信息技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合【教學(xué)參考】

信息技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合【教學(xué)參考】信息技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合【教學(xué)參考】信息技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合【教學(xué)參考】信息技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合【教學(xué)參考】信息技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合一、信息技術(shù)和體育學(xué)科融合的基本思想信息技術(shù)與體育課程融合是教師在課程教學(xué)中超越不同知識(shí)體系，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的一種新興教學(xué)方法。信息技術(shù)與體育課程融合強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于體育課程，應(yīng)用于教學(xué)，它有利于突破體育傳統(tǒng)教育觀念，促進(jìn)素質(zhì)教育的開展，它豐富了體育教師課堂教育手段，有利于突破體育教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，它引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)向“探究性”轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)向“研究性”轉(zhuǎn)變，激發(fā)教與學(xué)主體的創(chuàng)造性，它促使師生信息化水平提高，有利于信息技術(shù)下的新課程實(shí)驗(yàn)和推廣，信息技術(shù)與體育課程融合有利于突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，使得教師對教材的選擇性不再局限于自己喜歡的、擅長的內(nèi)容，這樣就可以使得體育教師能夠全面積極的發(fā)展、鍛煉學(xué)生。必須明確保證學(xué)科本質(zhì)不變，首先保證是一堂完整的優(yōu)質(zhì)課，將信息技術(shù)融合到教學(xué)設(shè)計(jì)之中，在實(shí)施融合的初級(jí)階段，要借助信息技術(shù)手段提高教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)過程，解決教材重難點(diǎn)，服務(wù)教學(xué)目標(biāo)。二、體育學(xué)科面臨的困難分析1.學(xué)科的特殊性，除了惡劣天氣和體育健康理論課之外，大部分的課都需要在室外進(jìn)行，在室外進(jìn)行的課，就我們現(xiàn)在的研究和思考，還不足以支持信息技術(shù)，如果用就是形式上的；此外，及時(shí)在體育館內(nèi)上課，談到信息技術(shù)的深度融合，我想作為體育學(xué)科來說也是很有難度，我們能做到最好的可能只是借助信息技術(shù)手段和資源作為我們課堂教學(xué)的輔助工具或者一種教學(xué)手段，是來幫助我們提高教學(xué)質(zhì)量的。2.現(xiàn)實(shí)的使用價(jià)值，首先信息技術(shù)和體育學(xué)科的深度融合，在未來發(fā)展的N年之內(nèi)，不會(huì)成為主流，除了硬件設(shè)施達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)外，很多體育教材并不需要運(yùn)用到信息技術(shù)教學(xué)，體育教師依然能夠通過自身的教學(xué)能力，讓學(xué)生掌握，因?yàn)橛泻芏嗉夹g(shù)在體育教學(xué)研究中是可以分解進(jìn)行教學(xué)，將難度動(dòng)作進(jìn)行分解，再完整的過程是完全可以代替信息技術(shù)的運(yùn)用，信息技術(shù)的運(yùn)用在大部分的教材中是可有可無的，但是不排除有個(gè)別教材在運(yùn)用了信息技術(shù)之后，會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，減輕教師的工作任務(wù)，提高教學(xué)效率，這需要不斷的嘗試和探索。3.學(xué)生及教師的信息技術(shù)的能力，即使體育學(xué)科課堂教學(xué)中與信息技術(shù)的融合是成功的，但是考慮到實(shí)際問題，不可能每節(jié)課都去運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生和教師在有限的時(shí)間內(nèi)應(yīng)用信息技術(shù)，勢必會(huì)導(dǎo)致技術(shù)使用生疏，出現(xiàn)信息技術(shù)能力不足的現(xiàn)象。三、信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的形式1.理論課2.體育館內(nèi)的實(shí)踐課3.操場上的實(shí)踐課不管哪種形式的課堂都至少要有承載信息技術(shù)手段的工具，如前兩種教學(xué)形式，至少需要有電子白板，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容有選擇性的使用平板電腦、互聯(lián)網(wǎng)甚至是交互平臺(tái)等工具和資源。四、信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的作用1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富的教學(xué)資源可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫能夠盡可能地滿足學(xué)習(xí)者不同的需求，為他們提供多方位的信息資源來提高自我鍛煉的方法。