二年級小學(xué)語文識字方法

第頁二年級小學(xué)語文識字方法識字教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識字也是同學(xué)在一生中必須掌握的關(guān)鍵能力。具體在二年級語文課程中，識字教學(xué)是教學(xué)的核心部分。今天我給大家分享一些二年級小學(xué)語文識字方法，希望對您有所幫助!

一、利用多媒體教學(xué)，將抽象漢字具象化

二年級的小同學(xué)思維尚未形成科學(xué)的系統(tǒng)，他們的隨意性與直觀性較強(qiáng)。關(guān)于他們來說，方方框框的漢字較為枯燥抽象。因此語文〔教師〕應(yīng)該善于將抽象的漢字具象化，從而輔助同學(xué)對其進(jìn)行理解與記憶。在識字教學(xué)中，語文教師可以利用〔電腦〕等教學(xué)硬件去制作鮮動(dòng)靈活的課件。

在豐富的色彩圖畫和活潑可愛的動(dòng)畫中，刺激同學(xué)視覺與聽覺，從而發(fā)動(dòng)他們的多種感官同時(shí)作用學(xué)習(xí)漢字。教師可以制作"蓋房子'的教學(xué)課件，用多媒體浮現(xiàn)出一堆石磚，每個(gè)磚上面都印有漢字的一部分，這些部分組合在一起就可以蓋成一棟房子。比如"器'，教師可選出一名同學(xué)參加蓋樓，讓他依次點(diǎn)擊"口、口、犬、口、口'，并認(rèn)讀出"器'字，直至蓋起漢字大樓。利用多媒體可以直接形成flash動(dòng)畫，讓同學(xué)更加直觀地看到"漢字房子'的組成以及筆順。

另外，語文教師也可以利用多媒體向同學(xué)展示漢字的點(diǎn)滴演變，比如日、月、山等獨(dú)體字的一步步改善完善、也可以展示從商周到魏晉不同時(shí)期漢字的演變、以及從甲骨文到金文、小篆再到隸書、楷書、行書等的變化。

總之，多媒體的優(yōu)點(diǎn)是能在科技的幫助下，將抽象的知識直觀化，將枯燥單一的知識變得豐富有趣。這樣既能從多個(gè)角度去刺激同學(xué)，也能讓同學(xué)跳脫出教材的限制，無限擴(kuò)展識字量。

二、利用趣味式教學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)識字興趣

輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍直接影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，尤其是處于低年級的小同學(xué)，他們的本性與思維模式都比較偏向于在玩樂中學(xué)習(xí)。因此語文教師可以依據(jù)教材內(nèi)容與兒童心理喜好創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)游戲，促使同學(xué)在游戲中對漢字產(chǎn)生認(rèn)知，直至理解記憶。筆者在多年施行教學(xué)中總結(jié)了幾點(diǎn)趣味式教學(xué)方法。

(1)猜字謎。猜字謎是最喜聞樂見的一種識字教學(xué)方法，中國漢字文化如此奇妙，幾乎每一個(gè)漢字都可以進(jìn)行加工演變成為一個(gè)謎題。比如"十張嘴，一顆心思念親人情濃郁(思)'、"家中有黑狗，不會汪汪叫'(默)、"哥哥娶媳婦，家中多一口(豪)'等。在運(yùn)用謎語教學(xué)時(shí)，語文教師應(yīng)該注意引導(dǎo)同學(xué)觀察漢字的特征，并且?guī)ьI(lǐng)他們跳出謎面看到漢字的內(nèi)涵與本質(zhì)。猜字謎的方式使得漢字的識別性較高，易于同學(xué)記憶理解。

(2)找朋友。中國漢字分為獨(dú)體字和合體字，大部分的合體字都可以進(jìn)行拆分，分為偏旁部首和字根。語文教師可以依據(jù)漢字這一特征〔制定〕"找朋友'這一個(gè)小游戲。可以給每位同學(xué)發(fā)一張小卡片，有的同學(xué)拿到的是一個(gè)偏旁部首，有的同學(xué)拿到的是字根部分。再讓同學(xué)兩兩結(jié)合，直到每個(gè)人都能找到"好朋友'拼成一個(gè)完整的漢字。比如"阝'和"東'可以組成"陳'等等。

