2021-2022教師資格之中學教育知識與能力模考預測題庫(奪冠系列)_第1頁
2021-2022教師資格之中學教育知識與能力??碱A測題庫(奪冠系列)_第2頁
2021-2022教師資格之中學教育知識與能力模考預測題庫(奪冠系列)_第3頁
2021-2022教師資格之中學教育知識與能力??碱A測題庫(奪冠系列)_第4頁
2021-2022教師資格之中學教育知識與能力??碱A測題庫(奪冠系列)_第5頁
已閱讀5頁,還剩26頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

2021-2022教師資格之中學教育知識與能力模考預測題庫(奪冠系列)單選題(共80題)1、下列哪項屬于一般能力的范疇()A.記憶能力B.繪畫能力C.運動能力D.社交能力【答案】A2、史上流傳的“孟母三遷”故事,說明了影響青少年身心發(fā)展的主要因素是()A.遺傳B.自然C.環(huán)境D.家庭【答案】C3、發(fā)現(xiàn)式教學方法最大的缺點是()。A.會導致學生注意力分散B.導致學生機械學習C.不利于發(fā)展學生的智力D.太耗費時間【答案】D4、受測驗長度影響的測驗質量指標是()A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度【答案】A5、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”體現(xiàn)了()的觀點。A.內發(fā)論B.外鑠論C.輻合論D.多因素相互作用論【答案】A6、人格發(fā)展階段理論的提出者是()。A.皮亞杰B.柯爾伯格C.埃里克森D.華生【答案】C7、在課堂教學中,張老師能考慮學生的不同需要,關注他們的個體差異。按福勒等人所劃分的教師成長階段,張老師的成長處于A.關注生存階段B.關注學生階段C.關注情境階段D.關注結果階段【答案】B8、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程,其實施順序是()。A.以“知”為開端,知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端,情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端,行、知、情、意依次進行D.視具體情況,可有多種開端和順序【答案】D9、下列選項中,與現(xiàn)代課程改革的總趨勢不一致的一項是()。A.重視課程內容的功能化、分科化B.強調知識的系統(tǒng)化、結構化C.重視智力開發(fā)與學習能力的培養(yǎng)D.重視個別差異【答案】A10、子日:“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復也?!彼未祆鋵Α般弊值慕忉屖牵ǎ〢.心求通而未得之意B.迭其辭C.口欲言而未能之貌D.開其意【答案】C11、“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有重要影響的是()。A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.主觀努力【答案】A12、“桃李不言,下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法與下列選項中哪個是相同的()A.春風化雨B.其身正,不令而行;其身不正,雖令不從C.天下興亡,匹夫有責D.學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進【答案】B13、2011年單項選擇:孟子的“自省、自強”體現(xiàn)的德育方法()A.榜樣示范法B.說服教育法C.陶冶教育法D.品德修養(yǎng)指導法【答案】D14、教師主導作用的正確和完全的實現(xiàn),其結果必然是()。A.學生主動性的喪失B.教師主動性的實現(xiàn)C.學生主動性的充分發(fā)揮D.造成學生的被動【答案】C15、教師主導作用的正確和完全的實現(xiàn),其結果必然是()。A.學生主動性的喪失B.教師主動性的實現(xiàn)C.學生主動性的充分發(fā)揮D.造成學生的被動【答案】C16、2013年單項選擇:楊老師一邊講課,一邊觀察學生的反應。