新部編人教版小學(xué)5五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第四單元》教案

第四單元單元說(shuō)明單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元圍繞“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”這個(gè)主題編排。主要由《古詩(shī)三首》《少年中國(guó)說(shuō)》《圓明園的毀滅》以及《冀中的地道戰(zhàn)》這四篇文章組成。目的一是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，二是培養(yǎng)學(xué)生如何在敘述中，詳略得當(dāng)?shù)貋?lái)表達(dá)情感。2.本單元重點(diǎn)（1）通過(guò)不同形式來(lái)表達(dá)相同的情感。本單元的4篇文章雖然形式不同，但是都表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)主義情感。如《古詩(shī)三首》中，陸游、林升、龔自珍三位詩(shī)人分別通過(guò)對(duì)愿望的描寫(xiě)、對(duì)現(xiàn)實(shí)的描繪、對(duì)統(tǒng)治者的希望等方式來(lái)表達(dá)自己憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、想為國(guó)家建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)情操；《少年中國(guó)說(shuō)》則通過(guò)介紹中國(guó)與少年的關(guān)系以及少年前途光明、遠(yuǎn)大來(lái)點(diǎn)明中國(guó)也一定會(huì)在少年的建設(shè)中變得更強(qiáng)大的愛(ài)國(guó)情感；《圓明園的毀滅》則是通過(guò)回憶圓明園的盛況來(lái)激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)情感；《冀中的地道戰(zhàn)》通過(guò)介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，冀中的地道，展現(xiàn)出冀中人民的智慧及對(duì)侵略者的反抗。（2）通過(guò)理解重點(diǎn)句子的意思來(lái)把握文章的思想感情。11古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“喑、擻”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“祭、乃”等8個(gè)生字。2.有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)，理解這三首詩(shī)的意思。3.體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)“喑、擻”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“祭、乃”等8個(gè)生字。2.有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)，理解這三首詩(shī)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“祭、乃”2個(gè)生字。2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。3.感受這首詩(shī)中詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示詩(shī)題1.陸游是宋朝著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他寫(xiě)過(guò)很多首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，其中《示兒》就是最著名的一篇。板書(shū)：陸游示兒2.作者簡(jiǎn)介及背景①（出示課件2）陸游（1125-1210），字務(wù)觀(guān)，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰二達(dá)十年。②（出示課件3）了解背景，宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對(duì)外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)?！妒緝骸窞殛懹蔚慕^筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），既是詩(shī)人的遺囑，也是詩(shī)人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達(dá)了詩(shī)人的無(wú)奈以及對(duì)收復(fù)失地的期盼。3.揭示詩(shī)題（出示課件4）①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”是寫(xiě)給兒子看的詩(shī)。（出示課件5）②質(zhì)疑：看了詩(shī)題，你又提出哪些問(wèn)題？詩(shī)人想告訴兒子什么？什么時(shí)候告訴的？為什么告訴兒子？二、初讀古詩(shī)，整體感知（出示課件6）1.自由讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀正確，讀通順。2.結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)囍f(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。3.小組交流：這首詩(shī)陸游想要告訴兒子什么？三、弄懂詩(shī)意，理解內(nèi)容（出示課件7）1.朗讀古詩(shī)，并劃分節(jié)奏。

死去/元知/萬(wàn)事空，但悲/不見(jiàn)/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無(wú)忘/告乃翁。2.理解古詩(shī)的內(nèi)容。①默讀古詩(shī)，找出不懂的字詞，借助工具書(shū)或和同學(xué)交流。②試著理解每句詩(shī)的意思。③理解整首詩(shī)的意思。師總結(jié)：這首詩(shī)之所以成為千古傳誦的名篇，感動(dòng)著一代又一代的人，是因?yàn)槠溟g隱含著真摯深沉的愛(ài)國(guó)情意。板書(shū)：真摯、深沉的愛(ài)國(guó)情意四、把握重點(diǎn)朗讀“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！边@兩句詩(shī)，思考下列問(wèn)題：①這兩句詩(shī)中，最讓你深刻感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感的是什么？②在這兩句詩(shī)中，你除了能感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，還能感受到詩(shī)人的什么情感？思生考，師總結(jié)：從“家祭無(wú)忘告乃翁”這句詩(shī)中，我們可以感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，即使死去，也會(huì)惦記收復(fù)失地。從“王師北定中原日”這句中，并回答我們能看到詩(shī)人對(duì)于不能親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一的無(wú)奈。五、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫(xiě)結(jié)合認(rèn)真朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，并試著想象，詩(shī)人在病榻上會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？?jī)鹤邮窃鯓踊卮鸬?？然后說(shuō)一說(shuō)。六、拓展延伸，升華情感課下讀這1.（出示課件12）《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》2.（出示課件13）《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日幾首詩(shī)，感悟詩(shī)中的愛(ài)國(guó)情感。風(fēng)雨大作》

