啟發(fā)幼兒主動(dòng)思考，讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。2、直觀演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)，吸引幼兒的注意力。故事中的動(dòng)物、水果的形象生動(dòng)、有趣，使幼兒充分展開(kāi)想象，幫助他們更好地理解故事的內(nèi)容，體驗(yàn)故事中各種角色的特點(diǎn)和情感。3、講述討論法：故事中的小鳥(niǎo)、水果、動(dòng)物形象幼兒都非常熟悉，讓幼兒在分段傾聽(tīng)故事的過(guò)程中，與老師、同伴相互交流、討論，大膽地表達(dá)自己的想法、意見(jiàn)，能培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言、表現(xiàn)自我的能力。。另外，在活動(dòng)中我還采用了角色游戲法，表演操作法，本次活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。六、說(shuō)學(xué)法《新綱要》中指出：教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，玩中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)幼兒自主地參與到語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒去感受、體驗(yàn)故事的情境，并根據(jù)故事作出相應(yīng)的反應(yīng)，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，盡量營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓幼兒樂(lè)學(xué)。1、觀察式學(xué)習(xí)：幼兒通過(guò)flash課件的演示，把自己觀察到的信息老師同伴交流討論，大膽說(shuō)出自己的理解與看法。我多次讓幼兒討論對(duì)饞嘴鳥(niǎo)偷吃行為的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考，并讓幼兒提出自己與別人不同的想法。2、傾聽(tīng)與表達(dá)式學(xué)習(xí)：《指南》中指出：多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中我注意將這一理念貫穿在每個(gè)環(huán)節(jié)中，在活動(dòng)開(kāi)始導(dǎo)入中教師出示圖片的引導(dǎo)語(yǔ)：“今天老師帶來(lái)了個(gè)有趣的故事，猜猜故事中會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)?！眴?wèn)題的拋出和動(dòng)畫(huà)的結(jié)合，馬上吸引了幼兒參與活動(dòng)的興趣，也激發(fā)了幼兒主動(dòng)猜測(cè)、講述的欲望，使導(dǎo)入變得有效。

3、模仿式學(xué)習(xí)：教師讓幼兒“用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求”，通過(guò)模仿角色，表演與講述來(lái)激發(fā)孩子們的想象力和表達(dá)能力。七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程（一）教師通過(guò)談話(huà)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣興趣點(diǎn)的高低是決定幼兒幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓幼兒主動(dòng)地參與活動(dòng)，才會(huì)更好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，我以題目提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒有目的地去傾聽(tīng)故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：“你們落歡吃水果嗎？喜歡吃什么水果？說(shuō)一說(shuō)你們喜歡吃的水果是什么樣子的，有什么味道？”（二）利用flash課件幫助幼兒分段了解故事內(nèi)容利用flash課件進(jìn)行教學(xué)，以分段講述故事及討論為主要形式，通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)性的問(wèn)題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，。教師出示圖片，教師提問(wèn)例如：有一只饞嘴鳥(niǎo)也很喜歡吃水果，你們想知道他去哪里摘水果了嗎？我們一起來(lái)看看吧。讓幼兒充分發(fā)揮想象，天馬行空表達(dá)自己的想法和不同意見(jiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，我結(jié)合flash課件進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)幼兒對(duì)饞嘴鳥(niǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，討論饞嘴鳥(niǎo)偷吃水果的行為是不對(duì)的，讓幼兒了解拿別人的東西是一種不好的行為。（三）完整欣賞故事一遍此環(huán)節(jié)是讓幼兒初步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上有意識(shí)地再次傾聽(tīng)故事，讓幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中感受饞嘴鳥(niǎo)行為的不對(duì)及水果雨落下時(shí)小動(dòng)物高興歡喜的心情。（四）游戲“饞嘴鳥(niǎo)吃水果”在幼兒理解并初步掌握故事的基礎(chǔ)上，教師與幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)?！兑?guī)程》指出，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。尤其是小班幼兒，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)。第一次玩游戲時(shí)由老師扮演饞嘴鳥(niǎo)，幼兒扮演水果站在教師的前面。當(dāng)教師說(shuō)“饞嘴鳥(niǎo)，吃水果，一吃就吃好幾個(gè)，我要吃蘋(píng)果”時(shí)，扮演蘋(píng)果的幼兒要快速走到教師規(guī)定的“家里”，沒(méi)有走到的幼兒就被“饞嘴鳥(niǎo)”吃掉了。接下來(lái)游戲請(qǐng)幼兒扮演饞嘴鳥(niǎo)，更進(jìn)一步讓幼