如何營造小學(xué)語文的課堂氣氛

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在小學(xué)語文教學(xué)過程中，活躍的課堂氣氛可以有效地提升教學(xué)效率，這就教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧，那么如何營造小學(xué)語文的課堂氣氛呢?一起來了解下吧：

如何營造小學(xué)語文的課堂氣氛

一、巧設(shè)導(dǎo)入，做好熱身

上課開始，同學(xué)的情緒還處在下課時玩耍的興奮狀態(tài)中，這個時候，〔教師〕可以在和同學(xué)打完招呼后，帶領(lǐng)同學(xué)唱唱歌、背背詩，這樣，不僅讓同學(xué)從課間的活動中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中同學(xué)的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課，可以和同學(xué)課前談話，如問同學(xué)“你貴姓〞“老師想和你做朋友〞“你吃過飯了嗎?〞等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

二、游戲活躍課堂氣氛

小同學(xué)天性好玩、貪玩，關(guān)于游戲有很激烈的興趣。教師將學(xué)與游戲結(jié)合，同學(xué)對喜愛的東西學(xué)得就快，在“玩〞中學(xué)，在學(xué)中“玩〞。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)情感，改變了以往同學(xué)被動接受式的學(xué)習(xí)方式，教師不是用說教去教育同學(xué)，同學(xué)不再死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了同學(xué)的主體參加能力，同學(xué)在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。

教學(xué)中我們常采納的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓同學(xué)拿著其中一張去找另一張。一同學(xué)說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。〞與其他同學(xué)的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。〞找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友。〞②逛超市。教師讓同學(xué)把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，同學(xué)分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求同學(xué)能正確讀出桌上的識字材料，這個游戲檢查了同學(xué)的課外識字狀況，又讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的樂趣。③猜猜猜。讓同學(xué)看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

三、動手操作調(diào)動課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。〞這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，調(diào)動了同學(xué)的感官參加，手腦結(jié)合。同學(xué)的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了同學(xué)對操作活動的興趣。

動手操作建立同學(xué)的表象思維，是同學(xué)的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，同學(xué)在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種充滿情趣的活動課。

四、生動形象的教學(xué)語言點燃學(xué)習(xí)熱情

古人云：“言之無文，行而不遠。〞教師的語言生動形象，富有文采，那就象豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼寶石，光彩奪目，讓人喜愛。教師的教學(xué)語言不僅要生動形象，具有激發(fā)性和感染力，點燃同學(xué)心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚頓挫的語調(diào)，富有美感，“曉之以理，動之以情〞，配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結(jié)合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪〞，波動同學(xué)的心弦，引起同學(xué)的感性共鳴，使同學(xué)與的感情〔溝通〕，引發(fā)同學(xué)的探求熱情，使同學(xué)“感知〞“求知〞，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中，忘身于課文所展示的情景。

小學(xué)語文課堂中營造輕松的氛圍

一、微笑教學(xué)

教師的狀態(tài)對課堂氛圍的營造具有直接的影響，假設(shè)教師不茍言笑，狀態(tài)不佳，同學(xué)就會有所感受，從而產(chǎn)生一種畏懼當(dāng)心的心理;假設(shè)教師微笑教學(xué)，同學(xué)會產(chǎn)生輕松、舒適之感。不少教師為了維持課堂的秩序，總是以嚴正的態(tài)度上課，在同學(xué)心中形成了威嚴的形象，雖然在秩序的維持上取得了成效，卻對教學(xué)的質(zhì)量造成了非常不利的影響，同學(xué)因此不敢說話，不敢發(fā)表自己的看法，造成了教師與同學(xué)之間的互動障礙。因此，營造課堂氛圍必須從微笑教學(xué)開始，這一方法不但簡單而且十分有效。微笑能夠使教師的形象變得和氣可親，透著關(guān)愛與無聲的交流，讓人如沐春風(fēng)，從而感染同學(xué)，使課堂的氛圍變得輕松愉快。課堂輕松氛圍的營造首先要求施教者具有優(yōu)良的情緒，帶動同學(xué)，促使同學(xué)積極參加，勇敢發(fā)言，而不是以點名回答的方式進行僵硬的互動，導(dǎo)致教師與同學(xué)都深感疲憊。