這體現(xiàn)了注意的哪種品質()A.注意分配B.注意穩(wěn)定性C.注意廣度D.注意轉移【答案】A17、羅老師講解”觀潮”這篇課文時,通過播放視頻,讓學生真切感受到錢塘江大湖的雄偉壯觀。他在教學中貫徹了()A.直觀原則B.科學性和思想性相結合C.循序漸進D.鞏固性【答案】A18、(2020年真題)張老師在教學中經常用獎勵來激發(fā)學生的學習動機。培養(yǎng)學生良好的學習習慣,張老師的這種做法符合()。A.人本主義學習觀B.行為主文學習觀C.認知主義學習觀D.建構主義學習觀【答案】B19、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方式是()。A.講授法B.談話法C.實驗法D.演示法【答案】A20、多元智能理論的提出者是()A.卡特爾B.加德納C.華生D.韋克斯勒【答案】B21、(2020年真題)班主任王老師在“每月一星”活動中,將表現(xiàn)好、進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵。王老師運用的方法是()。A.說服教育法B.實際鍛煉法C.品德評價法D.情感陶冶法【答案】C22、記憶的首要環(huán)節(jié)是()。A.保持B.再認C.回憶D.識記【答案】D23、人們在保持知識時采用各種記憶術,實際是應用了記憶的()。A.精細加工策略B.多重編碼C.過度學習D.人為增加線索【答案】A24、在情緒ABC理論中,B指的是()A.誘發(fā)性事件B.個體的情緒C.對事件的看法D.個體的行為反應【答案】C25、桑代克總結的三條主要的學習規(guī)律不包括()。A.準備律B.練習律C.實用律D.效果律【答案】C26、在關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系上,一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件,而掌握知識則是發(fā)展智力的()。A.惟一選擇B.內容C.途徑D.基礎【答案】D27、在教育過程中,教師對突發(fā)性事件(例如化學實驗事故)作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的()特點。A.復雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長期性【答案】C28、提出“百科全書式”的教學內容觀。并首次將學前教育納入學制的西方著名教育學家是()。A.盧梭B.昆體良C.夸美紐斯D.裴斯泰洛齊【答案】C29、一個人只有(),才能鑒定為“健康”。A.生理正常B.心理正常C.生理、心理都正常D.生理、心理都正常,并且對社會有良好的適應能力【答案】D30、“以小人之心,度君子之腹”是社會人際關系中的()。A.近因效應B.首因效應C.暈輪效應D.投射效應【答案】D31、如果一個人喜歡富有創(chuàng)造性地、有安排、有計劃地解決問題,凡事樂于自己制定規(guī)則,喜歡以自己做事方式行事。喜歡沒有預先建構好的問題,喜歡自己去搭建結構并決定如何去解決問題,喜歡基于創(chuàng)造性和建構性計劃的活動,則這個人的思維風格屬于()。A.魯由開放型B.保守拘謹型C.主動獨立型D.被動執(zhí)行型【答案】C32、教學的基本組織形式是()。A.個別教學B.課外教學C.現(xiàn)場教學D.課堂教學【答案】D33、由于一個學生進步明顯,老師取消了對他的處分,這屬于()。A.正強化B.懲罰C.負強化D.消退【答案】C34、如果一個人喜歡富有創(chuàng)造性地、有安排、有計劃地解決問題,凡事樂于自己制定規(guī)則,喜歡以自己做事方式行事,喜歡沒有預先建構好的問題,喜歡自己去搭建結構并決定如何去解決問題,喜歡基于創(chuàng)造性和建構性計劃的活動,則這個人的思維風格屬于()。A.自由開放型B.保守拘謹型C.主動獨立型D.被動執(zhí)行型【答案】C35、心理健康教育的總目標為()A.提高學生的心理素質B.發(fā)展學生的能力C.提高學生的成績D.克服.學生的厭學情緒【答案】A36、一學生決心改掉遲到的毛病,遵守學校紀律,可冬天一到,他遲遲不肯起床,結果又遲到了。