四年級(jí)語(yǔ)文《泉城》教案

WORD（可編輯版本）———四年級(jí)語(yǔ)文《泉城》教案好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。忽視教學(xué)設(shè)計(jì)，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文《泉城》教案。

四年級(jí)語(yǔ)文《泉城》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱忱。

4、背誦全文。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解精通生詞。體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。體會(huì)對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱忱。

教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、直接導(dǎo)入，揭示課題。

上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)美麗的地方--泉城。(齊讀課題)

同學(xué)們讀的真響亮啊!

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對(duì)泉城了解了多少。

(小組合作交流)

同學(xué)們知道得真不少，看來(lái)課前下了一番苦功。

現(xiàn)在誰(shuí)能告知我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢?

二、初讀課文。

讓我們帶著疑問(wèn)，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書的時(shí)候注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀完了課文，誰(shuí)來(lái)試著讀一下黑板上的生字?

讀得真好，誰(shuí)還想來(lái)試一下?

真不錯(cuò)，下面我們開火車讀生字。

這一排的同學(xué)都會(huì)了，那我們齊讀生字。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)生字詞精通得不錯(cuò)，下面我們可以和一起去游覽泉城了。

三、精讀課文。

我們所了解的泉城如此美麗，筆下的泉城又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們就跟隨一起到泉城去游一游。

1、指讀第一自然段。其余同學(xué)細(xì)心體會(huì)：通過(guò)課文，你看到了什么，有什么感受?

試著說(shuō)一下，你從文中體會(huì)到了什么?是從哪兒看出來(lái)的?

1)這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開;

由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來(lái)像銀花盛開一樣。說(shuō)明泉水特別美麗。

2)有的聲音洪大，聽起來(lái)如虎嘯獅吼;

誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?

模擬得逼真嗎?讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌!

3)有的聲音低細(xì)，聽起來(lái)如秋雨瀟瀟;

秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰(shuí)知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢?

4)有的晶瑩剔透，似乎明珠散落;

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。

這簡(jiǎn)直太不可思議了，太神奇了!

通過(guò)對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象?

自由讀第一自然段，注意讀書的時(shí)候細(xì)心體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。

2、濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái)，我們就跟隨，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段?其余的同學(xué)細(xì)心體會(huì)：泉在哪兒?泉水有什么特點(diǎn)?你是怎樣看出來(lái)的?

我們現(xiàn)在到了哪兒了?

珍珠泉在哪兒呢?

珠泉的泉水是什么樣的呢?你是從哪兒看出來(lái)的?

看來(lái)珍珠泉的泉水特別得清，清到什么程度呢?

哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢?珍珠有什么特點(diǎn)?

泉水是從哪兒流出來(lái)的，是怎樣流出來(lái)的?

課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢?

“涌”字說(shuō)明什么呢?

正是因?yàn)槿猩?，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

珠串的變化有什么特點(diǎn)呢?

哦，珠串一會(huì)兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開，仿佛珍珠散落了滿地;有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說(shuō)明珠串的變化特別快，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出珠串得變化特點(diǎn)?

寫到這兒，仍決覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)?！边@里面有一個(gè)字用得特別形象，誰(shuí)能告知我是哪一個(gè)字?

誰(shuí)能為我們演示一下“拎”?

拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來(lái)一遍。

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎?

那么誰(shuí)能告知我“拎”么意味呢?，

現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么呢?

指讀課文。

3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時(shí)，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再談體會(huì)。

接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，細(xì)心體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

現(xiàn)在我們來(lái)到了五龍?zhí)叮l(shuí)來(lái)為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

五龍?zhí)对谑裁次恢?

五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻?

同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)

為什么同樣是寫泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢?

誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來(lái)呢?

4、接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒?

泉口是怎么形成的?

泉水是怎樣流動(dòng)的呢?

噴吐說(shuō)明什么?

泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢?

5、我們現(xiàn)在又來(lái)到趵突泉，請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好?

