圓的面積小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)圓的面積小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)圓的面積學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)同學(xué)操作，引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解答一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、在圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程中，通過(guò)讓同學(xué)觀看“曲”與“直”的轉(zhuǎn)化，向同學(xué)滲透極限的思想。

3、通過(guò)小組會(huì)議溝通，培育同學(xué)的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

推導(dǎo)出圓的面積公式及其應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓與轉(zhuǎn)化后的圖形的聯(lián)系。

教具、學(xué)具：剪刀、圖片，圓片4等份……64等份的拼圖對(duì)比掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、以新引舊、導(dǎo)入新課

1、以前我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形的面積？

2、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？

3、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的？

4、小結(jié)：我們總是把新的圖形經(jīng)過(guò)剪、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)推導(dǎo)面積公式的.。

5、轉(zhuǎn)化后的圖形與原來(lái)的圖形面積相等嗎？

6、〔出示圖形〕：這是什么圖形？圓和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？

7、那些圓能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的平面圖形呢？它的面積計(jì)算公式該怎樣推導(dǎo)呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

圓的面積學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)同學(xué)操作，引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解答一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、在圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程中，通過(guò)讓同學(xué)觀看“曲”與“直”的轉(zhuǎn)化，向同學(xué)滲透極限的思想。

3、通過(guò)小組會(huì)議溝通，培育同學(xué)的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)出圓的面積公式及其應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：圓與轉(zhuǎn)化后的圖形的聯(lián)系。

教具、學(xué)具：剪刀、圖片，圓片4等份……64等份的拼圖對(duì)比掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

1、以前我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形的面積？

2、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？

3、回憶一下平面四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)的？〔小黑板出示推導(dǎo)圖形及公式〕

4、小結(jié)：我們總是把新的圖形經(jīng)過(guò)剪、拼“轉(zhuǎn)化”成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)推導(dǎo)面積公式的?！舶鍟?shū)：轉(zhuǎn)化〕

5、轉(zhuǎn)化后的圖形與原來(lái)的圖形面積相等嗎？〔板書(shū)：等積〕

6、〔出示圖形〕：這是什么圖形？圓和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？〔板書(shū)：曲〕