教師工作隨筆

第第頁教師工作隨筆

老師工作隨筆篇1

上周六，有幸傾聽了寧國中學(xué)高中部副校長鐘的專題報(bào)告――我工作，我歡樂。她以自己卓越的工作閱歷和豐富的生活閱歷，用生動(dòng)和富有哲理的語言以及真實(shí)的案例深入淺出地闡述了新時(shí)期老師應(yīng)當(dāng)怎樣在工作中找到歡樂，應(yīng)當(dāng)如何學(xué)會(huì)調(diào)整職業(yè)倦怠、如何學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我突破，并要以平和的心態(tài)去感受職業(yè)美滿。我在感悟的同時(shí)也頗有感慨。

隨著年齡的增長，感覺自己不再是孩子喜愛的老師。由于我不再年輕，不再充斥活力。但在孩子的眼里我們依舊是美麗的老師媽媽，或許是我們濃濃的愛意讓孩子們感受到老師媽媽的漂亮和溫順，同時(shí)也讓我們?cè)诤⒆觽兩砩险业搅俗孕浓D―我們依舊年輕。由于我們擁有年輕的心態(tài)。幼兒園老師的工作雖然瑣碎而又繁重，但看著孩子們甜甜的笑臉和聽著“我好喜愛老師”的稚嫩話語，暖暖的、甜甜的愛意包圍著我們，讓我們體會(huì)著工作的充盈和滿意。

此時(shí)的我們真的很歡樂、很美滿！由于在孩子們的身上能看到那份純純的、濃濃的真情。當(dāng)你在付出辛苦的同時(shí)也收獲著人世間最美妙的情感。當(dāng)別人提到幼兒園老師那不屑一顧的神情時(shí)，或許他們根本不能感受到我們內(nèi)心世界的精彩和豐富，由于他們體會(huì)不到我們每天是在孩子們童話般的世界里獨(dú)享那種美滿的味道。

我堅(jiān)信無論在生活中還是在工作中，只要心存感恩、感動(dòng)和感謝，肯定會(huì)感受到生活的美妙和工作的歡樂！

老師工作隨筆篇2

幾天前的入園之前，我剛走到幼兒園門口，就看到艷婷爸爸等在那里，旁邊站著正在哭的艷婷。說起艷婷，她是一個(gè)非常聰慧的小女孩，由于父母年紀(jì)較大，家庭條件也不好，爸爸媽媽每一天很早就要到地里干活，沒有太多時(shí)間照看她，所以把他當(dāng)小男孩養(yǎng)，穿著也很任意衣服比較舊，看起來不是那么起眼?？墒呛⒆油︻B強(qiáng)也很聰慧，平常摔倒都很少哭的艷婷今日怎樣哭了呢?經(jīng)過和艷婷爸爸的一番談話，我才明白艷婷是由于沒有新衣服而不來幼兒園，結(jié)果被爸爸打了一巴掌才哭的。看到艷婷哭啼啼地進(jìn)入活動(dòng)室，我心想：孩子大了也明白愛美了。

進(jìn)入活動(dòng)室的艷婷很快就停止哭泣，和其他孩子在一齊游戲了，本以為事情就這么過去了，可是不曾想到昨日午時(shí)放學(xué)的時(shí)候，艷婷爸爸再次找到我，和我說這幾天艷婷每一天回家吵著要裙子，說班里的心怡和涵涵都穿著美麗的裙子，小伙伴們和老師都夸她們，而沒有人夸自我。聽到這些話，我才發(fā)覺這已經(jīng)不再是一件小事，并且不只是關(guān)系到孩子的問題，老師也有很大的職責(zé)。心怡是個(gè)很美麗的小女孩，每一天都穿的很時(shí)尚，班里的小男生和小女生也常?？渌利?，而我有時(shí)看見她的衣服美麗也會(huì)夸幾句。沒想到一向悄悄無語的艷婷把我的這種夸獎(jiǎng)記在了心里，她認(rèn)為僅有穿的美麗，才會(huì)得到老師和小伙伴的夸獎(jiǎng)。正值我為這件事犯愁的時(shí)候，艷婷的一些舉動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。艷婷是個(gè)比較聰慧的孩子，班里有時(shí)組織的開展腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎語的活動(dòng)，活動(dòng)最終會(huì)以發(fā)獎(jiǎng)狀的形式鼓舞前幾名的孩子，每次獲得獎(jiǎng)狀的孩子中都有艷婷。在一次活動(dòng)結(jié)束發(fā)獎(jiǎng)狀的時(shí)候，我告知孩子們說：“每個(gè)人都喜愛漂亮的東西，可是漂亮并不是只存在于外表，只要擁有聰慧，懂得許多知識(shí)，一樣是漂亮的，都會(huì)得到別人的夸獎(jiǎng)和贊美。艷婷，老師說的對(duì)不對(duì)?”話語結(jié)束時(shí)，我特地問了問艷婷，期望她能明白我的上心。

放學(xué)的時(shí)候，當(dāng)看到艷婷拿著獎(jiǎng)狀快樂地朝爸爸跑去小聲地說：“爸爸，老師說了，‘聰慧也是漂亮的’”的時(shí)候，我的心最終放下了。艷婷雖然年紀(jì)還小，但她卻懂得了我的上心，立刻我的視線模糊了，眼里夾雜著感動(dòng)，更準(zhǔn)確地說是欣慰。我想，要成為一名真正稱職的好老師，不僅僅是在課堂上教會(huì)孩子們知識(shí)，更重要的是要從多個(gè)角度去引導(dǎo)、啟發(fā)，讓他們發(fā)覺自我身上的閃光點(diǎn)，發(fā)覺自我身上最美的地方。

