農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告供修改

PAGE頁碼頁碼農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告供修改20____農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告農(nóng)村教化調(diào)查報(bào)告在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告不再是罕見的東西，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？以下是我的農(nóng)村教化調(diào)查報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。農(nóng)村教化調(diào)查報(bào)告1教化是一個(gè)國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個(gè)發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對(duì)教化的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)8。8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教化更應(yīng)加強(qiáng)。為更好地了解農(nóng)村教化現(xiàn)狀，我在假期通過走訪和詢問，對(duì)____地區(qū)的農(nóng)村教化狀況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)覺農(nóng)村教化出現(xiàn)如教化經(jīng)費(fèi)不足和學(xué)校負(fù)債嚴(yán)峻等問題。這些問題不僅影響農(nóng)村孩子接受教化，而且使農(nóng)夫?qū)π聦W(xué)問的汲取及民主與法治的____實(shí)行造成障礙。這不但是問題而且將是農(nóng)村教化的危機(jī)。一、鄉(xiāng)村學(xué)校負(fù)債累累由于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)難收齊，而老師的辦公經(jīng)費(fèi)又不足，許多農(nóng)村學(xué)校只得向私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。有的學(xué)校為達(dá)到普九標(biāo)準(zhǔn)向私人借貸修建設(shè)施，等到新學(xué)年起先就從學(xué)雜費(fèi)中提取一部分支付債務(wù)。有些地方主管教化部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)肯定要達(dá)到普九標(biāo)準(zhǔn)，這無異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的債務(wù)。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級(jí)的各種檢查，花費(fèi)巨額的款待費(fèi)。導(dǎo)致農(nóng)村教化的發(fā)展變得越來越艱難，有許多農(nóng)村少年兒童無法得到公允的受教化機(jī)會(huì)，造成許多農(nóng)村少年兒童望學(xué)興嘆，以致不得不離開學(xué)校。農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)峻阻礙農(nóng)村教化的發(fā)展。二、雜費(fèi)和書費(fèi)讓學(xué)生家長難以承受在調(diào)查中了解到，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后，農(nóng)夫相對(duì)較貧困。____在財(cái)政支出吃緊，老師工資難以發(fā)放的狀況下，就通過增加學(xué)雜費(fèi)，從中提取一部分發(fā)放給老師，以彌補(bǔ)財(cái)政虧空。有的學(xué)校為拿到出版社的回扣，把出版社的一些____材料強(qiáng)行要學(xué)生購買；一些九年義務(wù)教化的課程如美術(shù)、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學(xué)猶如虛設(shè)，但這些書還得學(xué)生購買，這些書除了增加他們的負(fù)擔(dān)還有什么用？而農(nóng)村還有一種怪現(xiàn)象就是攤派多，修路筑橋建戲臺(tái)等，都要他們出錢，農(nóng)夫靠種幾畝地如何能應(yīng)付這么沉重的負(fù)擔(dān)？三、師資力氣嚴(yán)峻不足，老師問題多多鄉(xiāng)村學(xué)校任教的老師大多是民辦老師，他們的學(xué)歷通常都是初中到中學(xué)水平，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教化。依據(jù)規(guī)定要轉(zhuǎn)正參與培訓(xùn)考試得花一筆不少的錢，由于地方財(cái)政支出有限，老師工資又難發(fā)齊，這給老師帶來沉重的負(fù)擔(dān)。而許多鄉(xiāng)村任教的老師還要擔(dān)當(dāng)一些攤派，如修建馬路、地方報(bào)紙的征訂，這些費(fèi)用全都干脆從老師工資中扣除，這些攤派根本就不同老師商議，如同強(qiáng)盜攔路搶劫，這些做法干脆損害了老師的利益。一方面當(dāng)?shù)貙？茙煼懂厴I(yè)生回鄉(xiāng)任教，但____由于老師工資、住房、福利待遇等支大而無力接收，另一方面沒有經(jīng)過正規(guī)師范教化的民辦老師又由于實(shí)力有限而對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及培育造成阻礙。這就導(dǎo)致教化資源被奢侈，而少年兒童接受學(xué)問的領(lǐng)域變得越來越狹窄。四、資源安排不公允在調(diào)查中，可以看到資源安排不公允的現(xiàn)象：各____、電力、交通等機(jī)構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所駕馭的權(quán)力最大限度地實(shí)現(xiàn)部門利益，或從財(cái)政安排安排中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教化資源卻少之又少，何況城市人口的教化須要被優(yōu)先滿意，農(nóng)村人口得到的教化資源就特別有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿意農(nóng)村人口接受教化的須要。在一所農(nóng)村中學(xué)中我看到一種現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一塊荒田，試驗(yàn)室的儀器陳舊的難以利用。如此的設(shè)施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué)，教學(xué)活動(dòng)多種多樣，體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說是完善，如此的差距是為什么？是資源的安排不公允。教化資源安排不公允，使農(nóng)村少年兒童處在教化資源特別短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教化，這不僅嚴(yán)峻阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。五、變更教化問題的策略據(jù)調(diào)查的狀況，當(dāng)?shù)豞___拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教化，是不能滿意廣闊農(nóng)村青少年對(duì)教化的需求的。而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教化經(jīng)費(fèi)。為變更農(nóng)村教化現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教化資源的投入，最大限度地變更農(nóng)村教化資源不足的狀況。首先要把教化經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教化資源用到實(shí)處?？焖俪闪⒁粋€(gè)調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及老師的工資問題，對(duì)因負(fù)債建校舍的，要通過財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；其次加大對(duì)農(nóng)村教化的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來補(bǔ)充____投資教化的不足，建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教化投資監(jiān)督。再次，教化管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校供應(yīng)良好的辦學(xué)環(huán)境；對(duì)農(nóng)村老師問題要切實(shí)做好變更老師的素養(yǎng)，加____資力氣并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊(duì)伍，對(duì)不合格的民辦老師賜予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對(duì)老師的福利等問題要依據(jù)實(shí)際賜予改善。最終是加大農(nóng)村教化資源安排，當(dāng)?shù)豞___應(yīng)當(dāng)把農(nóng)村教化作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，在安排資源時(shí)著重加大農(nóng)村教化的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教化供應(yīng)土地資源和其它的設(shè)備。農(nóng)村教化調(diào)查報(bào)告2黨的“____”報(bào)告中指出：“教化是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培育人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性和全局性的作用，必需擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位上”。教化是一個(gè)國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個(gè)發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對(duì)教化的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口大約為8.8億，所以相應(yīng)的農(nóng)村教化就更應(yīng)加強(qiáng)。盡管中心不斷加大對(duì)農(nóng)村教化的重視及投入，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足變更中國農(nóng)村教化的現(xiàn)狀。在此次高校生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，我們走訪了____的部分農(nóng)村。通過與村民們的交談和調(diào)查問卷，我們對(duì)____的農(nóng)村教化狀況有了進(jìn)一步的了解，并發(fā)覺了一些亟待解決的問題，主要有：（一）、老師結(jié)構(gòu)失調(diào)，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)峻滑坡目前，城鄉(xiāng)教化不斷拉大。由于絕大多數(shù)農(nóng)村老師工資、待遇比城市老師低，工作條件也比城市老師差，所以，有文憑、素養(yǎng)高的老師都奔向了大城市，致使農(nóng)村中青年老師流失嚴(yán)峻。中青年優(yōu)秀老師的外流干脆導(dǎo)致農(nóng)村老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失調(diào)。授課老師的素養(yǎng)不夠高，缺乏肯定的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問和相應(yīng)的教化理論學(xué)問，這就使得他們在詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)中只能“照本宣科”，所傳授的學(xué)問也跟不上時(shí)代的發(fā)展，因此，嚴(yán)峻影響了教學(xué)的質(zhì)量。（二）、教學(xué)設(shè)施落后，辦學(xué)條件較差從調(diào)查中發(fā)覺，26.7%的村民認(rèn)為農(nóng)村教化問題主要在于學(xué)校教學(xué)條件差。的確，從整體上看，農(nóng)村中小學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后。不少農(nóng)村中小學(xué)既沒有電腦、語音教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也沒有圖書館和試驗(yàn)室等培育學(xué)生創(chuàng)建性思維的場所。有的學(xué)校雖然有了，但它們的作用卻很難發(fā)揮出來。圖書館的圖書幾乎是擺設(shè)，難得對(duì)學(xué)生開放；試驗(yàn)室設(shè)備簡陋，幾乎不能做試驗(yàn)。（三）、農(nóng)村家長素養(yǎng)偏低農(nóng)村家長的學(xué)歷普遍較低，文化底蘊(yùn)差，大多數(shù)農(nóng)村家庭很少看得見紙筆和書籍，大部分家長沒有實(shí)力____孩子功課。農(nóng)村中健康的文化消遣活動(dòng)較少，很多家長閑時(shí)不看書讀報(bào)，而是沉湎于喝酒、搓麻將、打撲克，給子女的學(xué)習(xí)和成長帶來了較為消極的影響。（四）、家庭教化方法不當(dāng)有的家長信奉“棍棒出孝子”的說法，對(duì)孩子的教化方式特別粗暴，常常打罵、懲處孩子，損傷了孩子的自尊心。有的家長則過分溺愛孩子，對(duì)孩子有求必應(yīng)，而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)卻很少過問。（五）、家庭成員中對(duì)子女教化的觀念不統(tǒng)一農(nóng)村家庭中幾代同堂的狀況較多，在教化子女的觀念上存在嚴(yán)峻分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立的局面。有的農(nóng)村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教化孩子的事完全交給另一方。此外，由于農(nóng)村家長外出打工較多，家庭隔代教化的現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，對(duì)孩子的特性發(fā)展有很多負(fù)面影響。（六）、青少年的厭學(xué)思想由于大部分農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，缺乏文化氛圍，群眾沒有愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，短暫的利益在農(nóng)村群眾心中占據(jù)了主要位置，普遍崇尚物質(zhì)利益的現(xiàn)象對(duì)廣闊青少年身心的成長造成了負(fù)面的影響，致使很多中小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心情，主觀上沒有對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，不思進(jìn)取，再受客觀條件的制約，起初就沒有好的起先，課程越缺越多，最終跟不上就只有輟學(xué)了。