其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你看到了什么?

清到什么程度呢?)

水確實(shí)很清，從圖中你還看到了什么呢?

是怎樣形成的呢?

冒字說(shuō)明了什么呢?

泉水是什么聲音?

同樣說(shuō)明了泉水的力度大，像三對(duì)白雪一樣。

趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下，其余同學(xué)再細(xì)心體會(huì)一下。

我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對(duì)趵突泉說(shuō)呢?

現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧?

6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說(shuō)些什么呢?

同學(xué)們說(shuō)得太好了!你們和本文的一樣，都說(shuō)出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱忱。

那么同學(xué)們，你們?cè)趧e的地方見過(guò)這么美的泉嗎?

因?yàn)闈?jì)南的泉水是獨(dú)一無(wú)二的。

課文中哪個(gè)詞體現(xiàn)了獨(dú)一無(wú)二?

所以說(shuō)人們稱濟(jì)南為泉城。現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧?

齊讀最后一個(gè)自然段。

四年級(jí)語(yǔ)文《泉城》教案2

一、教材解讀：

這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城特色的自然景觀。在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用美麗的語(yǔ)言描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟(jì)南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫了泉城名字的由來(lái)。文中分四個(gè)自然段生動(dòng)而詳盡地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍?zhí)丁叭唷?，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱忱大自然的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)熱忱祖國(guó)、熱忱大自然的思想感情。

三、教學(xué)思路：

1、舊知導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段，總領(lǐng)全文。

2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。

3、放手自主學(xué)習(xí)第二至第五自然段，抓住特點(diǎn)有側(cè)重地學(xué)習(xí)四在名泉。激發(fā)熱忱自然之情懷。

4、課外延伸，激勵(lì)積累閱讀。

四、課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個(gè)自然段。

3、理清課文脈絡(luò)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系已有知識(shí)，導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：

1、很多城市都有別稱，你知道以下幾個(gè)城市的別稱嗎?山城冰城羊城春城

2、(板書：泉城)你知道它是指哪兒?jiǎn)?為什么稱濟(jì)南為“泉城”呢?文中有一個(gè)自然段寫出了它名字的由來(lái)，能找到它嗎?。

師評(píng)：以泉水而聞名天下，難怪會(huì)有這樣的別稱!

3、出示第六自然段，齊讀。

4、濟(jì)南的泉水多著名呀!(點(diǎn)紅：天下聞名)讀詞，真是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，

二、初讀課文：

1、過(guò)渡：說(shuō)到泉城濟(jì)南，人們自然就會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!

2、生自由讀文

3、交流：這篇文章給你留下什么印象?

相機(jī)板書：泉多泉美

4、檢查生字詞認(rèn)讀狀況。課文的生字詞，你認(rèn)識(shí)它們了嗎?

(出示第一組詞語(yǔ))：濟(jì)南約一畝見方拎懸崖洞穴噴吐占三堆白雪這些四字詞語(yǔ)，有二類字，有多音字，能讀好嗎?

(出示第二組詞語(yǔ))：白浪翻滾晶瑩剔透亮珠散落銀花盛開游魚水藻虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息天下聞名

5、生字回到課文中，一起來(lái)讀課文。(注意正音)

6、再讀一遍課文，看看課文寫了什么?(師生合作朗讀課文)

7、看看填空題，課文首先總寫濟(jì)南有，然后分別介紹了、、、，最后再總寫濟(jì)南的泉水?？闯稣n文的結(jié)構(gòu)了嗎?(指名說(shuō)，板書：總——分——總)這就叫首尾呼應(yīng)。

三、精讀感悟：

1、第一自然段：

(1)(出示第一自然段)請(qǐng)你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽聽，想想：濟(jì)南的泉水給你留下什么印象?

