《清澈的湖水》教學設計

《清澈的湖水》教學設vh.docx澄瑩的湖水教學設計內蒙古烏蘭察布市興和縣興隆初級教育學校：韓XX課前透視:這是一篇既有時代感又有教誨意義的文章。記敘了小潔面向著澄瑩的湖水，自己手里的面包紙由''想扔〃到〃攥著〃的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，〃剛想、生怕、攥著〃等詞語是領會課文的關鍵。抓重點、析對比、攻關鍵、就能很好達到領會課文的目的。課文的內容貼近兒童生活，教學中應該引導同學聯(lián)系實際，樂觀投入實踐活動中，達到保護環(huán)境，熱忱天然的教誨目的。本課內容對于二班級的同學來說,就好似是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀才干也為學習活動的開展打下基礎。教者應該從這樣的實際啟程，樂觀引導，并結合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)同學思量想象，對同學進行保護環(huán)境的教誨熏陶。教學目標：1、熟悉12個生字，會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，滋味風景的優(yōu)美和小潔心靈的美妙，體會天然美與行為美的和諧。3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的才干。4、會仿效〃像〃說一句話，促進同學閱讀和想像才干的進步。教學重點：能正確有感情地朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識信息資料：1、生字詞卡片，本課課件。2、輕音樂和課文錄音。3、收集保護環(huán)境的標語或廣告。教學時數(shù)：兩課時第一課時切入舉偶1、觀賞：出示課件，在美好的輕音樂中，師激情導入：這是一灣澄瑩的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣澄瑩的湖水你喜愛嗎？今日，我們就一同來學習27課-澄瑩的湖水。（綜合利用多種媒體，創(chuàng)造美的意境，營造氛圍。激發(fā)同學情趣，為教學活動的展開辟造契機。）2、啟思：（老師板題）提醒同學，什么樣的湖水？讀出〃澄瑩〃的意思。引導同學思量面向這澄瑩的湖水，你想到了什么？（問題是啟發(fā)同學走向尋覓的引路人，敢于并善于提出問題是同學應該逐步養(yǎng)成的一個良好思維品格，由〃澄瑩〃入手，抓住了課文進步的一個重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想，訓練同學的思維。）對話平臺識字1、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。（自讀才干的培育是低班級的一個重要任務，在自讀中引導同學鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學習的辦法，有效地培育了同學的閱讀才干。）2、你發(fā)現(xiàn)哪個字對照難讀呢？（同學匯報，師出示卡片，強調重點字音。如：〃側〃是平舌音，〃卷、演、扔〃要注意聲母的讀法等。）下面，就把你認為難讀的字在小組里合作著學習，大家共同解決困難。3、檢查學習狀況。（帶拼音讀，注意重點字音是否讀得正確。）4、利用課件，開展讀字詞游戲：小X和爸爸媽媽一塊劃著游船去觀賞湖光山色。游船已停在岸邊了，你若果能讀準去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小X去旅游了。（引導同學正確讀出字詞，利用課件激發(fā)同學的學習熱情。）（字詞的教學是低班級的重點，教學中應該抓住同學的認知規(guī)律和年齡特征進行設計。自讀尋找-嘗試認讀-突出重點-游戲鞏固，這些環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了字詞教學的科學性和層次性，形式與內容充分融合，增強了教學活動的實效性。）感知1、音樂響起，播放課文（1-4天然段）錄音。2、自讀課文，思量：你知道了什么？還有什么問題？3、匯報溝通，針對提出的問題進行小組商議。（營造觀賞美文的情境，在同學情緒高漲的狀態(tài)下，適時引導自讀質疑活動，促進了同學對課文內容的感知和領會。）賞讀1、（出示課文插圖）你看到了什么景物？這么美的景物，書上是怎樣詳細描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子勤勉讀一讀。2、把自己喜愛的句子，美美地讀給同桌聽。（啟發(fā)同學運用多種方式進行朗讀，如：想像讀、表演讀等。）3、指讀，思量：你為什么要這樣讀？4、嘗試把自己喜愛的背下來。（抓住〃景美〃這一特點，從讀入手，引導同學多形式讀書體會，增強對文章的領會。在此基礎上啟發(fā)同學背誦，促進語言積累。）商議1、啟發(fā)小組商議：這樣的景色給你怎樣的滋味？小X的感覺如何？（通過商議挖掘同學的情感體驗，促進同學領會課文。教學中應注意引導同學體會小X心情的變化過程，為下文學習做好鋪墊。）2、引發(fā)想像：若果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的滋味會怎樣？（啟發(fā)思量，引導同學進行角色想像，有效地促進了同學思維的進步。創(chuàng)意的活動設計，也激發(fā)了同學的學習愛好，訓練了同學的語言表達才干。）小結:師:小X在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課來進行學習。（故布疑陣,引導同學課外讀書。）寫字：1、出示生字〃失、覺、扔、掉〃，引導同學觀察，你是怎樣來記住這些字？哪個字對照難寫？2、老師依據(jù)同學的領會，強調重點字的寫法：如〃扔、掉〃可以復習提手旁的寫法，〃覺〃字的下面不要寫成“貝〃等。3、先描紅，再臨寫。老師巡視教導。4、組織同學評議，把寫得不好的多鍛煉幾遍。（寫字教學中要充分發(fā)揮同學的主動性，引導觀察，挖掘同學的認字寫字閱歷，以便做到教導活動有的放矢。）第二課時學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，滋味風景的優(yōu)美和小X心靈的美妙。2、熟悉本課的生字，會寫〃眼、睛、紙、船〃四個生字。3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的才干。4、會仿效〃像〃說一句話，促進同學閱讀和想像才干的進步。教學重點：能正確有感情地朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。教學過程：—導入新課：1、復習生字詞。利用生字詞卡片，隨機指讀。2、引出課題，板書時可教導同學寫好字，齊讀課題。3、出示學習目標，指名讀。二、學習課文：1、配樂聽朗讀課文，用畫出描寫美景的句子。2、觀賞圖片，滋味美景。用一句話或一個詞來說說你的滋味。3、小X坐在游船上，都觀賞到了哪些美景呢？讀讀你畫的句子。2、結合周圍的生活實際，想一想：若果讓你分別對那個小孩子和小X說幾句話，你會說什么？出示〃合作學習〃要求，讓同學探討。（挖掘同學的熟悉，進行正確的思想引導。）寫字1、出示〃眼、睛、紙、船〃。引導同學觀察（結構特點、偏旁，以及每個筆劃在田字格中的位置）2、老師重點教導：目字旁的寫法，首先要讓同學把〃木〃和〃目〃字區(qū)分開，把目字旁稱為〃眼目旁〃，同時引導同學把字形與字義結合起來記憶“眼、睛〃兩個字。然后范寫兩個字，強調左窄右寬。3、描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。（抓住規(guī)律，教導寫法。培育同學良好地