老師工作隨筆篇3

我總覺得，在幼兒園工作是一件很歡樂的事情，雖然有勞碌，有辛苦，但是看著一個(gè)個(gè)小伙伴，我們的內(nèi)心，就會(huì)無比的歡樂。自從進(jìn)入幼教行業(yè)，投入工作以來，總是那么的勞碌，我們也漸漸適應(yīng)了這樣充盈的生活和快節(jié)奏。

感謝徐老師的照看。開學(xué)以來，一貫忙著幼兒園里的一些煩瑣的事情，對(duì)班級(jí)往往是無暇以顧，是她一個(gè)人在悄悄整理教室，布置環(huán)境，照看孩子，什么累活都是她搶著干；又是她帶我熟識(shí)家長和孩子，向我介紹每個(gè)人的特點(diǎn)，讓我更快地融入新集體。

感謝家長的理解。雖然接觸不多，但也讓我看到了大部分家長的熱忱。對(duì)于我這個(gè)新老師，大家都抱著積極的心態(tài)接受，對(duì)我充斥了信心，而我，也不會(huì)辜負(fù)這些家長的期盼。

感謝孩子的可愛。漸漸和孩子朝夕與共了一段時(shí)間，孩子身上洋溢著天真的氣息，純真的心態(tài)讓我不由自主的喜愛，我和孩子由生疏漸漸變成熟識(shí)，最末變成親切。

盡管會(huì)感覺累，但還是時(shí)刻預(yù)備著；盡管現(xiàn)在已差不多是期中了，但還是會(huì)仔細(xì)對(duì)待。路還很長很遠(yuǎn)，我和同事會(huì)心連心、手拉手一起努力扛過去！

老師工作隨筆篇4

怎么培育幼兒的合作意識(shí)和技能

合作，是幼兒將來進(jìn)展、立足社會(huì)的重要素養(yǎng)?？墒牵谟變簣@里時(shí)?？吹接變翰欢门c人合作，培育幼兒的合作意識(shí)和技能有以下五種方法：

1、留意培育孩子良好的性格

依據(jù)幾年的教育閱歷，我發(fā)覺有良好性格的孩子合作意識(shí)與合作技能都比較強(qiáng)，這種良好性格包括開朗、自信、友愛、同等以及探究精神，具有這種品質(zhì)的孩子會(huì)主動(dòng)與別人合作，而且會(huì)合作得很好。所以，培育孩子良好的性格是促進(jìn)幼兒邁向合作的必備條件。

2、教給幼兒正確的合作方法

合作不是一個(gè)人的事情，所以不能為所欲為。在一次教學(xué)活動(dòng)延伸中，我讓孩子們分組合作做畫，給一棵大樹添畫樹葉，結(jié)果只有一組孩子在真正地合作，他們?cè)谏塘糠止?，分別完成大樹的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫，但卻在各行其是，并未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然后再進(jìn)行示范合作，結(jié)果孩子們立刻明白應(yīng)當(dāng)怎樣和別人合作了。由此可見，教給幼兒正確的合作方法特別重要。

3、充分利用幼兒活動(dòng)中的合作機(jī)會(huì)

幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)，所以彼此間合作的機(jī)會(huì)許多。但是老師假如不擅長捕獲的話，就會(huì)錯(cuò)失許多良機(jī)，比如孩子們都喜愛玩“貓捉老鼠”的游戲，這就需要每一個(gè)幼兒都有良好的合作精神，由于孩子們都喜愛扮演貓和老鼠，卻不情愿拉圈，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時(shí)，自己如何游戲，通過事實(shí)教育讓孩子懂得，游戲的順當(dāng)進(jìn)行，離不開大家的合作。此外，老師還要有意識(shí)地為幼兒安排制造合作的機(jī)會(huì)。

4、援助幼兒形成很好的合作立場(chǎng)

一般地，在體育游戲和角色游戲中，孩子們合作比較好，但是在建構(gòu)游戲中，往往會(huì)涌現(xiàn)合作的不開心。究其緣由，便是合作立場(chǎng)的問題，由于沖突往往發(fā)生在游戲材料比較缺乏時(shí)，孩子們會(huì)將一部分游戲材料據(jù)為己有，擔(dān)憂一合作，就沒自己的份了。這時(shí)候，就需要老師實(shí)時(shí)引導(dǎo)，援助幼兒清除一些顧慮，須要時(shí)老師參與游戲，示范合作，引導(dǎo)拒絕合作的幼兒和老師一起游戲，逐步形成良好的合作立場(chǎng)。

5、向幼兒充分展示合作的成果

老師要充分確定孩子們的每一次合作，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗(yàn)合作的歡樂和勝利，激發(fā)孩子們還想合作的愿望，在老師的積極引導(dǎo)和充分確定中，幼兒的合作意識(shí)和技能才能得到有效的培育。

老師工作隨筆篇5

在二十多年的幼教生活里，使我體驗(yàn)到了好多，也慢慢的學(xué)會(huì)了如何去觀測(cè)去了解幼兒，如何去用行動(dòng)關(guān)愛每一名孩子。每當(dāng)我看到一雙雙炯炯有神、天真爛漫的眼睛望著我時(shí)，總有一種說不出的感覺。他讓我從每天的疲乏中清楚，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動(dòng)力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)懷……

新學(xué)期的開始，我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學(xué)的這周里，上學(xué)期常常接的康康還不算太適應(yīng)幼兒園的生活，有時(shí)會(huì)靜靜的留下那不算頑強(qiáng)的眼淚。而這時(shí)我便會(huì)走到他身邊對(duì)他說一些鼓舞和勸慰之類的話語，而他也很聽話懂事，立刻就會(huì)像一個(gè)男子漢一樣收起自己軟弱的眼淚，用那天真的眼神望著我，每次都是……似乎要和我說些什么，而我也明白他那眼神背后的語言

在工作中我們要全面觀測(cè)幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴，尤其是不要忽視對(duì)孩子眼神的觀測(cè)。我可以從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行，可以更近一步的去了解他們，呵護(hù)他們，并予以他們新的盼望，更有利于依據(jù)每個(gè)幼兒對(duì)他們進(jìn)行教育，設(shè)置符合他們的進(jìn)展目標(biāo)，為孩子更健康的成長提供有力的條件。