但是在每年的高考中都會(huì)有很多農(nóng)村學(xué)生以優(yōu)異的成果脫穎而出，同樣的環(huán)境得到不同的結(jié)果，差別就在于學(xué)生是否肯勤學(xué)好問，主動(dòng)進(jìn)取了。針對(duì)我們對(duì)部分農(nóng)戶的走訪和調(diào)查所發(fā)覺的幾個(gè)問題，提出以下幾點(diǎn)建議：（一）、建立一支高質(zhì)量的農(nóng)村教化師資隊(duì)伍千秋基業(yè)，教化為本。硬件只是教化發(fā)展的外部條件，老師的素養(yǎng)才是問題的根本所在。國家之間的競爭歸根究竟就是人才的競爭。世界上的名牌高校也好，國內(nèi)的一些名校也罷，都是建立在名師的基礎(chǔ)上的。而目前農(nóng)村教化面臨的最大挑戰(zhàn)就是師資隊(duì)伍的補(bǔ)充和老師素養(yǎng)的提高。為此，地方____首先要制定實(shí)惠政策、完善老師福利待遇，吸引更多優(yōu)秀的師范畢業(yè)生到農(nóng)村工作。其次，要實(shí)行老師資格制度和老師聘任制度。再次，就是要激勵(lì)城鎮(zhèn)老師到農(nóng)村中小學(xué)任教，并把它作為老師晉升職稱的條件之一。（二）、改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件當(dāng)?shù)豞___應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的教化投入，要將投入資金切實(shí)落到實(shí)處。盡量縮小農(nóng)村與城市學(xué)校的差距，給農(nóng)村學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)成長的空間。（三）、幫助家長提高家庭教化水平有關(guān)部門要加強(qiáng)農(nóng)村家長學(xué)校的建設(shè)，組織豐富多彩的家庭教化活動(dòng)，大力宣揚(yáng)先進(jìn)的家庭教化理念，提倡形成科學(xué)的、關(guān)愛的、民主的家庭教化方法，把家長希望子女成才的迫切愿望引導(dǎo)到正確的方向上來，使家長重視孩子的思想素養(yǎng)、心理素養(yǎng)等非智力因素培育，促進(jìn)家庭形成良好教化環(huán)境，使孩子在家庭中開心、健康地成長。此外，學(xué)校也要向家長介紹、講解一些實(shí)實(shí)在在的家教學(xué)問、家教理論。（四）、增加家庭的文化教化氛圍要向農(nóng)村家長舉薦優(yōu)秀的家庭教化報(bào)刊，建議家長訂一兩份有益智力的報(bào)刊____，作為家長和孩子共同學(xué)習(xí)的資料，培育孩子對(duì)讀書的愛好，增加家庭的文化氛圍。（五）、變更家長傳統(tǒng)的就業(yè)觀和人才觀要著力變更家長片面的就業(yè)觀和人才觀，讓家長擁有長遠(yuǎn)眼光，重視孩子的全面發(fā)展教化，全面提高孩子德、智、體等各方面的素養(yǎng)。（六）、加強(qiáng)農(nóng)村青少年思想道德教化工作學(xué)生作為教化的主題和對(duì)象，又處于思想的成長階段，本身具有較強(qiáng)的能動(dòng)性，假如學(xué)生主觀上就不情愿讀書，那么就算是有再好的老師、教學(xué)設(shè)備再完善的學(xué)校也無濟(jì)于事，因此加強(qiáng)農(nóng)村青少年思想道德教化工作是變更農(nóng)村教化狀況的一個(gè)重要組成部分。我國仍是一個(gè)發(fā)展中國家，又是農(nóng)業(yè)大國。農(nóng)村教化發(fā)展的好壞對(duì)國家的發(fā)展有著肯定的影響，所以，我們必需把它擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位上，重視農(nóng)村教化的發(fā)展。農(nóng)村教化調(diào)查報(bào)告3一、調(diào)研背景改開放以來，我國人均GDP的增長取得了令世人矚目的成就。然而，隨著人均GDP的增長，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。20xx年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，農(nóng)夫人均純收入為3255元，兩者的收入比為3、22：1。隨著我國社會(huì)發(fā)展的加速和不一樣地區(qū)之間、社會(huì)階層之間的差距拉大，教化公允問題進(jìn)一步凸顯，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。黨的十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建和諧社會(huì)的新命題。和諧社會(huì)的基礎(chǔ)是公允、公正，而教化公允則是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公允的重要資料，教化公允是社會(huì)公允的基礎(chǔ)和核心，沒有教化的公允公正，就不行能實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)和諧。教化作為推動(dòng)社會(huì)變革與發(fā)展的重要力氣，既能夠影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的效率目標(biāo)，又能夠影響經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的公允目標(biāo)。社會(huì)的教化在社會(huì)流淌、社會(huì)分化中具有“篩選器”的功能，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能，被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)同等“最宏大的工具”。根據(jù)現(xiàn)階段提出的新要求，我們應(yīng)當(dāng)以和諧理念來引領(lǐng)教化發(fā)展，經(jīng)過推動(dòng)教化的公允、公正，來促進(jìn)社會(huì)的公允、公正，經(jīng)過構(gòu)建和諧教化，來推動(dòng)構(gòu)建和諧社會(huì)的步伐。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，僅有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教化。基礎(chǔ)教化是地方事業(yè)，擔(dān)負(fù)著為地方培育人才的重要任務(wù)。基礎(chǔ)教化辦得好壞，干脆關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與提高。然而，農(nóng)村基礎(chǔ)教化現(xiàn)狀卻不容樂觀。二、調(diào)研對(duì)象此次我調(diào)查的對(duì)象就是針對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)教化現(xiàn)狀綻開的?；A(chǔ)教化，就是人們在成長中為了獲得更多學(xué)問而在先期要駕馭的學(xué)問?；A(chǔ)教化，作為造就人才和提高國民素養(yǎng)的奠基工程，在世界各國面對(duì)21世紀(jì)的教化改中占有重要地位。中國的基礎(chǔ)教化包括幼兒教化、小學(xué)教化、一般中等教化。本報(bào)告的探討范圍主要是有關(guān)我國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教化的現(xiàn)狀三、調(diào)研目的1、經(jīng)過進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜籌錢料，活的農(nóng)村基礎(chǔ)教化現(xiàn)狀的信息2、____農(nóng)村基礎(chǔ)教化所存在的問題，并找出出現(xiàn)問題的緣由3、經(jīng)過____詳細(xì)農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教化現(xiàn)狀的案例，切實(shí)駕馭農(nóng)村基礎(chǔ)教化問題出現(xiàn)的緣由和解決的途徑4、對(duì)本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教化問題進(jìn)行調(diào)研，駕馭第一手資料5、探究解決農(nóng)村基礎(chǔ)教化問題的途徑，共同探究建設(shè)和諧社會(huì)的方法四、中國農(nóng)村基礎(chǔ)教化現(xiàn)狀____自1986年國家義務(wù)教化法____以來，異樣是《____中心關(guān)于教化體制改的確定》實(shí)施以來，我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教化事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教化先天不足，再加上后天失調(diào)，所以農(nóng)村教化狀況并沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，依舊存在諸多問題。（一）____投入有限，農(nóng)村基礎(chǔ)教化經(jīng)費(fèi)嚴(yán)峻不足，辦學(xué)條件差教化的發(fā)展離不開必需的財(cái)政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)村財(cái)政驚慌，各種經(jīng)費(fèi)異樣是義務(wù)教化經(jīng)費(fèi)嚴(yán)峻不足，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，義務(wù)教化階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù)。目前，義務(wù)教化階段在校生合計(jì)約1、93億人，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算，農(nóng)村在校生約1、3億人。然而，長期以來，我國各級(jí)各類學(xué)校教化經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教化階段所占比例過低，義務(wù)教化經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%，而農(nóng)村義務(wù)教化投入占總投入的比重近年還不足30%。并且，在農(nóng)村義務(wù)教化總投人中，財(cái)政撥款所占比例也不高。盡管近年中心教化財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教化傾斜有所增加，但最高也只到達(dá)64、9%。國-.務(wù).-院發(fā)展探討中心“縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)夫負(fù)擔(dān)”課題組20xx年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示，在農(nóng)村義務(wù)教化的投人中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右，縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9%，省地負(fù)擔(dān)約11%，中心財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%。而在國外，中心____是義務(wù)教化資金來源的主渠道，有的國家中心____投入占整個(gè)基礎(chǔ)教化投入的比重高達(dá)80%。長期以來，農(nóng)村義務(wù)教化主要以農(nóng)夫投入為主。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改以前，農(nóng)村義務(wù)教化事實(shí)上主要由農(nóng)夫擔(dān)當(dāng)。稅費(fèi)改后，農(nóng)村基礎(chǔ)教化的經(jīng)費(fèi)來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主，輔之以農(nóng)村教化費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi)、教化籌錢等。鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教化中擔(dān)當(dāng)了全部職責(zé)。農(nóng)夫的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教化的重要支柱。農(nóng)村稅費(fèi)改之后，在農(nóng)夫減負(fù)的同時(shí)，教化也大幅度減收，一些地方農(nóng)村義務(wù)教化財(cái)政狀況供需沖突更加突出。由于經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施非常落后，一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障。20xx年，我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍舊較高，全國小學(xué)和初____有4542、3萬平方米的D級(jí)危房。此外，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災(zāi)難受損的校舍約200萬平方米，小學(xué)和初中校舍危房率分別為5、6%和3、7%。雖然20xx年，國家實(shí)行了九年義務(wù)教化新的保障機(jī)制，很多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍，但在教學(xué)儀器、試驗(yàn)設(shè)備、圖書資料、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面，農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距，其教化信息化和教化技術(shù)水平更低，從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失。（二）師資力氣嚴(yán)峻不足，老師教學(xué)水平低，教學(xué)質(zhì)量堪憂老師隊(duì)伍的建設(shè)，在整個(gè)教化環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力氣的好壞，干脆關(guān)系到學(xué)校的教化質(zhì)量。調(diào)查發(fā)覺，農(nóng)村老師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意。1、師資力氣匱乏，農(nóng)村師資“缺血”由于農(nóng)村老師待遇低，生活條件差，拖欠老師工資的現(xiàn)象嚴(yán)峻，許多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的高校生，寧愿在家待崗，也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村老師。同時(shí)，家里有門路的、教學(xué)水平稍高的老師也想方法擠入城市。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招，一些學(xué)校的師資力氣不足，也起先從農(nóng)村聘請老師。隨著進(jìn)城老師的擇優(yōu)錄用，越來越多的優(yōu)秀老師流向了城市。由于師資的流失，貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)老師跨年級(jí)、包班上課的現(xiàn)象司空見慣。在農(nóng)村很多學(xué)校，、機(jī)、、、美術(shù)等方面的老師嚴(yán)峻缺乏，無法適應(yīng)新課改后的需求。另外，造成農(nóng)村教化師資力氣不足的一個(gè)重要因素就是老師的單向流淌，即優(yōu)秀老師只具有向上的流淌性。