《讓科學(xué)課上出成效》講座稿

讓科學(xué)課上出成效增城區(qū)新塘鎮(zhèn)西洲小學(xué)郭卓麗一、小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程的內(nèi)容包括物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域、生命科學(xué)領(lǐng)域、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域、技術(shù)與工程領(lǐng)域等四大方面。它是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，是一門基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性的課程。在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置。小學(xué)科學(xué)的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)主要是指必要的科學(xué)知識、科學(xué)的思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的意識和能力。小學(xué)科學(xué)緊緊圍繞科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境四個(gè)方面的目標(biāo)來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。它最大的特點(diǎn)是活動(dòng)數(shù)量多，活動(dòng)類型全，可操作性強(qiáng)。生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化已經(jīng)成為科學(xué)一個(gè)基本教學(xué)特點(diǎn)。二、為什么要重視小學(xué)科學(xué)（一）小學(xué)科學(xué)課對地理、生物、物理、化學(xué)等后續(xù)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用。四年級上冊：聲音的產(chǎn)生、變化、傳播；五年級上冊：光是怎樣傳播的、光的反射；六年級上冊:杠桿、滑輪、斜面、電和磁等內(nèi)容都是初二物理、初三物理要學(xué)的內(nèi)容。三年級下冊“植物的生長變化”一章中，種子、種子萌發(fā)、幼苗、莖的長高、開花、果實(shí)植物生命周期中，各階段的特征，需要的條件等生命科學(xué)是初一初二生物課的內(nèi)容。五年級下冊第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”，晝夜交替，月相變化；四年級上冊“天氣”一章，是初中地理的重要內(nèi)容。四年級上冊“溶解”一章，食鹽、面粉、高錳酸鉀、小蘇打在水中的溶解，六年級下冊小蘇打與白醋的變化、鐵生銹等內(nèi)容是初三化學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生在小學(xué)時(shí)有初步的感知，初中學(xué)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容就不會那么難。更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)探究這些問題，形成一定的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)能力，升入初中后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物、地理等科學(xué)課程就容易些。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說“兒童的智慧來自于他們的手指尖上”。所以讓所有小學(xué)階段的兒童有機(jī)會親歷探究自然奧秘的過程，使他們在觀察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)和交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識，獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維的方法，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。世界各國的科學(xué)教育都受到教育界以及學(xué)生和家長越來越多的關(guān)注。美國在1993年至2022年間，出臺了5部關(guān)于科學(xué)教育課程的法律法規(guī)。英國政府每隔3至5年，就對科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂和調(diào)整。澳大利亞教育協(xié)會則提出了科學(xué)課程的優(yōu)先行動(dòng)計(jì)劃。1988年，英國為義務(wù)教育階段學(xué)生開設(shè)的國家統(tǒng)一課程中，數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)并列成為核心課程，而其他課程則為基礎(chǔ)課程。在德國，科學(xué)課同樣與語文、數(shù)學(xué)并列為小學(xué)的3門核心課程，從小學(xué)一年級起就開設(shè)，而且其課程內(nèi)容非常廣泛，涉及地理、社會、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物學(xué)和自然科學(xué)等。我國在2022年秋季把小學(xué)科學(xué)課程起始年級調(diào)整為一年級。出臺了《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，原則上要按照小學(xué)一、二年級每周不少于1課時(shí)安排課程，三至六年級的課時(shí)數(shù)保持不變。由此可見各國政府對中小學(xué)科學(xué)教育的重視程度。盡管各個(gè)國家的課程標(biāo)準(zhǔn)在具體表述和實(shí)施上各具特色，但他們都把科學(xué)教育貫穿于基礎(chǔ)教育階段，從而確保了科學(xué)教育的連貫性。