老師工作隨筆篇6

霖又象平常一樣第一名來到幼兒園，緣由是想早早喝完水，去選那個(gè)他最想做的舀米的工作。霖剛坐下，昌就來了，于是兩個(gè)小伙伴坐在那兒喝起水來，霖一會(huì)嫌水太熱，一會(huì)兒又在大聲地說著話，而昌一會(huì)兒功夫就把自己杯子里的水喝光了，就先去選工作了，等霖喝完水再來選工作時(shí)，那個(gè)舀米的工作已經(jīng)被昌選走了。

他一看，一邊哭著，一邊去搶著那個(gè)工作，徐老師走過去：“你想做那個(gè)工作嗎？”看到霖點(diǎn)點(diǎn)頭，又說：“那好吧，讓昌讓給你玩玩吧！”想想每次霖在得不到自己想要的東西時(shí)，都會(huì)用哭來讓別人讓給他的方式解決，每次我們都會(huì)由于不忍心他哭就遷就了他，這樣下去可不行！這次我決斷換個(gè)方式！于是，我走過去，抱過霖：“老師知道霖很想做這個(gè)工作，早上第一名來到幼兒園也是想早早選到這個(gè)工作，對(duì)嗎？”還是哭！“那等你哭完了，我們?cè)賮碚務(wù)?，好嗎？”霖一聽，立刻摸干眼淚說：“我哭完了?！薄昂冒?，那我們來談?wù)劊罏槭裁茨銢]有選到那個(gè)工作嗎？”“讓昌選走了！”小家伙還是一臉的不服！“為什么你來得比文昌早，而卻讓他把工作選走了呢？”“我就是想做那個(gè)工作！”還是說不通！“霖這么聰慧，確定能想到怎樣才能早早選到這個(gè)工作的！”“快點(diǎn)換鞋！快點(diǎn)喝水！”這下究竟說到重點(diǎn)了！我立刻趁熱打鐵：“是啊！老師就知道霖肯定會(huì)知道的！可昌也很想做那個(gè)工作啊！假如你想做那個(gè)工作，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？”霖的心情越來越穩(wěn)定了！“去找他商量商量！”“好！那你去吧！”我把主動(dòng)權(quán)交給了他。

只見他走到昌的身邊：“朱文昌，我能不能玩一玩這個(gè)工作？”昌搖搖頭，霖一看，又想咧開嘴哭，“哭，解決不了問題的！那怎么辦？”“我等等！”便搬了椅子在旁邊坐下來，一會(huì)兒，昌把工作送了回去，霖便跟隨其后，把舀米的工作拿到了自己的桌子上。

雖然這個(gè)過程繁復(fù)了一些，但我相信：漸漸地，尚霖再遇到這樣的事情，他也會(huì)借助自己的閱歷積累，知道怎么做，而不是一味地用哭來解決！

老師工作隨筆篇7

雖然說帶班很久了，但其實(shí)我還是特別不喜愛每天的入園時(shí)間的，主要是由于這個(gè)時(shí)候真的是太讓人煩躁了，小伙伴們?cè)缟蟻淼接變簣@，基本上每天都會(huì)有哭鬧的孩子，小孩子哭著鬧著不踏入幼兒園。有家長在身邊，不好不哄，但是，這樣的孩子，更由于有家長在身邊，會(huì)哭鬧的更厲害，哄是哄不住的。最好的方法是先強(qiáng)硬一點(diǎn)帶進(jìn)幼兒園，在眾多玩具和小伙伴的誘惑下，他會(huì)自發(fā)的不哭。

后來，這樣的事情多了，我就突然想起了以前看過的一個(gè)育嬰師的視頻。其中，有一段就是關(guān)于孩子早上不起床上學(xué)的解決方法。

而這個(gè)方法，最主要的是要家長和老師共同合作。

先在家里，家長跟小孩子商定好，每天早上可以讓他自己決斷穿什么衣服，帶什么玩具或零食去幼兒園，家長要把孩子的想法制定一個(gè)規(guī)范的表格，貼在孩子床頭，這樣的話，每天孩子起床，就可以看見。

依著孩子想迫切成為大人，想自己做主的愿望，這樣的做法，孩子每天對(duì)上學(xué)這個(gè)事情，就不再是一個(gè)恐驚心理，而是一個(gè)期盼的心理。

來到學(xué)校，老師也不能隨意就拒絕孩子的東西，不然孩子帶了自己喜愛的東西，幼兒園卻不準(zhǔn)他用，這樣的話，他對(duì)幼兒園的看法，便越來越壞了。

而且，幼兒園老師的教學(xué)，也要精彩有趣，最好每天放學(xué)的時(shí)候，設(shè)置一個(gè)懸念，讓幼兒期盼著第二天的上學(xué)。這樣一來，里外結(jié)合，家園合作，想必幼兒肯定會(huì)慢慢喜愛上幼兒園的。

老師工作隨筆篇8

天氣漸漸地?zé)崞饋砹?，早上送孩子來園時(shí)有幾位家長會(huì)說：“老師，讓寶寶多喝點(diǎn)水，”說句實(shí)在話，即使家長不提示，我們也常常提示孩子們喝水。更何況現(xiàn)在天氣熱了，我們也增加了讓孩子和水的次數(shù)了。

由于家長這么一提示，我就靜靜地觀測(cè)孩子們喝水的狀況：對(duì)喝水的愛好孩子們都挺高的，但我發(fā)覺有的孩子每次喝水只倒一點(diǎn)點(diǎn)，兩三口就喝完了，有的孩子雖然倒了大半杯，可是只喝了沒幾口就把水倒掉了，當(dāng)然也有幾位孩子喝得比較好?；旧虾⒆觽兌枷矏鄣顾?，但喝水卻被他們忽視了。