(2)交流：

聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水?(出示句子)

這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開;有的晶瑩剔透，似乎明珠散落;(個(gè)別讀)真美!

a你在哪兒見過(guò)白浪翻滾?(大海)從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣?(大、有氣勢(shì))

b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾!雪白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢(shì)呀!(讀詞“白浪翻滾”)

c白浪翻滾，似乎――(讀句子)

評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美!多美的泉水呀!如同一束束盛開的銀花!這美美在有氣勢(shì)!

d那你又見過(guò)晶瑩剔透的東西嗎?說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的?(露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…)

e你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的?(透亮的，細(xì)膩的，純凈的…)

f(讀句子)評(píng)價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮!真美啊!這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀!我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀!

g這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來(lái)感受一下吧!(齊讀)

除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。(出示句子)

有的聲音洪大，聽起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì)，聽起來(lái)如秋雨瀟瀟。(自由讀)

a泉聲帶給你什么感覺?

b你從哪兒感受到泉聲的大?(點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”)

c引讀：這聲音洪大，如同—(個(gè)別讀)

d有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞?

e低細(xì)得如--(點(diǎn)紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)(個(gè)別讀)

f秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢?(評(píng)價(jià)：真是細(xì)雨綿綿!沙沙的雨聲給人寧?kù)o、柔和的感覺。)

g個(gè)別讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)：這聲音是雄渾的!這聲音是輕柔的!

h看來(lái)，聆聽著來(lái)自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

(3)感情朗讀：濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來(lái)讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來(lái))

(4)引讀：在這七十二泉中，最的要數(shù)——

(5)下節(jié)課讓我們跟隨一起去瀏覽一下濟(jì)南的四大名泉吧!

四、作業(yè)：

1、完成補(bǔ)充習(xí)題二

2、背誦第一段

四年級(jí)語(yǔ)文《泉城》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、在讀中體會(huì)泉水的奇麗，并體會(huì)的表現(xiàn)手法。

教學(xué)時(shí)間;兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過(guò)感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會(huì)的表現(xiàn)方法。

一、激趣導(dǎo)題

1、談話導(dǎo)入：我們中國(guó)山河壯麗，有許多名山大川，也有許多的城市。老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們。

出示：日光城重慶

冰城拉薩

羊城哈爾濱

泉城廣州

山城濟(jì)南

古城南京

石頭城北京

2、這些城市中，你去過(guò)哪兒?那兒好玩嗎?能否來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的景象(生自由發(fā)言)

3、評(píng)價(jià)：有些地方雖然去過(guò)，但同學(xué)們還是說(shuō)不清這些地方的獨(dú)特景致。今天，我們一起到泉城濟(jì)南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看是怎樣來(lái)描繪的?

板書課題：誰(shuí)來(lái)讀讀課題。評(píng)價(jià)：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢(shì)……

二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會(huì)表現(xiàn)方法。

1、課文描寫的泉水是怎樣的?又是怎樣來(lái)描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。

2、誰(shuí)樂(lè)意來(lái)讀讀課文的§1(指名讀)

3、在這段課文中四個(gè)字的詞語(yǔ)特別多，大家能否把這些地方讀好?

出示：這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開;有的晶瑩剔透，似乎明珠散落;有的聲音洪大，聽起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì)，聽起來(lái)如秋雨瀟瀟。

(指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀)

4、聽同學(xué)們一讀，老師似乎已來(lái)到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的?你從朗讀中感受到了什么?

5、大堂交流：

(泉水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會(huì)奇麗)

6、筆下的泉水真是多姿多彩，那又是如何把這種美展示出來(lái)的呢?

學(xué)生交流，有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到：

(1)用了一連串的比喻，前半句是事實(shí)描寫，后半句是想象

(2)描寫有序，寫了形、聲

(3)運(yùn)用了對(duì)比：水勢(shì)大的、猛的——水勢(shì)緩的、柔的聲音低的——聲音洪大

7、用凝練的語(yǔ)句，生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力。濟(jì)南有七十二泉，其中最的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、趵突泉了。你?duì)什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的?