三、一節(jié)好的科學(xué)課應(yīng)考慮的五個(gè)方面（一）要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)科學(xué)課程的基本理念指出：保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲是推動(dòng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對學(xué)生終身發(fā)展具有重要的作用。由此可見，一節(jié)好的科學(xué)課，課堂上的學(xué)生應(yīng)該是興趣濃、積極性高，并快樂地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；如果課堂上老師一味地講話，學(xué)生沉默寡言，感覺課堂枯燥.科學(xué)來源于自然，科學(xué)就在我們身邊。我們既要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更重要的還要培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，只有讓他們親自動(dòng)手做，體驗(yàn)成功的樂趣，才能真正做到“以培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為宗旨”。當(dāng)然，我們也要客觀評價(jià)學(xué)生課堂上的興趣、積極性，不能把淺層次的交流活動(dòng)、低目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容等烘托出的課堂“熱鬧”表象盲目界定為好課。正所謂“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，有的老師把科學(xué)課上得很熱鬧，學(xué)生缺乏探究沉思的機(jī)會，這樣的話，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性并沒有好好地調(diào)動(dòng)起來。這樣的課不是好課。（二）讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)的基本理念中有這樣一段概述：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體……在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中。教師要突出學(xué)生的主體地位?！边@就說明，成功的科學(xué)教學(xué)必須真正發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)質(zhì)疑一些現(xiàn)象，樂于提出自己的問題，并能用心去解決一些問題。他們的探究能力才能培養(yǎng)起來。組織學(xué)生積極參與探究活動(dòng)小學(xué)科學(xué)課程基本理念中指出，探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，以獲取科學(xué)知識?？茖W(xué)課上教師要多引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各種探究活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。課堂上，如果教師安排的探究活動(dòng)更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際,給予學(xué)生合適的時(shí)間充分地觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、交流……那么，這種扎扎實(shí)實(shí)的參與式探究學(xué)習(xí)就會受學(xué)生喜愛，也能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（四）重視學(xué)生思維的發(fā)展小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計(jì)思路提出重在培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，一堂好的科學(xué)課，教師應(yīng)該巧妙地啟迪學(xué)生思維，促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，積極問答。學(xué)生只有愿意思考、樂于思考、善于思考，在思考中實(shí)踐、領(lǐng)會、頓悟，并尋求好的方法解決問題，這樣學(xué)生的思維才能得到訓(xùn)練和發(fā)展。（五）學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要達(dá)成小學(xué)科學(xué)課標(biāo)的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實(shí)、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識，保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。由此可知，一節(jié)好的科學(xué)課，老師要努力從這四維目標(biāo)中下工夫。處理好科學(xué)課的三個(gè)問題選擇好科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、使用一直是一件讓科學(xué)老師煩心的事情。我根據(jù)平時(shí)的一些做法跟大家一起分享。1、合理利用好科學(xué)實(shí)驗(yàn)袋每次老師把科學(xué)實(shí)驗(yàn)袋發(fā)給學(xué)生時(shí)，同學(xué)們都會興奮不已，他們會立馬拆開來玩，甚至在其他課堂上也偷偷地拿來玩，或者拿回家玩就丟失了一些材料。后來我改成不統(tǒng)一把實(shí)驗(yàn)袋發(fā)給學(xué)生，而是向?qū)W生提出要求，誰做得好就發(fā)給誰。這樣一來，學(xué)生懂得珍惜實(shí)驗(yàn)袋來之不易，他們就會把實(shí)驗(yàn)袋保管好。我還提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)袋的學(xué)具對我們科學(xué)課堂活動(dòng)非常重要，不能亂放亂玩。在上科學(xué)科時(shí)，我充分科學(xué)實(shí)驗(yàn)袋的作用，用里面的材料來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。