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“熏、杭”2個(gè)生字。2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。3.感受詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感以及對(duì)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的諷刺，激發(fā)愛(ài)國(guó)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入古人表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的方式多種多樣，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》，感受了詩(shī)人直接表達(dá)的方式。這節(jié)課，我們看看林升是怎樣表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的。二、課前預(yù)習(xí)布置（出示課件17）1.自學(xué)生字；2.熟讀這首詩(shī)，并讀出感情。三、解詩(shī)題（出示課件18）1.出示詩(shī)題，明確“題、邸”的意思。題：題寫(xiě)，把詩(shī)句寫(xiě)上。?。汗賳T居住的地方。題目的意思：寫(xiě)在官員府邸上的詩(shī)句。板書(shū)：題臨安邸2.介紹詩(shī)人林升，字云友，又名夢(mèng)屏，南宋詩(shī)人，約生活于南宋孝宗年間（1163~1189），生平不詳，浙江平陽(yáng)（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人。四、讀詩(shī)句（出示課件20）1.大聲朗讀詩(shī)句。2.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩(shī)句。山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時(shí)/休。暖風(fēng)/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。3.在讀的過(guò)程中根據(jù)注釋解決生字詞。五、釋詩(shī)意輕聲讀詩(shī)句，用下面幾種方法理解詩(shī)句的意思。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

看注釋、查字典、查資料將詩(shī)句譯通譯順學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。六、入詩(shī)境（出示課件22）師：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方？都描寫(xiě)了什么？給你什么感覺(jué)？哪個(gè)字詞句讓你感到了美？七、悟詩(shī)情（出示課件23）1.引出詩(shī)歌主題：愛(ài)國(guó)師：從詩(shī)句來(lái)看這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)?你是怎么知道的？（寫(xiě)作背景）2.抓住含義深刻的詩(shī)句（出示課件24）品味：西湖歌舞幾時(shí)休？（對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺，作者的無(wú)奈）暖風(fēng)熏得游人醉（暖風(fēng)：溫暖的風(fēng)；上層社會(huì)的糜爛奢華之風(fēng)?！把迸c“醉”的解析）直把杭州作汴州（直：直簡(jiǎn)。作：當(dāng)作。這些人直簡(jiǎn)把杭州當(dāng)成了自己的都城汴州。作者直斥統(tǒng)治者忘記國(guó)恥家丑的丑態(tài)，蘊(yùn)含諷刺、憤怒及無(wú)窮的隱憂(yōu)。）3.填空（出示課件26）《題臨安邸》這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)（），對(duì)統(tǒng)治者（）。板書(shū)：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺4.有感情地讀詩(shī)（出示課件27）師：（放音樂(lè)）請(qǐng)大家跟著音樂(lè)練習(xí)讀詩(shī)，讀出詩(shī)句的含義，讀出作者的感情。八、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦這首詩(shī)。2.在網(wǎng)上找表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，并背誦下來(lái)。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)“擻”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亥、恃”等4個(gè)生字。2.有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。3.體會(huì)詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)過(guò)程：1.會(huì)

一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣⒈言為心聲。今天，我們就看看清代的龔自珍是怎樣通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的心聲的。板書(shū)：己亥雜詩(shī)2.題解：（出示課件18）“己亥”本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒(méi)落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫(xiě)下了我們要學(xué)的這首詩(shī)。這是第220首。⒊作者簡(jiǎn)介（出示課件19）龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀(guān)描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇幻，成就尤大。有《龔定庵全集》。二、讀好詩(shī)句，整體把握（出示課件20）由讀詩(shī)：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。②借助注釋或工具書(shū)，理解詩(shī)句的意思。（出示課件21）⒉看看通過(guò)自學(xué)，提出來(lái)后，大家共同研究。⒈自試能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號(hào)，⒊指名讀，齊讀，練讀。（糾正字音與停頓）⒋匯報(bào)交流。交流對(duì)字義的理解：三、誦讀賞析，領(lǐng)悟情⒈指導(dǎo)誦讀。⒉賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻）表現(xiàn)了一種怎樣的局面？（寫(xiě)出了都是死氣沉沉的局面，以及改變這一局面的有效途徑。）⒊賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（出示課件23）⑴“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”呢？（清朝的死感（出示課件22）板、單一、陳舊的八股科舉制度來(lái)選拔人才，用“四書(shū)五經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。