假如村里的老師教得好，則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校，鎮(zhèn)里的老師假如教得好，則進(jìn)入縣城里的學(xué)校。依此類推。這種帶有剛性的評(píng)比機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教化系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。農(nóng)村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛，農(nóng)村師資嚴(yán)峻“缺血”。2、老師素養(yǎng)參差不齊，老師專業(yè)化程度偏低農(nóng)村中小學(xué)老師學(xué)歷普遍偏低，學(xué)歷達(dá)標(biāo)與本領(lǐng)達(dá)標(biāo)存在較大落差，老師素養(yǎng)參差不齊。以____為例，農(nóng)村小學(xué)專任老師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%，初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半，如____農(nóng)村學(xué)校老師第一學(xué)歷合格率為22、7%。盡管經(jīng)過大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教化和在職培訓(xùn)，農(nóng)村老師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高，但老師素養(yǎng)仍舊不能滿意義務(wù)教化快速發(fā)展的須要。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分老師是本鎮(zhèn)（縣）未考上高校的中學(xué)畢業(yè)生，甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了老師，許多貧困縣還有一部分老師小學(xué)畢業(yè)。另外，相當(dāng)一部分農(nóng)村老師教化觀念陳舊，學(xué)問老化，教學(xué)方法落后，難以適應(yīng)教化改發(fā)展的須要。尤其是在信息化快速發(fā)展的今日，他們無法趕上時(shí)代前進(jìn)的步伐，使得農(nóng)村中小學(xué)老師隊(duì)伍構(gòu)成不了梯隊(duì)，專業(yè)化程度不高。老師的低素養(yǎng)干脆影響、限制了學(xué)生素養(yǎng)的提高。由于教學(xué)質(zhì)量不高，農(nóng)村一些學(xué)校的生源漸漸流失。在一些地區(qū)，“村小學(xué)到中心小學(xué)，中心小學(xué)到縣城小學(xué)，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢。長此以往，學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。（三）家庭貧困，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”在農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū)，由于教化投資少，本應(yīng)由財(cái)政支付的教化經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)夫家庭，義務(wù)教化已無義務(wù)之實(shí)，老百姓須要自我負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)。農(nóng)夫一年的收入原來就很少，大部分用來支出子女的學(xué)費(fèi)，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教化致貧現(xiàn)象。農(nóng)夫不堪教化費(fèi)用的重負(fù)，導(dǎo)致其子女失學(xué)、輟學(xué)。另外，近年就業(yè)形勢不太樂觀，職業(yè)教化極不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生在高校學(xué)的學(xué)問在農(nóng)村派不上用場，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。一些家長認(rèn)為，與其讓孩子讀書，還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢以貼補(bǔ)家用。尤其是那些家庭比較困難而成果又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約，對(duì)教化的需求也很微弱，甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè)。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也就限制了他們獲得個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)。五、營勝村基礎(chǔ)教化案例____此次調(diào)研我來到了________五龍背鎮(zhèn)的一個(gè)一般的鄉(xiāng)村—營勝村，調(diào)研結(jié)果如下（一）教化現(xiàn)狀據(jù)20xx年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多，學(xué)齡兒童接近200多，全村僅有一所小學(xué)，六個(gè)年級(jí)共有老師9名，9名老師中無本科以上學(xué)歷者，7名?？茖W(xué)歷，2名初中學(xué)歷，中級(jí)職稱4人，初級(jí)職稱5人。調(diào)查發(fā)覺，該村基礎(chǔ)教化存在的主要問題有，一方面，師資力氣缺乏老師不配套和跨年級(jí)上課現(xiàn)象嚴(yán)峻，許多老師都是上了這門課再上那門，由于照看可是來，只能讓一些班級(jí)學(xué)生自習(xí)或做作業(yè)。我們還了解到由于農(nóng)村老師的待遇低，辦公條件差，農(nóng)村基礎(chǔ)教化崗位難留人，老師調(diào)動(dòng)頻繁。另一方面，老師隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷低、職稱低、素養(yǎng)低的“三低”現(xiàn)象。大部分老師為“民轉(zhuǎn)公”老師，由于他們的年齡偏大，業(yè)務(wù)素養(yǎng)在短期內(nèi)不行能有很大的提高。（二）面臨的主要問題1、老師隊(duì)伍數(shù)量不足、安排不均、素養(yǎng)偏低。由于受政策因素的制約，該村近3年未補(bǔ)充過老師，導(dǎo)致老師嚴(yán)峻不足和失衡。而鎮(zhèn)上的中心學(xué)校和交通條件較好的學(xué)校老師普遍超編老師隊(duì)伍數(shù)量不足、安排不均、素養(yǎng)偏低。同時(shí)由于一批學(xué)歷低、素養(yǎng)不全面的人員進(jìn)入老師隊(duì)伍，再加上“民轉(zhuǎn)公”老師，使得老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)不高，年齡結(jié)構(gòu)也不合理。農(nóng)村課程改對(duì)目前的農(nóng)村老師提出了巨大的挑戰(zhàn)，它要求老師的教化理念、教學(xué)主角行為必需實(shí)行全方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村老師隊(duì)伍年齡資格、學(xué)識(shí)水平、身心狀況差異較大，所以轉(zhuǎn)變過程困難許多。2、學(xué)校管理方面有待改善。一是校長結(jié)構(gòu)欠合理，老的老了，工作精力有限；年輕的又過于年輕，沒有什么工作經(jīng)驗(yàn)，更談不上有較好的工作閱歷。二是部分校長對(duì)學(xué)校的管理工作較為片面，只注意學(xué)校教學(xué)管理，對(duì)教學(xué)管理以外的，如學(xué)校平安管理，學(xué)生的德育工作、疾病防治、社會(huì)治安綜合治理等，管理的力度不夠。3、學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難。實(shí)施“一費(fèi)制”和“兩免一補(bǔ)”后，人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了，但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到必需影響，由于____財(cái)力有限，上頭的撥款也難以剛好足額到位，使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到必需的影響，一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法實(shí)施，如校舍建設(shè)、綠化學(xué)校的創(chuàng)立等。六、關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教化問題的對(duì)策思索針對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教化出現(xiàn)的困難，今年我國提出了實(shí)施教化救助。教化救助是國家、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得理解教化的機(jī)會(huì)，從政策、物質(zhì)和資金上對(duì)貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所供應(yīng)的救濟(jì)。限于農(nóng)村的基礎(chǔ)，農(nóng)村地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)教化的自救，所以，進(jìn)取發(fā)揮____的調(diào)整功能，剛好實(shí)施農(nóng)村地區(qū)的教化救助就成為促進(jìn)農(nóng)村教化事業(yè)發(fā)展的必定選擇。（一）教化經(jīng)費(fèi)方面1、加大對(duì)農(nóng)村教化的投資力度，同時(shí)建立農(nóng)村教化財(cái)政保障機(jī)制緩解基礎(chǔ)教化投入問題的關(guān)鍵是解決財(cái)政乏力的問題。教化是一種公共產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)由____擔(dān)當(dāng)職責(zé)。提議國家增加對(duì)教化的投入，并嚴(yán)格規(guī)定農(nóng)村教化投入的恰當(dāng)比例。我國很多省在農(nóng)村稅費(fèi)改后，農(nóng)村教化費(fèi)附加和農(nóng)村教化籌錢被取消，縣鄉(xiāng)財(cái)政收入削減，為了保證縣鄉(xiāng)對(duì)基礎(chǔ)教化的投入，中心應(yīng)確定必需比例的稅收進(jìn)行轉(zhuǎn)移支付，特地用于農(nóng)村基礎(chǔ)教化。切實(shí)發(fā)揮國家公共財(cái)政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教化資源中的肯定主體作用，構(gòu)建基礎(chǔ)教化投入主要由中心財(cái)政、省級(jí)財(cái)政擔(dān)當(dāng)?shù)呢?cái)政轉(zhuǎn)移支付體制，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教化和保障農(nóng)夫子女同等享受教化機(jī)會(huì)的長效機(jī)制。2、拓寬籌資渠道，多渠道籌措教化經(jīng)費(fèi)由于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國力還沒有到達(dá)完全支付農(nóng)村義務(wù)教化經(jīng)費(fèi)的水平，所以從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，農(nóng)村教化經(jīng)費(fèi)完全靠國家許久支付的可能性并不大。要想使農(nóng)村義務(wù)教化得到更好的發(fā)展，除了國家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教化經(jīng)費(fèi)的保證外，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費(fèi)。比如能夠建立“義務(wù)教化基金會(huì)”理解來自社會(huì)各界的捐助；發(fā)行教化彩票，讓全社會(huì)都來關(guān)注和支持義務(wù)教化。所得的資金由____依據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)配，切實(shí)定向用于農(nóng)村教化。同時(shí)提議國家____農(nóng)村教化救助法，以保證農(nóng)村教化的優(yōu)先發(fā)展。（二）師資方面1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村老師的培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)村老師的專業(yè)水平農(nóng)村老師信息閉塞，理解培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少，其教化理念、教學(xué)方式都與城市的老師有很大差距。所以，各級(jí)____要大力開發(fā)并充分利用國內(nèi)外教化救濟(jì)項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校長和老師的培訓(xùn)。同時(shí)在老師接著教化政策方應(yīng)對(duì)農(nóng)村老師要有所傾斜，比如為農(nóng)村老師供應(yīng)免-費(fèi)的培訓(xùn)，適當(dāng)增加老師培訓(xùn)名額等。對(duì)農(nóng)村老師進(jìn)行培訓(xùn)，要增加一些新的理念方面的資料，同時(shí)還要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情景，注意老師實(shí)際教化教學(xué)素養(yǎng)的提高和老師的實(shí)際教學(xué)效果，以切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量。2、建立合理的老師流淌機(jī)制____要實(shí)行有效措施，實(shí)現(xiàn)老師的雙向流淌。實(shí)施“老師溝通機(jī)制”，把城里的老師溝通到農(nóng)村支教半年或一年，帶動(dòng)農(nóng)村的教化；農(nóng)村老師則到城市學(xué)校去實(shí)習(xí)，充溢提高，以解決農(nóng)村老師單向流淌的問題，切實(shí)提高農(nóng)村教化質(zhì)量。從根本上解決教化公允問題，從而有效限制輟學(xué)率。比如____在1995年就硬性規(guī)定，剛畢業(yè)的高校生必需到農(nóng)村支教一年，并把支教作為將來評(píng)職稱的一項(xiàng)條件。同時(shí)賜予支教高校生提前半年轉(zhuǎn)正的實(shí)惠條件。20xx年，____又____了新的教化救助政策，從20xx年起，____將在5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)全部城市老師到農(nóng)村學(xué)校支教1年。____教化局文件規(guī)定：從20xx年起，市直學(xué)校每年下鄉(xiāng)溝通人數(shù)應(yīng)不低于全體教職工的10%。另外，____也能夠在政策方應(yīng)對(duì)農(nóng)村有所傾斜，比如激勵(lì)優(yōu)秀老師到農(nóng)村巡回授課，激勵(lì)緊缺學(xué)科老師的流淌等。3、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教由于農(nóng)村學(xué)校條件差，工資待遇低，大部分高校畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去。