對該生的教育應該培養(yǎng)()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】C37、福勒和布朗根據()和不同時期所關注的焦點問題,把教師成長劃分為三個階段,即關注生存階段、關注情境階段和關注學生階段。A.教師的教學能力B.教師的需要C.教師管理能力D.教師的課堂組織能力【答案】B38、即使不給予強化或獎勵,學習也能夠茇生。這種學習被稱為()。A.替代強化B.潛伏學習C.試誤學習D.意義學習【答案】B39、在指導學生參加面試考試時,除了對面試內容重點講解外,教師還非常重視訓練學生進入面試考場中的儀表、儀態(tài)、眼神以及與考官打招呼等細節(jié),以給考官留下好印象。這是利用了()。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.首因效應D.近因效應【答案】C40、“教育的主要目的,在最廣泛的意義上就是‘塑造人’,或者更確切地說,幫助兒童成為充分成型和完善發(fā)展的人。其他目的如傳遞特定文明區(qū)域的文化遺產,為參與社會生活和成為優(yōu)良的公民做好準備,以及履行整個社會的特定職能,完成家庭責任和謀生所需要的精神準備,乃是一些推論,它們是重要的,但屬于第二位的目的。”這段話體現(xiàn)了()的觀點。A.個人本位論B.社會本位論C.教育無目的論D.教師中心論【答案】A41、以高難度、高速度、理論知識起主導作用,理解學習過程,使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展為主要原則的教育學理論被稱為()。A.全面和諧教育理論B.掌握學習理論C.發(fā)現(xiàn)法D.發(fā)展性教學理論【答案】D42、()認為“發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和”。A.吳偉士B.施泰倫C.華生D.格塞爾【答案】B43、小月看到馬路上有人隨地吐痰,立刻產生厭惡的情感,這種情感屬于()。A.道德感B.美感C.歸屬感D.理智感【答案】A44、信息由短時記憶轉入長時記憶的條件是()A.思維B.想象C.注意D.復述【答案】D45、教師備課應做好的三方面工作,即鉆研教材、了解學生和()A.編寫教案B.設計教法C.設計板書D.做好備課計劃【答案】B46、在李老師的課堂上,學生常常隨意插嘴,還會故意搗亂,李老師常常無奈停止講課,來維持課堂秩序。李老師的課堂表現(xiàn)出了()的課堂氣氛。A.積極B.消極C.對抗D.不民主【答案】C47、下列不屬于課堂紀律類型的選項是()A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.自我促成的紀律D.學生促成的紀律【答案】D48、建構主義學習理論強調()。A.情境學習B.接受學習C.潛伏學習D.機械學習【答案】A49、教育家馬卡連柯所提倡的“平行教育”反映的德育原則是()。A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴格要求學生相結合的原則C.一致性與連貫性原則D.集體教育與個別教育相結合的原則【答案】D50、我國當前大力發(fā)展職業(yè)教育的舉措反映了哪一因素對教育的影響?A.生產力發(fā)展B.政治經濟制度C.文化D.人口【答案】A51、現(xiàn)代學制最早出現(xiàn)在()A.美國B.歐洲C.中國D.英國【答案】B52、(2021年上半年真題)趙敏課堂上不敢主動發(fā)言,有疑難問題也沒有勇氣向老師請教。為了改變她的這一弱點,老師給她更多的鼓勵和機會,當她主動提問時,就及時給予表揚。這種促進行為改變的方法屬于A.行為強化法B.精神分析法C.榜樣示范法D.系統(tǒng)脫敏法【答案】A53、在三結合教育中,占據主導地位的是()A.家庭教育B.學校教育C.社會教育D.社區(qū)教育【答案】B54、德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象,其不具備以下哪種屬性?()A.社會性B.繼承性C.特殊性D.階級性【答案】C55、“人實際上因為生活在社會中才是人,教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會化?!边@句話體現(xiàn)了()A.個人本位論B.社會本位論C.教育社會化D.