這時(shí)，我覺得自己的工作做得還不夠，雖然依據(jù)天氣及幼兒的身體狀況適當(dāng)?shù)脑黾雍⒆雍人拇螖?shù)，但是每次孩子真正喝了多少水卻被我忽視了，我感謝家長的提示，于是，我再次與孩子一起念“喝水”的兒歌，再次強(qiáng)調(diào)“喝多少，倒多少，全部喝完不糜費(fèi)。”每次喝水時(shí)盡量提示孩子全部喝完，還請(qǐng)技能強(qiáng)的孩子做小老師，督促孩子們將倒水全部喝完。我還利用旁邊自然角的植物，每次孩子喝水時(shí)，請(qǐng)孩子讓植物也喝點(diǎn)水，來提高幼兒喝水的愛好。

一段時(shí)間下來，孩子們喝水的狀況好了許多。大多數(shù)幼兒都能喝多少倒多少，不愛喝水的孩子也漸漸地喜愛喝水了。雖然我們平常的工作已經(jīng)作得很細(xì)了，但確定還存在許多不足之處，發(fā)覺問題后認(rèn)真觀測(cè)，并采用相應(yīng)的措施，這樣我們的工作才能做得越來越好。

老師工作隨筆篇9

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培育人這樣一個(gè)極其微小的任務(wù)。”可見，幼兒教育離不開家長工作，幼兒的進(jìn)展在很大程度上需要家園之間的緊密合作。我在組織家長工作的實(shí)踐中發(fā)覺：家長了解幼兒園的渠道主要來自于各班的老師，由于老師和家長接觸最多，搞好家長工作主要是老師要做好與家長的溝通、學(xué)會(huì)一些突發(fā)事項(xiàng)的處理方法，查找教育的最正確切入點(diǎn)。

一、科學(xué)宣揚(yáng)，家長心中有目標(biāo)

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊敬、同等、合作的原那么，爭(zhēng)取家長的理解，支持和主動(dòng)參加、并積極支持，援助其提高教育技能?！钡珷渴趾献鳌⒓覉@共育的前提條件是需要讓家長真正了解幼兒園的教育目標(biāo)。比如在期初家長會(huì)上，我們可以向家長介紹幼兒園的教育目標(biāo)：我們始終遵循“為幼兒的健康成長服務(wù)，為幼兒的終身進(jìn)展奠基”的服務(wù)宗旨，著眼孩子的將來，致力于幼兒的可持續(xù)進(jìn)展，努力讓每個(gè)孩子在情感、立場(chǎng)、技能、知識(shí)、技能等方面都得到進(jìn)展，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有性格的進(jìn)展；還可以依據(jù)各年齡班五大領(lǐng)域的上下學(xué)期教學(xué)目標(biāo)告知家長，讓家長有個(gè)基本的框架結(jié)構(gòu)，了解一下寶寶本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，究竟家長對(duì)這方面也很關(guān)注；還可以明確地告知家長：我們的教育需要他們的支持與幫助，讓家長明白，只有家園協(xié)作，才能更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

二、以誠相待，服務(wù)理念促合作

家長是幼兒園教育工作不可忽視的教育資源，家長和老師相互協(xié)作和溝通才能營造良好的教育環(huán)境。因此，家園合作是一項(xiàng)必不可少的幼兒園教育工作之一。我們作為老師都應(yīng)轉(zhuǎn)變一下自己的教育觀念，不再是一味地用居高臨下的方式去指導(dǎo)家長，而要明確每個(gè)家長都有自己獨(dú)特的育兒閱歷。所以我們要以誠相待，學(xué)會(huì)與家長溝通，虛心向家長學(xué)習(xí)，力求把家園工作做得更好。同時(shí)樹立一個(gè)嶄新的觀念：教育就是服務(wù)，服務(wù)就要主動(dòng)。在與家長溝通的同時(shí)，我們應(yīng)努力做好角色定位，調(diào)整自己的立場(chǎng)、心情、語言等，更好地與家長溝通。家長是幼兒園進(jìn)展的重要外部促進(jìn)者，我們只有不帶任何權(quán)威、尊敬家長、充斥信任地與他們合作，隨時(shí)向他們打開大門，甚至適時(shí)地讓他們共享權(quán)力、承受責(zé)任，二者形成真正的的共同體，“家園公育”才能實(shí)現(xiàn)。

1、尊敬家長。贏得一位家長的信任就能影響一批家長，獲得一百位家長的理解就能取得更多家長的支持。家長的良好口碑能使幼兒園獲得積極的社會(huì)認(rèn)可。家園協(xié)力同心，合作溝通共育，就為幼兒搭建一個(gè)健康成長的美滿樂園。90時(shí)代，我在與家長溝通時(shí)，總以為自己是孩子的老師，自以為說出來的話都是正確的，顧及家長的感受少，只要求家長言聽計(jì)從即可。自從新的《綱要》施行后，〔二十一世紀(jì)初期〕我慢慢明白：只有尊敬家長，凡事都要站在家長的角度上替家長多考慮，并有耐煩、虛心、誠意地聽取他們的一些合理有益的建議，努力營造一個(gè)和諧、輕松、開心的溝通環(huán)境，這樣家園合作才能開心進(jìn)行。又過了十年〔最近這幾年〕，更讓我明白了，我們要下位思索，放下姿態(tài)，老師不是高高在上的智者，我們和家長是合，雙方是幼兒成長的助推器，老師要主動(dòng)與家長溝通并有效合作，為培育幼兒的可持續(xù)進(jìn)展而不斷努力。