(3)加一加、減一減。形似的漢字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，語文教師可以利用漢字這一特征編排一個(gè)"加一加、減一減'的小游戲。利用簡單的加減筆畫變出新字，新舊字對比理解、結(jié)合記憶。比如教師可以問問同學(xué)"在大字里加一筆能得到什么字'，同學(xué)開動(dòng)腦筋，動(dòng)手寫寫畫畫后可以得出"太、天、夫、夭、木、犬'等等?；蛘呓處熃o定同學(xué)一些單字如"工、田、少、從'，要求同學(xué)給他們添加同一個(gè)偏旁，使他們變成新的漢字。于是同學(xué)嘗試假設(shè)干偏旁部首之后，給他們都加上"纟'，變成了"紅、細(xì)、紗、縱'。

三、利用生活施行，增加同學(xué)識字平臺

雖然新課標(biāo)對小學(xué)階段同學(xué)必須要熟悉的常用字?jǐn)?shù)量有嚴(yán)格的要求與規(guī)定，但是中國漢字浩如煙海，語文教師應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)不能只拘泥于小學(xué)階段的兩三千字，應(yīng)該給自己定下"上不封頂'的識字目標(biāo)。教師首先應(yīng)該讓同學(xué)養(yǎng)成就地取材的好習(xí)慣，從生活的邊邊角角、方方面面去汲取豐富多樣的漢字。如校園墻壁上的各種標(biāo)語、班級黑板報(bào)中的名人名言、超市里各種物品的名稱、班級里每位同學(xué)的名字等等。

其次，語文教師還引導(dǎo)同學(xué)去聯(lián)想生活，去想想自己在什么地方見過什么字，又是如何記住這個(gè)字的，并在語文課上創(chuàng)設(shè)幾分鐘的分享空間，讓他們把自己的記憶學(xué)習(xí)方法分享給同學(xué)。如有個(gè)同學(xué)分享自己記住"鮮'這個(gè)字的方法，是因?yàn)榧议T口有一家飯店的名字叫"魚羊鮮'，而且他去問了飯店老板為什么叫這個(gè)名字，老板說魚肉和羊肉燉在一起的味道非常鮮美可口，也正因?yàn)榇诉@名同學(xué)徹底記住了"鮮'字。除此之外，也可以讓同學(xué)在生活中"找茬'，探究生活中的錯(cuò)別字，比如"包安裝'寫成"包按裝'、"雞蛋'寫成"雞旦'、"投訴'寫成"投拆'等等。語文教師要適時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)，告訴他們生活中到處存在漢字，要想積存越來越多的漢字，就必須養(yǎng)成善于觀察以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從認(rèn)讀到會寫一步一個(gè)腳印的慢慢積存，識字便不再是難事。

2二年級小學(xué)語文識字方法一

一、謎語識字法

小學(xué)二年級同學(xué)關(guān)于傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法不免會感覺到枯燥，而依據(jù)傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法改善的趣味識字教學(xué)方法可以抓住同學(xué)的興趣，讓同學(xué)在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行識字。謎語識字法在小學(xué)趣味識字法中早已得到廣泛應(yīng)用，而我們依據(jù)鄉(xiāng)村小學(xué)的特點(diǎn)，自編了很多具有鄉(xiāng)情特色的識字謎語，使同學(xué)在快樂的識字過程中培養(yǎng)了鄉(xiāng)情。

例如"科'字，我們?yōu)橥瑢W(xué)編排的謎語為："小小禾苗在左邊，我在右邊用斗裝'。同學(xué)通過謎語能夠清楚地熟悉"科'字，同時(shí)又極其富有鄉(xiāng)村氣息，使同學(xué)既熟悉又喜愛。

