語(yǔ)用學(xué)課程多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考

語(yǔ)用學(xué)課程多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考語(yǔ)用學(xué)課程多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考

語(yǔ)用學(xué)是現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)開(kāi)展最快和受到語(yǔ)言學(xué)界普遍重視的分支學(xué)科，是從語(yǔ)言現(xiàn)象的用法特征和過(guò)程的察看角度對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的研究[1]?！罢Z(yǔ)用學(xué)〞課程聚焦于語(yǔ)用學(xué)的傳統(tǒng)研究課題，從指示語(yǔ)、言語(yǔ)行為理論、間接言語(yǔ)行為、古典格賴(lài)斯會(huì)話(huà)含義理論、新格賴(lài)斯會(huì)話(huà)含義理論、關(guān)聯(lián)理論等視角剖析言語(yǔ)交際，為學(xué)生提供比擬全面、系統(tǒng)的交際理論體系。本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生初步掌握語(yǔ)用學(xué)的根本理論，對(duì)語(yǔ)用學(xué)的理論和其教學(xué)與研究的應(yīng)用有比擬完整的認(rèn)識(shí)，并掌握運(yùn)用相應(yīng)理論和研究辦法，從而提高學(xué)生語(yǔ)用意識(shí)和跨文化交際能力。近年來(lái)，隨著信息化進(jìn)程的加快，大學(xué)課程紛紛適應(yīng)新時(shí)期新形勢(shì)的要求，發(fā)展多媒體教學(xué)。為了加強(qiáng)語(yǔ)言與社會(huì)的聯(lián)系，使語(yǔ)用學(xué)教學(xué)研究更加貼近語(yǔ)言生活本身，“語(yǔ)用學(xué)〞課程教學(xué)內(nèi)容和辦法做一些相應(yīng)的改革，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)用學(xué)〞課程的多媒體化已經(jīng)迫在眉睫。

一、“語(yǔ)用學(xué)〞課程多媒體教學(xué)改革的重要性

隨著教育體制的不斷深化，高校課程的教學(xué)改革勢(shì)在必然。以計(jì)算機(jī)為中心，通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)相結(jié)合的CAI應(yīng)用技術(shù)，在高校教育改革中扮演了越來(lái)越重要的角色。

⒈語(yǔ)用學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐的需要

“語(yǔ)用學(xué)〞課程教學(xué)目的是讓學(xué)生了解語(yǔ)用學(xué)的開(kāi)展歷史、最新動(dòng)態(tài)及開(kāi)展趨勢(shì)，了解傳統(tǒng)語(yǔ)用學(xué)的研究體系及分析單元，了解各種交際理論的產(chǎn)生背景、根本內(nèi)容、對(duì)言語(yǔ)交際的解釋力及其局限性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)用學(xué)理論進(jìn)行話(huà)語(yǔ)分析的能力。語(yǔ)用學(xué)課程理論知識(shí)較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)難免干燥乏味，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。多媒體教學(xué)作為一種顯性教學(xué)方式，借助文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等伎倆，營(yíng)造學(xué)生參與度高的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)交際語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力，使學(xué)生結(jié)合特定語(yǔ)境理解話(huà)語(yǔ)含義，到達(dá)良好的課堂教學(xué)效果。

⒉解放課時(shí)資源的需要

“語(yǔ)用學(xué)〞課程教學(xué)內(nèi)容豐盛，教師需要講解學(xué)科形成和開(kāi)展歷史，講解傳統(tǒng)語(yǔ)用學(xué)研究體系的主要課題，介紹各交際理論的根本框架及其對(duì)言語(yǔ)交際的解釋力，介紹運(yùn)用語(yǔ)用學(xué)理論進(jìn)行言語(yǔ)交際研究的根本辦法，教學(xué)負(fù)擔(dān)較重;作為選修課程，“語(yǔ)用學(xué)〞教學(xué)時(shí)間為一學(xué)期，每周僅2學(xué)時(shí)，教學(xué)時(shí)間資源非常有限。傳統(tǒng)教學(xué)模式占用過(guò)多課時(shí)資源，不利于教學(xué)的順利發(fā)展。多媒體教學(xué)技術(shù)可以解決課時(shí)緊張這一問(wèn)題，加快教學(xué)進(jìn)度，降低教材難度，使單位時(shí)間內(nèi)講授和學(xué)生接受的知識(shí)量增加，并能加深理解，深刻記憶，從而在確保推進(jìn)教育體制改革的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

