新形勢下高職輔導員職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)策略研究

新形勢下高職輔導員職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)策略研究新形勢下高職輔導員職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)策略研究

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1672-1578〔2022〕06-0047-02

高職院校的輔導員承當著教育人、輔導人和引導人的重要職能，面對現(xiàn)在擴招導致生源的激增，以及招收生源素質(zhì)的參差不齊，學生的價值觀、世界觀需要輔導員的正確引導，不斷提高輔導員的職業(yè)素質(zhì)，即是現(xiàn)實的需要也是新形勢下的要求。

1高職教育的開展對于輔導員的職業(yè)素質(zhì)提出更高要求

1.1高職擴招導致生源本錢增加，但學生素質(zhì)參差不齊

最近幾年我們國家高職擴招，擴招的結果就是導致生源的激增，輔導員的工作量成倍增加，原先需要面對十幾個學生，現(xiàn)在可能需要面對成百上千個，輔導員日常的工作特別繁瑣，甚至有些輔導員本身的教育職能被邊緣化，輔導員日常被生活瑣事所牽絆，正常的教書育人職能被耽誤，如何打破這種困境，甚至扭曲這種不對的教育方式，是我們高職院校所有輔導員職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)首要面臨的問題。

1.2學生需要樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀

雖然我們國家現(xiàn)在正處于黃金開展期，但恰恰也處于矛盾凸出期，所謂的矛盾凸出就是指現(xiàn)在的價值觀、人生觀和世界觀在某種程度上發(fā)生了扭曲，不但激增的社會熱點問題和難點問題導致價值觀和世界觀多樣化，這樣就會導致學生無從分辨，甚至會引起學生思想上的混亂，這樣的社會狀態(tài)也為高職輔導員的工作提出了新的挑戰(zhàn)。

1.3學生個體之間存在較多差別

在現(xiàn)在的高職輔導員中大局部都是八零后，但是所面臨的學生大局部都是九零后，九零后的學生大局部都是獨生子女，這一代的孩子大多生活環(huán)境安逸，而且具有很多的共性，比方個性突出、接受新興事物的速度和能力很強、適應能力很強而且創(chuàng)新能力也很突出，但是雖然有共性但學生們的個體差別也很明顯，比方學生之間個人主義色彩濃烈，表現(xiàn)能力太強，但承受挫折能力太差，另外，還有相當多的學生沉迷于網(wǎng)絡不能自拔。高職院校招收的學生一般都是沒有考上本科類院校的，學生的整體綜合能力和學習能力較弱，而且這些學生普遍自我約束能力和自我學習能力很差，這就會導致輔導員的工作難度進一步加大。

1.4“2+1〞培養(yǎng)模式下滋生很多問題

現(xiàn)在，高職院校一般都是“2+1〞的培養(yǎng)模式，也就是說學生不和普通本科類院校一樣需要在學校呆四到五年，高職的學生一般前兩年在學校學習知識，第三年去相對應的公司或企業(yè)進行頂崗實習，這就導致本來需要兩年半學習文化課的時間被壓縮到了兩年，而且在這兩年內(nèi)，學生需要考取不同種類的職業(yè)資格證書，而輔導員發(fā)展工作的范圍也不會僅僅局限于校內(nèi)，而是會向學生實習的工作崗位延伸，這就對輔導員的工作提出了新的要求。

2高職輔導員職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容

2.1思想道德素質(zhì)

高職輔導員的工作直接關系到社會未來的建設者和接班人，一個優(yōu)秀輔導員的一言一行都會成為學生的學習楷模，他的道德素質(zhì)也會直接影響著所帶著的學生。輔導員的思想道德素質(zhì)主要包括：穩(wěn)定的道德情感和高尚的道德行為。

2.2高職知識素養(yǎng)

知識素養(yǎng)是高職輔導員發(fā)展工作的根底和前提，一名優(yōu)秀且合格的高職輔導員需要具備全面且完善的文化知識體系，不僅包括教育心理方面，還要包括思想道德方面以及社會文化和科學知識。

2.3較高的能力素質(zhì)

學生的工作非常繁雜，輔導員要統(tǒng)籌安頓，想要工作的有序發(fā)展就需要具備較高的能力素質(zhì)，主要包括：管理能力、溝通能力、區(qū)分能力、決斷能力以及創(chuàng)新能力。