他們一是膽怯 無機(jī)會(huì)再進(jìn)城市的學(xué)校，二是擔(dān)憂自我到農(nóng)村會(huì)被同化。因?yàn)檗r(nóng)村老師教化觀念落后，老師專業(yè)化水平不高，再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴(yán)峻不足，新老師難以進(jìn)行教學(xué)改。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教，____就要賜予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生必需的實(shí)惠政策。4、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教化教學(xué)模式，提高教化教學(xué)水平農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠(yuǎn)，在短期內(nèi)不能變更現(xiàn)狀的情景下，農(nóng)村學(xué)校的老師也不能總是一味的埋怨，要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教化資源，揚(yáng)長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，開發(fā)適合本土的教化教學(xué)模式，提高農(nóng)村的教化教學(xué)水平。（三）貧困家庭方面教化是變更一個(gè)人命運(yùn)的重要途徑。貧困家庭在社會(huì)資源尤其是教化資源的享有方面，處于不利的地位，假如沒有協(xié)助性的機(jī)制保證他們得到教化的公允，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運(yùn)。這種個(gè)人命運(yùn)的惡性循環(huán)。最終使整個(gè)社會(huì)受到危害。所以____要實(shí)行措施，把對(duì)貧困學(xué)生的教化救助作為農(nóng)村教化救助的重中之重。1、建立穩(wěn)定的教化救助機(jī)制各級(jí)____要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會(huì)議制度，成立“中小學(xué)救助受援捐贈(zèng)中心”，同時(shí)還要增配全額撥款事業(yè)編制，設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項(xiàng)資金，并將助學(xué)工作列人____年度工作目標(biāo)管理，明確各部門職責(zé)，整合各方面力氣，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的常常性助學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)救助貧困學(xué)生工作。2、加大教化救助力度對(duì)貧困學(xué)生的救助要以____資金為主，接著執(zhí)行“兩免一補(bǔ)”政策并要落到實(shí)處。同時(shí)要以常常性捐贈(zèng)活動(dòng)為載體，組織和發(fā)動(dòng)各界人士捐款助學(xué)，對(duì)口幫扶。目前，無論是____的救助、社會(huì)的捐助，還是學(xué)校的嘉獎(jiǎng)與減免，總體來看教化救助覆蓋面不大，平均到人的額度較低，救助力度偏小。所以，各級(jí)財(cái)政要每年支配貧困學(xué)生專項(xiàng)救助金，加大救助力度。3、努力擴(kuò)大教化救助范圍隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國民收入不斷提高，我國逐步實(shí)行免-費(fèi)的義務(wù)教化已成為可能。20xx年11月10日，國-.務(wù).-院____公室在京實(shí)行記者款待會(huì)，教化部首次發(fā)布《全民教化國家報(bào)告》。該報(bào)告列出了我國實(shí)施免-費(fèi)義務(wù)教化的時(shí)辰表：到20xx年，使全國農(nóng)村義務(wù)教化階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能享受到“兩免一補(bǔ)”（免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿費(fèi)），保證不讓一個(gè)孩子因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)。到20xx年，全國農(nóng)村地區(qū)將全部實(shí)行免-費(fèi)的九年義務(wù)教化，到20xx年，全國將普遍實(shí)行免-費(fèi)義務(wù)教化。然而，____、社會(huì)對(duì)中學(xué)教化的貧困救助問題，相對(duì)來說關(guān)注不夠，雖然有一些相關(guān)政策，但執(zhí)行中存在若干問題。從全國范圍看，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。所以，在進(jìn)行教化救助時(shí)，要把救助的范圍擴(kuò)大到中學(xué)?？傊?，逐步建立起以____為主導(dǎo)、多管齊下的教化救助體系，制定合理的教化救助政策，是農(nóng)村教化救助剛好性、長效性的重要保證。七、啟示與結(jié)語經(jīng)過幾天時(shí)間的調(diào)研，我對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教化的現(xiàn)狀有了初步的相識(shí)，以上就是這次實(shí)踐活動(dòng)所獲得的一些詳細(xì)情景，但光了解情景并不夠，既然是調(diào)研報(bào)告，就要在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化的探討和思索，下頭我將結(jié)合我校在09級(jí)學(xué)生中開設(shè)的《和中國特色理論體系概論》這門課程的詳細(xì)資料，來簡潔闡述和總結(jié)下關(guān)于這次對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教化現(xiàn)狀的調(diào)研活動(dòng)，以便更好的到達(dá)“關(guān)注民生，和諧發(fā)展”的主題實(shí)踐活動(dòng)的目的。從調(diào)研的對(duì)象——營勝村以及參考整個(gè)中國的農(nóng)村基礎(chǔ)教化來看，我認(rèn)為，中國農(nóng)村的基礎(chǔ)教化之所以令人堪憂的緣由有：一是國家對(duì)教化的投資力度不夠。農(nóng)村本身的經(jīng)濟(jì)水平非常有限，而教化是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，對(duì)教化的投資力度不夠，教化對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)就體現(xiàn)不出，長此以往，便構(gòu)成了惡性循環(huán)。這是中國農(nóng)村基礎(chǔ)教化面臨的最嚴(yán)峻的問題。二是師資力氣的嚴(yán)峻缺乏和不精。廣闊農(nóng)村地區(qū)師資稀有并且專業(yè)度相比之下嚴(yán)峻不足，這對(duì)農(nóng)村教化是嚴(yán)峻不利的。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問題致使農(nóng)村基礎(chǔ)教化始終得不到提高，“沒錢上學(xué)”是廣闊農(nóng)村孩子受教化的一個(gè)嚴(yán)峻的障礙。中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村的問題是中國的重要問題，而農(nóng)村的教化問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重，就本次調(diào)研的是營勝村而言，他們就亟待靠經(jīng)濟(jì)去幫忙教化、靠教化去反哺經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長，以此來實(shí)現(xiàn)民生的發(fā)展和社會(huì)的和諧，才能讓營勝村變得富有，和諧，完備，才能讓中國更加強(qiáng)大，富強(qiáng)，和諧，穩(wěn)定！農(nóng)村教化調(diào)查報(bào)告4教化是一個(gè)國家發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個(gè)發(fā)展中國家，尤其應(yīng)加大對(duì)教化的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國，而農(nóng)村人口就達(dá)8.8億之多，因此農(nóng)村教化問題就應(yīng)更加的重視，更應(yīng)加強(qiáng)。為更好地了解農(nóng)村教化現(xiàn)狀，我特地利用暑期走訪了我縣的一些村莊，對(duì)農(nóng)村教化問題進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查。通過調(diào)查，我發(fā)覺農(nóng)村教化存在一些很嚴(yán)峻的問題：如許多學(xué)校教化經(jīng)費(fèi)不足，負(fù)債累累等。這些問題的存在不僅影響農(nóng)村孩子受教化的權(quán)利，而且阻礙了農(nóng)夫?qū)π聦W(xué)問的汲取以及民主法治的實(shí)行。更甚者它已經(jīng)不僅僅是農(nóng)村教化問題，或許將成為我國的教化危機(jī)。一、鄉(xiāng)村學(xué)校負(fù)債累累。由于農(nóng)村的學(xué)費(fèi)難收齊，而老師的辦公經(jīng)費(fèi)又不足，導(dǎo)致許多學(xué)校只得向私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作。為達(dá)到“普及九年義務(wù)教化”標(biāo)準(zhǔn)而向私人借貸進(jìn)行學(xué)校硬件的修理與完善，再用新學(xué)期的學(xué)費(fèi)來補(bǔ)齊這部分缺額，之后在循環(huán)往復(fù)的例子數(shù)見不鮮，而一些地方教化主管部門卻無視這一現(xiàn)狀，使得農(nóng)村教化更加舉步維艱;再如一些學(xué)校為應(yīng)付上級(jí)主管部門的各種檢查，而不惜花巨額費(fèi)用加以款待，使得農(nóng)村教化發(fā)展更加不堪重負(fù)。致使農(nóng)村許多適齡兒童得不到良好的教化甚至輟學(xué)，而只能“望學(xué)興嘆”。所以農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債問題勢必會(huì)阻礙中國教化的發(fā)展。二、繁重的雜費(fèi)讓學(xué)生家長難以承受。我們國家已經(jīng)落實(shí)了九年義務(wù)教化階段免學(xué)費(fèi)的惠民政策，但事實(shí)上，在農(nóng)村教化學(xué)生的財(cái)力負(fù)擔(dān)卻不降反增，這主要是由于學(xué)費(fèi)免了，而雜費(fèi)加了。這主要是因?yàn)榈胤截?cái)政吃緊，老師工資常常無法到位，所以學(xué)校選擇了通過對(duì)學(xué)生加收雜費(fèi)來調(diào)整。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村學(xué)校增收雜費(fèi)的方式主要有以下幾點(diǎn)：其一，強(qiáng)行要求學(xué)生購買了一些“多余”的課輔資料，以收取出版商供應(yīng)的回扣，從而增加了學(xué)生的財(cái)力負(fù)擔(dān);其二，攤派，如當(dāng)?shù)丶軜蛐蘼坊驅(qū)W校教學(xué)樓的興建及學(xué)校其他硬件設(shè)施的完善，都會(huì)向?qū)W生攤派任務(wù)，而靠耕種幾畝薄田為生的農(nóng)夫家庭，無疑是比不小的開支，甚至難以擔(dān)當(dāng)而選擇讓孩子棄學(xué)。所以，教化作為國家管理的重要方面，是國家旺盛昌盛的保證，是為將來培育人才的基地，關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)的許久之計(jì)，必需受到重視，要接著堅(jiān)持科教興國、人才強(qiáng)國的方針政策不動(dòng)搖關(guān)鍵在于要加大對(duì)農(nóng)村教化的重視，主動(dòng)完善農(nóng)村教化的體制，堅(jiān)持、實(shí)事求是與時(shí)俱進(jìn)。此外，要從根本上增加農(nóng)夫收入，提高農(nóng)夫的生活水平，切實(shí)____和落實(shí)新農(nóng)村建設(shè)方針，統(tǒng)籌城市與農(nóng)村的協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)夫的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村教化的切實(shí)改觀。農(nóng)村教化調(diào)查報(bào)告5在今年的暑假我參加了我市____師范學(xué)院組織的以“勇?lián)鷱?qiáng)國使命共建和諧家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其間，我們深化____道真縣棕坪鄉(xiāng)進(jìn)行了為期15天的社會(huì)實(shí)踐，活動(dòng)的主要資料有：支教掃盲、文化宣揚(yáng)、法律普及、義務(wù)勞動(dòng)、開展農(nóng)技學(xué)問培訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、濟(jì)困助學(xué)、走訪老黨員和重走長征路等。其中，我重點(diǎn)參加了義務(wù)支教和社會(huì)調(diào)查兩項(xiàng)。此次活動(dòng)使我們當(dāng)代高校生能夠深化農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近距離和農(nóng)夫接觸，了解當(dāng)下農(nóng)夫的生活現(xiàn)狀。對(duì)中國部分地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)夫問題有了整體的感性相識(shí)，得到了珍貴的第一手資料。同時(shí)，經(jīng)過此次活動(dòng)，也使我們當(dāng)代高校生開闊了視野，增長了見識(shí)，熬煉了本領(lǐng)，磨礪了意志。對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)“五四”愛國、提高、、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，把愛國熱忱和成長成才的劇烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)具有重要意義。此次活動(dòng)以支教為主，故所得成果也是與教化有關(guān)?，F(xiàn)將活動(dòng)成果匯報(bào)如下：此次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)重點(diǎn)針對(duì)棕坪鄉(xiāng)的小學(xué)、初中學(xué)生進(jìn)行假期補(bǔ)課。授課資料以中學(xué)階段的主科為主，兼辦有愛好特長班。我在這當(dāng)中擔(dān)當(dāng)七年級(jí)和九年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，支教為期十天，共授課21課時(shí)，教授學(xué)生一百余人。其間利用休息時(shí)間，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。經(jīng)過當(dāng)堂授課、家訪以及同當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談，對(duì)農(nóng)村的教化狀況有了大略的相識(shí)，并為之作了相應(yīng)的整理和思索，從而得出了一些初步____結(jié)論和提議。