⒊培養(yǎng)并提高學(xué)生語(yǔ)言能力的需要

高等教育不僅要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，而且要改革傳統(tǒng)的教學(xué)辦法和教學(xué)伎倆。傳統(tǒng)教學(xué)條件下，學(xué)生無(wú)法接觸更多的學(xué)科開(kāi)展動(dòng)態(tài)。集多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)長(zhǎng)處于一體的“語(yǔ)用學(xué)〞多媒體課程能夠提供多種感官綜合刺激，按照超文本鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)干燥的語(yǔ)言理論的理解能力，強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生在現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論指導(dǎo)下科學(xué)地認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象，讓學(xué)生原先對(duì)語(yǔ)用學(xué)的感性認(rèn)識(shí)回升到學(xué)習(xí)后的理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)并且提高學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)用學(xué)理論進(jìn)行交際的能力，為他們將來(lái)從事與語(yǔ)言文字相關(guān)的各項(xiàng)工作奠定良好的根底。

二、“語(yǔ)用學(xué)〞課程多媒體教學(xué)改革的策略

“語(yǔ)用學(xué)〞課程發(fā)展多媒體教學(xué)改革，依據(jù)語(yǔ)用學(xué)教材，結(jié)合相關(guān)材料，把教學(xué)內(nèi)容整合為九章，有篇頭、主頁(yè)與作者簡(jiǎn)介，對(duì)不同章節(jié)進(jìn)行不同程度的技術(shù)處理，在各章節(jié)之間鏈接和交互，充沛體現(xiàn)多媒體課件的教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、實(shí)用性;運(yùn)用電腦技術(shù)處理課程信息，構(gòu)建視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)與思維等多種教學(xué)途徑合一的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，一方面激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)用學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，另一方面強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解和掌握的程度，把靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，把平面的變?yōu)榱Ⅲw的，把抽象的變?yōu)橹庇^(guān)的，使原先晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容變得易于理解和掌握，取得傳統(tǒng)教學(xué)方式不具備的效果。在實(shí)際教學(xué)中，我們對(duì)“語(yǔ)用學(xué)〞課程發(fā)展多媒體教學(xué)改革必須堅(jiān)持下列幾點(diǎn)策略：

⒈貫徹“以人為本〞的教學(xué)理念，營(yíng)造教學(xué)互動(dòng)環(huán)境

語(yǔ)用學(xué)不是孤立地研究語(yǔ)義，而是將語(yǔ)義置于運(yùn)用語(yǔ)言的語(yǔ)境中去研究，旨在取得最正確的交流效果，這就要求“語(yǔ)用學(xué)〞課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的協(xié)調(diào)開(kāi)展。教學(xué)活動(dòng)不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師單純的“教授〞、學(xué)生被動(dòng)的“接受〞而形成的單向過(guò)程，而是教師引導(dǎo)、學(xué)生充沛發(fā)揮積極性、發(fā)明性的雙向交流過(guò)程。多媒體教學(xué)組織過(guò)程中，教師從傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的“獨(dú)奏者〞身份過(guò)渡為“伴奏者〞，主要職責(zé)不再是單一的傳授知識(shí)，而更多的是幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)?！霸诮虒W(xué)觀(guān)上，形成并貫徹教師與學(xué)生、講授與修習(xí)是既互相制約又互相促進(jìn)的系統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)〞[2]，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到：任何再先進(jìn)的多媒體教學(xué)媒介只是一種技術(shù)載體和伎倆，只發(fā)揮提高輔助作用;關(guān)鍵的因素還是“人〞，有賴(lài)于教師教學(xué)法的撐持，又有賴(lài)于學(xué)生求知欲的調(diào)動(dòng)，而二者均屬于“人〞及其主觀(guān)能動(dòng)性的問(wèn)題。多媒體教學(xué)技術(shù)作為以學(xué)生為中心的開(kāi)放式教學(xué)的榜樣，具有生動(dòng)形象、主動(dòng)靈活、人機(jī)交互、圖文并茂等方面的特點(diǎn)，有利于因材施教和個(gè)性化教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效保證。

