托班下學(xué)期班級工作計劃

第頁托班下學(xué)期班級工作計劃托班下學(xué)期班級工作安排

時間消逝得如此之快，我們又將接觸新的學(xué)問，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的閱歷，寫一份安排，為接下來的學(xué)習(xí)做打算吧！什么樣的安排才是好的安排呢？下面是我細心整理的托班下學(xué)期班級工作安排，僅供參考，歡迎大家閱讀。

5位孩子沒有離開過家庭和親人，所以在擺脫依戀，適應(yīng)集體生活各方面還存在著很大的問題，如：來園時哭鬧、不愿與同伴溝通嬉戲、不樂意參與活動、自己不會進餐等。在經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)、嬉戲、生活，孩子們都在原有的基礎(chǔ)上向前跨了一大步，詳細表現(xiàn)在：每天能高興奮興的來園參與活動和嬉戲;學(xué)會了在活動后將玩具寶寶送回家;大部分孩子有了初步的自理實力，如：自己動手吃飯，不挑食、自己入廁、自己嘗試穿脫衣服鞋子、排隊時一個跟著一個走、喜愛用一般話與老師溝通、喜愛念兒歌、唱歌，表現(xiàn)欲望強。但是孩子們的身上還存在著很多不足，如：有的孩子自制實力較弱，時常與同伴爭搶玩具，有的孩子依靠性還是很強，活動實力較弱，在活動中缺乏自我愛護的意識等，針對以上的狀況，我們將制定相應(yīng)的安排，對孩子在實力、情感、習(xí)慣方面進行培育，促進他們的全面發(fā)展。

一、班級工作總目標

在課改精神的引領(lǐng)下，以《綱要》為準則，以《0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》為依據(jù)，結(jié)合本班的實際狀況及年齡特點，實行多種形式，合理支配托班孩子的一日活動，注意個別差異，培育孩子參與各類活動的愛好;通過區(qū)域活動，培育孩子的生活實力，幫助孩子駕馭新的技能;結(jié)合班級的特色，在閱讀活動中發(fā)展孩子的認知實力和口語表達實力。

二、詳細工作目標與措施

目標：通過區(qū)域活動，為孩子創(chuàng)設(shè)相宜，愉悅的活動環(huán)境，使他們能在玩玩、動動、說說、想想中學(xué)會更多的技能，提高孩子的自理實力，初步培育他們良好的行為習(xí)慣。

措施：

第一階段：(2——4月)

1、知道自己長大了，初步能嘗試做一些力所能及的事。

2、能聽懂一般話，學(xué)著用一般話來表達自己的需求。

3、初步能聽從大人關(guān)于平安的提示。

4、在老師的引導(dǎo)下，情愿用簡潔的技能表達自己的感受。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、創(chuàng)設(shè)娃娃家情景，豐富娃娃家內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)孩子有愛好的參與嬉戲。

2、通過墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)“娃娃的新衣”，引導(dǎo)孩子練習(xí)解、扣紐扣等生活技能。

3、收集大小不同、顏色不同、花紋不同的襪子，引導(dǎo)孩子在嬉戲中進行不同的分類和對應(yīng)。

活動內(nèi)容：

撕撕貼貼：送給媽媽的禮物我的小臉小小手我長大了。

過家家：我來當媽媽爸爸今日過生日。

動動小手：種花顏色寶寶回家了奇異的管子。

看看講講：小滴答圖書《小鳥找媽媽》等。

其次階段(5——6月)

1、學(xué)習(xí)穿脫簡潔的衣褲。

2、在老師的引導(dǎo)下，不爭搶玩具，不影響同伴的活動。

3、對人有禮貌，情愿主動的招呼別人。

4、喜愛講解并描述簡潔的故事，喜愛念兒歌。

5、嘗試用繪畫表達自己的愿望。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、休息室布置孩子自己穿衣服的圖片，激勵孩子自己穿衣。

2、利用空間，懸掛綠色的樹葉、藍藍的白云等，引導(dǎo)孩子感受春天的氣息。

3、墻面環(huán)境：花兒朵朵，引導(dǎo)孩子嘗試用繪畫的技能表達自己的感受。

4、創(chuàng)設(shè)適合的閱讀環(huán)境，投放相宜的嬰幼兒畫報、圖片、自制的`圖書等。

活動內(nèi)容：

做做貼貼：花兒朵朵柳樹飄飄夏天到了。

過家家：給娃娃穿新衣開開關(guān)關(guān)。

動動小手：拼圖壘高找摯友。

看看說說：我們一起玩小丫丫發(fā)脾氣等。

三、班級特色工作——閱讀活動

在以往的活動中，我們視察到有的孩子在看書時，東翻一下，西翻一下，有的孩子把書打開，忽的一下翻到中間，又忽的翻到前面，個別孩子還有拿到的現(xiàn)象，這些阻礙了孩子閱讀的開展，因此本學(xué)期主要目標是培育孩子良好的閱讀習(xí)慣和激發(fā)孩子對閱讀的愛好。

(一)實施目標

1、培育孩子閱讀的愛好，引發(fā)孩子閱讀的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)相宜的閱讀環(huán)境。

3、培育基本的早期閱讀常規(guī)，如：翻書的方法、如何取放書、愛惜圖書等。

4、豐富孩子的生活閱歷，為孩子的閱讀做好物質(zhì)打算。

5、情愿與同伴，老師簡潔交談。

(二)、實施途徑

1、依據(jù)孩子的年齡特點，選擇適合孩子閱讀的色調(diào)艷麗、形象直觀、詳細、富于情趣的圖書。

2、培育孩子閱讀的愛好，托班教學(xué)安排每天至少翻看圖書一次，知道書是怎么拿的，一頁一頁飯看。

3、創(chuàng)設(shè)適合托班孩子年齡的閱讀環(huán)境(包括看圖講解并描述圖片，供孩子邊看邊說)，閱讀區(qū)放置適合孩子的畫報、圖片等，會指認書本上的物體。

4、堅持正面教化的主動影響，培育孩子做事善始善終，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如：從書架上拿書、看完書是否放回原處、不撕搶圖書、不把圖書亂放或亂扔地上、一次只拿一本書并仔細閱讀3-5分鐘。

5、從了解圖書的結(jié)構(gòu)入手，進而對圖書的閱讀感愛好。

6、為孩子創(chuàng)設(shè)輕松自由的語言溝通環(huán)境，如：談話活動，或讓孩子講解并描述簡潔的圖書情節(jié)等，激勵孩子大膽的在同伴面前進行溝通。

7、家園共同培育，形成家園教化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

(1)、為家長供應(yīng)活動資料。

(2)、在家園之窗中與家長共同學(xué)習(xí)早期閱讀培育學(xué)問。

(3)利用家庭教化是一對一的有利時機有針對性的對孩子進行培育與強化。

四、個別化教化工作

1、新孩子的穩(wěn)定期工作，幫助他們逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活。