2、語言奇妙。每個(gè)孩子是一本書，他們都有著個(gè)體差異、性格差異、技能差異等，所以怎樣在家長面前客觀評(píng)價(jià)孩子？所謂的好孩子與技能較差孩子我們究竟怎樣來跟家長溝通？在與家長溝通時(shí)難免會(huì)說到孩子的優(yōu)缺、缺點(diǎn)。這時(shí)老師應(yīng)著重語言的表達(dá)技巧，奇妙運(yùn)用語言。平常我在孩子面前對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是：技能強(qiáng)的孩子多表揚(yáng)，技能差的孩子多鼓舞，再頑皮的孩子也總是要挖掘他的閃光點(diǎn)；但在家長面前，我是先確定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后宛轉(zhuǎn)地點(diǎn)出孩子的不足，并且避實(shí)就虛，不是立刻切入正題。這樣家長比較簡(jiǎn)單接受，這樣溝通的效果家長才會(huì)滿足，更有效地促進(jìn)了家園互動(dòng)。

3、靜對(duì)突發(fā)事。在幼兒園難免會(huì)遇到磕磕碰碰的小意外，但事項(xiàng)發(fā)生了，我們?cè)撊绾翁幚恚咳绾螒?yīng)付在放學(xué)的一剎那與家長的溝通、說明？怎樣來對(duì)待家長不受理智掌握的破口大罵和失態(tài)？甚至是一紙?jiān)V狀園長室后的再次面對(duì)面對(duì)話？這些都無時(shí)無刻考驗(yàn)著我們?cè)撘栽鯓拥男膽B(tài)、出發(fā)點(diǎn)來掌握勢(shì)態(tài)。關(guān)鍵的詞語肯定要冷靜。讓家長對(duì)老師和幼兒園的看法先表述，等家長心情平穩(wěn)了再作須要的說明，把客觀事實(shí)講清晰，爭(zhēng)取家長最大程度的理解和諒解，人心都是向善的，將心比心，多換位思索，從解決好事情為出發(fā)點(diǎn)，不要礙于家長臨時(shí)的不理解而不理不睬，立場(chǎng)生硬。要積極從家長的角度出發(fā)，維護(hù)好家長和幼兒園的共同利益，做好家園溝通的和平使者。

4、微笑是秘訣。微笑是打開溝通的鑰匙，微笑是正能量，它能走入他人的心田。微笑著傾聽，親和力很強(qiáng)；眼睛要正視家長，是對(duì)家長的尊敬和理解，這樣可以較快地走入家長心田進(jìn)行溝通。在溝通的過程中，與家長感同身受，并時(shí)常地微笑點(diǎn)頭，以示對(duì)家長的理解和尊敬。這樣更能讓家長找到歸屬感，家長會(huì)從你暖和的眼神里找到伙伴之感，向您傾訴。甚至跟你探討孩子的改變和問題，正視孩子的行為和其身上發(fā)生的事情，也會(huì)通過孩子最熟識(shí)的您正確分析孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)。達(dá)到有效地溝通目的，促進(jìn)孩子的可持續(xù)進(jìn)展。

三、重視溝通，步調(diào)全都家園共育

家園共育是一首家庭教育和幼兒園教育的協(xié)奏曲，并且有利于幼兒教育質(zhì)量的提高和幼兒的健康成長。首先我們作為老師早期教育專業(yè)理論要過硬，對(duì)于幼兒的偏失行為要用平常心看待，用饒恕的胸懷去接納每一個(gè)孩子，用慈祥的目光細(xì)心觀測(cè)幼兒，向家長耐煩科學(xué)分析，和家長有效地溝通。少批判多鼓舞，賞識(shí)的眼光評(píng)價(jià)孩子，所謂好孩子是夸出來的。少信息多溝通，少電話多家訪，面對(duì)面增進(jìn)情感和友情，相互理解和支持。家園全都要求，科學(xué)教養(yǎng)深入每一個(gè)家庭。因此，幼兒園、家庭、社會(huì)要相互協(xié)作，步調(diào)全都，才能收到良好的教育效果。那么，幼兒園與家庭如何才能協(xié)調(diào)全都呢？

1、觀念、思想、目標(biāo)全都家長在教育觀念、思想、目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)與幼兒園保持全都。過去能夠真正做到的為數(shù)不多，由于農(nóng)村家長的文化水平低，素養(yǎng)不高，對(duì)幼兒園的教育方式及采用的措施不理解，并感到困惑，甚至有看法。在他們的心理，學(xué)算術(shù)、拼音、識(shí)字寫字才是孩子在幼兒園里該學(xué)的東西，而且他們還會(huì)把這種教學(xué)方式做為衡量幼兒園辦學(xué)勝利與否，老師教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。所以我們要通過信息、家長園地欄、家長會(huì)等形式，努力轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，讓他們理解幼兒園的教育教學(xué)工作及其內(nèi)容，并能積極協(xié)作，逐步達(dá)到他們?cè)诮逃^念、思想、目標(biāo)上的全都。

2、方法、手段，力求全都。我們要通過生動(dòng)有趣的故事教學(xué)、談話等教育幼兒在園在家要一個(gè)樣。通過信息、隨訪、家訪等提示家長的教育方法與手段也應(yīng)同幼兒園全都。但現(xiàn)實(shí)，家庭教育存在三種現(xiàn)象：一是溺愛孩子；二是訓(xùn)斥打罵；三是科學(xué)教養(yǎng)。針對(duì)這三種現(xiàn)象，老師可通過召開家長會(huì)、家訪等形式，向家長宣揚(yáng)提倡科學(xué)教育，不溺愛寵愛孩子。在家長園地刊登家庭教育優(yōu)秀文萃，請(qǐng)優(yōu)秀家長在家長會(huì)上閱歷介紹。特別是一些祖輩接送、祖輩監(jiān)護(hù)的孩子，老師要與年輕家長多聯(lián)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以信息群發(fā)，幼兒個(gè)別行為、問題要多個(gè)案溝通，還要特別留意一些留守兒童，多給他們關(guān)愛和暖和。幼兒園、家庭相互協(xié)作，心往一處想、勁往一處使，共同駕馭著“培育好孩子”的這輛和諧號(hào)動(dòng)車，才會(huì)一路順風(fēng)。