又如"茁'字，我們?yōu)橥瑢W(xué)編排的謎語為："兩根小草在上頭，都從地里發(fā)出芽'。這個(gè)謎語將"茁'字的字形、字義體現(xiàn)在謎面之中，同時(shí)富含鄉(xiāng)土氣息。使同學(xué)通過謎語不僅能夠熟悉"茁'字，同時(shí)還能理解"茁'字的含義。

再如"棉'字，我們?yōu)橥瑢W(xué)編排的謎語為："一棵小樹在左邊，右邊掛著白毛巾'。這個(gè)謎語形象生動(dòng)，使同學(xué)能夠依據(jù)謎面掌握"棉'字的寫法。

這樣有趣的謎語識字法使同學(xué)能夠在快樂的解謎過程中熟悉更多的漢字，使同學(xué)關(guān)于字音、字形、字義產(chǎn)生更為深入的記憶。

二、圖片識字法

傳統(tǒng)的識字教學(xué)法以同學(xué)看黑板、老師教讀為主，而看圖識字法利用看圖片引導(dǎo)識字，關(guān)于同學(xué)的啟發(fā)更大，使同學(xué)更加容易汲取。由于我們是鄉(xiāng)村小學(xué)，我們結(jié)合鄉(xiāng)村特點(diǎn)，利用教師繪圖的方式將一些貼近鄉(xiāng)村生活的漢字畫成圖畫，為同學(xué)提供圖片識字教學(xué)。具體的圖片識字教學(xué)過程中，我們多項(xiàng)選擇擇形聲字進(jìn)行圖片的展示，將偏旁與文字進(jìn)行組合，供同學(xué)看圖學(xué)習(xí)。

如"清'字，我們在部首圖片用藍(lán)筆畫出一條豎排著的彎彎小河，小河的右邊用紅筆畫出"三點(diǎn)水'。而右邊的"青'字，我們用綠筆畫在左邊出了綠色的麥苗，在麥苗右邊用紅筆寫出"青'字，并在下方著名拼音：qīng。在教學(xué)中，我首先為同學(xué)講解形聲字的含義，接著拿出"三點(diǎn)水'部首圖片，為同學(xué)講解帶"三點(diǎn)水'部首的字一般與水有關(guān)，讓同學(xué)看著圖中的小河記憶"三點(diǎn)水'的形象。

之后出示"青'字圖片，帶領(lǐng)同學(xué)念出拼音，告訴同學(xué)這個(gè)"青'字最初表示農(nóng)作物不成熟時(shí)候的顏色，就像圖片中青綠色的麥苗的顏色一樣。接著我持續(xù)教學(xué)，青春、青年的"青'字也是這個(gè)"青'，可以理解為用草木的顏色進(jìn)行的一種引申比喻。最后我將兩張圖片合并到了一起，對同學(xué)說："同學(xué)們，你們看三點(diǎn)水和青字組合到了一起就形成了一個(gè)新的漢字，這個(gè)漢字還念qīng，最基本的意思是形容水的清澈。三點(diǎn)水是形，青字是聲，這樣的字就叫做形聲字。'同學(xué)在經(jīng)過了這樣的看圖識字教學(xué)后，掌握了"清'字與"青'字，熟悉了"三點(diǎn)水'和形聲字的概念。

三、游戲識字法

游戲是孩子們最喜愛的事情，我們針對二年級同學(xué)喜愛游戲的特點(diǎn)，利用游戲識字法進(jìn)行識字教學(xué)，使同學(xué)收獲了寓教于樂的學(xué)習(xí)過程。

例如，在識字大轉(zhuǎn)盤的游戲中，我利用硬紙板制作了一個(gè)轉(zhuǎn)盤，在基礎(chǔ)的識字教學(xué)過后將生字寫在紙上貼上轉(zhuǎn)盤。游戲開始時(shí)我轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤指針停到哪個(gè)字之上就要求全體同學(xué)一起搶答這個(gè)漢字的讀音。這樣可以使同學(xué)快速掌握每次新課的漢字讀音，使教學(xué)充滿了趣味性。

