大學(xué)生心理資本的研究探析

大學(xué)生心理資本的研究探析大學(xué)生心理資本的研究探析

近年來，隨著社會的開展，人們的價值觀日益多元化，用人單位對于人才的規(guī)范已從學(xué)歷規(guī)范轉(zhuǎn)向能力規(guī)范，同時也將工作態(tài)度、心理素質(zhì)及精神狀態(tài)作為優(yōu)秀人才與否的規(guī)范。簡言之，心理資本已成為選拔人才的一項有力規(guī)范。心理資本理論主要以組織行為學(xué)和心理學(xué)為根底，超越了傳統(tǒng)經(jīng)濟資本、人力資本和社會資本[1]。當前，大學(xué)生心理資本研究越來越受關(guān)注，加強對大學(xué)生心理資本的深入研究，探索心理資本對大學(xué)生心理健康開展的作用，更有利于促進高校教育和人才培養(yǎng)。

一、大學(xué)生心理資本的研究現(xiàn)狀.

〔一〕心理資本的提出及其分類

心理資本理論最先是由西方國家的學(xué)者提出，人力資本理論、社會資本理論和積極心理學(xué)與積極組織行為學(xué)理論構(gòu)故意理資本理論的理論根底[2]。對于如何界定心理資本的問題，參考以往學(xué)者的研究結(jié)果中可以大致歸納為三個類別：類狀態(tài)論、類特征論和綜合論[3]。類狀態(tài)理論認為心理資本是個體在成長和開展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理開展狀態(tài)[4]，主要包括四個維度：希望、自我效能感、樂觀和堅韌性[5]；類特征論那么認為心理資本具有突出特性，主要表現(xiàn)為持久性與穩(wěn)定性[6]；綜合論主要是把類狀態(tài)論與類特征論進行綜合分析，認為心理資本既具有人格特征的相對穩(wěn)定性，又具有可塑造性，人們可通過訓(xùn)練獲得相關(guān)的品質(zhì)，從而提高工作能力[7]。本文傾向于認同第三個類別，即綜合論，個體的心理資本是相對穩(wěn)定的，我們可以適當?shù)牟扇∫恍┐胧﹣砀缮鎻亩鴮崿F(xiàn)更好的開發(fā)心理資本的特質(zhì)。對心理的資本的具體定義，可以更多的從積極心理學(xué)的角度出發(fā)來理解，可將其理解為一種積極的心理開展狀態(tài)。

至今為止，越來越多學(xué)者都開始探究心理資本的理論，其中，國內(nèi)大局部學(xué)者對心理資本的研究是在類狀態(tài)論的根底上進行的，也有少局部學(xué)者開始結(jié)合外鄉(xiāng)的特點，運用外鄉(xiāng)的經(jīng)濟學(xué)及管理學(xué)的理論和辦法探討心理資本理論在大學(xué)生教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。國內(nèi)學(xué)者在將在校大學(xué)生的特點與人才培養(yǎng)的需求相結(jié)合的根底上對許多相關(guān)問題進行研究，致力提高在校大學(xué)生的心理資本，這正體現(xiàn)了時代需求與學(xué)科開展的創(chuàng)新性。

〔二〕當前大學(xué)生心理資本研究存在的問題

在國內(nèi)，目前常用的心理資本測量工具主要是問卷或量表，所依據(jù)的理論主要是類狀態(tài)理論。類狀態(tài)理論主要進行四個維度測定：自我效能感、希望、樂觀和堅韌性。當前的研究主流依舊是在此四個維度為根底上進行發(fā)展，常用的研究辦法是相關(guān)性研究，現(xiàn)有的研究工具比擬單一[8]，還不足精確有效的研究工具，更精確合理的研究工具還需要加強進一步的探究。另外，研究范圍那么更多集中在類似于性別、生活條件的貧富或生源地〔城市或農(nóng)村〕等方面，關(guān)于大學(xué)生心理資本的研究目前關(guān)注較多的也主要集中在一些特殊群體，如貧困大學(xué)生生心理資本研究等。

當前，雖然很多學(xué)者在關(guān)注大學(xué)生心理資本方面的理論研究，但是研究功效并不是很大，具體運用也不夠有效，在大學(xué)生心理資本方面的研究雖然取得了一些成績，但是也依然存在很多缺乏?？偟膩碚f，大學(xué)生心理資本研究存在的問題主要有：研究辦法單一，研究深度較淺，研究所波及的范圍不夠全面等。也因此導(dǎo)致大學(xué)生心理資本理論研究的作用及價值并沒有得到充沛的發(fā)揮。

二、大學(xué)生心理資本的特征分析

現(xiàn)在的大學(xué)生多為“九零后〞，物質(zhì)生活與精神生活較為富裕，家庭教育較少、市場經(jīng)濟影響和外國文化入侵是他們成長的主要社會背景[9]。多元化思想觀念及價值取向、容易接受新生事物成為他們的心理狀況的主流。他們的意志力較脆弱，追求個性，思想活潑，注重個人職業(yè)理想[10]。

