淺談小學(xué)語文漢字教學(xué)方法

第頁淺談小學(xué)語文漢字教學(xué)方法小學(xué)識字教學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)。小同學(xué)識字能力的培養(yǎng),又是同學(xué)學(xué)習(xí)成長過程的重中之重。今天我和大家淺談小學(xué)語文漢字教學(xué)方法，希望對您有所幫助!

象形識字法

課本中的山、石、田、土、井這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實(shí)物都有許多相似處，所以讓同學(xué)觀察實(shí)物或?qū)嵨飯D片后再識記，輕而易舉。低年級同學(xué)的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。所以，識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，利于同學(xué)識記。如用手遮目看，用竹毛制成筆。通過這樣的描述，在同學(xué)頭腦中建立起直觀印象，達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果。

形聲識字法

漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助同學(xué)理解、記憶字形。例如：蜻是蜻蜓的蜻，所以用蟲字旁，右邊讀音，整個字也讀qīng。從這個角度思索、講解，同學(xué)基本做到過目不忘。

會意識字法

會意字也就比較容易掌握了。如：教學(xué)從字，請兩位同學(xué)上臺表演一人跟著一人走，形象的表演啟發(fā)同學(xué)理解了跟從，接著出示插圖讓同學(xué)觀察，同學(xué)立即就明白了從的字形和字義。依據(jù)這一特點(diǎn)來學(xué)習(xí)生字，事半功倍。

熟字帶生字法

利用學(xué)過的熟字進(jìn)行形近字對比、同音字對比、去掉偏旁、拆分部件、減筆畫、添筆畫等方式變幻成生字。如學(xué)習(xí)天字，有的說大字加一橫就是天;有的說人字加兩橫就是天;有的說夫字不出頭就是天。學(xué)習(xí)園字時，有的說是在元字外面加上圍墻口就是園，從而明白校園、公園是有圍墻的，以區(qū)別元、園的用法。學(xué)習(xí)愛字，同學(xué)把它拆成、冖、友，我配上兒歌爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛。這樣同學(xué)很快就記住了生字。

同偏旁部首識字法

在教學(xué)熟悉同一類偏旁的生字時，如三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，日子旁的字與太陽有關(guān)，金字旁的字與金屬有關(guān);同部首的字清請情蜻睛晴，都有部首青，分別加上不同的偏旁就變成了六個不同字，激勵同學(xué)自己去探究它們的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，顯示構(gòu)字的規(guī)律，初步掌握構(gòu)字特點(diǎn)，舉一反三，觸類旁通，會大大提升同學(xué)的識字能力。

歸類識字法

依據(jù)字的組成規(guī)律或生活中的類別進(jìn)行分類識字。如：歸類識字，教學(xué)內(nèi)容是一些動物的名字，分別有鳥類、獸類、昆蟲類等，我運(yùn)用多媒體軟件，把這些動物出示在畫面上，并讓它們動起來，這樣，馬上吸引了同學(xué)，使他們很想知道這些動物的名字是怎樣寫的，從而使同學(xué)集中了精神。

教一些蔬菜的名字，上課前，我都準(zhǔn)備好了這些蔬菜，上課時，每教一種蔬菜，我都出示實(shí)物讓同學(xué)看，同學(xué)熟悉的，就先讓他們說出名稱，再出示生字;同學(xué)不熟悉的，可先出示生字，再出示實(shí)物。有實(shí)物看，提起同學(xué)的興趣，強(qiáng)化了同學(xué)的直觀識記。施行證實(shí)，直觀演示法識字，同學(xué)的印象特別深，掌握的生字比較牢固，教學(xué)效果較好。

2小學(xué)語文拼音漢字教學(xué)方法

實(shí)物幫助法

用實(shí)物來記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習(xí)聲母"f'和"t'時，"f'和"t'的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表"f'，拐杖豎直舉起可表"t所以記住彎頭拐杖，就記住聲母"f'和"t'的形。又如，在區(qū)分"b'和"p'和"d'和"t'的發(fā)音是否送氣的時，可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發(fā)出"b'，"p'，"d'，"t'各音，紙飄動表示送氣，反之，不送氣。

