角的初步認識教學(xué)設(shè)計【區(qū)一等獎】

角的初步認識平圩中心學(xué)校劉敏教學(xué)內(nèi)容角的初步認識及相關(guān)練習(xí)。教材分析教材首先呈現(xiàn)一幅情境圖，圖中有正在做操和踢足球的學(xué)生，還有拿三角板的老師和修剪花木的老爺爺。這些情景都與角有關(guān)，教學(xué)時，出示情境圖后可以讓學(xué)生觀察并說說都看到了什么，然后標(biāo)出一些物體上的角。學(xué)情分析本課主要教學(xué)角的初步認識，這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，而小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括，形成一定的表象。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱·，知道角有大小，會用尺畫角2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3、使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點認識角，會正確畫角。第一課時教學(xué)過程一、情境引入（1）同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了,你們來到學(xué)校高興嗎?你們看到現(xiàn)在的校園有什么變化嗎?請同學(xué)們說說都有些什么?這些物體上都有哪些我們學(xué)過的圖形呢?(長方形,正方向,三角形,圓等)（2）這些圖形都是我們的老朋友了,今天我們就一起來認識角這位新朋友。（板書：角的初步認識）二、探究體驗1、今天劉老師也想和你們一樣，想找這個害羞的這位新朋友，你們和老師一起找找看。（出示課本第38頁主題圖）有的同學(xué)在做操，有的同學(xué)在踢球，老師拿著三角板準(zhǔn)備上課，老爺爺在修剪樹葉，校園的早晨真熱鬧啊！在這幅圖里，你能找出我們剛認識的新朋友——角嗎？（指名學(xué)生說出角）同學(xué)們觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角！現(xiàn)在咱們走近看看，剪刀、三角板、時鐘上的角是什么樣的呢？（從主題圖中讓一名學(xué)生指出三個物體，并標(biāo)出角。）讓我們給這些角脫掉美麗的外衣，角就是這樣的。（出現(xiàn)三個不同的角的圖形。）大家看清楚了嗎？2、剛才我們在校園里找到了許多角，在我們的生活中還有哪些物體上有角呢？把你找到的角說給大家聽聽。（學(xué)生舉例）3、這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不能用這張紙折出一個角來？請同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試。折好的同學(xué)把角舉起來，讓大家欣賞欣賞。你是怎樣折的？（指名說）誰折的角和他折的不一樣？用手摸一摸我們折的角，有什么感覺？（師示范摸，學(xué)生摸，指名說）你摸的是哪個地方？尖尖的點叫做角的頂點，直直的線叫做角的邊。（用尺子沿著邊畫，兩條邊畫得不一樣長。然后拿下折角。師邊說邊板書：頂點、邊、邊。）指出屏幕上角的頂點、邊。角有幾個頂點，幾條邊？板書：角有一個頂點和兩條邊4、判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示5個圖形，說說不是角的理由）5、（老師拿出活動角）請同學(xué)們拿出活動角，玩一玩，好玩嗎？（好玩）我們先做一個角，你能把這個角變大些嗎？再大一些。你能讓角變小些嗎？再小一些。你發(fā)現(xiàn)了什么？老師做了一個角，你能做一個比它大一些的角嗎？（互相看看）你做的角真的比老師的大嗎？（師生比較活動角的大?。┻@兩個角誰大誰小呢？（示大小不同的兩個角）你為什么認為第一個角大呢？（指名回答）6、我們會折角，會比角，那你會畫一個角嗎？你能試著畫一個角嗎？說說你是怎樣畫的？請仔細觀察老師是怎樣畫角的：先確定角的頂點，再用尺子向不同的方向畫兩條直直的線，這樣就畫成了一個角，這兩條直直的線就是角的兩條邊。（師邊說邊示范畫：先畫頂點，再從頂點起向一個方向畫一條邊，最后再從頂點向不同的方向畫另一條邊。）說說老師是怎樣畫角的？先畫什么？再畫什么？請同學(xué)們按老師剛才的方法畫一個角，畫完后在小組里互相欣賞。誰愿意把你畫的角給同學(xué)們欣賞一下。（展示學(xué)生畫的角，學(xué)生自評、互評、師評）三、課堂小結(jié)閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的知識：想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，我們是怎樣畫角的。再打開書第38—39頁，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四、應(yīng)用拓展想一想下面的圖形中各有幾個角？五、課后實踐：