二年級(jí)語文蘇教版教案

WORD（可編輯版本）———二年級(jí)語文蘇教版教案傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，書本為中心、教師為中心，教學(xué)上的許多決策都憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向作出。有經(jīng)驗(yàn)的教師憑借這條途徑也能取得較好效果，這是具有教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。下面我給大家?guī)黻P(guān)于二年級(jí)語文蘇教版教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所援助。

二年級(jí)語文蘇教版教案1

《狼和小羊》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能分角色讀，正確美觀地書寫生字詞。

難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。

教學(xué)過程：《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1.(出示圖)小朋友們，這就是狼。板書：狼。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友一定會(huì)拿出小手跟著老師一起寫。(反犬旁，右邊是一個(gè)良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物?

2.老師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)小動(dòng)物，是誰呢?(出示羊圖)，(板書：小羊)

小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧?

3.揭題：這樣一只和善的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(補(bǔ)充板書：和)，讀題。

二、初讀課文，檢查讀書狀況

1.請(qǐng)小朋友們打開書認(rèn)真地讀讀課文，看書上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。

第一遍能做到：給自然段標(biāo)上序號(hào)，把生字圈畫下來，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。

第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。

第三遍，邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正，雙手平放。

聽清要求了嗎?自己讀自己的，自由地大聲地讀。

2.檢查自讀狀況。

同學(xué)們讀書特別認(rèn)真。書讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?

(1)課件出示：

lánɡnònɡzānɡjīnɡwēndàojīnɡpū

狼弄臟驚溫倒經(jīng)撲

后鼻音：狼、弄、臟、驚、經(jīng);平舌音：臟;

多音字：倒(dào倒流;dǎo倒了)

輕聲自由讀，指名讀，齊讀。

(2)課件出示：

吃了一驚溫和可憐

故意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去

弄臟經(jīng)常背地里小壞蛋壞家伙

自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(第一行寫小羊的神態(tài);第二行寫狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫狼的語言，對(duì)小羊的陷害)

指讀糾錯(cuò)，齊讀，指名說發(fā)現(xiàn)，男女生分讀。

(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?

A.小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀!”

多次指讀，評(píng)點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo)：要注意到小羊說話時(shí)的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語，看著它就可以把這些句子讀好。

B.“親愛的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”

從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌，在反駁狼的話)指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問的語氣。

C.狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是?”

相機(jī)指導(dǎo)：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。

D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒誕生呢!”

相機(jī)指導(dǎo)：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。

三、整體感知，設(shè)疑激趣

1.學(xué)生互讀課文。

剛才小朋友們讀得很投入，下面請(qǐng)小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽，你讀我聽，讀好就坐端正。

2.分角色讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，老師讀旁白。

3.讀了這么多遍課文，你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書：找碴兒，小羊呢?(板書：爭辯)

4.設(shè)疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)

1.小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢?

相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要細(xì)心觀察，觀察字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀察每個(gè)筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

2.課件出示生字：狼臟驚溫爭弄

這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的?(師生交流)

左右結(jié)構(gòu)：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu)：爭、弄

3.指導(dǎo)書寫：

狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。

臟：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，月字旁要瘦一點(diǎn)，莊的撇是豎撇，從豎中線開始。

驚：第二點(diǎn)起筆高，豎是垂露豎，“口”的豎在豎中線，橫折在橫中線上。

溫：溫和的“溫”，左窄右寬，“日“寫扁，“皿”字要寫寬。教師范寫，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫。

教師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。

爭：自己讀讀這個(gè)字，想想怎樣能寫好它?學(xué)生看著田字格說。教師范寫：魚字頭小，中間一橫比較長，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩(wěn)。描一個(gè)，寫一個(gè)。

弄：王，一橫長，撇要短而收，豎要長而尖。

教師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。

4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫，要求要一筆一劃，寫完與范字對(duì)比一下。

二年級(jí)語文蘇教版教案2

《青蛙看?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。

2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.請(qǐng)小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山)，那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進(jìn)《青蛙看?！愤@個(gè)童話故事。學(xué)生齊讀課題。

2.質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么?

3.學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號(hào)。

二、初讀課文

1.教師范讀課文。讀后談?wù)摚呵嗤芸吹酱蠛Ａ藛?怎么看到的?

2.自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

3.檢查自讀效果。

(1)自己讀詞。

(2)你在字音上有什么要提示大家的?

“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。

“蒼”;讀平舌音。

(3)帶讀，指名讀，開火車讀。

(4)去掉拼音齊讀詞語。

(5)給生字找朋友。

三、再讀課文。

要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。

四、初步理解內(nèi)容

1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告知我們什么?