管理能力：管理能力的上下對于學生的影響很大，會直接影響學生工作的績效，高職輔導員的管理能力主要包括制定方案的能力、執(zhí)行方案的能力以及對于事后總結歸納的能力。

溝通能力：良好的溝通可以拉近輔導員與學生之間的距離，輔導員對于學生的教育主要以說服教育為主，要通過自己的言傳身教，讓學生體會到尊重他人的重要性。在溝通過程中，輔導員不光要講究溝通的科學準確性，還要講究語言的思想性和藝術性，盡量選擇最貼近學生的語言進行溝通，以便引起學生的共鳴。另外，輔導員的工作不單單是面向學生，還需要和學校的各個部門進行溝通，通過良好的溝通為學生更好的效勞。

區(qū)分能力：思想政治工作是具有非常強的實事性的，輔導員必須及時察看學生的心里訴求，把握學生們的真實心理狀態(tài)，并且快速判斷這種心理狀態(tài)是否合乎正確的價值觀念，這就要求輔導員要具有區(qū)分的能力。

決斷能力：主要體現(xiàn)在輔導員對于事件力度的把握和處理問題角度的拿捏，一方面體現(xiàn)在處理危急事件上，輔導員要臨危不亂，冷靜果決；另一方面體現(xiàn)在處理學生事務上果敢、干練，當斷那么斷，不拖泥帶水。

創(chuàng)新能力：雖然輔導員的日常工作繁雜，但是也不能安于現(xiàn)狀，需要不斷對工作辦法、工作模式以及理念意識進行不斷創(chuàng)新，輔導員只有緊跟時代步伐，不斷接受新的理念才能被學生喜愛，才能更加融入學生集體。

3高職輔導員職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的新策略

高職輔導員職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的新策略主要有兩個大的方面，首先是國家教育職能部門要重視輔導員職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，要不斷加強輔導員職業(yè)素質(zhì)的建設；其次是高職的輔導員要有非常強的責任心，要不斷的學習和加強自身的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提升自身的思想道德素質(zhì)水平，為學生樹立良好的楷模。

3.1制定高職輔導員職業(yè)素質(zhì)規(guī)劃

首先，教育主管部門應該制定未來幾年甚至十年的職業(yè)素質(zhì)規(guī)劃，建立一套行之有效的輔導員職業(yè)素質(zhì)體系，包括考核晉〔下轉第58頁〕

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升制度、選拔任用制度、職業(yè)考入制度等等。總之，需要國家政策的導向來提升高職輔導員的地位，為輔導員的開展提供政策支持。

其次，高職院校應該將輔導員納入到學校的師資建設總體規(guī)劃中，要對輔導員的日常工作進行明確規(guī)定，并且對所做工作進行考核，使工作有序發(fā)展，而不是盲目于學生日常的瑣事。

3.2激勵高職輔導員拓寬職業(yè)素質(zhì)，提升方式辦法

高職輔導員思想政治工作的重點要和學生的關注點相契合，要為學生以后的成長成才和走向工作崗位效勞，同時，要拓寬職業(yè)素質(zhì)提升的方式辦法，要走出校園深入到企業(yè)中去，去社會深度調(diào)研，不斷更新自身的知識、觀念，多渠道提升職業(yè)素質(zhì)。

3.3不斷保持高職輔導員思想的高度

高職輔導員要不斷提升自身的人格魅力，不斷提高思想的高度。首先，高職輔導員要不斷調(diào)整心態(tài)，正確認識自己的職業(yè)價值。高職輔導員的工作其實處于一個非常為難的位置，既沒有教學人員的中心地位，也沒有行政人員的政治前途，再加上工作非常的繁雜且職業(yè)認同感低，很多輔導員的信心發(fā)生了動搖。為此，高職輔導員要樹立職業(yè)認同感，不斷調(diào)整心態(tài)，樹立事業(yè)的信心；其次，輔導員要會自我加壓，要通過不斷的思考和學習來為學生更好的效勞。時代的開展要求我們需要不斷的學習，不斷的獲取知識產(chǎn)生新的思維，只有不斷充電，輔導員才能與時俱進；再次，輔導員必須要學以致用，注重知識的整合介入，摸索出一套易于學生、樂于學生接受的思想政治教育方