垂線的畫法教學反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——垂線的畫法教學反思數(shù)學垂線的畫法教學反思垂線的畫法教學反思垂線的畫法反思

用三角尺畫已知直線的垂線，是小學數(shù)學中重要的作圖技能。接下來是為大家?guī)淼臄?shù)學垂線的畫法教學反思，望大家熱愛。數(shù)學垂線的畫法教學反思范文一本節(jié)內(nèi)容是教學畫垂線，在以前教畫垂線的方法對比單一，教師講得"苦'，學生學得"累'學生對圖形的平移和垂直的過程弄不領會，過去教學只能憑粉筆畫出的靜態(tài)圖來講解對比吃力難解?，F(xiàn)在教學畫垂線的畫法時，我利用計算機在操作上動態(tài)顯示重合、平移、畫線和標上符號整個過程，既直觀又形象，同時學生的視覺被調(diào)動起來，學生輕易理解和掌管。使學生由被動采納學識轉化為主動學習，積極合作課堂教學，主動參與教學過程，從而提高學習效率，以下是我在教學后的一些個人體會。一、聯(lián)系學生生活實際，讓學生感受生活中四處有數(shù)學。數(shù)學源于生活，生活中四處有數(shù)學。教學中聯(lián)系學生生活實際，讓學生在現(xiàn)實情境中了解畫垂線的意義，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光察覺問題，用數(shù)學學識解決問題，逐步培養(yǎng)學生良好的數(shù)感。二、發(fā)揮學生主體作用，體驗作圖過程學習不僅僅是簡樸的學識積累，重要的是新舊學識閱歷的沖突而引發(fā)熟悉布局重組。教學中我從學生的認知進展水平和已有的學識閱歷啟程，充分發(fā)揮學生的主體作用，組織探索"畫垂線'的方法。三、自主探索，理解"點到直線的距離'的含義。學生在本節(jié)教學中不是簡樸的用耳朵聽數(shù)學，而是用眼睛查看數(shù)學現(xiàn)象，用身邊的數(shù)學現(xiàn)象理解數(shù)學學識，同時用數(shù)學學識解析身邊的現(xiàn)象.在采納學生理解"點到直線距離'的含義時，我深知這個內(nèi)容是這節(jié)課的一個教學關鍵點，所以在講授的過程中，我把直線外一點設為我們學校，直線設為馬路，直線上的點設為馬路上的建筑物，然后讓學生通過查看屏幕，找一下從那里到學校距離最近，這時我把全體告成的機遇，表現(xiàn)自己的機遇都給了學生，請學生用尺子到屏幕上量一量，從而察覺"從直線外一點到這條直線所畫的線段中，垂線段最短'。學生理解了這個含義后，我再出示剛上課時的跳遠情境圖，接著讓學生運用方才所學的學識解決問題，學生連忙覺得學有所用。都能切實地測出題目中小明跳遠的距離。再出一個類似的題目讓學生練習。通過學識的穩(wěn)定，加深了學生對"點到直線的距離'這個含義的印象。在教學中，自我感覺有些地方還有待加強，如課堂上穩(wěn)定應用安置的少，如能再安置一個開放的練習題拓展學生思維，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，效果會更好些。另外，在講授新課的過程中，我一向都對比提防從正面去教授學生，假設能舉些反例，讓學生從不同角度去學習的話，學識掌管更會更堅韌些?？傊?jié)課從跳遠情境圖引入，到體驗畫垂線過程，再到探索"點到直線的距離'等，圍繞學生的學習開展了活動，使學生們主動喜悅地構建數(shù)學學識，熟悉到數(shù)學的價值，體會到數(shù)學是解決問題的重要工具。數(shù)學垂線的畫法教學反思范文二本節(jié)課用三角尺畫已知直線的垂線，是小學數(shù)學中重要的作圖技能。我演示過直線上一點畫已知直線的垂線的方法同時介紹作圖步驟。然后放手讓學生畫過直線外一點畫已知直線的垂線。大家通過動口交流、動手操作等合作學習方法，積極主動地投入到垂線畫法的探究過程中去，利于了培養(yǎng)學生操作技能的形成和實踐才能的培養(yǎng)。當然缺乏之處，是我在教學中感到個別學生在作圖時，更加是已知直線的垂線時，學生翻來翻去地玩弄三角尺，就是找不到正確的位置，鮮明就作不出標準的垂線，還要進一步加強熟諳自己的三角尺。另外在作過直線外一點作已知直線的垂線時，學生有好多學生更是無從下手，對于其性質無法理解，但我在教學中舉了好多例子，如老師和學生的位置等來扶助學生理解，這一點效果較明顯。數(shù)學垂線的畫法教學反思范文三本節(jié)內(nèi)容是教學畫垂線，我先讓學生肆意畫一條直線，經(jīng)過直線上任意點畫一條或多條垂線，他們畫出了不同方位直線的不同側的垂線，初步體會用作圖工具三角尺畫出的垂線對比模范;然后由課件演示過直線上的一點畫已知直線的垂線的畫法，同步介紹作圖步驟，然后放手讓學生畫過直線外的一點畫已知直線的垂線。通過學生的動口交流、動手操作、合作學習，使學生積極主動地投人到垂線畫法的探索過程中去，有利于學生操作技能的形成和實踐才能的培養(yǎng)。因此在此次的教學中我做了生動的處理。一、提防合作學習和練習形式多樣化。在教學中我盡可能地讓學生多一些合作學習，練習形式也努力做到多樣化。如學生在學習過直線上一點和過直線外一點畫垂線時，允許同桌兩個人可以彼此看、彼此說、彼此指導。在學生學會畫垂線后，可以引導學生在對方的本子上畫一條直線，在直線上、直線外點一點，讓其練習做垂線。做完之后，量給同桌看，讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確，讓自己的操作過程也更純熟。這樣安置，目的是有意識的通過學習，培養(yǎng)學生合作、共享精神。二、重視操作的模范性。在本節(jié)課的教學中，無論是教師的示范畫圖，還是學生動手操作，我都要求模范操作，歸納如下：一放(把三角板的一條直角邊和直線放在一起)，二推(推到規(guī)定的點的位置)，三畫(畫出所給直線的垂線)，四標(結果標上直角的符號)。三、生動運用彩色粉筆。直線上一點和直線外一點用彩色粉筆作點綴，讓學生看得很明顯。四、練習時增加了判斷、檢驗兩條直線是否彼此垂直等內(nèi)容，讓學生體會垂線在生活中的應用，培養(yǎng)學生查看才能、動手