微時(shí)代大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑建構(gòu)

微時(shí)代大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑建構(gòu)

隨著微文化時(shí)代的到來(lái)，一些體貼入“微”的微媒體如微信、微博等，逐漸成為言論產(chǎn)生、意見(jiàn)交流、思想碰撞的平臺(tái)，并且因其新穎、便捷的特性得到大學(xué)生的喜愛(ài)。微文化的快速成長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生的思想境界和外在的行為表現(xiàn)產(chǎn)生了深刻影響，同時(shí)，也出現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同危機(jī)。一存在的問(wèn)題與面臨的挑戰(zhàn)1.微語(yǔ)言沖擊核心價(jià)值觀的“根”與“魂”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深厚底蘊(yùn)，是“根”與“魂”。而微時(shí)代產(chǎn)生的微文化系統(tǒng)給中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的繼承和發(fā)展帶來(lái)了巨大的沖擊。微語(yǔ)言將通用語(yǔ)言文字進(jìn)行解構(gòu)重塑后，拼湊出諸如“喜大普奔”“不明覺(jué)厲”“人艱不拆”等所謂的成語(yǔ)，并迅速成為網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，假如這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言充斥著大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)空間，勢(shì)必會(huì)在一定程度上干擾大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的思考和認(rèn)識(shí)，淡化大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同，削弱其歷史責(zé)任感。而且使一部分大學(xué)生甚至沒(méi)有時(shí)間品讀經(jīng)典，最終會(huì)導(dǎo)致部分大學(xué)生文化積淀淺薄、眼界狹窄、民族自豪感缺失。2.微社交增大價(jià)值觀認(rèn)同難度網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)促進(jìn)了微文化的傳播和流行。微平臺(tái)上的微電影、微游戲乃至微話題等看似“微”乎其“微”的東西，卻能迅速聚集一大群雖然所處地理位置不同，但群體認(rèn)同感極強(qiáng)的用戶，能迅速成長(zhǎng)為一個(gè)特殊的空間所在。這種微社交使現(xiàn)實(shí)生活與虛擬世界的聯(lián)系更加緊密。每一個(gè)空間所在，都有其特殊的凝聚力，使全體成員有著共同的價(jià)值認(rèn)知。這種空間的不斷壯大會(huì)帶來(lái)社會(huì)的多樣化與分層化，使達(dá)成全社會(huì)范圍內(nèi)的共識(shí)成為難題，由此也使社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同成為難題。3.微傳媒弱化思想政治教育的主陣地作用以往，在思想政治教育課堂上，教師依賴其經(jīng)歷、學(xué)歷、知識(shí)積累等，因信息占有量大而在師生互動(dòng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。但現(xiàn)在，這種信息不對(duì)稱的主導(dǎo)地位漸漸被動(dòng)搖，通過(guò)微媒體，教育對(duì)象獲取信息的渠道大大拓寬，而且他們?cè)谛畔⒌募皶r(shí)交流、實(shí)時(shí)互動(dòng)等方面要比教師在行，思政課教師作為知識(shí)權(quán)威的形象受到挑戰(zhàn)。加上讓學(xué)生真正對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神實(shí)質(zhì)產(chǎn)生認(rèn)同并非易事，思政課主陣地和主渠道的作用受到了前所未有的挑戰(zhàn)。4.微環(huán)境影響認(rèn)同效果對(duì)微媒體的監(jiān)控管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上其發(fā)展速度，微媒體環(huán)境帶來(lái)的負(fù)面影響比較大。一些新媒體為牟取暴利和追求點(diǎn)擊率，黃色帖子、虛假?gòu)V告多如牛毛。網(wǎng)絡(luò)上的不實(shí)信息和社會(huì)負(fù)面信息，得到了一些大學(xué)生的密切關(guān)注、裂變式傳播和擴(kuò)散，出現(xiàn)了盲目跟帖、點(diǎn)擊傳播等問(wèn)題。這些負(fù)能量會(huì)使大學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)心生疑惑，使核心價(jià)值觀的培育、養(yǎng)成直至踐行受到阻礙。二問(wèn)題的解決及路徑建構(gòu)1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與微文化有機(jī)融合，掌握話語(yǔ)權(quán)（1）闡釋優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信我們可以利用微媒體平臺(tái)，以微動(dòng)畫、微視頻來(lái)描述祖國(guó)壯麗河山，講述經(jīng)典故事，傳承民族精神，激起大學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信。此外，高校還應(yīng)該結(jié)合教育部要求，深入開(kāi)展校園禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生讀名著、學(xué)經(jīng)典，通過(guò)各種方式使大學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，是核心價(jià)值觀認(rèn)同構(gòu)建的必經(jīng)之路。