二、趣味導(dǎo)入

優(yōu)良的開始對課堂教學(xué)的順利展開十分有利，因此，教師可脫離教案教材，以趣味性的導(dǎo)入作為課堂的開始，具體可采用詩詞背誦、成語接龍、唱歌等導(dǎo)入方法，一方面能夠?qū)ν瑢W(xué)的狀態(tài)進行調(diào)整，使同學(xué)的注意力從課間活動轉(zhuǎn)移至課堂，另一方面能夠使課堂的氛圍變得輕松活躍，為教學(xué)的開展打好基礎(chǔ)。教師也可對課前的時間加以利用，與同學(xué)進行交流與對話，通過師生間的優(yōu)良互動降低教師在同學(xué)心中的嚴正形象，從而避免課堂中緊張與呆板的氛圍，使之輕松活躍。

每次語文課前，教師可提前幾分鐘到教室，與同學(xué)進行互動交流，關(guān)懷同學(xué)的生活與心理狀態(tài)等，以平常的對話和諧師生關(guān)系，降低同學(xué)的畏懼心理。接著可采用詞語接龍的導(dǎo)入方式，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合上節(jié)課所學(xué)詞匯進行詞語接龍，活躍氣氛的同時可復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。

三、聯(lián)系實際

受年齡限制，小同學(xué)的認知程度不高，閱歷有限，這也是為什么同學(xué)理解教材內(nèi)容有一定難度，面對抽象陌生的知識同學(xué)不免會感到緊張。針對這一問題，教師可從聯(lián)系實際入手來營造優(yōu)良的課堂氛圍，緩解同學(xué)的緊張心理，以輕松愉快的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)。并且，聯(lián)系實際生活來進行教材知識的講解更易于為同學(xué)所接受。

以《桂林山水》一課為例，教師可向同學(xué)提問，有沒有去過桂林玩，假設(shè)沒有去過，那么去過什么地方。同學(xué)對這一問題十分感興趣，紛紛說出自己與家人去過哪些地方旅游。教師可讓去過桂林的同學(xué)說說對桂林的印象，并與課文中的描述進行比對，詢問同學(xué)是否認同筆下的桂林，所用的詞語如“翡翠〞“奇〞等是否恰當(dāng)。再引導(dǎo)同學(xué)對其旅行經(jīng)歷進行描述，按部就班地使同學(xué)明白如何抓住重點來描述，從而對課文有更深的熟悉與理解。

四、巧用懸念

假設(shè)教師的教學(xué)〔制定〕能夠很好地激發(fā)同學(xué)的興趣，那么同學(xué)的投入程度與參加程度都會很高，輕松愉快的課堂氛圍自然而然就會被營造出來。懸念設(shè)置是一個有效的方法，能夠激起同學(xué)的求知欲與好奇心。但小同學(xué)注意力容易分散，且好動活潑，增加了懸念設(shè)置環(huán)節(jié)應(yīng)用的難度，假設(shè)把握不當(dāng)容易造成秩序混亂。為了避免出現(xiàn)混亂，不少教師以單方面的講解作為主導(dǎo)，同學(xué)表現(xiàn)的機會較少，在單一的教學(xué)方式下課堂顯得非常沉悶，嚴重割裂了教與學(xué)，影響了教學(xué)的效果。為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教師必須轉(zhuǎn)變思維，巧用懸念激發(fā)同學(xué)的思維，讓同學(xué)成為主導(dǎo)，推動同學(xué)個性化發(fā)展。