學(xué)動物鳴叫法

有些拼音字母的發(fā)音像某些動物的叫聲。如："ei'發(fā)音就是小羊"咩咩'叫的聲音;公雞的啼聲，就是"o'的發(fā)音聲。家長們可以引導(dǎo)孩子一起做有趣的表演，這樣就輕松的記住了"ei'，"o'等韻母的讀音，學(xué)的快，效果好。

手指操練法

手指操練法簡單易學(xué)，在手指活動中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成"o'，松開一點(diǎn)就是"c'，再加上右手食指和拇指就是"g'，兩個食指交叉就是"x'，"c'中加右手食指就是"e'等。家長們可以當(dāng)作是和孩子的親子互動，互相配合，一個做手型，一個發(fā)音，玩得愉快，練得高興。

觀圖法

語文課本上有許多情景圖，如學(xué)習(xí)"a'，"o'，"e'三個單韻母的情境圖是鄉(xiāng)村一角：阿姨的"阿'是提示"a'的音，公雞喔喔啼的"喔'是提示"o'的音，池塘中游動的鵝的"鵝'是提示"e'的音，鵝的翅膀提示的是"e'形。通過課文提供的情境圖，孩子們就能形象直觀地掌握"a'，"o'，"e'。所以在拼音的學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的"圖表音'，"圖表形'的特點(diǎn)，來掌握所學(xué)拼音字母。

游戲法

可把有趣的游戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來。如"釣魚'游戲：拼音卡別一個回形針，做一個小釣魚竿(用磁石做魚鉤)，把卡片當(dāng)魚撒在桌上，家長念一個音節(jié)，孩子就釣?zāi)膫€音節(jié)。也可多人參加，一人報音節(jié)，其余的人比賽，看誰先釣上來。家長們也可以和孩子們一起開動腦筋發(fā)明更多小游戲。

兒歌誦讀法

把讀兒歌和學(xué)拼音結(jié)合起來。如"聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm，一個拐棍fff。'市面上有不少此類學(xué)習(xí)書，家長朋友們也可以自己編寫，和孩子一起DIY制作成小卡片或是小畫報，便于隨時復(fù)習(xí)記憶。

3小學(xué)語文漢字教學(xué)方法研究

編故事識字

在教學(xué)中依據(jù)同學(xué)年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮同學(xué)的聯(lián)想去顯示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。如：學(xué)呆時，〔教師〕邊講故事邊寫筆畫：一個人張著大嘴巴(口)，像木頭一樣一動不動，原來他在發(fā)呆;學(xué)候和猴字，可編這樣的故事：森林爺爺拿了兩件立物，一件是反犬旁，一件是豎。候和猴都很聰慧，也很謙讓，一人只要了一件禮物。猴說它是動物，要反犬旁，讓人們一下記住它。候說它就要豎。同學(xué)們在聽故事的同時，也學(xué)會了識字，真有趣呀!

同學(xué)在給漢字編故事的時候，必須尋找漢字的特點(diǎn)。這樣，就會〔拓展〕他的發(fā)散性思維，激發(fā)他的革新意識。識字會變得有趣，識字效率也會大大提升。

順口溜識字法

順口溜識字法是依據(jù)漢字結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫的特點(diǎn)，然后編成順口溜以幫助同學(xué)記憶字形的一種識字方法。在同學(xué)識記了很多部首及獨(dú)體字基礎(chǔ)上，許多合體字就可讓同學(xué)自編順口溜。如：學(xué)習(xí)階字，編為耳朵在左分階層;切字，編為七刀把瓜切等。

同學(xué)會幾個順口溜后，許多全體字就用這種方法自學(xué)，既簡便，又有樂趣，便于同學(xué)記憶，會深受小同學(xué)的喜愛。

〔國學(xué)〕識字法

國學(xué)教材立足于弘揚(yáng)民族精神，爭做時代新人，選擇的內(nèi)容十分的廣泛。如：《弟子規(guī)》的弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信。等，都采納三字一句的形式，前后兩句又大致押韻，讀起來瑯瑯上口，兒童喜愛這種編排形式，在朗誦文章的過程中，受到啟迪的同時，自然也就記住了字形。

