【教學方案】皇帝的新裝示范教案

《皇帝的新裝》教學方案教學目標1.了解作者、作品，熟記重點字詞的字音、字形，理解重點字詞的含義。2.理清文章結(jié)構(gòu)，弄清故事的情節(jié)。3.分析文章中人物性格。教學重點弄清故事的情節(jié)，分析人物性格。教學難點分析人物性格。教學課時2課時教學過程第一課時一、激趣導入童話世界是一個神奇的世界，這是變成白天鵝的丑小鴨，這是寒冷冬夜渴望溫暖的賣火柴的小女孩，這是美麗善良的灰姑娘……今天就讓我們一起走進一個童話的國度，看看這里的國王身上發(fā)生了什么故事吧！二、作者簡介安徒生（1805－1875）全名漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他也創(chuàng)作詩歌、劇本和長篇小說，但是享譽世界的則是其童話作品，著名的童話有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。三、字詞學習1.字音稱（chèn）職愚蠢（chǔn）欽（qīn）差滑稽（jī）陛（bì）下駭（hài）人聽聞頭銜（xián）爵（jué）士隨聲附和（hè）勛（xūn）章賞賜（cì）2.詞語解釋【不可救藥】病重到已經(jīng)無法救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步?！痉Q職】思想水平和工作能力都能擔任的職務?！炯逼取啃枰R上應付或辦理，不容許遲延?！净浚ㄕZ言、動作）引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思?！抉斎寺犅劇浚ǘ嘀干鐣习l(fā)生的壞事）使人聽了很吃驚。【隨聲附和】別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。四、整體感知1.速讀課文，回答下面的問題？（1）課文寫了哪些人物？皇帝老大臣官員侍從騙子百姓小孩（2）文章的中心人物是誰？主要人物是誰？中心人物是皇帝，主要人物有官員和騙子。（3）速度要求：每分鐘不少于400字。提高閱讀速度的方法：保持注意力的集中。不發(fā)聲、不指讀、不回讀。增大識別間距，盡量連詞成句地讀。借助關(guān)鍵詞句。明確閱讀問題，帶著問題進行閱讀。正確處理閱讀速度與理解、記憶的關(guān)系。2.請用自己的話簡單復述本文的故事。從前有一位皇帝喜愛購買新衣服。一天，有兩位織工自稱能做出世界上最美麗的衣服，而且任何不稱職或者是太愚蠢的人都看不見這衣服?；实劢舆B派去的大臣和皇帝自己都看不見自己的衣服，但是他們不愿意讓人覺得自己愚蠢，就撒了謊。游行那天，被一個小孩子揭穿了真相。播放微課：復述故事。3.根據(jù)故事情節(jié)，理清文章思路。第一層：（1）引子：交代皇帝最喜愛新衣。第二層：（2-4）開端：騙子開始織布做衣。第三層：（5-22）發(fā)展：群臣和皇帝看布料。第四層：（23-32）高潮：皇帝穿著新衣游行。第五層：（33-36）結(jié)局：小孩子揭穿新衣的騙局。五、精讀細研分角色讀課文，注意不同人物的心理、語言，總結(jié)文中不同人物的性格特點。1.請用下面一句話說說文中皇帝的性格：我認為皇帝是一個的人，因為?；栌篃o能、愚蠢至極、愛慕虛榮、自欺欺人2.文中的大臣們是什么樣的人？誠實的老大臣：虛偽、愚昧、阿諛奉承“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過這一點。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見布料?！薄鞍パ?，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”誠實的官員：虛偽、愚昧、阿諛奉承“我并不愚蠢??！”這位官員想，“這大概是因為我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來！”因此他就把他完全沒有看見的布料稱贊了一番，同時對他們保證說，他對這些美麗的顏色和巧妙的花紋感到很滿意?！笆堑?，那真是太美了！”他對皇帝說。3.文中的騙子是怎樣的人呢？這種布不僅色彩和圖案都分外地美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。他們擺出兩架織布機，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機上連一點兒東西的影子也沒有。他們急迫地請求發(fā)給他們一些最細的生絲和最好的金子。他們把這些東西都裝進自己的腰包，只在那兩架空織布機上忙忙碌碌，一直搞到深夜。狡猾、善鉆空子、行騙有術(shù)、貪財4.文中的百姓是怎樣的人呢？站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢?！八麑嵲跊]有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都說。膽小怕事、人云亦云5.文中的小孩子是怎樣的人呢？“可是他什么衣服也沒有穿?。　币粋€小孩子最后叫了出來。“上帝呦，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。天真無邪、敢說真話六、小結(jié)拓展1.課堂總結(jié)：總的來說，這篇文章通過“愛”新裝→“做”新裝→“看”新裝→“穿”新裝→“揭”新裝的過程，向我們展示了性格突出的人物形象，那么這篇童話故事揭示了怎樣的道理呢？我們下次課再來分析！2.拓展延伸這是一篇安徒生創(chuàng)作的童話。童話是一種兒童文學