實質教育論【答案】B56、教師專業(yè)理想確立、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風格形成的關鍵是()。A.師范教育B.入職培訓C.在職培訓D.自我教育【答案】D57、心理現(xiàn)象從形式上可分為()兩個方面。A.心理過程和個性心理B.認知過程與意志過程C.情緒情感過程與個性心理D.個性傾向性與個性心理特征【答案】A58、艾里斯的ABC理論中“C”指的是()。A.個體遇到的主要事實、行為、事件B.獲得正向的情緒效果C.事件造成的情緒結果D.個體對A的信念、觀點【答案】C59、我國最早的??茖W??梢宰匪莸綎|漢末年的()。A.弦琴學校B.鴻都門學C.國子監(jiān)D.航海學校【答案】B60、學習策略的核心是()。A.計劃性B.規(guī)則C.方法D.監(jiān)控【答案】A61、下列選項中,屬于心理過程的是()A.意志B.能力C.氣質D.興趣【答案】A62、追求成功者傾向于選擇成功概率為()的任務。A.25%B.50%C.75%D.100%【答案】B63、教學“除數(shù)是小數(shù)的除法”,某教師把分12個饅頭的計算板書出來:12÷3=4(人),12÷2=6(人),12÷0.5=24(人),這一做法體現(xiàn)了()。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.因材施教原則【答案】C64、下列最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是()。A.凱洛夫的《教育學》B.贊可夫的《教學與發(fā)展》C.巴班斯基的《教學過程最優(yōu)化》D.楊賢江的《新教育大綱》【答案】A65、瞬時記憶又被稱為()。A.知覺記憶B.工作記憶C.感覺記憶D.聲像記憶【答案】C66、美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道:“給我一打健康的嬰兒,一個由我支配的特殊的環(huán)境,讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們,我可擔保。任意選擇一個。不論他父母的才干、傾向、愛好如何,他父母的職業(yè)及種族如何。我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物――醫(yī)生、律師、藝術家、大商人,甚至乞丐或強盜。”這是()。A.遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點【答案】B67、“江山易改,秉性難移”這句話說明人格具有()A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性【答案】A68、品德形成的基礎是()A.道德認知B.活動和交往C.實踐D.個體主觀能動性【答案】B69、2012年單項選擇:王悅接到高考通知書已經十多天了,仍心情愉悅,往常覺得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態(tài)屬于()A.激情B.心境C.應激D.熱情【答案】B70、各學科教材的編寫都要以“三個面向”“三個代表”和“科學發(fā)展觀”重要思想為指導,寓思想政治教育于學科教學內容之中。這體現(xiàn)了編寫教科書要遵循()的原則。A.思想性(教育性)和科學性相統(tǒng)一B.理論與實踐相統(tǒng)一C.知識內在邏輯與教學法要求相統(tǒng)一D.知識與能力相統(tǒng)一【答案】A71、對兒童青少年的成長發(fā)展起主導作用的因素是()。A.遺傳素質B.環(huán)境C.教育D.個體的主觀能動性【答案】C72、“愛之深,責之切”體現(xiàn)了()的德育原則。A.尊重信任學生與嚴格要求學生相結合B.知行統(tǒng)一C.導向性D.依靠積極因素與克服消極因素相結合【答案】A73、我國的心理學家將個體的發(fā)展劃分為乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期,青年期、成年期、老年期,在每個過程中都會形成一般的、典型的、本質的特征。這種做法符合了人身心發(fā)展的()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性【答案】B74、中學生曉波遇到物理實驗發(fā)現(xiàn),鐘表的擺動幅不取決于鐘鏈的材料或重量,而是取決于鐘擺的長度。