生自由想象，交流

8、這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學(xué)習(xí)。

三、課堂小結(jié)。

讀了課文§1生動(dòng)的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚愕。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎?

四、課堂練習(xí)

1、龍之韻廣場(chǎng)上的噴泉有的_________，似乎____;有的_____，似乎。

2、雨點(diǎn)兒可真淘氣，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來(lái)如_____;有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來(lái)如________。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：在讀中感受泉水的不同特點(diǎn)，并體會(huì)是怎樣描繪出來(lái)的。

一、導(dǎo)入。

在前面，說(shuō)泉城最的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉到底各有什么特點(diǎn)?在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢?這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

出示目標(biāo)：

這四種泉到底各有什么特點(diǎn)?在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢?

二、學(xué)生自讀研究

1、我們要想有所發(fā)現(xiàn)，務(wù)必好好地去讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)?

建議：我們讀書的時(shí)候可以用對(duì)比的方法來(lái)讀，讀一遍的話是不夠的，務(wù)必要讀好幾遍。

三、解決問(wèn)題

1、誰(shuí)樂(lè)意來(lái)讀讀課文，能否把你的感受讀出來(lái)?(指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀)

2、通過(guò)這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、大堂交流。

(1、可能說(shuō)一處泉的特點(diǎn)，加上自己的感受，師可以表?yè)P(yáng)提示：你還會(huì)結(jié)合具體的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，還能加上自己的想象

2、可能只說(shuō)一處，老師可以引導(dǎo)：其他學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)嗎?如果都很簡(jiǎn)易，則讓學(xué)生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢?

3、如果能對(duì)比著學(xué)習(xí)，應(yīng)該表?yè)P(yáng))

在讀、評(píng)、賞的過(guò)程中探究學(xué)習(xí)

4、小結(jié)：

讀了這四段課文，讓我們感受到濟(jì)南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那在介紹這四種泉的時(shí)候又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢?我還想請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀這四段內(nèi)容，對(duì)比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)?

5、生再讀思考

6、交流：

每段都先介紹了泉水的位置(能否來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的)板書：先位置再介紹泉水

抓住每處泉水的特點(diǎn)板書：抓特點(diǎn)

用詞貼切

四、總結(jié)

這覺得同學(xué)們學(xué)得都很投入，大家都是用心在讀，學(xué)完有何收獲?

(可以說(shuō)內(nèi)容上的，也可以說(shuō)寫法上的。)

五、作業(yè)

練習(xí)冊(cè)上有關(guān)內(nèi)容

四年級(jí)語(yǔ)文《泉城》教案4

一、教學(xué)要求：

⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用有的……有的……練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱忱祖國(guó)大自然的思想品德。

二、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰(shuí)知道泉城指什么地方?為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢?

二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫誕生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

四、檢查自學(xué)效果

⒈出示生字詞。

⒉認(rèn)讀生字詞。

⒊重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。

師生評(píng)議

五、學(xué)習(xí)第一自然段

自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告知我們什么?

這一段共有幾句話?(三句)

指名讀第一句。這一句告知我們什么?

默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫濟(jì)南的泉水的。

出示：

這些泉水有的白浪翻，似乎銀華盛開，有的晶瑩剔透，似乎明珠散落，有的聲音

洪大，聽起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì)，聽起來(lái)如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。

回答問(wèn)題。(這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。)

為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來(lái)，用什么詞連接的?

(有的……有的……)

誰(shuí)能用有的……有的……說(shuō)一句話?

第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

指導(dǎo)朗讀第二句。(

一、三兩句聲音高些，

二、四句聲音要低緩)

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟(jì)南72泉，最知名是哪些?

讀第三句。

知名是什么意思?(著名)

六、練習(xí)

⒈朗讀課文

⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話，用上有的……有的……

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

⒈讀第一自然段。

⒉問(wèn)：濟(jì)南72泉，最知名的是哪些?