四、常規(guī)建制，推動(dòng)家園聯(lián)系工作

在實(shí)踐工作中我更著重一些固定的家長工作模式，并把它有效地形成了一種機(jī)制，親密家園聯(lián)系，以此進(jìn)一步推動(dòng)家長工作。

1、家訪到位，建立制度。新生入園前家訪，以后每學(xué)年普訪一次，每天不來園的幼兒要電話訪問，問清什么緣由。三天不到園、有非常狀況的應(yīng)隨時(shí)家訪，并做好家訪記錄。

2、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，高效利用。通過信息平臺(tái)或接送短期面談，多向家長對(duì)幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r作一些相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)和溝通。也可組建班級(jí)群，快速有效溝通，但要留意愛護(hù)幼兒的隱私，家長的自尊，不能直呼其名?？梢栽谌豪锱e個(gè)事項(xiàng)、現(xiàn)象例子讓家長開展?fàn)幷摗⑵饰觥?/p>

3、溫馨提示，友情貼士。溫馨的提示信息或小紙條，提示家長在一些假期做好對(duì)孩子的安排和照看。特別是假日安全，考前須知等，友情提示家長給孩子們最合理、科學(xué)的假日安排，度過歡樂假期。

4、家長園地，保駕護(hù)航。家長園地是家園聯(lián)系的靜態(tài)紐帶，是老師與家長溝通的無言橋梁。但此地?zé)o聲勝有聲，通過家長園地的溝通，可以促進(jìn)家園教育目標(biāo)的全都性。我們可以將家園溝通分為幾塊；首先是保教內(nèi)容，每月每周將教育內(nèi)容向家長介紹，援助家長明確本階段教育重點(diǎn)，加強(qiáng)家庭教育的目的性，使家長對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。其次是保教知識(shí)宣揚(yáng)，如開設(shè)：“向您介紹，請(qǐng)您關(guān)注、明星寶寶、溫馨寄語、關(guān)注孩子”等欄目。多共享教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)等，貼心小貼士那么提示家長需帶的學(xué)習(xí)用品、備用學(xué)習(xí)材料、天氣改變冷暖貼士等。我們還可以開拓“甜言蜜語、寶寶信箱”等欄目。老師把需要家長協(xié)作的要求寫在“甜言蜜語”上面，家長還可以通過“寶寶信箱”向老師提出看法或建議。

5、成長檔案，客觀記錄。我們要客觀公正評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是一本書，要為他們性格記錄，做好觀測(cè)記錄和精彩語錄，留住孩子的閃光點(diǎn)，留給孩子一份寶貴的記憶。

時(shí)下，正能量的說法很流行，所以我們要充分發(fā)揮正能量的作用，微笑著迎接每一個(gè)家長，以一股強(qiáng)有力的能量去感動(dòng)家長，感動(dòng)家長，與家進(jìn)步行真誠溝通，走近家長，走進(jìn)家長，同等對(duì)話，有效推動(dòng)家園聯(lián)系，以此來推動(dòng)每個(gè)孩子每一天的進(jìn)步，增進(jìn)家長每一點(diǎn)的了解。我們要勇于開拓、敢于創(chuàng)新、不斷努力，親密家園聯(lián)系，家園共育，做到耐煩、細(xì)心、誠意，讓每一位幼兒在愛的氛圍中健康歡樂地成長！

老師工作隨筆篇10

目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著只著重同學(xué)的升學(xué)率，而忽視體育熬煉重要性的現(xiàn)象，無暇顧及對(duì)同學(xué)的全面素養(yǎng)教育。以致不少同學(xué)認(rèn)為：反正文化成果好就行，體育成果無所謂。從而使得他們對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)峻的厭學(xué)思想。轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)體育的立場(chǎng)，就是老師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變他們對(duì)體育(身體熬煉)的各種不正確的立場(chǎng)，使體育成為他們自覺的行動(dòng)和將來生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。。因此，老師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變同學(xué)的思想，樹立自信心，提高他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培育和激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。在詳細(xì)手段上，老師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣揚(yáng)科學(xué)熬煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長進(jìn)展和自我完善中的重要性和須要性。通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)立場(chǎng)，從而養(yǎng)成自覺熬煉身體的習(xí)慣。

二、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

任何一門課程要獲得勝利，激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好是特別重要的。而有些同學(xué)之所以對(duì)體育愛好不高，往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系，在教學(xué)過程中，老師假如教學(xué)方法呆板、機(jī)械，同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反，假如老師教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動(dòng)，精練而帶有鼓舞性，并結(jié)合教材內(nèi)容，依據(jù)課堂實(shí)際，講一些有趣的小故事，就簡(jiǎn)單涌現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面。如在加速跑練習(xí)中，假如每節(jié)課都采納直線跑，訂正動(dòng)作跑等幾種常見的方法，同學(xué)就會(huì)愛好寡淡。假如組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，課堂就會(huì)涌現(xiàn)你追我趕，爭(zhēng)上游的活潑氣氛。再如中長跑教學(xué)，采納變換隊(duì)形跑，不同形式的接力跑、追趕跑、趕超跑、分組對(duì)抗賽、設(shè)計(jì)障礙地形跑等，也能使同學(xué)學(xué)習(xí)愛好增加，心情高漲。總之，新奇多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過程充斥強(qiáng)有力的吸引力。也能使同學(xué)融入歡樂、興奮的課堂氣氛中，感受到學(xué)習(xí)體育帶來的愉悅心情，從而積極調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)體育的愛好。