⒉拓展教學(xué)資源，豐盛教學(xué)內(nèi)容

近年來(lái)，高校教學(xué)改革一直致力于從灌輸式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)系統(tǒng)充沛開(kāi)發(fā)、組合和利用各種有益而豐盛的學(xué)習(xí)資源，拓展了教育學(xué)習(xí)的空間，使教育擺脫教師中心和教材中心的束縛，對(duì)貫徹新型啟發(fā)式教學(xué)提供了必要的載體，有效提高教學(xué)效率，教師可以擁有更多的教學(xué)時(shí)間拓寬教學(xué)的廣度、挖掘教學(xué)的深度。多媒體教學(xué)縮短了教學(xué)信息的獲取時(shí)間，拓寬了信息的獲取渠道，豐盛了教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)可以通過(guò)課件中文字、表格、圖片、流程圖等多種表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)形、聲、色的動(dòng)態(tài)顯示，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，準(zhǔn)確、生動(dòng)、詳實(shí)地傳達(dá)授課教師的意圖。如在講授“語(yǔ)境〞這一章時(shí)，授課教師可以通過(guò)多媒體課件演示高低文語(yǔ)境、情境語(yǔ)境與文化語(yǔ)境的不同，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。⒊提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是人們樂(lè)于接觸某一種事物并力爭(zhēng)參與同此事物有關(guān)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向，或是人們對(duì)該事物需要的一種表現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)根本是老師講、學(xué)生聽(tīng)這一固定模式。單一的教學(xué)伎倆難以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生聽(tīng)課效率低，上課開(kāi)小差玩手機(jī)、睡覺(jué)甚至逃課等現(xiàn)象屢盡不止，直接影響學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的全面掌握。在多媒體教學(xué)條件下，教師通過(guò)語(yǔ)音的描繪、文字的敘述、圖像的展示、音樂(lè)的渲染等方式，呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容具有靈活性、雙向性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，襯托出生動(dòng)熱烈的教學(xué)氣氛，為教師靈活處理教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)互動(dòng)功能，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了一個(gè)平臺(tái)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)能夠適應(yīng)學(xué)生思維活潑、接受能力強(qiáng)、個(gè)性鮮明的特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實(shí)踐和應(yīng)用能力都有所提高。

三、信息化建設(shè)推進(jìn)“語(yǔ)用學(xué)〞課程多媒體教學(xué)改革

“語(yǔ)用學(xué)〞課程教學(xué)過(guò)程中，與傳統(tǒng)的“一支粉筆〞、“一言堂〞的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)伎倆為主的教學(xué)模式的建構(gòu)具有明顯的優(yōu)點(diǎn)，極大提高教學(xué)效果。通過(guò)五年的實(shí)際教學(xué)，我們感到“語(yǔ)用學(xué)〞課程多媒體建設(shè)工作還存在很大的提高空間。

⒈綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)，深化與完善“語(yǔ)用學(xué)〞課程體系建設(shè)

立體化的課程體系建設(shè)是一個(gè)新生事物，又是一個(gè)系統(tǒng)項(xiàng)目，需要在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)深化研究，使之不斷完善。目前，由于時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及水平的關(guān)系，本人制作的“語(yǔ)用學(xué)〞多媒體課件的表現(xiàn)形式主要還是文字、表格和圖片信息，語(yǔ)音、動(dòng)畫(huà)及視頻信息尚難以制作，在研制的過(guò)程中還有許多創(chuàng)意和想法沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)。隨著教育技術(shù)的開(kāi)展和計(jì)算機(jī)軟件水平的提高，將面臨技術(shù)更新和觀(guān)念更新帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。

⒉建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化課程，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)交流，多媒體教學(xué)改革就是要提高師生雙方的積極性?！罢Z(yǔ)用學(xué)〞課程多媒體建設(shè)的下一步努力方向應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化?！罢Z(yǔ)用學(xué)〞網(wǎng)絡(luò)化課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系、導(dǎo)航系統(tǒng)以及熱鍵方式等的整個(gè)設(shè)計(jì)安頓，應(yīng)該圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)化課程的教學(xué)教育辦法上最基本的創(chuàng)新，就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以讓學(xué)生的獨(dú)立自主和探索性學(xué)習(xí)充沛體現(xiàn)出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)化課程充沛利用超文本、多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)文字、圖片、聲音、圖像等多方面教學(xué)資源的整合，構(gòu)建由學(xué)生任意瀏覽的綜合知識(shí)載體，幫忙學(xué)生系統(tǒng)梳理