鍛煉者與網(wǎng)絡(luò)的相互性有利于加大鍛煉者的參與程度，幫助鍛煉者協(xié)作意識(shí)的形成和學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)。而要達(dá)成這一目標(biāo)，老師光靠教科書上的幾句理論幾幅插圖是很難實(shí)現(xiàn)的，為了避免光講不練，紙上談兵式的教學(xué)。體育課的“教室”大多在操場，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師邊示范邊講解的教學(xué)模式，而后是學(xué)生自己練習(xí)，因此很多學(xué)生對體育的最大體會(huì)就是“單調(diào)”而“無趣”。信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用使教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音、文字，豐富教學(xué)資源，大大增加課堂容量，增大信息密度，給學(xué)生一種新異的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。2．學(xué)生建立正確的動(dòng)作觀念，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動(dòng)作，突出技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的視動(dòng)表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時(shí)空變化、直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象及運(yùn)動(dòng)變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。據(jù)教育心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94％，3天以后能記得70％，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它傳播方法。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。現(xiàn)代信息技術(shù)的利用對于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果。利用信息技術(shù)可以運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽媒體，把世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)規(guī)范技術(shù)，介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動(dòng)作概念，較好地掌握技術(shù)動(dòng)作。我們可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動(dòng)畫的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果；這樣就能夠幫助學(xué)生來看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立動(dòng)作表象，突出了對重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。例如在技術(shù)動(dòng)作講解示范過程中利用圖形的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運(yùn)動(dòng)的軌跡，動(dòng)作過程及身體各部位的空間位置。在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如:田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動(dòng)作等；而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作。如投擲項(xiàng)目中，投擲的最后用力順序；跳躍項(xiàng)目中，跳遠(yuǎn)的展體，跨越式跳高擺動(dòng)腿內(nèi)旋下壓等等動(dòng)作都是日常生活中從來沒有過的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這給教學(xué)帶來很大難度；另外有些動(dòng)作在實(shí)際生活中的用法，不利于現(xiàn)場演示的，如前滾翻是摔倒時(shí)的保護(hù)方法之一，武術(shù)動(dòng)作的攻防含義介紹等。一方面教師的示范動(dòng)作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也受到很大的局限,由于動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動(dòng)作要求作示范的,這必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響，第三，有些技術(shù)動(dòng)作需要進(jìn)行側(cè)面示范的并且需要組織調(diào)隊(duì)的動(dòng)作，可以通過視頻的播放側(cè)面示范來引導(dǎo)學(xué)生觀察，如急行跳遠(yuǎn)，信息技術(shù)可以很好地解決示范面的問題。3.分析正誤動(dòng)作對比，提高分析解決問題能力，提高動(dòng)作質(zhì)量利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析對比，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組挺身式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最后得出挺身式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出挺身式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能,并掌握了學(xué)習(xí)的方法。