三、因材施教，區(qū)分對(duì)待

由于各個(gè)同學(xué)家庭、生長發(fā)育、愛好愛好、接受技能、身體素養(yǎng)及運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，老師應(yīng)留意區(qū)分對(duì)待，因人而異。科學(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在跳高教學(xué)中，素養(yǎng)好、跳高技術(shù)好的同學(xué)是越跳有勁，但那些身體素養(yǎng)差的同學(xué)，原來對(duì)自己就缺乏自信，怕跳不好，被同學(xué)笑話，怕老師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。

此時(shí)老師因人而異，對(duì)跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度，提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求;對(duì)體質(zhì)差的同學(xué)降低跳躍高度，增加一些幫助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐煩和氣地鼓舞、援助輔導(dǎo)他們。對(duì)于他們?cè)诎緹捴斜憩F(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，諷刺嘲諷，而是實(shí)時(shí)留意發(fā)覺他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以確定，公開進(jìn)行表揚(yáng)。這樣就能大大激發(fā)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，援助這些同學(xué)克服畏難心理，加強(qiáng)自信心，提高體育學(xué)習(xí)愛好。

四、提高老師素養(yǎng)

體育課堂上，同學(xué)的徑直感覺對(duì)象是體育老師，體育老師對(duì)“同學(xué)的影響是全面的。假如體育老師對(duì)他們有偏見，對(duì)他們放任自由，工作上馬馬虎虎，上課松松跨跨，講課精神不振，就會(huì)誘發(fā)他們對(duì)體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此，體育老師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹立堅(jiān)決的共產(chǎn)主義信念和劇烈的教學(xué)事業(yè)心。同時(shí)老師的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)刻對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用，對(duì)同學(xué)的體育學(xué)習(xí)有著徑直而劇烈的影響。

因此老師平常要多關(guān)懷、接觸同學(xué)，與他們多溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛和呵護(hù)，要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染同學(xué)、影響同學(xué)，對(duì)同學(xué)關(guān)懷、愛惜和體諒。此外，老師生動(dòng)形象的講解，精確、嫻熟、輕松、精美的動(dòng)作示范，可引起同學(xué)對(duì)動(dòng)作的徑直愛好，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，老師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)技能和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、親密師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件，也有利于同學(xué)轉(zhuǎn)變立場(chǎng)，改消極怠工為積極參加，從而進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的體育學(xué)習(xí)愛好。

老師工作隨筆篇11

提起美滿，想起了前段時(shí)間電視上對(duì)人們美滿指數(shù)的調(diào)查?！澳忝罎M嗎？”我也不禁問自己，答案是，許多時(shí)候，一種失落感讓我覺得自己很不美滿。待遇微薄，壓力巨大，社會(huì)地位卑微，勞碌的付出與回報(bào)的'落差，使我覺得做老師，不美滿。但，人生就是為美滿而來的，沒有哪個(gè)職業(yè)是圓滿的，獲得職業(yè)生活的美滿，是人生的追求和歸宿。所以，上心感受，我們的工作也不乏美滿。

教育是愛的事業(yè)，有愛就有美滿。

老師付出一點(diǎn)愛，有時(shí)會(huì)收獲一片愛的海洋。關(guān)愛每個(gè)同學(xué)，就能通過言傳身教讓同學(xué)接受情感的洗禮、心靈的引導(dǎo)和前進(jìn)的動(dòng)力。由于有愛，就會(huì)少些苦惱多些歡樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視老師為一種藝術(shù)，在勞碌之中、制造之中收獲更多的美滿，樂此不疲雖苦猶甜。所以，當(dāng)我們以愛的名義去付出時(shí)，必定會(huì)有歡樂襲來，就會(huì)被美滿緊緊擁抱。

常懷感恩之心，就會(huì)感受美滿。

以感恩之心對(duì)待生活中的人和事。感恩家人對(duì)工作的支持，感恩同學(xué)予以我們實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值的平臺(tái)，感恩于生活、工作中，予以自己笑臉的每一個(gè)人，予以自己援助的每一個(gè)人。感恩生活中的一切美妙，你就會(huì)發(fā)覺，美滿其實(shí)很簡(jiǎn)約。

享受課堂，不斷學(xué)習(xí)，也是一種美滿。

求真、求善、求美的過程既是感受美滿的過程，也是制造美滿的過程。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，探究不同的課堂結(jié)構(gòu)，不斷討論，不斷反思，不斷追求，在不斷的探究與學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。走在學(xué)習(xí)的路上，就會(huì)制造出更高層次的美滿。

每個(gè)人對(duì)美滿的理解都不盡相同，盼望我們從愛自己開始，不斷調(diào)整心態(tài)，以一種平和、樂觀的心態(tài)面對(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活，肯定會(huì)擁有屬于自己的人生美滿感！

老師工作隨筆篇12

玩具是幼兒學(xué)習(xí)的工具，使幼兒認(rèn)識(shí)世界的教科書，也是幼兒生活中不可缺少的伴侶，無論是家庭還是幼兒園都積極為幼兒提供各種各樣的玩具。以滿意他們的新奇、好動(dòng)、好仿照、愛游戲的心理需要。

有一次，我逛超市，來到玩具柜前，看到一個(gè)孩子正纏著父母給他買電動(dòng)的玩具，邊上圍觀了不少人，并有很多父母埋怨，花了幾十元錢給孩子買的玩具，剛玩了幾天就扔到一邊去了，上班掙這點(diǎn)錢怎么買的起呢？是呀，玩具是買不完的，況且許多玩具價(jià)錢昂貴，買這些玩具對(duì)很多家庭來說，無疑是個(gè)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，怎樣才能使幼兒的玩具即經(jīng)濟(jì)又玩的久遠(yuǎn)呢？在這方面，我是這樣做的：