又如爬山識字游戲。這個(gè)游戲必須要事先將同學(xué)分為假設(shè)干組，依據(jù)同學(xué)組的數(shù)目準(zhǔn)備用硬紙板制作的"山'。每座"山'查之上都有從下到上的假設(shè)干空白用來貼字。游戲開始時(shí)，將"山'懸掛在黑板上，教師將要考查的生字事先寫在紙上，讓每組同學(xué)在本組"山'的前面排成縱隊(duì)。教師將生字依次貼到山上，每組同學(xué)依次在生字旁邊的黑板上寫出拼音，寫對了教師則往"山'上邊貼字，寫錯(cuò)了則依舊在原位貼字。這樣依次進(jìn)行，最后哪個(gè)組"爬山'更高，則哪個(gè)組獲勝。

這些有趣的識字游戲可以使同學(xué)的學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)，同學(xué)感到這些游戲十分有趣，他們非常喜愛這種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式。

3二年級小學(xué)語文識字方法二

一、在閱讀中識字

由于人教版實(shí)驗(yàn)教材中生字較多，我們不可能對每個(gè)字的偏旁、結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順都作細(xì)致分析，所以我們應(yīng)尋求更高效的識字方法，識字是為了閱讀，在教學(xué)中能不能反其道而行之，通過閱讀來達(dá)到識字的目的呢?施行證實(shí)，這不僅是可行的，而且是高效的。我們在教學(xué)中，一定要特別重視朗誦教學(xué)，通過朗誦、練讀、自讀等形式，同學(xué)把課文讀得正確流利、有感情，這樣生字自然也就成了熟字。課文讀熟以后，再放手讓同學(xué)自己識記生字。這時(shí)教師要充分引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力，賦予每個(gè)生字以形象的意義，如"著'――羊的眼睛，"合'――每人一口等等。這些聯(lián)想不必十分考究，有些牽強(qiáng)也沒有關(guān)系，只要能使同學(xué)把生字記牢、記準(zhǔn)即可。

二、在造句中識字

新入學(xué)的同學(xué)往往對課本愛不釋手，他們會津津有味地翻看一頁頁精美的圖文，這些現(xiàn)象告訴我們：他們希望自己能認(rèn)字，能讀書，我們必須抓住這個(gè)最正確的求知期，識讀同步，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在開始階段，要擯棄獨(dú)立識字的做法，讓同學(xué)在語言環(huán)境中識字，字不離詞，詞不離句，識中有讀，讀中有識。先識讀詞語，積存了一定的詞語后，再識讀句子。一節(jié)課新授之前，教師可拿出一分鐘時(shí)間教學(xué)認(rèn)讀一到兩個(gè)詞，詞以卡片的形式出現(xiàn)，這些詞語要貼近同學(xué)生活，在他們潛意識里有模糊記憶，屬于再現(xiàn)鞏固。領(lǐng)讀三到四遍后，教師再將寫有詞的卡片貼入"識字天地'欄。一周后，便可用這些詞語連成句子，如"我是小同學(xué)'"我愛老師'等，并指導(dǎo)同學(xué)讀句子。

三、在詩文背誦中識字

小同學(xué)正處于記憶的黃金時(shí)期，而古詩詞又極富韻律，讀起來瑯瑯上口，所以每學(xué)期我們可以精選20首左右的古詩，由易到難，指導(dǎo)同學(xué)背誦。每周一詩，持之以恒。朗誦課上，我們可以常常接力背詩，背誦表演，這樣一來，同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣深厚，詞語積存扎實(shí)。此外，部分同學(xué)課外可自選詩歌自覺背誦。這不僅能豐富同學(xué)的詞匯語言，還可在潛移默化中提升同學(xué)的審美能力。