⑵師：詩(shī)的后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦千古的名句。詩(shī)人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢(shì)形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來(lái)、充滿(mǎn)理想。它獨(dú)辟蹊徑，別開(kāi)生面，呼喚著變革，呼喚著未來(lái)。（出示課件24）⒋概括中心：《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。（出示課件25）⒌感悟?qū)懽鞣椒ǎ骸皠?chuàng)景抒情”，這樣的表達(dá)方法與我們常見(jiàn)的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。板書(shū)：創(chuàng)景抒情----希望社會(huì)變革，期待人才輩出業(yè)（出示課件26）四、拓展延伸，布置作⒈拓展：讀背《己亥雜詩(shī)》第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。⒉作業(yè)：誦讀默寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：《示兒》------真摯、深沉的三首《題臨安邸》---憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民以及對(duì)統(tǒng)治愛(ài)國(guó)情意古詩(shī)者的辛辣諷刺《己亥雜詩(shī)》---創(chuàng)景抒情---希望社會(huì)變革，期待人才輩出12少年中國(guó)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。3.結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法。結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，青少年是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。我們承擔(dān)著國(guó)家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見(jiàn)的思想家，政治家，教育家——梁?jiǎn)⒊兔靼走@個(gè)道理。因此，他寫(xiě)了一和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國(guó)的少年滿(mǎn)了希望。板書(shū)：少年中國(guó)說(shuō)篇膾炙人口之作-----少年中國(guó)說(shuō)。這篇文章用事實(shí)充滿(mǎn)了希望，少年的中國(guó)更加充二、作者、背景簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：（出示課件2）梁?jiǎn)⒊?873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任公，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日領(lǐng)袖之一，中國(guó)近代維新派、新法家代物?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)》：八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”，是“東亞病夫”，是“一盤(pán)散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共甫，號(hào)任維新）表人

管或瓜分。而中國(guó)人中，有一些無(wú)知昏庸者，也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無(wú)天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國(guó)”，散布悲觀(guān)情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國(guó)主義分子的無(wú)恥讕言，也糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛(ài)國(guó)熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫(xiě)出這篇《少年中國(guó)說(shuō)》。二、讀文識(shí)字。（出示課件4）小組活動(dòng)，合作探究1.大聲朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫(huà)出不懂的句子，小組討論解決。3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討。三、整體感知。1.細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義。生總結(jié)、匯報(bào)：（出示課件5）中國(guó)少年的責(zé)任。第一自然段：從小到大介紹第二自然段：歌頌少年中國(guó)的蓬勃生命力。第三自然段：抒發(fā)對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。2.朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀這三個(gè)自然段？生總結(jié)、匯報(bào)：（出示課件6）第一自然段要讀出磅礴的氣勢(shì)；第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國(guó)少年的蓬勃生命力。第三自然段要讀出作者對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。板書(shū)：磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力贊美之情3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響？生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)（出示課件7）層層深入：智——富——強(qiáng)——獨(dú)立——自由——進(jìn)步——?jiǎng)儆跉W洲——雄于地球4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來(lái)贊美中國(guó)少年？生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)（出示課件8）紅日（黃）河潛龍乳虎鷹隼奇花干將

5.小組活動(dòng)重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。生總結(jié)并匯報(bào)四、布置作業(yè)（出示課件9）試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)第二自然段的意思。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的結(jié)構(gòu)。2.結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)下列生字。（出示課件12）板書(shū)：瀉潛試胎皇履疆2.文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國(guó)的關(guān)系。板書(shū)：層層深入二、研讀課文。1.朗讀課文第一自然段，回答下列問(wèn)題。①這個(gè)自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？師引導(dǎo)，生總結(jié)。（出示課件13）這個(gè)自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，面的部分圍繞這句話(huà)進(jìn)行闡述。板書(shū)：總分總領(lǐng)全段起引領(lǐng)全段的作用，下②這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？師引導(dǎo)，生總結(jié)。這個(gè)自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語(yǔ)氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的感染力。