這種識字方法，一改單純識字索然無味的弊端，讓同學(xué)在興趣盎然的讀書中學(xué)習(xí)生字，同時受到一定的思想教育。

兒歌識字法

利用同學(xué)喜聞樂見的兒歌進(jìn)行識字，既培養(yǎng)同學(xué)識字方法，又增長同學(xué)的知識量。同學(xué)在吟誦兒歌中，不知不覺便識記了生字。

編字謎識字

低年級的識字教學(xué)中，編字謎能幫助同學(xué)輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過引導(dǎo)，同學(xué)常常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛會非?；钴S。如：朋：兩個月亮交朋友;林：兩棵樹，并排站;休：一個人靠在木頭上;息：自己的心禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。;思：十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。

雷：雨點(diǎn)掉到田地里同學(xué)學(xué)著編謎語，一定會認(rèn)真分析字形，抓住特點(diǎn)，這樣的過程，調(diào)動了同學(xué)的積極性，在同學(xué)的主動參加中，在輕松的氣氛中，難點(diǎn)已化解。同時，發(fā)展了同學(xué)的想像能力和表達(dá)能力。同學(xué)不僅能編出書上出現(xiàn)的生字，還把這種識字方法擴(kuò)大到課外，并講給家長聽，又鞏固了生字。會達(dá)到意想不到的效果。

游戲法識字

識字的機(jī)械化;枯燥無味，很容易引起同學(xué)的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，可以〔制定〕各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提升識字教學(xué)的質(zhì)量。例如：

1、找朋友。

老師把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中，一個同學(xué)拿著放字說：我是放，誰和我做朋友?另一個拿著學(xué)的同學(xué)馬上出來和放合在一起，說：我是學(xué)，我和放組成放學(xué)。全班讀放學(xué)。

2、摘水果。

老師先畫出不同的果樹，再把寫有形近字的水果形卡片貼到相應(yīng)的果樹上，如：楊、揚(yáng)，刻、孩，欄、攔等。教師讀哪個字，就讓同學(xué)把帶有這個字的水果摘下來，然后用這個字組詞。

3、動物找食。

老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫，如：小蟲、竹葉、青草、蘿卜，又在另一處貼上幾種帶有漢字的動物畫，如青蛙、熊貓、山羊、小兔，讓同學(xué)分別讀出各種動物和種食物的名稱，然后幫助動物找出它們各自喜愛的食物，相對應(yīng)地貼在一起。

4、組字法。

老師把一個字或幾個字的構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ?，發(fā)給每個小組一份，讓他們通過小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表到講臺前來展示合作的效果，讓全體同學(xué)認(rèn)讀，評出冠軍組。這樣，體現(xiàn)了保底不封頂?shù)慕虒W(xué)思路，同學(xué)們不僅能組出課本上出現(xiàn)的字，有些同學(xué)還能組出許多課外熟悉的字。

5、變字小魔術(shù)。

選出一些簡單的字讓同學(xué)加一兩筆變成新字。如日，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，木，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，課堂上，每個孩子都積極參加到魔術(shù)中，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。

6、比賽法。

小同學(xué)好勝心強(qiáng)，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提升教學(xué)效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評出哪列火車開得又快又好;又如組詞比賽，教了生字，讓同學(xué)口頭組詞，看誰組得多;又如說話比賽，讓同學(xué)用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)同學(xué)的口頭表達(dá)能力，相得益彰。

動作法識字

有時候，動作演示不僅能使孩子理解字義，也能使他們記住字形。如：教學(xué)拿字時，可準(zhǔn)備一些乒乓球。先叫同學(xué)單手接球，準(zhǔn)確率不高，再叫同學(xué)合攏手接球，準(zhǔn)確率大大提升了?？煽偨Y(jié)為：把手合起來容易拿穩(wěn)。在不知不覺中，拿的音、形、義，同學(xué)都牢銘記住了。

引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，將特別的字形與形象的情境聯(lián)系起來。同學(xué)以后運(yùn)用這個生字時，腦海中一定會浮現(xiàn)出相應(yīng)的情景，想起那形象的提示語言，一定不會把字寫錯了。