又如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡單多了,能化動(dòng)為靜，化抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個(gè)動(dòng)作分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動(dòng)作行不行。于是，當(dāng)教學(xué)時(shí)先請學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對而言，便有了比較明顯的效果。4.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式通過多媒體技術(shù)的處理，體育教材變得形象、直觀、易懂，加上多媒體自身操作簡單易行和廣泛普及，特別是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以按照學(xué)習(xí)者的要求，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)程序、重現(xiàn)次數(shù)等各方面都可提供自由選擇、自主控制的條件，它大大的提高了教學(xué)內(nèi)容的重現(xiàn)力和自主性，有利于學(xué)生或者教師自學(xué)，無師自通，有利于因材施教和個(gè)別化教學(xué)。比如，受傷運(yùn)動(dòng)員就可以安排多媒體進(jìn)行表象教學(xué)最好。5.達(dá)到情感價(jià)值態(tài)度觀目標(biāo)學(xué)生從課本和課堂上能學(xué)到的體育知識(shí)與體育技能是有限的，傳統(tǒng)的教育教學(xué)只重視學(xué)生在課堂上運(yùn)動(dòng)技能的掌握，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。甚至很多學(xué)生認(rèn)為，只有體育課上所做的才是體育動(dòng)運(yùn)，體育課外就沒有“體育”了！通過現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，就可以向?qū)W生多方位多角度展示體育的魅力，如：各種精彩的比賽片斷，某個(gè)體育明星的介紹，各種有趣的體育競賽，新出臺(tái)的比賽規(guī)則。還可以展示具有地方特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，使學(xué)生感受到體育其實(shí)是一項(xiàng)非?？鞓贩浅ＸS富的活動(dòng)。還有一部分同學(xué)不想吃苦卻想擁有較高的運(yùn)動(dòng)技能。運(yùn)用信息技術(shù)，通過觀看體育明星背后鍛煉的視頻：如舉重運(yùn)動(dòng)員的負(fù)重練習(xí)，籃球運(yùn)動(dòng)員的投籃、對抗練習(xí)等，讓學(xué)生知道明星的成功，也并非是想出來的，而是靠他們的汗水和長期鍛煉的毅力換來的，讓學(xué)生明白體育活動(dòng)就在我們身邊，體育與健康對我們每個(gè)人來說都不遙遠(yuǎn)，使學(xué)生更加接近體育，喜愛體育，為他們終身體育意識(shí)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的應(yīng)用（時(shí)機(jī)）1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的運(yùn)用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主教材的興趣，我們可以充分利用信息技術(shù)與數(shù)字資源，一方面開課直接運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入，主要對本課的主教材內(nèi)容背景、相關(guān)知識(shí)或該項(xiàng)目的明星的介紹；另一方面可以在準(zhǔn)備活動(dòng)后，主教材前進(jìn)行運(yùn)用，除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，還可以結(jié)合主教材內(nèi)容提出相關(guān)有價(jià)值的問題。2.技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的運(yùn)用教師個(gè)人示范不了的、示范面較多的、示范時(shí)需要組織調(diào)隊(duì)的，如跳遠(yuǎn)中使用的側(cè)面示范、動(dòng)作對比的示范、動(dòng)作過于連貫的慢速示范、動(dòng)作的用法示范講解（主要集中在教師或?qū)W生現(xiàn)場不易演示）、內(nèi)容拓展的示范等3.技術(shù)練習(xí)環(huán)節(jié)的運(yùn)用：通過和優(yōu)秀示范對比時(shí)的運(yùn)用，用于改進(jìn)自身技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量；易犯錯(cuò)誤及糾正方法的演示；練習(xí)時(shí)指令下達(dá)的演示4.評價(jià)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用：自我評價(jià)、互相評價(jià)、組內(nèi)評價(jià)、組間評價(jià)、教師評價(jià)2、3、4主要用于教材重難點(diǎn)的突破5.副教材中的運(yùn)用，運(yùn)用布置任務(wù)、講解任務(wù)的規(guī)則及方法，使規(guī)則和方法對學(xué)生來說更容易接受。拓展點(diǎn)想法，我們不是要用信息技術(shù)如何在室外使用嗎？對感應(yīng)等系統(tǒng)進(jìn)行研究六、信息技術(shù)與體育學(xué)科融合教學(xué)建議：1.