③作者從哪些方面介紹了少年和中國(guó)的關(guān)系？完成下列表格。（出示課件14）少年中國(guó)師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國(guó)的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因?yàn)?，?guó)家的強(qiáng)大靠的是少年。2.朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。（出示課件15）①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。②比喻的作用：龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的（出示課件16）③“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。求：這是一段韻文，充滿(mǎn)節(jié)奏感和韻律感。讀出這種感覺(jué)。在朗讀的過(guò)程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫(xiě)還是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？作者這樣比有什么用意？并總結(jié)、匯報(bào)（出示課件17）在總結(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，都充滿(mǎn)著生命力。作這些充滿(mǎn)生命力的事物來(lái)比少年中國(guó)，就是告訴我們，少年中國(guó)就是最具有最有發(fā)展前途的?！凹t日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛銳利鋒芒；顯得氣勢(shì)不凡，一個(gè)頂天朗讀要在朗讀的過(guò)程中，我們要生讀課文，師：我們者用生命力，④朗讀第三自然段，體會(huì)句子承載的思想感情。生總結(jié)，匯報(bào)：（出示課件18）這段是抒情段，作者用兩個(gè)感嘆句，再次重申了中國(guó)少年和少年中國(guó)密切的關(guān)系以及作者對(duì)他們的贊美之情。三、小結(jié)作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)進(jìn)行鮮明的對(duì)比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評(píng)消極保守思想，鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愿望，并且對(duì)中國(guó)的未來(lái)滿(mǎn)懷希望。四、布置作業(yè)。背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：總分—總領(lǐng)全段少年中國(guó)說(shuō)磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力動(dòng)詞：瀉潛淵胎履縱贊美之情——層層深入13圓明園的毀滅教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。眾星拱月”等詞3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、郊”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它。”圓明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。板書(shū)：圓明園的毀滅二、讀文識(shí)字。1.自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。2.查閱工具書(shū)，理解生字，詞語(yǔ)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。3.小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語(yǔ)造句，借以理解。三、整體感知。（出示課件2）1.默讀課文，邊讀邊想：通過(guò)閱讀，你對(duì)圓明園有了哪些了解？2.小組交流，在交流中感悟課文。（1）針對(duì)第2自然段。①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”是什么

意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？板書(shū)：舉世聞名舉世聞名，在世界上都非常有名。這個(gè)詞說(shuō)明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。②它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?。弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。（2）針對(duì)第3自然段。細(xì)讀第3自然段，在網(wǎng)上搜集資料，了解圓明園的建筑風(fēng)格。板書(shū)：建筑風(fēng)格①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象？邊讀邊想象畫(huà)面。（出示課件4）A總寫(xiě)：板書(shū)：……有……也有……有……也有……B舉例板書(shū)：如，海寧的……，蘇州的……，杭州的……②園中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀(guān)。（出示課件6）代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些？課文中沒(méi)有介紹的景觀(guān)還有很多，你知道哪些？師總結(jié)：圓明園的建筑風(fēng)格可以說(shuō)是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉(xiāng)村野。當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。板書(shū)：美----贊嘆（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者的欣賞、贊美、自豪之情。三、布置作業(yè)。（出示課件7）1.在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料，了解歷史。2.繼續(xù)閱讀課文，把握文章的中心思想。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。2.了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)趫A明園前面填一個(gè)詞。________的圓明園（出示課件11）（舉世聞名金碧輝煌詩(shī)情畫(huà)意建筑雄偉萬(wàn)園之園……）二、深入領(lǐng)悟。（出示課件12）1.指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。2.這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？好處是什么？生總結(jié)：這個(gè)自然段運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，第一句既是過(guò)渡句，又總領(lǐng)了全段。這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚，讓人一目了然。3.“最珍貴的歷史文物”有哪些？板書(shū)：歷史文化---珍貴上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋寶。聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。運(yùn)用時(shí)間順序，點(diǎn)明圓明園收藏之豐富，同時(shí)也說(shuō)明寶物之貴重，其價(jià)值不可估量。4.圓明園中的文物到底有下資料：（出示課件13）其價(jià)值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅元明清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異多么珍貴，它們究竟有著怎樣的價(jià)值？請(qǐng)大家看一首，2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)元人民幣。5.這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你知道哪些？可以說(shuō)一說(shuō)。

