《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)vh.docx澄瑩的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)蒙古烏蘭察布市興和縣興隆初級教育學(xué)校：韓XX課前透視:這是一篇既有時(shí)代感又有教誨意義的文章。記敘了小潔面向著澄瑩的湖水，自己手里的面包紙由''想扔〃到〃攥著〃的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，〃剛想、生怕、攥著〃等詞語是領(lǐng)會課文的關(guān)鍵。抓重點(diǎn)、析對比、攻關(guān)鍵、就能很好達(dá)到領(lǐng)會課文的目的。課文的內(nèi)容貼近兒童生活，教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，樂觀投入實(shí)踐活動(dòng)中，達(dá)到保護(hù)環(huán)境，熱忱天然的教誨目的。本課內(nèi)容對于二班級的同學(xué)來說,就好似是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀才干也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。教者應(yīng)該從這樣的實(shí)際啟程，樂觀引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)思量想象，對同學(xué)進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教誨熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉12個(gè)生字，會寫8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，滋味風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美妙，體會天然美與行為美的和諧。3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的才干。4、會仿效〃像〃說一句話，促進(jìn)同學(xué)閱讀和想像才干的進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)：能正確有感情地朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識信息資料：1、生字詞卡片，本課課件。2、輕音樂和課文錄音。3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、觀賞：出示課件，在美好的輕音樂中，師激情導(dǎo)入：這是一灣澄瑩的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們，這一灣澄瑩的湖水你喜愛嗎？今日，我們就一同來學(xué)習(xí)27課-澄瑩的湖水。（綜合利用多種媒體，創(chuàng)造美的意境，營造氛圍。激發(fā)同學(xué)情趣，為教學(xué)活動(dòng)的展開辟造契機(jī)。）2、啟思：（老師板題）提醒同學(xué)，什么樣的湖水？讀出〃澄瑩〃的意思。引導(dǎo)同學(xué)思量面向這澄瑩的湖水，你想到了什么？（問題是啟發(fā)同學(xué)走向?qū)ひ挼囊啡?，敢于并善于提出問題是同學(xué)應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個(gè)良好思維品格，由〃澄瑩〃入手，抓住了課文進(jìn)步的一個(gè)重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想，訓(xùn)練同學(xué)的思維。）對話平臺識字1、自讀課文，畫出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號多讀幾遍。（自讀才干的培育是低班級的一個(gè)重要任務(wù)，在自讀中引導(dǎo)同學(xué)鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學(xué)習(xí)的辦法，有效地培育了同學(xué)的閱讀才干。）2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字對照難讀呢？（同學(xué)匯報(bào)，師出示卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：〃側(cè)〃是平舌音，〃卷、演、扔〃要注意聲母的讀法等。）下面，就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。3、檢查學(xué)習(xí)狀況。（帶拼音讀，注意重點(diǎn)字音是否讀得正確。）4、利用課件，開展讀字詞游戲：小X和爸爸媽媽一塊劃著游船去觀賞湖光山色。游船已停在岸邊了，你若果能讀準(zhǔn)去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小X去旅游了。（引導(dǎo)同學(xué)正確讀出字詞，利用課件激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。）（字詞的教學(xué)是低班級的重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)該抓住同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。自讀尋找-嘗試認(rèn)讀-突出重點(diǎn)-游戲鞏固，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了字詞教學(xué)的科學(xué)性和層次性，形式與內(nèi)容充分融合，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。）感知1、音樂響起，播放課文（1-4天然段）錄音。2、自讀課文，思量：你知道了什么？還有什么問題？3、匯報(bào)溝通，針對提出的問題進(jìn)行小組商議。（營造觀賞美文的情境，在同學(xué)情緒高漲的狀態(tài)下，適時(shí)引導(dǎo)自讀質(zhì)疑活動(dòng)，促進(jìn)了同學(xué)對課文內(nèi)容的感知和領(lǐng)會。）賞讀1、（出示課文插圖）你看到了什么景物？這么美的景物，書上是怎樣詳細(xì)描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子勤勉讀一讀。2、把自己喜愛的句子，美美地讀給同桌聽。（啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀，如：想像讀、表演讀等。）3、指讀，思量：你為什么要這樣讀？4、嘗試把自己喜愛的背下來。（抓住〃景美〃這一特點(diǎn)，從讀入手，引導(dǎo)同學(xué)多形式讀書體會，增強(qiáng)對文章的領(lǐng)會。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)同學(xué)背誦，促進(jìn)語言積累。）商議1、啟發(fā)小組商議：這樣的景色給你怎樣的滋味？小X的感覺如何？（通過商議挖掘同學(xué)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)領(lǐng)會課文。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)同學(xué)體會小X心情的變化過程，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。）2、引發(fā)想像：若果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的滋味會怎樣？（啟發(fā)思量，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行角色想像，有效地促進(jìn)了同學(xué)思維的進(jìn)步。創(chuàng)意的活動(dòng)設(shè)計(jì)，也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，訓(xùn)練了同學(xué)的語言表達(dá)才干。）小結(jié):師:小X在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課來進(jìn)行學(xué)習(xí)。（故布疑陣,引導(dǎo)同學(xué)課外讀書。）寫字：1、出示生字〃失、覺、扔、掉〃，引導(dǎo)同學(xué)觀察，你是怎樣來記住這些字？哪個(gè)字對照難寫？2、老師依據(jù)同學(xué)的領(lǐng)會，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的寫法：如〃扔、掉〃可以復(fù)習(xí)提手旁的寫法，〃覺〃字的下面不要寫成“貝〃等。3、先描紅，再臨寫。老師巡視教導(dǎo)。4、組織同學(xué)評議，把寫得不好的多鍛煉幾遍。（寫字教學(xué)中要充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，引導(dǎo)觀察，挖掘同學(xué)的認(rèn)字寫字閱歷，以便做到教導(dǎo)活動(dòng)有的放矢。）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，滋味風(fēng)景的優(yōu)美和小X心靈的美妙。2、熟悉本課的生字，會寫〃眼、睛、紙、船〃四個(gè)生字。3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的才干。4、會仿效〃像〃說一句話，促進(jìn)同學(xué)閱讀和想像才干的進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)：能正確有感情地朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。教學(xué)過程：—導(dǎo)入新課：1、復(fù)習(xí)生字詞。利用生字詞卡片，隨機(jī)指讀。2、引出課題，板書時(shí)可教導(dǎo)同學(xué)寫好字，齊讀課題。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀。二、學(xué)習(xí)課文：1、配樂聽朗讀課文，用畫出描寫美景的句子。2、觀賞圖片，滋味美景。用一句話或一個(gè)詞來說說你的滋味。3、小X坐在游船上，都觀賞到了哪些美景呢？讀讀你畫的句子。2、結(jié)合周圍的生活實(shí)際，想一想：若果讓你分別對那個(gè)小孩子和小X說幾句話，你會說什么？出示〃合作學(xué)習(xí)〃要求，讓同學(xué)探討。（挖掘同學(xué)的熟悉，進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。）寫字1、出示〃眼、睛、紙、船〃。引導(dǎo)同學(xué)觀察（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、偏旁，以及每個(gè)筆劃在田字格中的位置）2、老師重點(diǎn)教導(dǎo)：目字旁的寫法，首先要讓同學(xué)把〃木〃和〃目〃字區(qū)分開，把目字旁稱為〃眼目旁〃，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把字形與字義結(jié)合起來記憶“眼、睛〃兩個(gè)字。然后范寫兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。3、描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。（抓住規(guī)律，教導(dǎo)寫法。培育同學(xué)良好地