根據皮亞杰的認知發(fā)展階段理論,曉波的認知發(fā)展水平已達到()A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】D75、每學期開學前,王老師總是根據自己所教班級人數(shù),課時量以及備課資料知否充分等來安排自己的教學方式與教學進度,根據布勒與布朗的觀點,王老師處于教師成長的哪個階段?()。A.關注生存B.關注情境C.關注學生D.關注自我【答案】B76、否定教育的等級化、特權化和專制化的教育特征是()A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化【答案】C77、“舉一反三”、“聞一知十”等屬于以下哪種遷移?()A.同化性遷移B.順應性遷移C.重組性遷移D.具體遷移【答案】A78、群體是中學生健康成長、順利完成個體社會化所必需的()。A.教育條件B.社會條件C.客觀條件D.物質條件【答案】B79、“不聞不若聞之,聞之不若見之”體現(xiàn)了()A.理論聯(lián)系實際原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則【答案】B80、在德育工作中,要把德育的理想性與現(xiàn)實性結合起來。這一做法體現(xiàn)的德育原則是()A.導向性原則B.因材施教原則C.疏導原則D.知行統(tǒng)一原則【答案】A大題(共18題)一、在日常教學活動中有三種課堂氣氛,第一種課堂氛圍緊張,教師與學生間說話小心翼翼;第二種課堂紀律差,學生不注意聽講,做小動作,離開座位;第三種課堂氣氛活躍,學生積極參與。(1)教師的領導方式有哪些類型試分析上述課堂氣氛分別與教師的何種領導方式相關。(2)你認為教師如何才能營造良好的課堂氣氛【答案】二、我是一名英語教師,除上課外,我會花很多時間備課。今天,我根據小測驗的結果對明天的教學內容做了適當調整,并考慮了以下問題:一是學生劉朝陽的異常情況。他是一個成績很差,自尊心很強的男生。他經常在課堂上說話,搗亂……很多任課老師都拿他沒辦法,不過在我的英語課上他的表現(xiàn)一直不錯。但是,這兩天上課的時候,他的情緒很不穩(wěn)定,甚至屢次頂撞我。針對這種情況,我打算在明天的課堂上繼續(xù)關注他,并找時間與他談心,同時與其班主任和家長進行深入交流以全面了解劉朝陽的情況,爭取找到幫他的辦法。二是課堂紀律問題。今天,上課的預備鈴響后,部分學生沒能很好地遵守“進入教室立即安靜”這條規(guī)則,課堂里鬧哄哄的。我當時已經強調了遵守紀律的重要性,并要求他們謹記這條規(guī)則,但明天還要繼續(xù)強調。三是課堂組織問題。明天下午的三、四節(jié)課是最受全校師生歡迎的“校園十佳歌手”決賽,班上有幾個學生要參加。參賽的同學可能會提前離開教室,所以我要提前調整課堂學習小組的成員,并重新擬定一份名單。四是課堂教學內容問題。上周課代表在課上問了我一個語法問題,因為是下一單元的內容,當堂還有其他內容要講,我便留了個懸念,答應他要在下一次課上講解。為了讓學生更容易理解,我需要再參考一些其他的資料,并準備一些語法實例,確保能夠深入淺出地回答學生的問題。五是學生的興趣與課堂參與度的問題。課堂上部分學生可能會悄悄討論“校園十佳歌手”決賽的事情,我還需要對教學方法做一些小調整。我打算上網下載一些與教學內容相關的趣味短視頻,讓學生觀看并討論,以保持學生的注意力,使學生主動參與課堂學習。問題:結合材料,對英語老師的備課內容進行評析。(18分)【答案】三、材料:在一次討論課上,老師問學生:“雪融化后變成什么?”張紅搶先回答:“雪融化后變成水?!秉S陽想了想說:“雪融化后變成泥土?!绷惵龡l斯理地回答:“雪融化后變成春天。”老師評價道:“張紅反映敏捷,回答準確,可以得滿分。黃陽和柳麗,真不知道你們是怎么想的,要是給分,只能得零分。”[問題1][問答題]運用心理學知識評價這位老師的教學行為。(10分)[問題2][問答題]這個案例對教師教學有何啟發(fā)?(8分)【答案】四、開學時接任一個新班沒幾天,白老師無意中發(fā)現(xiàn)不少男生頭發(fā)很長。過去遇到這種情況時,白老師常常是當面指出,但效果往往不佳?,F(xiàn)在,白老師琢磨用什么辦法勸告他們,幫助他們真正從思想上提高認識。