1、存在的的問題：經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設(shè)，且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程，就目前而言，農(nóng)村教化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給配足夠（比如也能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)），學(xué)生食宿很有保障。所以，此刻限制農(nóng)村教化發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問題，而是出此刻軟件上。詳細(xì)而言，老師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)峻不足的。首先是優(yōu)秀老師不情愿進(jìn)來，再者是進(jìn)來了留不住。這是農(nóng)村教化長期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。其次，教化往往是雙向的，一方面須要學(xué)校的管理，但家庭的管理睬起更大的作用。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看，家庭這一塊基本上沒能對(duì)學(xué)生的教化作多大的貢獻(xiàn)。其中的緣由有兩方面，一是家長大多是農(nóng)夫，平常忙于生計(jì)，無暇顧及子女教化。假如是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對(duì)其進(jìn)行教化和管理。另一方面，家長大多文化水平不高，對(duì)于此刻子女所學(xué)的課程，基本上是沒有本領(lǐng)進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足。在采訪過程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并不一樣城市的學(xué)生一樣用許多的課余時(shí)間來學(xué)習(xí)，相反，農(nóng)村的學(xué)生自律本領(lǐng)普遍不強(qiáng)，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成果這個(gè)問題上，學(xué)生和家長由切身體會(huì)而得出統(tǒng)一的結(jié)論是，老師嚴(yán)則成果高，反之則低。這也合乎眼下應(yīng)試教化的規(guī)律，這種教化體制下，并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下功夫，肯花時(shí)間，只要舍命做、背，就會(huì)成效顯著。所以從這個(gè)意義上來講，應(yīng)試教化在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公允上還是起了相當(dāng)大的作用。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不堅(jiān)固早已是路人皆知的，但經(jīng)過調(diào)查下來的情景來看，基礎(chǔ)不厚可是是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。因?yàn)榛A(chǔ)不足尚能夠亡羊補(bǔ)牢，勁頭丟失、銳氣大減則是釜底抽薪。以往想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。農(nóng)村的孩子為改善變更這種狀況而奮勉讀書。但實(shí)際考察下來與幻想大相徑庭。詳細(xì)是何種緣由造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明?；蛟S是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對(duì)提高，也或許是電視____的____作用?？傊?，擺在眼前的是一個(gè)很嚴(yán)峻的問題。此外，地方愛護(hù)主義也是阻礙農(nóng)村教化事業(yè)發(fā)展的一支力氣。據(jù)了解，當(dāng)?shù)氐某踔袑W(xué)生一般不會(huì)在中考時(shí)填報(bào)____的重點(diǎn)中學(xué)，其緣由并不是沒人有那個(gè)實(shí)力，而是填本縣以外的中學(xué)，萬一落榜，即便是上了本縣中學(xué)的分?jǐn)?shù)線也不必需能上該中學(xué)。所以多數(shù)的學(xué)生為求穩(wěn)妥不得不填報(bào)本縣的一般中學(xué)。學(xué)生水平有限當(dāng)然是事實(shí)，但當(dāng)?shù)亟袒块T為維護(hù)自我的利益不激勵(lì)也就算了，還如此設(shè)置障礙對(duì)學(xué)生就太了。升學(xué)管道不暢通，也是一個(gè)麻煩的問題。2、針對(duì)上述問題，結(jié)合地方特色和整體優(yōu)勢，提出以下改善看法：首先是在學(xué)生方面，雖然大多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高，但其資質(zhì)還是相當(dāng)不錯(cuò)的。山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長的物質(zhì)所需還是有的。學(xué)生大多淳樸可愛，反應(yīng)靈敏，可塑性強(qiáng)。所以，基于這個(gè)還算不錯(cuò)的客觀條件，只要老師在學(xué)生身上多花心思，嚴(yán)格要求，并且擅長引導(dǎo)，進(jìn)取激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是能夠也是必需能夠提高的。另外，在支教過程中，我們也發(fā)覺有不少專業(yè)學(xué)問強(qiáng)，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀老師。不光如此，也有老師放棄了外調(diào)升遷的大好機(jī)會(huì)，甘愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤，十幾年如一日，從未止息。對(duì)于此種難得的教學(xué)資源，當(dāng)?shù)亟袒块T，當(dāng)?shù)豞___應(yīng)當(dāng)加大扶持，重點(diǎn)關(guān)照。對(duì)這類安心扎根農(nóng)村的老師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進(jìn)行培訓(xùn)，促成其更好地為本地教化事業(yè)服務(wù)。然而以上兩點(diǎn)所能解決問題的'范圍和程度終歸有限，這個(gè)長期構(gòu)成的差距必定要用長效的機(jī)制才得以徹底解決。在這當(dāng)中，唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶。農(nóng)村問題說究竟是一個(gè)窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì)，而在于窮學(xué)問、窮技術(shù)、窮觀念，歸根究竟是窮人才。僅有想方法讓多數(shù)的學(xué)問人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中，這個(gè)問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的高校生就業(yè)去一直看，基本上沒有主動(dòng)進(jìn)取探討去到農(nóng)村就業(yè)的。其中職責(zé)并不在于高校生，而是在于國家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒有足夠的激勵(lì)來彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，高校畢業(yè)生不情愿投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來我國對(duì)于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng)，信任隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會(huì)不斷有高校生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教化的差距屆時(shí)將會(huì)漸漸縮小?，F(xiàn)總結(jié)如下，農(nóng)村教化問題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)漸成不夠進(jìn)取主動(dòng)的氛圍。解決這一系列問題須要一個(gè)長期的過程，在這期間能夠嘗試加強(qiáng)嚴(yán)看硬管式的應(yīng)當(dāng)教化的傳統(tǒng)方法，著重要給學(xué)生樹立起進(jìn)取拼搏的意識(shí)。其根本的和實(shí)質(zhì)性的改善則必需舉全國之力而為之，且要堅(jiān)持下去。農(nóng)村教化調(diào)查報(bào)告6調(diào)查目的：了解農(nóng)村教化問題目前狀況調(diào)查時(shí)間：XX年**月**日調(diào)查對(duì)象：城鄉(xiāng)中小學(xué)調(diào)查方法：網(wǎng)上調(diào)查法實(shí)施人：***教化是一個(gè)國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個(gè)發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對(duì)教化的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教化現(xiàn)狀，我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教化有關(guān)的狀況，發(fā)覺有很多問題將是農(nóng)村教化危機(jī)。一、農(nóng)村義務(wù)教化：基本普及之后的問題自幾年前我國宣布“基本普及”了九年義務(wù)教化問題的人士好像松了一口氣。但是透過表面的“達(dá)標(biāo)”我們會(huì)發(fā)覺，農(nóng)村的教化狀況并沒有“登上一個(gè)新的臺(tái)階”。相反，在并沒有根除導(dǎo)致問題的根源而又遇農(nóng)村稅費(fèi)改等新的制度環(huán)境時(shí)，它變得好像更加突出了。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已?！盎酒占啊钡暮x相對(duì)于一些所居住的區(qū)域遠(yuǎn)沒有普及，也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國公民難以充共享受他們接受義務(wù)教化的權(quán)利。即以官方公布的學(xué)齡兒童，入學(xué)率達(dá)到99.1%來看，由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過于浩大，沒有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量事實(shí)上超過了110萬人，這浩大的人群的絕大多數(shù)當(dāng)然是在農(nóng)村，他們將成為將來的新文盲。各地____在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結(jié)果，一些縣鄉(xiāng)____為了達(dá)成這一目標(biāo)運(yùn)用了一經(jīng)典式的法寶。而不擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了很多后遺癥，比和很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負(fù)的沉重的“教化債務(wù)”此外還包括入學(xué)率的下降和高校率的反彈，在中西部初中生輟學(xué)是一個(gè)帶有全局性的問題，經(jīng)過調(diào)查表明，農(nóng)村貧困生的高校率高于城市，農(nóng)村教化用于教化的支出占其的比例高。從1986年《義務(wù)教化法》頒布之后到XX年實(shí)現(xiàn)“基本普及”之前XX年間，還是有許多兒童未上小學(xué)，小學(xué)階段失學(xué)，小學(xué)畢業(yè)后未能升學(xué)及初中階段失學(xué)的人，這么多人的明顯在以各種各樣的方式存在，因此有青少年犯罪，是因?yàn)樘幵诘臀幕瘜?，這些事實(shí)尤其須要教化行政官們的深刻反思，同時(shí)也為教化改供應(yīng)了一面刺眼刺骨的鏡子。二、師資力氣嚴(yán)峻不足，老師問題多多(一)老師分布不合理鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)老師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間老師分布不合理，而及分化嚴(yán)峻，村小學(xué)條件差的學(xué)校老師緊缺，在職老師想方設(shè)法要求調(diào)出，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)____所在地中小學(xué)又人滿為患。全區(qū)還有上百安排外老師即無法保證質(zhì)量，又加重鄉(xiāng)、村及村民負(fù)擔(dān)。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)老師嚴(yán)峻超編。老師減損嚴(yán)峻，補(bǔ)充困難因?yàn)樵S多的緣由，有些老師都往其他方面去發(fā)展，因而老師從而削減而現(xiàn)在老師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放，縣區(qū)財(cái)力有限，?，F(xiàn)在老師工資尚有很大困難，更無力負(fù)擔(dān)新增老師工資，這兩年正值初中、中學(xué)學(xué)齡入學(xué)高峰，老師嚴(yán)峻缺，而區(qū)域財(cái)政力支付缺口老師工資。現(xiàn)在狀況是一方面初中老師緊缺，另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就安排到位。(二)教化教學(xué)設(shè)施落后許多農(nóng)村小學(xué)教化教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展許多課程都因?yàn)樵O(shè)施而削減上課，更別提教化現(xiàn)代化、信息化了，由于信息渠道不暢，一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教化科研活動(dòng)，這些都使得農(nóng)村老師在長年的教學(xué)過程中，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，工作無法創(chuàng)新。(三)農(nóng)村教化待遇偏低農(nóng)村老師在最基層、最艱苦的地方教書育人，享受的卻是比城市老師低得多的待遇，城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師及不公允，老師的工資、醫(yī)療、保險(xiǎn)、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。三、資源分布不公允在調(diào)查中，可以看到資源安排不公允的現(xiàn)象，城市教化資源總是被____滿意而農(nóng)村教化資源是那么的有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿意農(nóng)村人口接受教化的須要，農(nóng)村的活動(dòng)設(shè)備是少之又少，而城市則是多種多樣，資源安排的不公允，使農(nóng)村少年兒童處在教化資源特別短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教化，這不僅嚴(yán)峻阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。