根據(jù)心理資本的界定：在自我效能感的維度上，常認為有一種一般性的自我效能存在，即一種總體性的自信心[10]。受多元化價值觀影響，大學(xué)生敢于挑戰(zhàn)和接受新鮮事物。從以往對大學(xué)生的理論研究分析可知，除個別差別外，在校大學(xué)生自我效能感總體狀況良好；在希望這一維度上，面對學(xué)習壓力、就業(yè)壓力及時代賦予的責任時，尤其是嚴峻的就業(yè)形勢面前，絕大多數(shù)人能以積極樂觀的態(tài)度來應(yīng)對[11]。從以上的分析可知，大學(xué)生的自我效能感和希望維度方面表現(xiàn)得比擬好，這對他們的樂觀維度產(chǎn)生積極的作用；對于堅韌性而言，生活在物質(zhì)條件豐盛的時代，大學(xué)生承受生存壓力較小，在吃苦耐勞和抗挫折能力方面表現(xiàn)得有些欠缺。

從心理資本劃分的四個維度可知，在當代大學(xué)生身上自我效能感、希望和樂觀這三個維度較容易展現(xiàn)出來，而堅韌性這一維度那么較為困難。就總體而言，按照四個維度的劃分觀點對當代大學(xué)生進行分析，除少數(shù)方面存在一定的欠缺外，大學(xué)生心里資本大局部較為富足，這些雖然與出生背景有密切關(guān)系，但也是可以經(jīng)過后天努力改變的。這與西方學(xué)者Suzanne.J.P所提出的觀點類似：心理資本與人格特征有些明顯的區(qū)別，雖具有穩(wěn)定性和一致性，但可通過后天努力來改變。因此，心理資本的構(gòu)成對于大學(xué)生的而言，假設(shè)他們得到恰當?shù)闹笇?dǎo)教育，再經(jīng)過自身的努力，心理資本的構(gòu)成可以朝著對自身有利方面而開展。

三、促進大學(xué)生心理資本研究的倡議

〔一〕把大學(xué)生群體列為主要研究對象

雖然在進行研究時也波及到管理學(xué)中的心理學(xué)的相關(guān)原理，但這樣研究所得出的結(jié)果很難運用到在校大學(xué)生的身上，而是更適用于政府或企業(yè)的管理，因此，目前對于心理資本的研究和運用多是針對社會一般人員或者是企業(yè)職工。在校大學(xué)生雖然具有較好的知識儲藏，但不足社會經(jīng)驗，這導(dǎo)致他們的世界觀及價值觀與社會人員有著較為明顯的不同[12]?？梢?，當前立足于社會人員的心理資本研究結(jié)果對于大學(xué)生的教育培養(yǎng)不一定完全適用。因此，在進行心理資本研究時，應(yīng)該將在校大學(xué)生作為主要的研究對象，從學(xué)生這樣一個特殊群體的角度進行研究，這樣子研究所得到的結(jié)果對于在校大學(xué)生才會可能更有實際的指導(dǎo)意義，才更有利于促進高校教育和人才培養(yǎng)?！捕硨⑿睦碣Y本的研究外鄉(xiāng)化

不同的文化背景下，人們的價值觀等有著明顯的區(qū)別[12]。心理資本是西方經(jīng)濟學(xué)家結(jié)合人才資源和心理學(xué)的理論，依據(jù)社會資本理論、人力資本理論及積極資本理論所提出來的[13]。在國內(nèi)，對心理資本的研究和運用大多仍然是使用西方文化學(xué)者所提出來的觀點，這在外鄉(xiāng)化的進程中雖起到一定的促進作用，但沒有形成一套外鄉(xiāng)特點的理論。大學(xué)生是具有鮮明時代特征的群體，他們是國家建設(shè)的棟梁，他們又是特殊的一代，其心理狀況更深受社會關(guān)注對他們的心理資本研究，不管理論指導(dǎo)還是辦法或研究結(jié)果的運用的運用都應(yīng)將其外鄉(xiāng)化。

〔三〕改良研究辦法

問卷調(diào)查法是當前心理資本理論研究常用的辦法，這類研究辦法雖然能在較短的時間內(nèi)快速地獲得預(yù)先設(shè)計所需要的大量數(shù)據(jù)信息，但也具有問卷的設(shè)置科學(xué)與否、所選擇的樣本合理與否、在數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析時自身所帶誤差等缺陷。這些缺陷是調(diào)查辦法本身固有的，難以完全打消，需要其它研究辦法進行輔助，盡量做到質(zhì)與量相結(jié)合的研究。另外，在研究大學(xué)生這一特殊群體時也要將社會成員這一普遍群體納入其中，進行比擬分析，深入研究大學(xué)生心理資本。此外，當前研究所使用的理論工具根本都是從經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域演變過來，在校大學(xué)生心理資本研究的工具還沒有相應(yīng)的校準化，這些需要在今后的研究中多加強。

〔四〕引進作用機制

將作用機制納入到心理資本的研究當中。當前關(guān)于心理資本的研究說明：〔1〕與人才資本和人才經(jīng)濟資本一樣，心理資本在企業(yè)競爭中起到舉足輕重的作用；〔2〕在校大學(xué)生在其就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的競爭過程中，其心理資本起到一定的積極作用，并將直接關(guān)系到他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。對作用機制進行深入研究，才能更有利于促進人才培養(yǎng)的效率。然而，目前對于心理資本對大學(xué)生的作用機制并沒有進行相關(guān)研究，更沒有明確建立能夠發(fā)揮有利于開發(fā)心理資本的作用機制。因此，應(yīng)該在心理資本的研究中大力引進和建立有效的作用機制。.

心理資本研究的積極意義已經(jīng)毋容置疑，其對個人開展積極影響也是受到了大大認可，國外學(xué)者和國內(nèi)學(xué)者對心理資本研究的關(guān)注力也日漸增強。但是，從另一方面看，我們也必須成認，我國對于大學(xué)生心理資本研究