終于,白老師想出了一種合適而又有效的教育方法……一天中午,白老師特意去了理發(fā)店,把自己不長的頭發(fā)又精心地理了一次。下午上課前,老師不露聲色地來到班里,召集全班同學開了5分鐘交流會。白老師首先問:“看誰最先發(fā)現(xiàn)班中有哪些新變化,包括我和你們?!碑攲W生發(fā)現(xiàn)并說出老師理發(fā)了,白老師話鋒一轉:“現(xiàn)在,我很想知道老師理發(fā)之后你們的感覺。”于是白老師聽到了一片贊揚聲。最后白老師說:“有位名家說得好:‘真心誠意地贊美別人一句,就能讓人多活20分鐘!’因此,我感謝同學們今天對我真心誠意地夸獎!”5分鐘交流會在愉快的氛圍中結束了,白老師沒點一個留長發(fā)的男生的姓名。第二天,白老師再去上課時,欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個男生的長發(fā)變短了,有的還剪成了小平頭。白老師既不點名批評又能糾錯這樣一個高招包含了哪些德育方法【答案】五、賈德1908年所做的“水下打靶”實驗,是學習遷移研究的經典實驗之一,他將被試分成兩組。要他們練習用標槍投中水下的靶子,在實驗前,對一組講授了光學折射原理,另一組不講授,只能從嘗試中獲取一些經驗,在開始投擲練習時,靶子置于水下1,2英寸處。結果,講授過和未講授過折射原理的被試其成績相同。這是由于在開始測驗中,所有被試都必須學會運用標槍,理論的說明不能代替練習。當把水下1,2英寸處的靶子移到水下4英寸處時兩組的差異就明顯地表現(xiàn)出來:未講授折射原理一組的被試不能運用水下1,2英寸處的投擲經驗以改進靶子位于水下4英寸處的投擲練習,錯誤持續(xù)發(fā)生;而學過折射原理的被試,則能迅速適應水下4英寸處的學習情境,學得快,投得準。(1)賈德在該實驗基礎上,提出了何種學習遷移理論?(4分)(2)該理論的基本觀點是什么?(4分)(3)依據該理論,產生學習遷移的關鍵是什么?(5分)(4)該理論對教學的主要啟示是什么?(5分)【答案】六、閱讀材料,并回答問題。語文課上,有個學生總是喜歡跟周圍同學講話,交頭接耳。語文老師多次提醒、制止,但還是無濟于事。時間長了,語文老師開始責罵、譏諷、奚落他,有時候也懲罰他。漸漸地,這個學生越來越不喜歡上語文課,對語文老師產生了極度的厭惡感,最后出現(xiàn)了厭學情緒。家長找老師詢問原因,這個老師說:“我嚴格要求有什么錯?”問題:請你根據德育原則分析,這個老師的做法有錯嗎?如果有錯,他違反了什么德育原則?【答案】七、升國旗儀式后,少先隊部下發(fā)了為殘疾兒童獻愛心的倡議?;亟淌彝局?,班主任劉老師聽到本班有位同學在嘀咕:“獻愛心,獻愛心,想必又要我們捐款了。”一旁的幾位同學也在低聲議論著。下午的班隊課上,劉老師組織同學們觀看有關殘疾兒童的紀錄片,并圍繞“有何感想”和“我們能做什么?”進行分組討論。集體交流時,A同學說:“我們小區(qū)有一個這樣的孩子,真的很可憐。我去幫過他,但是我要上學做作業(yè),只能偶爾幫幫他?!逼渌瑢W也紛紛發(fā)言:“我們可以省下自已的零花錢,更多地幫助他們?!薄氨娙耸安窕鹧娓?”“捐物捐款只是獻愛心的一種表現(xiàn),幫助他們對生活充滿信心才是關鍵!”“我們可以給他們寫信送賀卡?!薄瓌⒗蠋熆偨Y時分享了自己很喜歡的一句話——“讓別人因為我的存在而感到幸福!”問題:結合案例,分析劉老師的行為遵循了哪些德育規(guī)律。(18分)【答案】八、下面是一位學生給老師的求助信。許老師,您好!我在初中時學習成績一直很好,可上高中以來學習成績卻不是很理想,尤其是近幾次考試都沒考好,這讓我很沮喪,越來越不自信?,F(xiàn)在一提到考試,我就渾身不自在,懷疑自己到底能不能把成績提高。在平時學習中,我都能很好地理解知識、完成作業(yè),老師和同學們也認為我的能力較強,常常推薦我參加一些學習競賽,但我都推辭了,覺得自己能力不夠,不能勝任。有時候我會不由自主地想:我能行嗎?我還能考好嗎?我是不是再也考不出好成績了?老師,我特別希望改變我目前的狀態(tài),在以后的考試中能取得好成績,不辜負老師和同學們對我的信任,因此希望得到您的幫助。謝謝!學生:海波3月31日問題:(1)請根據自我效能感理論分析這位學生存在的問題及產生的原因。(10分)(2)如果你是許老師,應該如何幫助這位學生。