6.這些名人字畫(huà)，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。三、研讀“毀滅”。（出示課件14）1.這“萬(wàn)園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)里呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第5自然段。2.聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。第5自然段中出現(xiàn)的時(shí)間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園；10月18日、19日寫(xiě)侵略者火燒圓明園。這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)揭示了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。3.有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。點(diǎn)重感悟：（出示課件15）（1）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。加點(diǎn)的詞語(yǔ)體現(xiàn)出了什么？板書(shū)：侵略者的貪婪、殘暴、無(wú)恥（2）大火連燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。（出示課件16）①思考：圓明園中化成灰燼的是什么？（建筑藝術(shù)的精華文化藝術(shù)的瑰寶中華民族的尊嚴(yán)）②圓明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎？四、品讀體味（出示課件17）第1自然段圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！樣不1.指名讀（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。板書(shū)：圓明園的損失巨大，無(wú)法估量（2）這一句中連用了兩個(gè)“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受？板書(shū)：痛惜、痛恨、悲哀

五、感悟?qū)懛ǎǔ鍪菊n件18）這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫(xiě)昔日的輝煌，你覺(jué)得這樣寫(xiě)合適嗎？（這樣寫(xiě)可以說(shuō)是匠心獨(dú)運(yùn)。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛(ài)圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個(gè)我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起我們對(duì)侵略者的痛恨，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。）六、小結(jié)。面對(duì)帝國(guó)主義的欺凌，面對(duì)風(fēng)雨中圓明園的斷壁殘?jiān)?，振興中華，自強(qiáng)不息，我們責(zé)無(wú)旁貸。七、作業(yè)布置。1.完成課后練習(xí)。2.預(yù)習(xí)《木笛》這一課。14*木笛教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“正襟危坐”、“不茍言笑”等詞語(yǔ)的意思。2.品讀朱丹的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句，適當(dāng)引用資料，體會(huì)他真摯的愛(ài)國(guó)情懷。3.初步了解小說(shuō)是如何通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界的。教學(xué)重點(diǎn)：在人物、語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫(xiě)中感受朱丹熾熱的愛(ài)國(guó)之情。難點(diǎn)：在人物、語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫(xiě)中感受朱丹熾熱的愛(ài)國(guó)之情。準(zhǔn)備：課件教學(xué)教學(xué)教學(xué)過(guò)程：這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)趙愷的小說(shuō)《木笛》，本文的主人公是誰(shuí)？小說(shuō)主要是通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。本文到

底寫(xiě)了一個(gè)怎樣的朱丹呢？這節(jié)課我們走進(jìn)《木笛》，走近朱丹。一、品讀考試1、《木笛》這篇文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？2、這是一場(chǎng)怎樣的考試，快速瀏覽課文第1-6自然段，找出文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。理解“正襟危坐”、“不茍言笑”的意思，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵字義理解詞語(yǔ)意思的方法。3、在這么重要的考試中，朱丹卻選擇了放棄，大師能接受嗎？為什么？你體會(huì)到大師怎樣的心情？4、朱丹為什么放棄考試，他的內(nèi)心是一種怎樣的情感呢？補(bǔ)充材料，理解背景。理解朱丹不愿吹奏歡樂(lè)曲目的原因，感受朱丹熾熱的民族情懷和愛(ài)國(guó)熱情。指導(dǎo)朗讀，讀中體會(huì)朱丹的情感。了解語(yǔ)言描寫(xiě)的你還能從朱丹的穿著打扮上讀懂朱丹的情懷嗎？朱丹取出木笛，又放入木笛，從一取一放中，你又能體會(huì)他怎樣的心情呢？小結(jié)：語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)是小說(shuō)表現(xiàn)人物的重要手段，反復(fù)品讀這些關(guān)鍵語(yǔ)句，你就能讀活人物，讀懂人物。二、感動(dòng)悼念1.引讀課文，說(shuō)說(shuō)朱丹的淚？特點(diǎn)，在表達(dá)內(nèi)心情感上的作用?？吹降氖窃鯓拥那榫?，為什么說(shuō)紅燭流淌著紅寶石般2.配樂(lè)范讀，理解是什么讓朱丹感到寒冷，又是什么讓朱丹感到溫暖。3.配樂(lè)誦讀，升華情感。4.小練筆：在這個(gè)大雪紛飛的夜晚，在遇難同胞紀(jì)念碑前，耳畔回響朱丹那如泣如訴的笛聲，用心去感受，這笛聲仿佛在向我們傾訴什么？嘆息什么？控訴什么？吶喊什么？來(lái)，拿起筆來(lái)，把你聽(tīng)到的、感受到的聲音用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。5.叩問(wèn)朱丹內(nèi)心朱丹吹奏的幽幽笛聲在夜空中回旋，在雪花中盤(pán)旋。此刻，我問(wèn)問(wèn)朱丹。朱丹，你不會(huì)演奏歡樂(lè)的樂(lè)曲嗎？有幾個(gè)問(wèn)題想