2、科學(xué)課實(shí)驗(yàn)材料要顯示效果小學(xué)科學(xué)課是以“探究為核心”的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)材料的正確選擇對于學(xué)生主動(dòng)地科學(xué)探究至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)效果是否明顯，與材料準(zhǔn)備是否恰當(dāng)有很大的關(guān)系。如六年級下冊《米飯、淀粉和碘酒的變化》中“制作神秘的信封”，往白紙上寫字，用碘酒涂擦后整張白紙都是藍(lán)紫色的，因?yàn)榘准埍旧砭陀械矸?，并不能把淀粉字顯示出來。改用信封紙就有明顯的效果。又如四年級上冊《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》這課要用到沙，如把拿回的沙直接放在水中，水很渾濁，不容易看清沙的沉淀現(xiàn)象，要在課前把沙洗干凈涼干再用，效果就明顯了。教師平常要注意材料積累平時(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較多，經(jīng)常要用到日常生活中的物品，科學(xué)教師要做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處留意把對科學(xué)課有用的材料儲存下來，積累越多越方便使用。如：直筒玻璃杯用在四年級上冊的《降水量的測量》和《聲音的變化》；洗干凈的沙可以用很多年；《食物在口腔里的變化》用的小鏡子能循環(huán)利用。4、引導(dǎo)學(xué)生收集實(shí)驗(yàn)材料課前準(zhǔn)備主要依賴于教師的準(zhǔn)備，但對于一些特殊材料的準(zhǔn)備，如果僅僅依靠教師的準(zhǔn)備，則要花費(fèi)教師大量的時(shí)間、金錢和精力，比如《食品包裝上的信息》一課，教材要求對大量的食品包裝上的信息進(jìn)行觀察整理，這就需要準(zhǔn)備大量的食品包裝袋，光靠教師一人收集或者購買顯然是不現(xiàn)實(shí)的。如《導(dǎo)體與絕緣體》這課需要準(zhǔn)備20種材料，也讓學(xué)生自己收集實(shí)驗(yàn)材料。教師先列出學(xué)生課前準(zhǔn)備清單，讓材料員布置組員分工收集，上課前一天材料員要檢查實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備情況，實(shí)驗(yàn)材料要確保齊全。明確責(zé)任分工，形成良好的秩序在科學(xué)課上，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)多，小組討論多，這無疑給科學(xué)課堂紀(jì)律帶來了嚴(yán)重的影響。在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)小組實(shí)驗(yàn)中不能很好地分工合作，實(shí)驗(yàn)材料爭來搶去，告狀聲此起彼伏；匯報(bào)交流的時(shí)候?qū)W生各管各的，甚至還在玩弄實(shí)驗(yàn)器材。1、實(shí)行有效的課前常規(guī)管理課前準(zhǔn)備好是課堂教學(xué)成功的一半，我充分發(fā)揮班長和紀(jì)律委員的作用，要求學(xué)生在在科學(xué)課上課前由班長和紀(jì)律委員整理好隊(duì)伍，一般排成兩支隊(duì)伍，在去實(shí)驗(yàn)室的路上就要保持安靜。在實(shí)驗(yàn)室門口，班長和紀(jì)律委員做好分工，班長先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，負(fù)責(zé)管理已經(jīng)進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生的紀(jì)律，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)指揮門口的學(xué)生兩人兩人地進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。要求進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生保持安靜，有學(xué)生違反紀(jì)律了，他就不能參與實(shí)驗(yàn)操作，只能在旁邊看。學(xué)生都有渴望動(dòng)手操作，基本上不敢違反課前紀(jì)律。2、建立合理的合作小組合作小組的建立要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、性別、性格這幾個(gè)方面，遵循男女搭配均衡、每組里有好中差學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生、性格內(nèi)向與外向的搭配。每組產(chǎn)生一名組長（負(fù)責(zé)主持本組全局、紀(jì)律管理）、一名記錄員（負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象），一名材料員（負(fù)責(zé)拿實(shí)驗(yàn)材料、檢查實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備情況、整理回收材料），一名匯報(bào)員（負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)）。好的合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)力求均衡，無明顯差異，便于公平競爭，也便于管理。使用合適的實(shí)驗(yàn)記錄方法小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)常需要記錄觀察到的一些現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不同使用不同的記錄方法。文字記錄法。文字記錄比較詳盡，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，但記錄較費(fèi)時(shí)較枯燥乏味。需指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言。如螞蟻的身體：頭、胸、腹；頭：一對觸角；胸部：三對足。表格