四、解決問題策略(一)加大____教化經(jīng)費(fèi)的投入力度，社會(huì)多方籌措經(jīng)費(fèi)，保證農(nóng)村教化投入是農(nóng)村教化綜合改的根源保證，這項(xiàng)工作做不好，農(nóng)村教化將很難有重大進(jìn)展。(二)加大____的統(tǒng)籌力度，成立特地的農(nóng)村教化管理的部門，對(duì)農(nóng)村教化的各項(xiàng)問題進(jìn)行通盤考慮，有利于農(nóng)村教化的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)村教化質(zhì)量。(三)使開設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教化的課程長期以來農(nóng)村教化結(jié)構(gòu)單一，缺乏農(nóng)村特色的普及型教化，農(nóng)村教化與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，再農(nóng)村義務(wù)教化階段結(jié)束來反，回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)夫沒一技之長難以為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展做貢獻(xiàn)。(四)大力發(fā)展面對(duì)農(nóng)村的高等職業(yè)教化，有安排、有重點(diǎn)，分步驟開展農(nóng)村人力培訓(xùn)，開發(fā)相關(guān)課程和教材，探討制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增加資金投入任重而道遠(yuǎn)。(五)主動(dòng)推動(dòng)農(nóng)村人口的高等教化，____和學(xué)院要統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格以實(shí)力與考分作為選擇高校新生的依據(jù)，完善獎(jiǎng)貸體系，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教化或中途退學(xué)，此外，黨和____要?jiǎng)?chuàng)建條件主動(dòng)發(fā)展農(nóng)村高等教化。五、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的意義我們通過高校學(xué)習(xí)之后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會(huì)的須要，就要在學(xué)習(xí)期間，主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，相識(shí)社會(huì)、相識(shí)自己的社會(huì)位置，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)____調(diào)整和完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折，熬煉意志和毅力，為適應(yīng)以后工作做打算，參與假期的鄉(xiāng)村支教活動(dòng)，把我們學(xué)習(xí)書本的學(xué)問投身于實(shí)踐中。通過參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，我們從與人民群眾的接觸，了解、溝通中受到真實(shí)的感染和體驗(yàn)，從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教化，使思想得到升華，社會(huì)責(zé)任感增加，在實(shí)踐中，我們的人生觀、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，提高了相識(shí)實(shí)力、適應(yīng)實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力它萌發(fā)了我們責(zé)隨意識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我們真正懂得了，只有到實(shí)踐中去，才能迸發(fā)出炙熱的社會(huì)責(zé)任感來，才能為社會(huì)做貢獻(xiàn)。農(nóng)村教化調(diào)查報(bào)告7教化在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不行動(dòng)搖的重要地位，我們黨和____也非常重視，而小學(xué)階段是培育良好的習(xí)慣和思維實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教化的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué)、高校的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而從近幾年的狀況看，____對(duì)義務(wù)教化較為重視，投入也是越來越多，農(nóng)村小學(xué)的整風(fēng)光 貌也發(fā)生了巨大的改變。為進(jìn)一步了解農(nóng)村小學(xué)教化發(fā)展?fàn)顩r，我深化部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了調(diào)查，從調(diào)查狀況看，依舊存在著許多問題，主要包括以下幾方面：一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍舊很大。由于農(nóng)村教化經(jīng)費(fèi)有限，許多需求無法得到滿意，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，許多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因常常缺乏資金無法買新的。二、老師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重1、老師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的老師較多，這些老師教學(xué)閱歷豐富，但教化方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)老師的教化觀念滯后，教化教學(xué)實(shí)力不強(qiáng)。多數(shù)老師依舊是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的須要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教化的缺位現(xiàn)象嚴(yán)峻。把本應(yīng)由家庭、家長擔(dān)當(dāng)?shù)慕袒?zé)任全推給老師和學(xué)校，要求老師在學(xué)習(xí)上、生活上賜予這些學(xué)生更多關(guān)切和照看，這無疑加重了老師的負(fù)擔(dān)。2、老師思想觀念落后。部分老老師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)峻，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊、觀念落后、改創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難心情的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和主動(dòng)性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教化質(zhì)量的提高。3、老師問題調(diào)查發(fā)覺，相當(dāng)數(shù)量的老師對(duì)生活表示不滿足（51。8%）和比較不滿足（7。8%），感到壓力很大。我總結(jié)了一下，有以下幾個(gè)方面緣由：（一）不合理的農(nóng)村教化編制導(dǎo)致農(nóng)村老師的工作量很大。（二）盡管近些年來大力提倡素養(yǎng)教化，主動(dòng)推動(dòng)實(shí)施著新課程改，但誰都清晰高考制度不改，老百姓認(rèn)可的還是能真正變更孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對(duì)動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿保杏X壓力很大。（三）老師培訓(xùn)落后。做好老師培訓(xùn)，提高老師的素養(yǎng)勢在必行。老師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依靠于老師培訓(xùn)工作?？墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。許多學(xué)校的老師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)驚慌，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位，主要緣由在于學(xué)校學(xué)科老師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)探討很難形成氛圍并保證質(zhì)量。（四）最近幾年教化部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮，對(duì)老師限制許多，然而受社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生特性越來越強(qiáng)，紀(jì)律越來越差，____傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛的越來越多，老師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。同時(shí)受社會(huì)的影響，學(xué)校和社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被損害的問題，這使得老師們常常“心驚膽戰(zhàn)”“如履薄冰”。4、老師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，老師傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿意實(shí)施新課程教學(xué)的須要，老師必需加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的須要來對(duì)待。可是，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供老師獲得學(xué)問和信息的資源極為有限。很多學(xué)校沒有____，缺少圖書。有限的圖書得不到剛好更新，多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。老師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué)，自研苦于沒有資料可查，搜籌錢料，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新狀況、新問題缺少協(xié)助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，老師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和剛好消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。老師自學(xué)自研的落后嚴(yán)峻影響了老師專業(yè)的發(fā)展和素養(yǎng)的提高。三、學(xué)生問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思索，在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)看法或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長、老師壓出來的，成果認(rèn)可高，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高，占了47。67%。然而對(duì)于“你想如何提高”這一問，我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)鞏固”，“請家教”，“參與培訓(xùn)班”和“其他”四個(gè)選項(xiàng)，結(jié)果有56。3%的同學(xué)選了其他，詢問后發(fā)覺學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo)，向同學(xué)、老師請教等等。調(diào)查表明，46。1%的農(nóng)村學(xué)生在平常能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒，但也有34。5%的農(nóng)村學(xué)生平常學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。通過和學(xué)生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，須要不斷督促才能仔細(xì)學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不志向主要緣由歸于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，但由于59。3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要擔(dān)當(dāng)部分家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教化條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、老師的教化思想觀念落后等問題也嚴(yán)峻制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。四、家長問題在回答“你覺得所在地區(qū)教化狀況如何”的問題時(shí)，75%的家長選擇“一般”，25%的家長認(rèn)為“較差”。可以看出，許多家長對(duì)當(dāng)?shù)亟袒癄顩r并不滿足，不滿意于當(dāng)?shù)亟袒?，就將孩子送往城里上學(xué)。當(dāng)問及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)狀況了解程度”時(shí)，只有17。5%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)切程度”時(shí)，卻有58。75%的家長表示很關(guān)切。這其中好像存在著沖突，即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)切呢？對(duì)此我詢問了部分家長，原來許多家長認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成果的關(guān)切即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)切的全部表現(xiàn)。對(duì)家長問題的一些思索：（1）家長沒有家教意識(shí)。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教化就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教化的問題，把自身臵之于外。（2）家長沒有教化實(shí)力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教化職業(yè)，就是他們重視家庭教化，其實(shí)力也是相當(dāng)有限的。