二、繼續(xù)講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子)

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么?

欣賞在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。

擰是什么意思?大家做做擰的動(dòng)作。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學(xué)第3，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求。

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方?(用：____畫出來(lái))有什么的特點(diǎn)?

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學(xué)生練讀。

⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)?找出描寫趵突泉樣子的句子。

七十二泉之首是什么意思?

差不多占了大半公園說(shuō)明什么?(泉池大)

那句話描寫了趵突泉的神奇景象?

欣賞泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪

看圖理解。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文

⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。

第三課時(shí)

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)背誦

⒈分段指導(dǎo)背誦?；貞浢總€(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。

⒉練習(xí)背誦全文。

三、識(shí)記生字字行，知道書寫

⒈指名讀生字。

⒉記住字形。

說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。

⒊指導(dǎo)書寫。

四、作業(yè)

1.抄寫生字

⒉抄寫詞語(yǔ)。

⒊組詞。

⒋背誦全文。

四年級(jí)語(yǔ)文《泉城》教案5

一、教材簡(jiǎn)析

《泉城》是新課標(biāo)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發(fā)現(xiàn)美、感悟美”，描繪的是祖國(guó)山河的自然風(fēng)光，與人教版四上第五組課文《長(zhǎng)城》《頤和園》等同為寫景文章?！度恰访鑼懥藵?jì)南名泉的奇麗景色，呈現(xiàn)了一幅泉水淙淙，詩(shī)情畫意的意象。課文是典型的“總-分-總”的寫作結(jié)構(gòu)，第1自然段總寫濟(jì)南泉的多和美，2-5自然段，結(jié)構(gòu)相似——先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點(diǎn)，名字由來(lái)進(jìn)行介紹。第6自然段略寫了泉城名字的由來(lái)。本文語(yǔ)言清新美麗，字里行間透露著“景美”信息的同時(shí)彰顯了精確用詞、行文有方的言語(yǔ)秘妙，是學(xué)生閱讀、積累言語(yǔ)的典范之作。

處理、把握好這類課文的教學(xué)，學(xué)生得到的不僅是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，還能從中獲得賞心悅目的審美享受，因此，這次大賽組委會(huì)選擇這篇文章是有深遠(yuǎn)意義的。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解，立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我們認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的遷移，將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品，從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā)，把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1.識(shí)記“濟(jì)、畝”等生字，積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語(yǔ)。

2.借助“閱讀表”，梳理文章。

3.欣賞課文語(yǔ)言，體會(huì)是如何通過(guò)“涌、匯注、噴吐、冒”等動(dòng)詞寫出四處泉的特點(diǎn)。

4.轉(zhuǎn)換文本語(yǔ)言，擇一處泉寫導(dǎo)游詞，并以小導(dǎo)游的身份介紹。

5.朗讀感受泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱忱祖國(guó)大自然的思想感情。

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我們預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟濟(jì)南泉水的美麗,神奇;體會(huì)對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱忱。教學(xué)難點(diǎn)則是體會(huì)涌,匯注,噴吐,冒這幾個(gè)詞是怎樣生動(dòng)形象地寫出泉水流動(dòng)的特點(diǎn)。

三、教法學(xué)法

對(duì)于這篇文章，學(xué)生讀懂內(nèi)容不難，但把美麗、精煉的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成畫面就有一些難度了。所以進(jìn)行這類文章教學(xué)時(shí)，老師要抓住景物的特點(diǎn)，采取引導(dǎo)法，把時(shí)間充分地還給學(xué)生，教給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)生通過(guò)摘錄重點(diǎn)詞，填寫閱讀表、作批注，互動(dòng)交流等言語(yǔ)實(shí)踐，積累語(yǔ)言，習(xí)得方法，從而感知文本，內(nèi)化文本語(yǔ)言，讓學(xué)生在下次學(xué)到類似文章的時(shí)候能駕輕就熟!

