《一個(gè)粗瓷大碗》教案

27* 一個(gè)粗瓷大碗【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“還”。感人故事。過程與方法：通過小組朗讀課文，小組內(nèi)討論并回答老師提出的問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，加深對趙一曼關(guān)心同志勝過關(guān)心自己的高尚品質(zhì)的理解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文，能通過默讀掌握課文大意，能查閱相關(guān)資料，了解趙一曼的事跡?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文，能帶著問題默讀課文，理解“粗瓷大碗”背后的感人故事，能查閱相關(guān)資料，了解趙一曼的事跡，感受人物的高尚品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】課時(shí)【教學(xué)過程】一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。（板書課題）你心中產(chǎn)生了哪些疑問呢？（粗瓷大碗是什么樣子的？這個(gè)粗瓷大碗是誰的？用來干什么？為什么要寫一個(gè)碗呢？）帶著問題默讀課文，找出答案。（出示粗瓷大碗的圖片曼用過的，是通訊員給趙一曼找來吃飯用的，這個(gè)碗反映了趙一曼的高貴品質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：在質(zhì)疑課題的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生帶著問題默讀課文和整體感知課文內(nèi)容的能力。二、介紹人物和背景。趙一曼1905—193619261927ft1935112日在珠河今黑龍江尚志市被殺害。設(shè)計(jì)意圖：容。三、掃清字詞障礙，梳理線索。1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。課件出示生詞：陳列、聯(lián)軍、缸子、高粱、偵察。多音字：還（辨音組詞）師：文章圍繞“一個(gè)粗瓷大碗”講了什么故事？送碗：通訊員給趙一曼送來一個(gè)碗。用碗：趙一曼把高粱米飯換成了半碗野菜粥。四、研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。1.學(xué)習(xí)“送碗”部分。忙給她送來。通訊員為什么要給趙一曼找來一個(gè)大碗？（缸子早就送給一個(gè)新戰(zhàn)士了。）面對通訊員這么艱難找到的碗，趙一曼為什么拒絕接受？（因?yàn)樗詾槟鞘峭ㄓ崋T從群眾家里拿的碗。）一線）學(xué)習(xí)“用碗”部分。通訊員為什么給趙一曼盛來一大碗高粱米飯？（有幾個(gè)月沒有沾過糧食了，趙一曼很久沒有吃頓飽飯了。）當(dāng)時(shí)聯(lián)軍的生活怎么樣？（野菜、草根、橡子面充饑。）研讀趙一曼把高粱米飯倒回鍋里的部分。關(guān)心……）②從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。時(shí)也不想讓別人為自己擔(dān)心。）炊事員老李眼睛里為什么含著淚花？（心，但是也很心疼趙一曼。）學(xué)習(xí)“失碗”部分。這個(gè)碗成了七班的“菜盆”。）文中的“丟”字為什么打上了引號？是真的丟了嗎？（而是趙一曼把碗送給了其他戰(zhàn)士。）小結(jié)。從哪些方面可以看出趙一曼很關(guān)心戰(zhàn)士？（野菜粥，把高粱米飯留給傷病員。）趙一曼用過的這個(gè)粗瓷大碗為什么被陳列在人民軍事博物館里？（個(gè)碗代表了趙一曼關(guān)心戰(zhàn)士、和戰(zhàn)士們同甘共苦，堅(jiān)持革命的高貴品質(zhì)。）五、鞏固練習(xí)。邊說邊做，呈現(xiàn)課文的內(nèi)容。六、課堂小結(jié)。課文以一個(gè)粗瓷大碗為線索