考入樂(lè)團(tuán)是你夢(mèng)寐以求的愿望，現(xiàn)在你就這樣草率地離開(kāi)考場(chǎng)，難道你就沒(méi)有為自己的藝術(shù)前途擔(dān)憂(yōu)嗎？那可是國(guó)際知名樂(lè)團(tuán)，你為自己的決定后悔嗎？6.體會(huì)大師態(tài)度的改變（1）好一個(gè)愛(ài)國(guó)青年，好一段動(dòng)人心曲，這笛聲我們聽(tīng)懂了，孩子們聽(tīng)懂了，還有誰(shuí)聽(tīng)懂了？你怎么知道的？（學(xué)習(xí)30-31自然段）（2）是什么改變了主考大師的態(tài)度？感動(dòng)大師的僅僅是笛聲嗎？（3）讓我們讀出笛聲中的這些感動(dòng)。朱丹被破格錄取的原因是什么？大師被什么打動(dòng)了？這個(gè)故事打動(dòng)你的是什么？朱丹的手中僅僅握住木笛嗎？情感升華，提升民族責(zé)任感（1）感悟梅花寓意中國(guó)人的這種氣節(jié)如果用一種花來(lái)形容，就是——為什么？那幼松呢？在這里，文章中臘梅與幼松都象征著我們中國(guó)人不屈不撓的精神、這就是我們的民族氣節(jié)，這就是我們的國(guó)魂。（2）屈辱的近代史告訴我們落后就要挨打，我們青少年也不能忘記歷史。少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)，我們要發(fā)奮讀書(shū)，振興中華。布置作業(yè)課后，請(qǐng)同學(xué)們收集資料，去了解我們中國(guó)的近代史。習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法，圍繞二十年后的家鄉(xiāng)進(jìn)行寫(xiě)作。

2.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、事、景、物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。3.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體。培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。4.學(xué)習(xí)編寫(xiě)習(xí)作提綱，在敘述中做到詳略得當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)：大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、事、景、物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：1.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體。培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。2.學(xué)習(xí)編寫(xiě)習(xí)作提綱，在敘述中做到詳略得當(dāng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，老師帶來(lái)一組圖片，我們一起來(lái)欣賞。（課件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的對(duì)比?？戳诉@組圖片，你有什么感受？生交流感受。師：我們發(fā)現(xiàn)，二十年的時(shí)光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓房越來(lái)越高，人們身上的衣服越來(lái)越漂亮。二十年前手機(jī)、電腦還很少，可是現(xiàn)在基本都普及了。二十年的變化真大呀！那么二十年后，我們的家鄉(xiāng)又會(huì)變成什么樣子呢？今天，我們就以“二十年后的家鄉(xiāng)”為主題，寫(xiě)一篇習(xí)作。板書(shū)：二十年后的家鄉(xiāng)二、指導(dǎo)審題，明確習(xí)作要求。（課件出示3）1.指導(dǎo)審題（1）根據(jù)題目，我們可以看出這是一篇什么性質(zhì)的習(xí)作？板書(shū)：想象習(xí)作（2）關(guān)于想象習(xí)作，你覺(jué)得我們應(yīng)該注意什么呢？生交流、總結(jié)（課件出示4）A.首先在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮想象。

B.要融入感情，合理想象。無(wú)論什么樣的文章，離開(kāi)了感情，就會(huì)缺乏生氣和真實(shí)感。（3）明確寫(xiě)作要求同學(xué)們說(shuō)得很好。那么，《二十年后的家鄉(xiāng)》應(yīng)該寫(xiě)些什么呢？板書(shū)：寫(xiě)什么生交流、總結(jié)（課件出示5）師：是呀，我們可以從景物、建筑、人、交通等方面寫(xiě)二十年后家鄉(xiāng)的變化。三、指導(dǎo)想象，書(shū)寫(xiě)變化。（1.二十年后家鄉(xiāng)的變化有哪些？對(duì)這些變化，你有怎樣的感情？課件出示6）板書(shū)：寫(xiě)變化，融入感情師提示：（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化：街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家（2）二十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面：（3）二十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面：生組織材料，并匯報(bào)?！胰?。2.匯報(bào)自己的材料。（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并做出合理的（2）再請(qǐng)中等的同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。（3）請(qǐng)習(xí)作的同學(xué)做匯報(bào)，教師