2.讀后談?wù)?、補(bǔ)充。

五、教學(xué)生字

1.(出示詞卡)讀讀生字。

2.在字形上，你有什么要提示大家的?

“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯(cuò)。

“吸”、“級(jí)”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。

“善”：中間兩點(diǎn)不要出頭?！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄?。

3.看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。

4.反饋檢查。

5.指導(dǎo)寫字。

6.教師范寫生字。

7.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

8.反饋，評(píng)析。

二年級(jí)語文蘇教版教案3

《找春天》

【教具準(zhǔn)備】

多媒體識(shí)字課件：

①三維動(dòng)畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬物復(fù)蘇的動(dòng)畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人相互輔助把生字一個(gè)個(gè)找出來，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里;讀錯(cuò)的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問號(hào)，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

②PPT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。

③PPT擴(kuò)展短文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、樂意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。

4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。

【教學(xué)過程】激趣導(dǎo)入，初讀識(shí)字

1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在，我們又迎來了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

2、請(qǐng)大家說說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。

3、(出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們，我們先來看一段動(dòng)畫片(出示動(dòng)畫《找生字》)，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎?

4、同學(xué)們，請(qǐng)大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來。1、試讀課文，讀錯(cuò)的字師生一起糾正，并可交流怎么記。

2、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。

3、動(dòng)畫里的小伙伴找一個(gè)，同學(xué)認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)“遮、觸”，同學(xué)、教師、動(dòng)畫合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。

4、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片

朗讀感悟背誦

1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認(rèn)識(shí)這些字了。我們?cè)賮碜x課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。

2、誰能把課文讀給大家聽聽?

3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么?

4、還有誰也想把對(duì)春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀，比一比，好嗎?

5、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標(biāo)“讀讀背背”)

7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，很多同學(xué)還會(huì)說說自身眼中的春天呢!1、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)交流：⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)小朋友去找春天。⑵我想問這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候…

2、一生讀。

3、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對(duì)春天的喜愛…

4、同學(xué)紛紛站起讀。

5、同學(xué)個(gè)別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。⑵“早開的野花，那是春天的眼睛吧?”⑶“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”……

6、想背誦，用自身的方法練習(xí)背誦。或看圖背誦，或同桌互背……

7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎?

指導(dǎo)寫字

1、(出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)))同學(xué)們，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來寫字。

2、誰能先說說寫這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫“溪”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。

3、我們每個(gè)字寫兩遍。1、準(zhǔn)備好紙和筆。

2、⑴同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的，上邊短，下邊長?！皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)局部組成的……

3、每個(gè)字寫兩遍。

發(fā)現(xiàn)擴(kuò)展

1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

2、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示。

1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了?！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告知它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)傷害它們。

我最終在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個(gè)個(gè)悅耳的音符。

二年級(jí)語文蘇教版教案4

《筍芽兒》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮勉向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。

(畫外音：小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么神奇啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)

揭示課題：4筍芽兒

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經(jīng)歷

樂意當(dāng)可愛的筍芽嗎?

咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：

1、同學(xué)自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句反復(fù)練讀。

2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：

全班評(píng)畫，老師板畫。

指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因

1、小筍芽們，現(xiàn)在你們最終長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：俺長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話?

2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公召喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子：

引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。

3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽生長錄”的畫：

展示讀書，老師板畫。

五、總結(jié)全文

筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的召喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

二年級(jí)語文蘇教版教案5

《日月潭》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

3、有期待臺(tái)灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、談話看片，揭示課題

1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方?

2、在我國的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。

(播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)

3、朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自身的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。

(揭示課題，齊讀)

二、初讀課文，整體感知

1、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的狀況：

請(qǐng)大家自身朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(提示：不要加字，減字)

自身喜歡的句子多讀讀，自身認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

2、反饋朗讀狀況：

⑴指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音：

(可采用多種方式進(jìn)行朗讀)

在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞、盛”的翹舌音，“盛、省、勝”的后鼻音，“隱”的前鼻音以和“環(huán)”的介音。

⑵看圖識(shí)詞：

在同學(xué)朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語：

和近群山環(huán)繞樹木茂密建筑

請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。

其他同學(xué)評(píng)議、輔助正音。

⑶看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。

三、朗讀感悟

1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

2、你喜歡哪局部內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎?

⑴指名讀。

⑵集體評(píng)議。

⑶教師指導(dǎo)后再指名讀：

在同學(xué)讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧”等詞，讓同學(xué)多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話：

①那里群山環(huán)繞，樹木茂密，四周