（3）家庭影響大于學(xué)校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會(huì)大一點(diǎn)”，“將來不再去忙土地”。但或許是條件、思想上的多種因素，調(diào)查卻發(fā)覺沒有一個(gè)家長有超前教化的想法。五、素養(yǎng)教化難以實(shí)行，課程改舉步維艱農(nóng)村教化，始終覆蓋在應(yīng)試教化的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，老師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成果作為衡量老師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，學(xué)問面狹窄，觀念滯后。新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特殊是新課改后，農(nóng)村老師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難心情，所以，必需加強(qiáng)對(duì)老師的專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干老師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力氣不足。雖然部分老師參與了肯定級(jí)別的培訓(xùn)，但是由于受自身素養(yǎng)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點(diǎn)，學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門常常、有效的指導(dǎo)。對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順當(dāng)進(jìn)行。六、村級(jí)小學(xué)削減造成學(xué)生上學(xué)不便我所調(diào)查的一些村級(jí)小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之安排生育工作到位，因此生源逐年削減，很多學(xué)校合并成一所，合村并校在肯定程度上有利于集中教化資源，節(jié)約教化開支，事實(shí)上并校也并非一件簡單的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，損害部分村民感情等問題，當(dāng)時(shí)并校也是遇到了許多困難，后來由____出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼，并校才得以順當(dāng)勝利。但目前農(nóng)村小學(xué)不供應(yīng)住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來回跑不僅奢侈時(shí)間，而且學(xué)生的人身平安也難以得到保障?？墒且⌒＃瑢W(xué)校又無宿舍。七、城鄉(xiāng)差距越來越大在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)同日而語的，而且差距越來越大，歸結(jié)緣由大致有5點(diǎn)：1、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡陋，無法為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)條件；2、軟件方面即師資力氣薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，老師平均年齡較大，學(xué)問結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，工作也缺乏年輕人的____與活力。3、家長素養(yǎng)較低，督促孩子讀書的意識(shí)淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。4、孩子天性愛玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ臓顩r下，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。5、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢不容樂觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時(shí)很多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，很多農(nóng)夫就會(huì)認(rèn)為“讀書無用”、“多培育一個(gè)高校生，就多出一個(gè)貧困戶”，這種相識(shí)和環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)漸漸減弱。綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，農(nóng)村教化的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂觀。農(nóng)村小學(xué)教化占了義務(wù)教化的半壁河山，必需高度重視它所存在的弊端?；A(chǔ)教化不扎實(shí)，教化的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教化公允、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教化的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素養(yǎng)教化了。因此，農(nóng)村教化必需跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，更不應(yīng)當(dāng)成為被社會(huì)遺忘的角落?！霸俑F不能窮教化，再苦不能苦孩子”，真剛要做到何其難也！只有實(shí)行措施徹底變更農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教化的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和堅(jiān)固基礎(chǔ)教化鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，才能促使農(nóng)村小學(xué)教化走出逆境，才能為農(nóng)村基礎(chǔ)教化發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教化的發(fā)展。有兩段膾灸人口的名言，“忽視教化的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教化工作”。“我們要想方設(shè)法，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教化問題解決好”。基礎(chǔ)教化是面對(duì)將來的事業(yè)，今日的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力氣。不要“偏心”，抓好義務(wù)教化，尤其是農(nóng)村義務(wù)教化刻不待時(shí)！因此，我呼吁各級(jí)教化部門和社會(huì)各界都應(yīng)意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村教化的迫切性，賜予農(nóng)村教化更多的支持，把更多優(yōu)秀的老師吸引到農(nóng)村小學(xué)去，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村教化和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。農(nóng)村教化調(diào)查報(bào)告8教化是一個(gè)國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵.在中國這樣一個(gè)發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對(duì)教化的投入和投資.我國是農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人,相應(yīng)的農(nóng)村教化更應(yīng)加強(qiáng).為更好地了解農(nóng)村教化現(xiàn)狀,我在假期通過走訪和詢問,對(duì)____地區(qū)的農(nóng)村教化狀況進(jìn)行調(diào)查,發(fā)覺農(nóng)村教化出現(xiàn)如教化經(jīng)費(fèi)不足和學(xué)校負(fù)債嚴(yán)峻等問題.這些問題不僅影響農(nóng)村孩子接受教化,而且使農(nóng)夫?qū)π聦W(xué)問的汲取及民主與法治的____實(shí)行造成障礙.這不但是問題而且將是農(nóng)村教化的危機(jī).一、鄉(xiāng)村學(xué)校負(fù)債累累由于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)難收齊,而老師的辦公經(jīng)費(fèi)又不足,許多農(nóng)村學(xué)校只得向私人借款維持學(xué)校的正常運(yùn)作.有的學(xué)校為達(dá)到普九標(biāo)準(zhǔn)向私人借貸修建設(shè)施,等到新學(xué)年起先就從學(xué)雜費(fèi)中提取一部分支付債務(wù).有些地方主管教化部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)肯定要達(dá)到普九標(biāo)準(zhǔn),這無異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的債務(wù).更有些學(xué)校為應(yīng)付上級(jí)的各種檢查,花費(fèi)巨額的款待費(fèi).導(dǎo)致農(nóng)村教化的發(fā)展變得越來越艱難,有許多農(nóng)村少年兒童無法得到公允的受教化機(jī)會(huì),造成許多農(nóng)村少年兒童望學(xué)興嘆,以致不得不離開學(xué)校.農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)峻阻礙農(nóng)村教化的發(fā)展.二、雜費(fèi)和書費(fèi)讓學(xué)生家長難以承受在調(diào)查中了解到,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后,農(nóng)夫相對(duì)較貧困.____在財(cái)政支出吃緊,老師工資難以發(fā)放的狀況下,就通過增加學(xué)雜費(fèi),從中提取一部分發(fā)放給老師,以彌補(bǔ)財(cái)政虧空.有的學(xué)校為拿到出版社的回扣,把出版社的一些____材料強(qiáng)行要學(xué)生購買；一些九年義務(wù)教化的課程如美術(shù)、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學(xué)猶如虛設(shè),但這些書還得學(xué)生購買,這些書除了增加他們的負(fù)擔(dān)還有什么用？而農(nóng)村還有一種怪現(xiàn)象就是攤派多,修路筑橋建戲臺(tái)等,都要他們出錢,農(nóng)夫靠種幾畝地如何能應(yīng)付這么沉重的負(fù)擔(dān)？三、師資力氣嚴(yán)峻不足,老師問題多多鄉(xiāng)村學(xué)校任教的老師大多是民辦老師,他們的學(xué)歷通常都是初中到中學(xué)水平,而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教化.依據(jù)規(guī)定要轉(zhuǎn)正參與培訓(xùn)考試得花一筆不少的錢,由于地方財(cái)政支出有限,老師工資又難發(fā)齊,這給老師帶來沉重的負(fù)擔(dān).而許多鄉(xiāng)村任教的老師還要擔(dān)當(dāng)一些攤派,如修建馬路、地方報(bào)紙的征訂,這些費(fèi)用全都干脆從老師工資中扣除,這些攤派根本就不同老師商議,如同強(qiáng)盜攔路搶劫,這些做法干脆損害了老師的利益.一方面當(dāng)?shù)貙？茙煼懂厴I(yè)生回鄉(xiāng)任教,但____由于老師工資、住房、福利待遇等支大而無力接收,另一方面沒有經(jīng)過正規(guī)師范教化的民辦老師又由于實(shí)力有限而對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及培育造成阻礙.這就導(dǎo)致教化資源被奢侈,而少年兒童接受學(xué)問的領(lǐng)域變得越來越狹窄.四、資源安排不公允在調(diào)查中,可以看到資源安排不公允的現(xiàn)象:各____、電力、交通等機(jī)構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力,它們利用部門所駕馭的權(quán)力最大限度地實(shí)現(xiàn)部門利益,或從財(cái)政安排安排中優(yōu)先得到所需資金,他們的辦公室及職工住房等都是最好的.而教化資源卻少之又少,何況城市人口的教化須要被優(yōu)先滿意,農(nóng)村人口得到的教化資源就特別有限,遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿意農(nóng)村人口接受教化的須要.在一所農(nóng)村中學(xué)中我看到一種現(xiàn)象:籃球場是黃泥地,足球場是一塊荒田,試驗(yàn)室的儀器陳舊的難以利用.如此的設(shè)施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué),教學(xué)活動(dòng)多種多樣,體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說是完善,如此的差距是為什么？是資源的安排不公允.教化資源安排不公允,使農(nóng)村少年兒童處在教化資源特別短缺的環(huán)境中,而無法接受良好的教化,這不僅嚴(yán)峻阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難.五、變更教化問題的策略據(jù)調(diào)查的狀況,當(dāng)?shù)豞___拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教化,是不能滿意廣闊農(nóng)村青少年對(duì)教化的需求的.而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教化經(jīng)費(fèi).為變更農(nóng)村教化現(xiàn)狀,我們要首先加大農(nóng)村教化資源的投入,最大限度地變更農(nóng)村教化資源不足的狀況.首先要把教化經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓,把有限的教化資源用到實(shí)處.快速成立一個(gè)調(diào)查小組,查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及老師的工資問題,對(duì)因負(fù)債建校舍的,要通過財(cái)政撥款支付,使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；其次加大對(duì)農(nóng)村教化的投資.放寬私人投資辦學(xué),來補(bǔ)充____投資教化的不足,建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教化投資監(jiān)督.再次,教化管理權(quán)限下放學(xué)校,增加學(xué)校的決策權(quán),并向?qū)W校供應(yīng)良好的辦學(xué)環(huán)境；對(duì)農(nóng)村老師問題要切實(shí)做好變更老師的素養(yǎng),加____資力氣并進(jìn)行良好的培訓(xùn),提高師資水平,建立良好的師資隊(duì)伍,對(duì)不合格的民辦老師賜予辭退,招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,同時(shí)對(duì)老師的福利等問題要依據(jù)實(shí)際賜予改善.