懸念問題的設(shè)置必須兼顧挑戰(zhàn)性與趣味性。以教學(xué)《雪地里的小畫家》為例，教師可在課前給每位同學(xué)發(fā)一張白紙，同學(xué)不解教師這一舉動的用意，提問的有，推測的有，較好地調(diào)動了課堂的氛圍。接著，教師讓同學(xué)以不用筆不用顏料的方式來畫畫，同學(xué)被這一問題難住了，都覺得不可能。這時，教師可向同學(xué)介紹這樣一群小畫家，就是不用筆不用顏料就能作畫的小畫家，激起同學(xué)的興趣，從而跟隨教師的腳步學(xué)習(xí)課文。教師是輕松課堂氛圍營造的關(guān)鍵，教師的個人狀態(tài)與觀念關(guān)系著課堂氛圍是否平等民主。因此，教師應(yīng)重視課堂氛圍的營造，轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)實際狀況積極采用有效的方法提升課堂氛圍，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)如何營造輕松的語文課堂

一、運用輕松的發(fā)問，調(diào)節(jié)同學(xué)的緊張狀態(tài)

上課開始，我一般會對班里的好人好事加以表揚，這樣，不僅讓同學(xué)從課間的活動中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且能集中同學(xué)的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。然后我再告訴同學(xué)今天我們要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，板書課題之后，讓同學(xué)讀課題，然后問同學(xué)：“看了課題之后，你最想了解什么事情?〞每到這個時候，同學(xué)們就非?；钴S，接二連三的舉手發(fā)問，這樣無疑已把課堂的主動權(quán)交給了同學(xué)，同學(xué)在快樂中輕松的發(fā)問，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《詹天佑》一課的時候，我首先讓同學(xué)用自己喜愛的方式朗誦全文，然后告訴老師你讀懂了什么，能提出什么問題。每個同學(xué)都很認真地進行朗誦，然后紛紛舉手說出自己讀懂的內(nèi)容，我只是相機進行提問，教學(xué)就是在這樣輕松的氛圍當(dāng)中進行，同學(xué)學(xué)的很輕松，老師教的也很輕松。

二、以微笑的方式授課，塑造教師和氣可親的外在形象

在營造優(yōu)良的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對同學(xué)的一種關(guān)愛，是一種與同學(xué)心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。同學(xué)在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，到處想著在同學(xué)中樹立威嚴，這就在無形中就扼殺同學(xué)對你的親切感。那樣的話，試問，同學(xué)還愿意和你交流問題嗎?其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對同學(xué)，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服同學(xué)的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服同學(xué)，而運用一種外來的壓力去迫使同學(xué)去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使同學(xué)在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染同學(xué)。

三、借助多媒體教學(xué)輔助，激發(fā)同學(xué)的興趣和情趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提升了課堂教學(xué)效果。

例如，教學(xué)《詹天佑》一課時，我在課前讓同學(xué)查找有關(guān)詹天佑的資料，然后讓同學(xué)在組內(nèi)動手繪畫出詹天佑制定的開鑿隧道的示意圖，等同學(xué)畫好之后，再從三個小組中派出一個代表在黑板上展示出來，然后，我再利用PPT出示正確答案，精美的動畫制定讓同學(xué)發(fā)出一聲聲的贊嘆，從而讓同學(xué)真實、生動地了解詹天佑開鑿隧道的巧奪天工，也更進一步了解詹天佑被稱為出色的工程師的原因。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染同學(xué)，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓同學(xué)喜愛語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了同學(xué)的同學(xué)情趣和學(xué)習(xí)興趣。

四、通過創(chuàng)設(shè)懸念，引發(fā)活躍的課堂氣氛

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，同學(xué)在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，同學(xué)說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的同學(xué)靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開來，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。