（2）堅(jiān)定話語(yǔ)立場(chǎng)，完善話語(yǔ)機(jī)制語(yǔ)言是進(jìn)行文化傳播的主要交流工具。在微時(shí)代背景下，富有特色、簡(jiǎn)潔明快的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)義清晰的傳統(tǒng)文字相比，前者更能吸引大學(xué)生的注意力。因此，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的路徑，要針對(duì)這些差別進(jìn)行完善。首先，堅(jiān)定立場(chǎng)，改革宣傳話語(yǔ)。在微文化領(lǐng)域中，要增進(jìn)大學(xué)生的認(rèn)同，必須立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明地指出什么是可以做的、值得提倡的，什么是必須反對(duì)和禁止的。政府宣傳機(jī)構(gòu)要針對(duì)微媒體中的錯(cuò)誤言論勇于批評(píng)指正，針對(duì)大學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題的模糊認(rèn)識(shí)進(jìn)行明確有力的分析指導(dǎo)，及時(shí)正本清源，掌握好方向盤，把好網(wǎng)絡(luò)輿論關(guān)。高校應(yīng)革新理論宣傳模式，根據(jù)大學(xué)生的心理特征制訂豐富多彩、頗具特色的微主題教育方案，以新穎脫俗的形象吸引他們的注意。比如，南昌職業(yè)學(xué)院宣傳部主辦的“微課堂”就很受大學(xué)生歡迎。高校建立的各種平臺(tái)有沒(méi)有獨(dú)特的魅力，能不能起到導(dǎo)向作用，主要看其形式是否活潑、契合學(xué)生特點(diǎn)，內(nèi)容是否充實(shí)、能夠滿足學(xué)生的期待，是否能夠引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。其次，更新話語(yǔ)體系，改進(jìn)話語(yǔ)方式。大學(xué)生追求標(biāo)新立異，不喜歡墨守成規(guī)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行傳播和宣講社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，要及時(shí)更新和轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)體系，將嚴(yán)肅正統(tǒng)的官方語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為輕松愉快、易于學(xué)生所接受的話語(yǔ)。一方面，核心價(jià)值觀認(rèn)同建構(gòu)的話語(yǔ)體系應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言所展示的話語(yǔ)意境，吸收其中體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展及充滿正能量的新概念，使它們與宣傳時(shí)使用的話語(yǔ)體系無(wú)縫對(duì)接和高度融合，構(gòu)建一個(gè)充滿活力、吐故納新的開(kāi)放體系；另一方面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育話語(yǔ)體系應(yīng)基于微時(shí)代的特點(diǎn)和大學(xué)生的思想和生活實(shí)際，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改良，提升話語(yǔ)的表達(dá)效果。大學(xué)生比較推崇既富有生氣又傳神貼切的話語(yǔ)方式，在進(jìn)行宣講時(shí)應(yīng)以開(kāi)放寬容的態(tài)度，本著人文關(guān)懷的精神，在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展話語(yǔ)方式，拓展宣傳話語(yǔ)空間。2.搭建有效傳播的微平臺(tái)思政工作者要充分利用微平臺(tái)快速傳播的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論特征，搭建微平臺(tái)，進(jìn)行廣泛宣傳教育。首先，培養(yǎng)一支既有深刻的理論認(rèn)知又能熟練應(yīng)用微媒體的宣傳隊(duì)伍。在微平臺(tái)上，他們一方面要繪聲繪色地講述“中國(guó)故事”，弘揚(yáng)中國(guó)精神，用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話語(yǔ)正面培育大學(xué)生的理想信念與愛(ài)國(guó)情操；另一方面又要具有敏銳的觀察力和準(zhǔn)確的判斷力，對(duì)微信息進(jìn)行評(píng)判，用科學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，從而達(dá)到真理愈辯愈明的目的。其次，對(duì)傳統(tǒng)主流媒體機(jī)械嚴(yán)肅的宣傳話語(yǔ)模式進(jìn)行變革，采取各種容易引起大學(xué)生共鳴的微語(yǔ)言模式。當(dāng)前，微文化無(wú)“微”不至且人“微”言不輕，風(fēng)格多樣的話語(yǔ)模式符合大學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)又具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱性教育特點(diǎn)，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀在被大學(xué)生進(jìn)行熱點(diǎn)關(guān)注時(shí)就潛移默化地成為其思想意識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分。最后，加強(qiáng)各類微媒介之間協(xié)調(diào)合作，建立統(tǒng)一的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。微媒體如微博、微信等要與微教育形式如微課、慕課等有機(jī)結(jié)合。將微信、微博等教育形式引入教學(xué)過(guò)程中，建設(shè)課上課下、線內(nèi)線外相互結(jié)合及取長(zhǎng)補(bǔ)短的教育模式，這樣，既能加強(qiáng)師生之間互動(dòng)也能使大學(xué)生隨時(shí)隨地獲取最新的教育信息。