首先，我把眼光投向大自然，利用大自然中的風(fēng)、沙、石、水、雨等，培育幼兒的制造才能，使幼兒的智力在游戲中得到開發(fā)和進(jìn)展。

風(fēng)：你看不見，摸不著，但可以感覺到，微風(fēng)是什么感覺？刮大風(fēng)時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？春風(fēng)與秋風(fēng)、冬天的寒風(fēng)都是什么感覺，帶幼兒出來走走，認(rèn)真體味，觀測(cè)，邊走便讓幼兒描述，并指導(dǎo)孩子制作簡(jiǎn)易的風(fēng)車、風(fēng)箏和飛機(jī)等，當(dāng)看到孩子們舉著自己制作的風(fēng)車等玩具在風(fēng)中盡情地跑，盡情地叫時(shí)，我便又結(jié)合社會(huì)《不同的風(fēng)》這一課，讓幼兒知道風(fēng)的起因，風(fēng)對(duì)人類生活的用處和危害等，讓孩子在玩中長了知識(shí)，有培育了孩子對(duì)大自然的喜愛。

沙：小小沙粒，在成人眼里不過是建筑用的材料而已，可孩子們卻不這么想，我經(jīng)?？吹缴扯雅試鷿M了孩子，有的挖洞，有的堆山，還有的爬到上面當(dāng)?shù)锉?，下面的孩子攻，玩《攻碉堡》的游戲，在日常生活中，我引?dǎo)孩子在沙子里摻上土做饅頭、烤餅，在沙子里插上冰糕棒，樹葉等做公園里的樹木、花草，用磚擺成滑梯……有一種巧奪天工的感覺，沙子使幼兒的制造才能得以發(fā)揮，而這一點(diǎn)正是很多昂貴的成品玩具所不及的。

水：對(duì)孩子們來說是親切的伙伴，玩水是孩子的天性，水可以帶給孩子無窮的樂趣，因此在日常生活中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)折一些船、小鴨等放在水中，讓它們?cè)凇昂Ｉ稀焙叫?，在“池塘”里玩耍，并找些木塊、泡沫、鐵釘、紙片等放在水中，讓幼兒玩，在玩中很多幼兒?jiǎn)栁遥骸袄蠋煟緣K、泡沫、鐵釘、紙片為什么飄在水上，而鐵釘卻沉到水底去了”，這是，我就結(jié)合教幼兒認(rèn)識(shí)《水》這一課，使孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

雨：雨過天晴，孩子們象出籠的小鳥，呼啦啦一齊“飛”到院子里，尋食般的穿梭在被細(xì)雨打濕的各種花、草、樹木中間，時(shí)常地大聲宣布著，爭(zhēng)辯著他們的發(fā)覺，這時(shí)我一邊欣賞，一邊引導(dǎo)幼兒對(duì)各種景物進(jìn)行雨前和雨后的比較性觀測(cè)，并給幼兒講一些雨、雪間的自然改變常識(shí)，這樣，既豐富了幼兒的自然常識(shí)和生活常識(shí)，又促進(jìn)了認(rèn)識(shí)技能的進(jìn)展。

另外，我還利用生活中的廢舊物品指導(dǎo)孩子制作一些簡(jiǎn)約的玩教具，培育幼兒勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)。

如：各種飲料瓶、罐、盒、各種皮制與塑料制的管、袋、碎布、舊掛歷、泡沫等，都是我與孩子們收集的物品，我引導(dǎo)幼兒利用這些日常生活中的廢舊物品，制作出了一些用金錢難以買成的“土”玩具，如用泡沫做成各種動(dòng)物的頭型，用彩筆畫上五官，掛在房子里或游戲時(shí)當(dāng)頭飾，用易拉罐做成小動(dòng)物，娃娃家居〔桌子、椅子〕、花瓶、花盆、吊籃等，棄之不用的酒瓶蓋用細(xì)繩把一些碎布條與瓶蓋栓在一起制成“毽子”，用鐵絲穿上瓶蓋當(dāng)手鈴做手玲操用，還用來代替鐵片，在磁鐵黑板上固定掛圖，既方便，又經(jīng)濟(jì)有用。

小小冰糕棒，一般人們棄至一邊，我引導(dǎo)幼兒把冰棒洗凈晾干后當(dāng)計(jì)算棒，學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)作分解、組成用，做角色游戲時(shí)當(dāng)娃娃家的筷子，還用來組字，拼圖等。

為什么孩子特別偏愛自然界和生活中的這些廢舊物品呢？緣由在于，無論是沙土、石、水、還是廢舊物品，他們的可塑性都很強(qiáng)，一只玩具“貓”只能是一只貓，它不可能變成別的，而一捧沙土，在孩子手里既可以變成高山，又可以變成別的，這些“玩具”本身，沒有固定的形態(tài)，正由于它是不成型的，為了讓它變成有形，就需要進(jìn)行制造性的勞動(dòng)，只有在制造中才能真正的樂趣。

幼兒在自制玩具過程中，由于兩只小手不停地做著各種動(dòng)作，折、拉、壓、翻、剪、捏等，這些動(dòng)作的多次重復(fù)涌現(xiàn)，促進(jìn)了幼兒手腕、手指小肌肉的進(jìn)展，提高了手動(dòng)作的敏捷性、協(xié)調(diào)性、精確性，既熬煉了手和腦，又熬煉了身體，激發(fā)了幼兒的求知欲，并使幼兒親身體會(huì)到我們?nèi)粘Ｉ钪械娜课锲范际莵碇灰椎?，從而養(yǎng)成愛惜公物和勤儉節(jié)省的良好習(xí)慣。

這些“玩具”還有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)，那就是它們都是大自然無償贈(zèng)送的，只要想玩，隨時(shí)可以取。

千百年來，人類制作的玩具在不斷更新、進(jìn)展，也在不斷被淘汰，而大自然中的“玩具”和利用廢舊物品制作的“玩具”卻一貫為孩子們所喜歡，具有經(jīng)久不衰的魅力，當(dāng)您被商店里琳瑯滿目地玩具弄得目不暇接，又囊中羞怯時(shí)和不轉(zhuǎn)變一下途徑，放手讓您的孩子自個(gè)兒制作玩具！柜臺(tái)上的玩具