做好專才才能做全才

本文格式為Word版，下載可任意編輯——做好專才才能做全才全才駕馭新教材教師

當前，課改教改在全國全面開展，這是一場深刻的教學革命。傳統(tǒng)教學模式習慣了的我們，確實有點不適應。我們要迎難而上，關健在于觀念的轉變。新教材提防語文與生活的聯(lián)系，著眼于青少年的人格進展和現代語文才能的提高，理解人與自我、人與社會、人與自然的和諧進展，集人文性、實踐性、綜合性、漢語性于一體，具有很強的可塑性。新教材顯示了這些特點，而教師除了精深的專業(yè)學識，明確的教學目標和高度的責任感之外，還應具備哪些素養(yǎng)呢？下面幾點就是語文教師應具備的素質。

一、搜尋信息，博覽群書

漢語是一個民族的語言，是傳遞信息的載體。當今社會科技興隆，信息靈通，教師務必提防搜尋信息、博覽群書，講課時滲透信息，充實教學內容，學生在自己合作探究的同時教師務必對學生的質疑有一個豐富完備的解答，這樣學生就會學得得志合意。同時，還要留神課文閱讀取材的廣泛性，使教材承載著大量的社會、人文、歷史及自然科學學識，學生在學習使用語言的同時，還將接觸到大量諸如天文地理、文化藝術、古今中外的背景學識和一些未知領域。若老師孤陋寡聞學識面窄，在教學中就會捉襟見時，被動應付，就不能應付自如，舉一反三。

二、語文兼顧，訓練駕馭

交際功能是語言最本質的功能。漢語是世界上最古老最具多義性的語言。運用語言表達思想要恰當；運用語言傳遞信息要切實；運用語言辯論事理要嚴密。教師要引導學生聽、說、讀、寫，兼顧教材，學會在生活中擷取語言。生活四處皆語文，利用這一優(yōu)勢，盡可能地為學生開啟語文世界之窗。所以教師應加強自己的文學修養(yǎng)，豐富自己的學識儲蓄，提高自己的文化學識，使教學富有文學色調、生活情趣，讓學生在活躍的氣氛中得以感化并掌管學識。

三、左右逢源，多才多藝

語文教學的特殊性抉擇了其施教的程序和方法與其它學科的巨大差異。語文重實踐運用，要求學生在學習過程中，聽得明白，說得領會，看得透徹，寫得生動，思得正確。新教材提防挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐才能，讓學生主動參與學習，樂于探究。如教《開國大典》時，我運用多媒體播放圖片，讓學生直觀；教《花邊餃子》時，我唱了一首《母親》給學生聽，讓學生明白夢想的內涵。這樣不僅激發(fā)了學生興趣，活躍了課堂，也收到了意想不到的效果。所以給學生創(chuàng)造一個直觀、概括、鮮活的語境是特別必要的。除了有限的電化教導手段外，教師可把書本學識轉換成悅目的圖文信息。我們還把課文編成話劇、故事、小品，組織晚會讓學生在饒有興趣的參與中穩(wěn)定學識，培養(yǎng)語感，使課堂有聲有色，情趣橫生。

四、情感交融，因材施教

課堂是教師工作的主要陣地，是探究教導的主渠道。教師對學生有關愛，在教學工作中就會有動力、有手段、有信仰、有勞績。教師要擅長研究學生、了解學生。要專心鉆研分析教材，把學生和教材聯(lián)系在一起考慮問題。這樣，教師既完成了教學目標，又讓學生有所收益。不能一刀切，優(yōu)生適當增“量”，困難生“吃飽”就行。這樣可縮短學生之間的差距，有的放矢地舉行引導指導。

五、改革作業(yè)，激發(fā)興趣

《語文課程標準》倡導學生做學習的仆人，新課程改革由更多關注學習的結果轉為更多地關注學習的過程，讓學生樂于學習，主動參與學習活動，勤于動手動腦，積極探索。作業(yè)是為穩(wěn)定課堂教學效果而設計的供學生課外舉行的練習。它能夠豐富學生的學識儲蓄，擴大學識面，進展學生的智力和創(chuàng)造才能，是教學過程中一個不成缺少的重要環(huán)節(jié)。

目前，小學生課外作業(yè)既多又濫，缺乏創(chuàng)造性，影響了兒童自主地生動活潑地進展，甚至會使學生對學習產生消極心緒。因此，我們留神在作業(yè)設計上多下功夫，根據《語文課程標準》的根本理念，對小學語文課外作業(yè)舉行了變革，真正把學生從煩瑣的、機械的、重復的練習中解放出來。

學科整合的思想是新課程改革的又一重要指導思想，學科整合有利于學生學習興趣的激發(fā)，有利于學生綜合素質的提高。在作業(yè)改革中，我們可以把美術、音樂、思品、英語以及信息技術等學科與語文學習整合起來，使他們都為學生的進展服務。譬如，學會了有關蔬菜的詞語后，讓他們跟爸爸媽媽學著去菜場買菜；在學習了課文《四季》之后，讓學生畫出自己最熱愛的季節(jié)。這樣把作業(yè)設計與兒童的家庭生活、社會生活以及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以穩(wěn)定、應用、深化所學的語文學識，使學生在社會實踐中穩(wěn)定語文學識，進展語文才能、創(chuàng)新才能，在豐富的社會生活中得到提高。

六、身先士卒，勇于創(chuàng)新

學習語文的目的在于運用。加入社會實踐活動是檢驗和穩(wěn)定課文學識的最正確方法，是課堂教學的延讀。要多開展語文綜合活動，讓學生走向社會，到語文世界去漫游，讓他們去體驗和感悟語言的含