四、教學(xué)流程

為了達(dá)成目標(biāo)，我們安排了2課時(shí)完成教學(xué)。課前調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)孩子們最想了解的是那幾處泉，考慮到孩子的閱讀需求，我們將第一課時(shí)的目標(biāo)定位為：重點(diǎn)研讀2-5自然段，欣賞課文語(yǔ)言，體會(huì)是如何通過(guò)“涌、匯注、噴吐、冒”等動(dòng)詞寫出四處泉的特點(diǎn)。并擇一處泉寫導(dǎo)游詞。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第一自然段，感悟美麗的語(yǔ)言文字，并積累運(yùn)用;了解總分總的構(gòu)段方式，背誦自己喜歡的段落。下面我著重講講第一課時(shí)的教學(xué)安排。

第一板塊：簡(jiǎn)潔入課，直奔“四泉”

課伊始，我們直接揭題入課：孩子們，在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長(zhǎng)城，風(fēng)光秀美的頤和園，規(guī)?；趾甑那乇R俑，今天我們就到泉城濟(jì)南去游一游!(教師板書課題，生齊讀)，緊接著，質(zhì)疑：為什么會(huì)將濟(jì)南稱為泉城呢?請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文，注意將字音讀正確，句子讀流利。學(xué)生初讀之后檢查兩組字詞，(1)珠串一畝見方咕嘟咕嘟(2)水聲喧騰虎嘯獅吼秋雨瀟瀟，然后粗談泉城印象，并聚焦四泉，請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，劃出它們的名字及其具體位置，并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。

【設(shè)計(jì)意圖：課伊始，老師聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，喚醒孩子的記憶，一下子拉近學(xué)生與文本的距離。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我們完全是從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，體現(xiàn)“以生為本”的思想?！?/p>

第二板塊：扣詞悟文，體味言語(yǔ)

(我們?cè)O(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)成這一板塊的教學(xué)：)

一、讀文，摘錄

首先請(qǐng)學(xué)生找到這四處泉所在的自然段(2——5)自由讀，劃出描寫泉水流動(dòng)的句子，學(xué)生交流，教師出示句子，

泉水從地下往上涌，似乎一串串珍珠。

五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它為“五龍?zhí)丁薄?/p>

泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來(lái)。

泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。

(緊接著，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn))同樣是寫泉水的流動(dòng)，為什么用的詞語(yǔ)不同呢?選擇你最感興趣的一處泉，仔細(xì)心細(xì)地讀，并寫下你的想法。

【我們抱負(fù)的課堂是高效的，因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師的目標(biāo)導(dǎo)向是很明確的，直奔本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過(guò)寫批注的方式初步感悟用詞的準(zhǔn)確、精妙!】

二、交流，得“言”

請(qǐng)學(xué)生選擇一處用詞，談?wù)勛约旱母形?，幾次磨課下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)孩子通過(guò)自主讀文很快就理解了“匯注”“噴吐”這兩個(gè)動(dòng)詞，因此，五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段的學(xué)習(xí)我們略處理，而把交流的重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。

1、下面，我先扣“涌”字，說(shuō)說(shuō)我們的教學(xué)設(shè)想：

首先讓學(xué)生自由暢談，我們預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣回答：涌表示從下往上/涌的速度快，然后教師順勢(shì)引導(dǎo)：這泉水雖然水量不多，但向上流的速度很快，它從地下往上涌，似乎——(孩子會(huì)說(shuō)：一串串珍珠)。

是呀，這些珍珠串，在陽(yáng)光的照射下——出示句子，老師引讀。

都說(shuō)寫景的文章難讀，孩子更是如此，因此老師從孩子的角度出發(fā)，讓泉水富有童趣，于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻，那有聲有色的動(dòng)畫效果一下子吸引了孩子的注意力，他們的認(rèn)識(shí)變得感性起來(lái)，同時(shí)也豐富完善了