因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)課文的時候，基本上先讓同學(xué)讀文中的一句話或者一小段，然后讓同學(xué)提出問題，其他同學(xué)找出答案，或者讓同學(xué)找出句段中的關(guān)鍵字詞并談體會，或者讓同學(xué)有感情朗誦之后，問有哪些同學(xué)愿意挑戰(zhàn)前一個同學(xué)，利用這樣的方式調(diào)動同學(xué)的參加積極性，讓課堂氣氛活潑起來。同學(xué)在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思索，分析問題和解決問題。教師讓同學(xué)大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了同學(xué)的思維，碰撞出靈感的火花。

如何創(chuàng)建輕松愉快的小學(xué)語文課堂

一、巧妙營造氛圍，激發(fā)同學(xué)革新意識

古詩云：“天時不如地利，地利不如人和。〞著名教育家托蘭斯也曾指出：“創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才干進行，自由而安全的課堂氣氛，會使同學(xué)的思想處于積極活躍狀態(tài)，使其創(chuàng)造力潛能得到最大限度地發(fā)揮。〞那么如何來營造優(yōu)良的“人和〞氛圍呢?

1、老師在教學(xué)中應(yīng)建立起民主、平等的新型的師生關(guān)系，對同學(xué)多激勵，少批評，同時，老師也應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使同學(xué)之間建立起平等、友愛、互助的氛圍。

2、老師應(yīng)盡量減少對同學(xué)的行為和思維的無端限制，使同學(xué)有自由表現(xiàn)的機會。如，我在《狐貍和烏鴉》一課中，激勵同學(xué)展開豐富的想象，續(xù)編故事，既鍛煉了他們的說話能力，并發(fā)展了同學(xué)思維能力。同學(xué)興趣很濃，課堂氣氛非常熱烈。

二、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造民主和諧的課堂氣氛

我認為，營造和諧、成功的課堂教學(xué)氣氛，首先應(yīng)當(dāng)有一個寬松的環(huán)境。寬松的課堂氣氛，首先來源于水乳交融、和諧友愛的師生關(guān)系。師生之間不應(yīng)是傳統(tǒng)的教與學(xué)的對立關(guān)系，而是如同一支樂隊的指揮與演員一般，好的指揮必須要演員的配合，好的演員也要有指揮的領(lǐng)導(dǎo)。課堂不再是教師個人的舞臺，更多地應(yīng)從同學(xué)的發(fā)展角度出發(fā)制定教學(xué)。寬松的課堂氣氛，能為同學(xué)提供一個自由發(fā)揮的空間，讓同學(xué)享受一份自由表達的樂趣，并最終幫助同學(xué)形成一股自我控制的力量，為更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、激發(fā)同學(xué)興趣，營造積極主動活躍的語文課堂氣氛

小同學(xué)生性活潑好動，喜愛直觀形象、有趣的課堂，游戲是他們學(xué)習(xí)的良師益友，他們向往在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。他們的年齡特點決定了在他們的學(xué)習(xí)過程中，無意注意在很長一段時間占據(jù)主要地位，教師只有努力營造吸引其注意的學(xué)習(xí)氣氛，才干實現(xiàn)教學(xué)目的，并培養(yǎng)同學(xué)有意注意的優(yōu)良品質(zhì)。

1、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。多媒體在輔助教學(xué)的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給同學(xué)直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有激烈好奇心的小同學(xué)來說，具有極深的吸引力。恰當(dāng)利用多媒體來組織教學(xué)，讓教材白日做夢的審美客體成為聲、色、光、影彼此相通、交相輝映的動態(tài)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動成為通往深厚感情層的生命結(jié)構(gòu)的審美活動以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)造能力，完善同學(xué)的人格構(gòu)建，完成從教學(xué)關(guān)系向?qū)徝狸P(guān)系的轉(zhuǎn)化和升華，達到教學(xué)的理想境界。創(chuàng)設(shè)情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法?？傊ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，能吸引同學(xué)的注意力，開啟同學(xué)興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進優(yōu)良課堂氣氛的營造。

2、精心進行教學(xué)制定，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才干積極參加學(xué)習(xí)活動，才干營造積極主動的課堂氣氛。因此，老師要精心制定教學(xué)活動。

四、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也