統(tǒng)編版語(yǔ)文九（下）第3單元 11《送東陽(yáng)馬生序》第2課時(shí)

第2課時(shí)11.送東陽(yáng)馬生序統(tǒng)編版·語(yǔ)文·九年級(jí)（下）

CONTENTS

教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01學(xué)情回顧02精讀課文03跟蹤檢測(cè)041.疏通文意。（重點(diǎn)）2.理解、掌握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)情回顧上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《送東陽(yáng)馬生序》這篇課文的前半部分，了解了宋濂的求學(xué)之難，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文剩下的部分，感受宋濂對(duì)馬生的勉勵(lì)。今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書，無(wú)奔走之勞矣；精讀課文古文探究勞累，辛勞每年這里指朝廷公家按時(shí)供給的糧食冬天的皮衣和夏天的葛衣給予，贈(zèng)送饑餓句子解讀精讀課文譯文：如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天按時(shí)供給膳食，父母每年都有冬天的皮衣和夏天的葛衣送來(lái)，沒(méi)有受凍挨餓的憂慮了；坐在高大的屋子里誦讀經(jīng)書，沒(méi)有奔走的勞苦了；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。告訴古代學(xué)官名精讀課文古文探究譯文：有司業(yè)、博士做他們的老師，沒(méi)有去詢問(wèn)而得不到答案、去請(qǐng)教而得不到指導(dǎo)的情況了；凡是應(yīng)該有的書，都集中在這里，不必像我那樣親手抄寫，向別人借來(lái)后才能看到。向別人借其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉?完備學(xué)業(yè)精讀課文古文探究怎么，難道低下譯文：（如果）他們的學(xué)業(yè)還有不精通的、德行還有不完備的，（如果）不是天資低下，就是用心不像我那樣專一罷了，難道是別人的過(guò)失嗎？精讀課文朗讀指導(dǎo)：根據(jù)語(yǔ)句的含義讀出氣勢(shì)，讀出抑揚(yáng)頓挫之感，讀出遺憾、惋惜的情感。講述如今太學(xué)生求學(xué)條件之優(yōu)越，在與自己的求學(xué)經(jīng)歷對(duì)照中得出結(jié)論——學(xué)有所成的關(guān)鍵在于專心。東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。精讀課文古文探究同輩拜見信初次進(jìn)見尊者所持的禮物討論辯駁在精讀課文古文探究譯文：東陽(yáng)的學(xué)生馬君則，在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了，同輩十分稱贊他的賢能。我退休后到京城朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。（他）寫了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭非常順暢通達(dá)。和他討論辯駁問(wèn)題，（他）言辭謙和，臉色平易。他自己說(shuō)少年時(shí)在學(xué)習(xí)上用心十分勞苦，這可以說(shuō)是喜愛學(xué)習(xí)的人了。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？精讀課文古文探究返回告誡說(shuō)，談?wù)撛g毀，毀謗精讀課文古文探究譯文：他將要回家探望他的父母，因此我講講求學(xué)的困難來(lái)告誡他。說(shuō)我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識(shí)重用）而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，怎么能算是了解我呢！精讀課文朗讀指導(dǎo)：對(duì)馬生的褒獎(jiǎng)的句子，要讀出贊許的感情；敘述作者寫作目的的句子，語(yǔ)氣要平和；最后抒發(fā)作者情感、表露心跡的句子，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)稍高，最后一句語(yǔ)調(diào)最高。講述和后輩馬生的交往，點(diǎn)明作者寫這篇文章的目的。字詞句式·古今異義精讀課文走送之以是人多以書假余媵人持湯沃灌古義：跑今義：人或鳥獸的腳交互向前移動(dòng)古義：借今義：虛偽的；不真實(shí)的；偽造的；人造的（跟“真”相對(duì)）古義：熱水今義：食物煮后所得的汁水日再食嘗趨百里外古義：兩次今義：又一次古義：快步走今義：趨向字詞句式·古今異義精讀課文字詞句式·一詞多義精讀課文無(wú)從致書以觀以是人多以書假余以是人多以書假余俯身傾耳以請(qǐng)以衾擁覆生以鄉(xiāng)人子謁余以介詞，用介詞，因?yàn)榻樵~，把連詞，表目的，來(lái)介詞，憑借連詞，表修飾，不譯字詞句式·一詞多義精讀課文弗之怠錄畢，走送之益慕圣賢之道當(dāng)余之從師也之代詞，書助詞，的助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性代詞，抄書字詞句式·一詞多義精讀課文又患無(wú)碩師名人與游無(wú)凍餒之患矣患名詞，憂慮，擔(dān)憂名詞，學(xué)說(shuō)動(dòng)詞，說(shuō)，談?wù)搫?dòng)詞，憂慮，擔(dān)憂益慕圣賢之道余故道為學(xué)之難以告之道故余雖愚余故道為學(xué)之難以告之故連詞，所以副詞，特意字詞句式·詞類活用2.腰白玉之環(huán)

4.父母歲有裘葛之遺

3.余則缊袍敝衣處其間精讀課文（名詞用作動(dòng)詞，在腰間佩戴）（名詞用作狀語(yǔ)，每年）（名詞用作動(dòng)詞，穿著破舊的衣服）1.無(wú)鮮肥滋味之享（形容詞用作名詞，新鮮肥美的食物）1.四支僵勁不能動(dòng)2.同舍生皆被綺繡

“支”同“肢”，肢體?！氨弧蓖芭?，穿著。字詞句式·通假字精讀課文字詞句式·倒裝句1.弗之怠

2.每假借于藏書之家

精讀課文(否定句中代詞“之”作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序應(yīng)為：“弗怠之”)(狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序應(yīng)為：“每于藏書之家假借”)字詞句式·省略句1.寓逆旅

2.余則缊袍敝衣處其間

精讀課文(“寓”后省略介詞“于”)(“處”后省略介詞“于”)3.撰長(zhǎng)書以為贄

(“以”后省略代詞“之”)1.解釋下列句中標(biāo)紅的字。（1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。（）（2）既加冠，益慕圣賢之道。（）（3）又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。（）（4）俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。（）跑跟蹤檢測(cè)學(xué)說(shuō)曾經(jīng)等到返回2.下列句子中標(biāo)紅的字意思完全相同的一項(xiàng)是（）A.或遇其叱咄

一食或盡粟一石B.不敢稍逾約

稍出近之C.燁然