四、在活動(dòng)中識字

一年級同學(xué)識字學(xué)得快，忘得也快，尤其是在大量識字時(shí)，為及時(shí)鞏固，防止遺忘，新學(xué)期開學(xué)時(shí)教師可讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一輛"識字快車'，即一個(gè)鉛筆盒大小的小紙盒，外殼稍作裝飾，畫上車窗、車輪，車頂打上二十個(gè)小方格。天天要識記的詞語先讓家長寫在紙片上，然后由同學(xué)自己慢慢學(xué)寫，寫好后認(rèn)讀幾遍，投入快車。同學(xué)可隨時(shí)隨地打開車廂復(fù)習(xí)。教師每周檢查一次識記狀況，最少十五張，多多益善。教師在小方格中記錄識詞數(shù)量，表揚(yáng)激勵(lì)，比一比誰的車載得多，跑得快。有了識字快車，不但能〔拓展〕同學(xué)的知識容量，還能激發(fā)同學(xué)的好勝心、求知欲。

五、在練字中識字

新學(xué)期，給每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)精美的日記本，我們可命名為"自由讀寫本'。這個(gè)本子可以用于聽記。每周教師可指導(dǎo)同學(xué)完成一次，按詞、句、段分層次指導(dǎo)。指導(dǎo)可包括以下三方面：第一，指導(dǎo)格式。每次寫前讓同學(xué)按日記格式在第一行寫明日期、星期、天氣狀況，另起一行寫"摘抄'或"聽記'一詞，說明寫的類型，再起一行具體寫內(nèi)容。第二，精選內(nèi)容。同學(xué)摘抄聽記的內(nèi)容大多來自讀課本和課外。

自由讀寫課上，教師利用自讀課本，先教同學(xué)識字，粗略理解課文內(nèi)容，然后指導(dǎo)同學(xué)精選美詞佳句，用鉛筆在書上將其畫出，最后摘抄在自由讀寫本上。第三，明確要求。聽記、摘抄時(shí)要求字跡工整，無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號正確，聽記時(shí)難寫的字教師可在黑板上提示。班級可定期舉辦出色"自由讀寫本'展評，激勵(lì)同學(xué)互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過勤學(xué)巧練，一方面可以拓展同學(xué)的知識面，同時(shí)還能提升同學(xué)的寫作能力。

六、開展形式多樣的比賽活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

學(xué)期初，在教室墻壁上張貼一張制定精美的"書海競帆'評比表。評比表的底部寫上全班同學(xué)的名字，名字上一只金色的大船正揚(yáng)帆待發(fā)。船上依次畫著二十個(gè)小船。教師告訴同學(xué)們，讀一本好書，小船向上行駛一格，大家可隨時(shí)將自己讀過的好書交給教師抽檢，然后由教師在小方格中登記書名，記錄字?jǐn)?shù)。期末各組累計(jì)閱讀量，選評小書迷。這樣不僅能提升同學(xué)的閱讀量，還能加強(qiáng)同學(xué)的競爭意識。

4二年級小學(xué)語文識字方法三

一、利用人際交往，激發(fā)識字的興趣

布魯納說過："學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。'低年級的小朋友，尤其是二年級的小朋友有十分好奇的心理，作為老師我們就要好好利用孩子們的這一心理特點(diǎn)，給孩子識字創(chuàng)設(shè)好條件。

二、利用游戲，讓孩子主動(dòng)識字

新課程對識字有一個(gè)要求"喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。'如何讓孩子喜愛識字，有主動(dòng)識字的愿望呢?低年級的課文中大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，并且大部分插圖包涵有聲情并茂的故事情節(jié)，我們就可以利用這一點(diǎn)，依據(jù)課文內(nèi)容編創(chuàng)一些有趣的游戲，讓孩子的多種感官參加識字活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)識字愿望。又如教學(xué)《畫風(fēng)》時(shí)，利用開火車，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，孩子們的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來了。低年級孩子都比較喜愛游戲，利用豐富多彩的游戲，孩子才會真正地主動(dòng)去識字。

三、創(chuàng)設(shè)情境，在優(yōu)良的氛圍中識字

單個(gè)文字的熟悉是比較枯燥的，在識字教學(xué)中如何讓同學(xué)一開始接觸語文就有識字的興趣呢?低年級的課文基本都是韻文