深入挖掘微文化的教育潛力，將微小說(shuō)、微視頻、微公益等與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，通過(guò)價(jià)值引導(dǎo)，形成合力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀由刻板的理論向生動(dòng)活潑的微文化轉(zhuǎn)變。3.革新思政課程教育模式封閉的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)微時(shí)代的教育要求，現(xiàn)在的教育空間是開(kāi)放的，是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多維度與國(guó)際社會(huì)接軌的教育環(huán)境。這決定了傳統(tǒng)教育模式的理念、方法、內(nèi)容乃至教育者本身都需要進(jìn)行創(chuàng)新，教育模式從封閉走向開(kāi)放、教育理念從主導(dǎo)要求走向主體需求、教育內(nèi)容從抽象理論走向生動(dòng)感性、教學(xué)方法從單向灌輸走向雙向互動(dòng)、教學(xué)語(yǔ)言從官方話語(yǔ)走向大學(xué)生話語(yǔ)，以發(fā)展的姿態(tài)來(lái)面對(duì)各類挑戰(zhàn)。首先，在教育理念上，要以大學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)，突出大學(xué)生的教育主體地位。微時(shí)代的高校思政教育要關(guān)注大學(xué)生的利益訴求，關(guān)心他們的成長(zhǎng)、注重發(fā)掘他們的主體意識(shí)，喚起他們內(nèi)在的價(jià)值情感與認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義價(jià)值觀教育由灌輸式教育向?qū)W生的自覺(jué)認(rèn)同轉(zhuǎn)變。其次，在教育內(nèi)容上，要以現(xiàn)實(shí)生活為立足點(diǎn)，從脫離現(xiàn)實(shí)高高在上的道德說(shuō)教向樸素真實(shí)的日常生活教育回歸，用具有時(shí)代氣息且簡(jiǎn)明扼要的“微案例”培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)以及個(gè)人層面價(jià)值理念的認(rèn)同。當(dāng)前對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要目的不是培養(yǎng)道德高尚的奉獻(xiàn)者，而是要使他們的言行符合社會(huì)行為規(guī)范、道德行為準(zhǔn)則的要求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)螺旋式上升，直至生成崇高的人生理想信念。最后，在教學(xué)形式上，利用微平臺(tái)延展思政課堂教育空間，體現(xiàn)實(shí)效性原則。思政課教師要迅速完成角色轉(zhuǎn)變，成為現(xiàn)實(shí)世界與虛擬微世界的思想引領(lǐng)者。利用微傳媒傳播迅速、受眾較多的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，整合各種教學(xué)資源，形成課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐、線上教學(xué)與線下活動(dòng)的微教學(xué)體系。系統(tǒng)化的課堂教學(xué)有效地彌補(bǔ)了微信息碎片化的不足，而微平臺(tái)作為隱性載體，其教育作用也不容小覷，教師可以通過(guò)微平臺(tái)定期推送典型事例以及漫畫時(shí)評(píng)等資料，讓大學(xué)生加深理解和認(rèn)知。課下的師生互動(dòng)與“微公益”等活動(dòng)則豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，從而形成教育資源與微媒體的無(wú)縫對(duì)接。4.堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，建立保障制度機(jī)制堅(jiān)持正確導(dǎo)向，營(yíng)造良好輿論氛圍，可以幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理性認(rèn)同。微時(shí)代背景下，闡揚(yáng)主流媒體的導(dǎo)引功能、建立新媒體技術(shù)監(jiān)測(cè)防控體制，把握方向，是建構(gòu)認(rèn)同路徑的必然要求。（1）闡揚(yáng)主流媒體的導(dǎo)引功能。主流媒體應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論情況實(shí)施實(shí)時(shí)監(jiān)控，特別是對(duì)貼吧、微博等交流互動(dòng)平臺(tái)等深受大學(xué)生喜歡的微媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)督管理。同時(shí)，官方媒體應(yīng)憑借高科技力量實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌控對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同產(chǎn)生一定負(fù)面影響的網(wǎng)絡(luò)信息，火速出擊，保證方向性。（2）建立微媒體的制度保障機(jī)制。通過(guò)國(guó)家、政府與微平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商作為微信息的“把關(guān)人”，來(lái)建立微媒體的正式制度保障機(jī)制，制定一系列的法律法規(guī)、規(guī)章條例來(lái)為其傳播提供法律保障。一方面，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值要求與行為規(guī)范嵌入頂層設(shè)計(jì)中，并制定相應(yīng)的、細(xì)化的法律條文；另一方面，推進(jìn)立法，強(qiáng)化執(zhí)法，為其提供外部環(huán)境保障。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)不實(shí)言論與虛假信息等影響網(wǎng)