4淺談鄉(xiāng)村小學(xué)語文漢字教學(xué)方法

一、圖字對照，認(rèn)記生字

低年級教材每篇課文中都有相應(yīng)的圖畫，學(xué)習(xí)生字時通過生動而有趣的圖片，引導(dǎo)同學(xué)形象思維，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們識記字形，以便于理解字意，使同學(xué)理解字義，熟悉字形，心得漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。如，我在教學(xué)《口耳目》一課學(xué)習(xí)"日'時，我先讓同學(xué)借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，再仔細(xì)觀察圖畫，在了解字意的基礎(chǔ)上分析字形，并讓同學(xué)說說太陽的形狀。

同學(xué)會說出：太陽是紅紅的、圓圓的。這時，我告訴同學(xué)，古代勞作人民是用圖畫來寫"日'這個字的，先是在骨頭上用刻刀刻甲骨文圓的"日'，由于甲骨文刻畫的不流暢，后來人們在不斷地社會發(fā)展變化中，越來越注重文字的形成發(fā)展，就把圓的"日'刻成現(xiàn)在的"日'了。在同學(xué)掌握象形字學(xué)法后，依據(jù)漢字間架結(jié)構(gòu)和構(gòu)字特點(diǎn)，再遷移到其他生字的教學(xué)。這得心應(yīng)手的教學(xué)方法能讓同學(xué)施行象形字的識記，從而激發(fā)同學(xué)認(rèn)記生字的興趣。

二、比較形近，激發(fā)識字

漢字有很多種類，如，同音字、象形字、會意字、形近字等，低段的同學(xué)對事物具有特別想象力。在教學(xué)形近字時，應(yīng)適當(dāng)讓同學(xué)展開豐富的聯(lián)想，既能提升同學(xué)識字的速度，又能鍛煉同學(xué)想象力。教學(xué)時，杜絕出現(xiàn)一個字讓同學(xué)單獨(dú)去熟悉，應(yīng)當(dāng)把一組形近字一并出示，讓同學(xué)在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別，不然，同學(xué)易把形近字相混。

如，教學(xué)"人'和"入'時，這兩個字雖然簡單，但關(guān)于低年級同學(xué)來說要正確地辨識開來也不輕易。讓同學(xué)仔細(xì)觀察每個字的每一筆所占的位置，它們的第二筆區(qū)別開來。"人'的捺起筆在撇的下方，而"入'的捺起筆在于撇的上方。同學(xué)仔細(xì)觀察已經(jīng)找到不同點(diǎn)了，自然而然地掌握字形了，同時，進(jìn)行口頭字義理解。此類識字教學(xué)時，必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)，才干加深同學(xué)對漢字形義的熟悉與理解。所有的形近字都可以采用這樣的方式來進(jìn)行教學(xué)，這樣字形、字義同學(xué)都能夠牢固掌握，可謂一舉兩得。

三、游戲闖關(guān)，激趣識字

1、猜謎語

猜謎語既能激發(fā)同學(xué)識字探究的興趣，又能讓同學(xué)掌握識字的教學(xué)方法。如，在教學(xué)"閃'過程中，教師提供生字，出示謎面：一人走進(jìn)門里頭。要求同學(xué)在生字范圍內(nèi)尋找答案，尤為重要的是讓同學(xué)說出猜出謎語的理由，主要是讓同學(xué)學(xué)會表達(dá)自己思維過程的一個重要方法。同學(xué)在猜字謎的過程中，既能讀準(zhǔn)字音，又能認(rèn)清字形，還能理解字義，同時提升了思維能力、語言的組織能力和說話表達(dá)能力，真可謂一舉多得。

2、開火車

開火車是同學(xué)樂此不疲的游戲，游戲開始，教師先用語言和動作示意一組或一行："火車頭開起來。'同學(xué)互動："火車火車往這兒開!'然后教師出示不同的生字卡片，參加的同學(xué)一個接一個按順序讀出卡片上的生字、口頭組詞理解字義、分析字形、說一句