研讀教材，挖掘教材的重難點(diǎn)，只有教師自己對學(xué)科本質(zhì)理解透徹，對學(xué)科知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程及其相互聯(lián)系有全面了解，再考慮到信息技術(shù)在體育課堂上的融合。也就是說首先以設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的課堂為主。只有對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)過程有深入認(rèn)識(shí)，才能知道在什么地方需要技術(shù)的支持，如何利用技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境。2.必須明確信息技術(shù)與體育學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合核心是什么：利用信息技術(shù)達(dá)到最佳的自主合作學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)習(xí)方式，達(dá)到深層次學(xué)科認(rèn)知活動(dòng)，最終目的還是提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量，切忌為了信息技術(shù)而用信息技術(shù)，要考慮到學(xué)科的本質(zhì)，信息技術(shù)是服務(wù)；3.不但要體現(xiàn)教師的教，也要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（舉例課件的制作和使用），這是一種創(chuàng)新4.信息技術(shù)和體育學(xué)科的融合必須建立在教師和學(xué)生都具體相關(guān)信息技術(shù)能力的基礎(chǔ)上實(shí)施的5.信息技術(shù)和體育學(xué)科的融合必須建立在學(xué)生有一定自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上實(shí)施的6.可鼓勵(lì)學(xué)生課外運(yùn)用信息技術(shù)理解體育知識(shí)和技能的意識(shí)7.不是所有的體育教學(xué)都可以應(yīng)用數(shù)字資源，學(xué)生上課還是應(yīng)以練習(xí)為主，數(shù)字資源教學(xué)法應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種補(bǔ)充，是一種輔助教學(xué)。運(yùn)用數(shù)字資源教學(xué)是為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)中要挖掘教學(xué)內(nèi)容的新穎性和情趣因素，精心設(shè)計(jì)課件，改進(jìn)教法，從教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)造興趣，滿足學(xué)生的需要，從而系統(tǒng)地掌握體育知識(shí)和鍛煉方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。若將一大堆錄像、動(dòng)畫和圖片進(jìn)行簡單的堆積和播放，就違背了數(shù)字資源教學(xué)的宗旨。8.數(shù)字資源的來源體育教材及教科書，可以提供課件中需要的文字及圖片素材體育報(bào)刊，是對教材的補(bǔ)充，可通過掃描的方法獲得教材中沒有的圖片素材電子光盤，可利用視頻截取工具獲得課件中需要的影片片段互聯(lián)網(wǎng)，可靈活利用搜索引擎在互聯(lián)網(wǎng)上獲得文字、聲音、圖片、動(dòng)畫等各種素材自己制作，在那一通過上述途徑獲得滿意的素材時(shí)，可以利用各種軟件來制作素材，如利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)拍攝、錄制，利用動(dòng)畫制作軟件進(jìn)行動(dòng)畫制作。9.錄制方面的建議：帶錄音筆，之后和視頻同步錄課鏡頭不僅要對準(zhǔn)教師、對準(zhǔn)黑板，更要對準(zhǔn)學(xué)生。要保證聲音清晰，圖像清楚。有一臺(tái)是專門錄學(xué)生的，還有一臺(tái)機(jī)器是專門錄屏幕的，有一臺(tái)是跟著老師走的，這臺(tái)機(jī)器尤其在教師分組指導(dǎo)時(shí)，要跟到位，錄制教師怎么指導(dǎo)學(xué)生教師在錄制時(shí)要有專門對學(xué)生的指導(dǎo)，而且這樣的學(xué)生進(jìn)步幅度是很明顯的，這樣的鏡頭要在最后剪輯的時(shí)候大畫面的右下角要配上小畫面，小畫面中呈現(xiàn)的應(yīng)該是其它學(xué)生的鏡頭；最后剪輯的時(shí)候，教學(xué)的每個(gè)活動(dòng)最好要配上相應(yīng)的活動(dòng)說明，如這節(jié)課中運(yùn)用到平白電腦自學(xué)階段，可以描述為學(xué)生運(yùn)用視頻驗(yàn)證自己嘗試的動(dòng)作等

教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃新的學(xué)期不知不覺中又來了，對于我們2020年又是一個(gè)充滿動(dòng)力和壓力的一年。面對越來越激勵(lì)競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識(shí)到一位教師要不斷的充實(shí)自我，提升自身素能，腳踏實(shí)地，才能不被時(shí)代所淘汰，才能成為一名與時(shí)俱進(jìn)的合格教師。基于此，我將為自己確立一個(gè)新的人生目標(biāo)。進(jìn)一步反思上學(xué)期不足，深刻總結(jié)并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗(yàn)，追求更好地完成教學(xué)目標(biāo)。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題：（1）對學(xué)生的了解還不夠深入，本人自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累還較少。（2）知識(shí)面不夠廣泛。（3）