最終是加大農(nóng)村教化資源安排,當(dāng)?shù)豞___應(yīng)當(dāng)把農(nóng)村教化作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓,在安排資源時(shí)著重加大農(nóng)村教化的經(jīng)費(fèi),為農(nóng)村教化供應(yīng)土地資源和其它的設(shè)備.農(nóng)村教化調(diào)查報(bào)告9基礎(chǔ)教化，就是人們在成長中為了獲得更多學(xué)問而在先期要駕馭的學(xué)問?；A(chǔ)教化，作為造就人才和提高國民素養(yǎng)的奠基工程，在世界各國面對(duì)21世紀(jì)的教化改中占有重要地位。中國的基礎(chǔ)教化包括幼兒教化、小學(xué)教化、一般中等教化。本報(bào)告的探討范圍主要是有關(guān)我國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教化的現(xiàn)狀。調(diào)研目的1、通過進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集農(nóng)村基礎(chǔ)教化現(xiàn)狀的信息和資料。2、____農(nóng)村基礎(chǔ)教化所存在的問題，并找出出現(xiàn)問題的緣由。3、通過____詳細(xì)農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教化現(xiàn)狀的案例，切實(shí)駕馭農(nóng)村基礎(chǔ)教化問題出現(xiàn)的緣由和解決的途徑。4、對(duì)本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教化問題進(jìn)行調(diào)研，駕馭第一手資料。5、探究解決農(nóng)村基礎(chǔ)教化問題的途徑，探究建設(shè)和諧社會(huì)的方法。中國農(nóng)村基礎(chǔ)教化現(xiàn)狀____自1986年國家義務(wù)教化法____以來，特殊是《____中心關(guān)于教化體制改的確定》實(shí)施以來，我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教化事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教化先天不足，再加上后天失調(diào)，所以農(nóng)村教化狀況并沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，依舊存在諸多問題。(一)____投入有限，農(nóng)村基礎(chǔ)教化經(jīng)費(fèi)嚴(yán)峻不足，辦學(xué)條件差。教化的發(fā)展離不開肯定的財(cái)政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)村財(cái)政驚慌，各種經(jīng)費(fèi)特殊是義務(wù)教化經(jīng)費(fèi)嚴(yán)峻不足，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國，義務(wù)教化階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù)。目前，義務(wù)教化階段在校生合計(jì)約1.93億人，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算，農(nóng)村在校生約1.3億人。然而，長期以來，我國各級(jí)各類學(xué)校教化經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教化階段所占比例過低，義務(wù)教化經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%，而農(nóng)村義務(wù)教化投入占總投入的比重近年還不足30%。而且，在農(nóng)村義務(wù)教化總投人中，公共財(cái)政撥款所占比例也不高。盡管近年中心教化財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教化傾斜有所增加，但最高也只達(dá)到64.9%。國-.務(wù).-院發(fā)展探討中心“縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)夫負(fù)擔(dān)”課題組XX年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示，在農(nóng)村義務(wù)教化的投人中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右，縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9%，省地負(fù)擔(dān)約11%，中心財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%。而在國外，中心____是義務(wù)教化資金來源的主渠道，有的國家中心____投入占整個(gè)基礎(chǔ)教化投入的比重高達(dá)80%。長期以來，農(nóng)村義務(wù)教化主要以農(nóng)夫投入為主。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改以前，農(nóng)村義務(wù)教化事實(shí)上主要由農(nóng)夫擔(dān)當(dāng)。稅費(fèi)改后，農(nóng)村基礎(chǔ)教化的經(jīng)費(fèi)來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主，輔之以農(nóng)村教化費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi)、教化籌錢等。鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教化中擔(dān)當(dāng)了全部責(zé)任。農(nóng)夫的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教化的重要支柱。農(nóng)村稅費(fèi)改之后，在農(nóng)夫減負(fù)的同時(shí)，教化也大幅度減收，一些地方農(nóng)村義務(wù)教化財(cái)政狀況供需沖突更加突出。由于經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施非常落后，一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障。XX年，我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍舊較高，全國小學(xué)和初____有4542.3萬平方米的d級(jí)危房。此外，每年新增危房約1750萬平方米，因自然災(zāi)難受損的校舍約200萬平方米，小學(xué)和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%。雖然XX年，國家實(shí)行了九年義務(wù)教化新的保障機(jī)制，很多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍，但在教學(xué)儀器、試驗(yàn)設(shè)備、圖書資料、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面，農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距，其教化信息化和教化技術(shù)水平更低，從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失。(二)師資力氣嚴(yán)峻不足，老師教學(xué)水平低，教學(xué)質(zhì)量堪憂。老師隊(duì)伍的建設(shè)，在整個(gè)教化環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力氣的好壞，干脆關(guān)系到學(xué)校的教化質(zhì)量。調(diào)查發(fā)覺，農(nóng)村老師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意。農(nóng)村教化調(diào)查報(bào)告10“百年大計(jì)，教化為本?！敝袊怨乓詠砭吞貏e重視教化,而且當(dāng)今時(shí)代的競爭實(shí)質(zhì)是人才的競爭，中國要走向世界必需培育優(yōu)秀的人才，而“農(nóng)夫問題是中國的問題，中國的問題就是農(nóng)夫問題”，農(nóng)村要可持續(xù)發(fā)展，必需有人才的支撐，農(nóng)村要轉(zhuǎn)型，必需有農(nóng)夫思想、心態(tài)、人格的轉(zhuǎn)型，這使我們必需關(guān)注農(nóng)村的教化事業(yè)。最近，我在我工作的地方建寧鄉(xiāng)作了一次關(guān)于農(nóng)村教化的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，有很大的觸動(dòng)。一事實(shí)調(diào)查我主要在小學(xué)詢問了一些狀況，在每個(gè)班發(fā)出四十張問卷，一半是向?qū)W生調(diào)查課程開設(shè)，老師上課狀況，及自己對(duì)學(xué)校、對(duì)老師有何建議，一半是向家長調(diào)查孩子的作業(yè)、成長和發(fā)展、對(duì)孩子所在班級(jí)的老師和學(xué)校是否滿足、對(duì)當(dāng)前國家的教化政策有何看法。發(fā)出240張問卷全部收回。然后又去了初中對(duì)初二學(xué)生作了份問卷調(diào)查，我的同事們特別支持我的調(diào)查。我的問卷共發(fā)出了150張，收回有效問卷130張，調(diào)查了中學(xué)生的學(xué)習(xí)看法,學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)方法,對(duì)學(xué)校的看法,對(duì)家長的看法,對(duì)現(xiàn)在教化的看法。我在鄰居、親戚和我班學(xué)生家里對(duì)鄉(xiāng)親們作了很多詢問，并和老師們作了一些探討，上網(wǎng)查找了相關(guān)資料，發(fā)覺了不少問題。二調(diào)查結(jié)果1、小學(xué)的調(diào)查狀況從對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)來看85%的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱較高，上課主動(dòng)，能夠自覺地____完成作業(yè)，10%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱中等，有時(shí)需在家長的督促下才做作業(yè)，5%的學(xué)生膽怯 學(xué)習(xí)，節(jié)假日總是不能完成作業(yè)。100%的學(xué)生認(rèn)為老師要求嚴(yán)格，90%的學(xué)生希望老師能根據(jù)課程表上課，尤其是體育和藝術(shù)，并且希望老師能夠多與同學(xué)們溝通。家長認(rèn)為現(xiàn)在國家的政策特別好，孩子上學(xué)不用交一分錢，學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改變，老師上課水平有了肯定的提升，對(duì)孩子的要求嚴(yán)格。20%的家長關(guān)切孩子的學(xué)習(xí)；70%的家長認(rèn)為教化是學(xué)校和老師的事，基本不看孩子做作業(yè)，只看最終的考試成果；10%的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)無所謂，沒有學(xué)問照樣能生活。2、中學(xué)的調(diào)查狀況同學(xué)們對(duì)我的問卷作了特別仔細(xì)的回答，從對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)來看，61%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱較高，19.5%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱中等，19.5%的學(xué)生膽怯 學(xué)習(xí)。而且，我在調(diào)查中還發(fā)覺，英語是初中的核心課程之一，有56%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的愛好不高，其中大多數(shù)是男生。關(guān)于學(xué)習(xí)目的，對(duì)于初中畢業(yè)后的準(zhǔn)備，約一半的學(xué)生選擇讀中學(xué)或中專，約五分之一的學(xué)生選擇就業(yè)，約三分之一的學(xué)生還沒有考慮。約三分之一的同學(xué)有考高校的的準(zhǔn)備。而有務(wù)農(nóng)準(zhǔn)備的學(xué)生很少，不足非常之一。學(xué)習(xí)看法上，同學(xué)們還都比較仔細(xì)，約三分之二的學(xué)生說能仔細(xì)聽課，仔細(xì)完成作業(yè)，但仍有三分之一的同學(xué)認(rèn)為老師講得不好或聽不懂老師的課。對(duì)老師的看法上，80%的同學(xué)認(rèn)為老師的講課方法古板，和同學(xué)們的溝通不多。還有一些同學(xué)不理解九年義務(wù)教化，說沒有學(xué)完的必要。一半以上的同學(xué)覺得家長教化很不得當(dāng)，只關(guān)注自己的成果。很多鄉(xiāng)親認(rèn)為有了錢才是孩子最大的華蜜，可是沒有相識(shí)到家庭教化的重要性。家里農(nóng)活家務(wù)一大堆，自己經(jīng)常忙得不行開交，很難再顧及孩子的教化和培育。而且許多家長對(duì)學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對(duì)學(xué)生提出考中學(xué)、特殊是考高校要求的家長越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的沖突局面。家長表示中學(xué)和高校高額的學(xué)費(fèi)是他們更情愿認(rèn)孩子學(xué)習(xí)一點(diǎn)專業(yè)技能（比如電工，修車，焊工等）的重要緣由。三問題與____（一）關(guān)于對(duì)學(xué)生的____：1、國家高等教化改的影響隨著高等教化的改，將有越來越多的人獲得上高校的機(jī)會(huì)，以至于部分學(xué)生對(duì)考高校信念十足。但是，我國高等教化招生制度的改，對(duì)同學(xué)們的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，約三分之一的同學(xué)認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)將來讀高校的高額費(fèi)用而放棄考高校的愿望，約一半的同學(xué)認(rèn)為高校不包安排而感到前途渺茫。2、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響農(nóng)村初中生深深地感受到了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，市場經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深化，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷改變，而轟轟烈烈的農(nóng)夫打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的改變。農(nóng)村初中生對(duì)于這些改變既興奮又生疏，他們享受到了隱藏其中的經(jīng)濟(jì)利益，使他們不愿生