(8分)【答案】九、材料:小輝是班上有名的“調皮大王”,他上課在前排同學的后背貼紙條,課間把口香糖粘在同學的椅子上,還給同學起綽號,曾用小石頭砸壞了鄰居家的窗戶。他經常遭到老師的批評,他的父親對他非打即罵。9歲那年,小輝轉學遇到新的班主任,父親對新班主任說:“我這個孩子非常調皮,我拿他沒有辦法,請你幫我嚴加管教?!卑嘀魅魏闷娴刈呓≥x,從生活上關心他,學習上幫助他,并嘗試與他進行朋友式的交流。在全面了解后,班主任對他的父親說:“你孩子雖然調皮,但是非常聰明,我們要找到發(fā)揮他聰明才智的地方。”在班主任的正確引導下,小輝成了品學兼優(yōu)的學生。后來他還成為著名的企業(yè)家。問題:聯(lián)系材料分析在思想品德教育過程中應貫徹哪些原則?!敬鸢浮恳皇?、材料:某物理老師在教《輪軸》一課的時候,設計了一個游戲:看誰的力氣大。他故意挑了身高相近的男女同學各一名,先請他們上講臺掰手腕,女同學輸了。接著,老師又拿出了一個啤酒瓶,請這兩位同學再比一比,男同學握住瓶子的頸口部分,女同學握住瓶身部分,各自用力向相反的方向旋轉,結果女同學贏了,這時,教室里沸騰了,同學們紛紛議論,老師順勢說道:“請大家想一想,為什么會產生這樣的現(xiàn)象呢?這與我們要學習的內容有什么關系呢?”接著,老師就開始了新課的教學。問題:(1)請運用有關教學理論,對此材料進行分析評價。(2)從新課改的角度對材料進行分析。【答案】一十一、閱讀材料,并回答問題。王老師是一位青年教師,工作熱情非常高,對學生的要求十分嚴格。他經常要求學生不要講臟話,不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時,“笨豬”“死腦子”等語就脫口而出。粉筆用一半后,就隨手將剩下的一半拋在講臺下面……教育后的班級怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子,沒少用各種懲罰手段,但是班上說臟話、粗話的學生并沒減少,紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題:王老師教育的班級為什么會出現(xiàn)這樣的情況?【答案】一十二、某中學初二(3)班是全校有名的亂班,上課紀律混亂,打架成風。班上有一名“在野學生領袖”,喜好《水滸》人物打抱不平,常?!盀榕笥褍衫卟宓丁?。打架時,只要他一揮手,其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭,班干部顯得軟弱無力,全班同學的學習成績逐步下降。[問題1][問答題]如何將亂班教育轉化為優(yōu)良的班集體?[問題2][問答題]如何正確對待和教育轉化“在野學生領袖”?【答案】一十三、在日常教學活動中有三種課堂氣氛,第一種課堂氛圍緊張,教師與學生間說話小心翼翼;第二種課堂紀律差,學生不注意聽講,做小動作,離開座位;第三種課堂氣氛活躍,學生積極參與。(1)教師的領導風格有哪些類型?試分析上述課堂氣氛分別與教師的何種領導風格相關。(2)你認為教師如何才能營造良好的課堂氣氛?【答案】一十四、下面是甲、乙兩位老師對《阿Q正傳》一課的教學處理,讀后請寫一段比較性評析。甲:教師安排7節(jié)課,第一節(jié)課介紹魯迅及其作品,介紹寫作背景,通讀第一二章,正音釋義;第二節(jié)課通讀第三章至結束,正音釋義;第三節(jié)課分析第一二章,第四節(jié)課分析第三四五章,第五節(jié)課分析其余章節(jié),第六節(jié)課歸納人物性格特點,第七節(jié)課歸納課文的寫作特點并總結教學要點。乙:教師安排4節(jié)課。第一節(jié)課指導學生自讀全文并就自己體會最深的一點寫出百字短評。第二節(jié)課前后四人為一組,形成10個表演小組,討論確定表演內容、組內分工、彩排時間等,教師巡回指導。第三、四節(jié)課課堂表演,抽簽決定表演順序,各組表演時間為5~8分鐘。每節(jié)課結束前5~8分鐘進行課堂自由評論,教師適當點撥。最后評出最佳編劇、最佳導演、最佳表演、最佳道具、最有創(chuàng)意等大獎。最后每人以《觀×××組表演“XXX”片斷》為副標題的藝術小評論。[問題1][問答題]指出兩種教學處理的各自特點。[問題2][問答題]從語文教育學的有關理論特別是新課改的理念出

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論