一年級(jí)下冊音樂教案-7 《鐵匠波爾卡》 ︳人音版 （五線譜）

《鐵匠波爾卡》教案教學(xué)內(nèi)容：《鐵匠波爾卡》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知性：簡單了解波爾卡是一種兩拍子的舞蹈，起源于歐洲的一種音樂體裁,。幫助學(xué)生記憶主題音樂，體驗(yàn)波爾卡音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，感受樂曲的不同情緒。技能性：能在老師的引導(dǎo)下隨音樂模仿出打鐵的動(dòng)作和情境，表現(xiàn)2/4拍的強(qiáng)弱特點(diǎn)。情感性：體驗(yàn)樂曲活潑、熱烈、歡快的主題。采用不同形式感受、表現(xiàn)樂曲。培養(yǎng)對(duì)古典音樂的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)：采用不同形式感受、表現(xiàn)樂曲活潑、熱烈、歡快的主題難點(diǎn)：能聽辨出主題樂曲的出現(xiàn)教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法，主動(dòng)探究法，講解練習(xí)法教學(xué)手段：多媒體課件、圖形譜教學(xué)構(gòu)思：管弦樂《鐵匠波爾卡》是一首表現(xiàn)鐵匠打鐵生活的樂曲，離我們的生活比較近，首先應(yīng)從整體感受入手，從總體上去感受，即聽音樂是怎樣開始的，如何進(jìn)行，什么旋律先出現(xiàn)，有幾個(gè)主題音調(diào)，并將其中的主題音樂以唱游的形式表達(dá)出來，學(xué)生就十分感興趣，也能很自然地投入到主題音樂的表演演唱中，加深了對(duì)主題音樂的印象，加強(qiáng)了對(duì)主題音樂的記憶，解決了教學(xué)難點(diǎn)。分段欣賞的任務(wù)，則是引導(dǎo)學(xué)生從每段不同的情緒入手，這樣就可以把兒童引進(jìn)特定的意境中去，似看到了什么，聽到了什么，使兒童從中感受到喜怒哀樂，感受到音樂內(nèi)在的美，同時(shí)也增長了知識(shí)。此外，在教學(xué)中可以運(yùn)用設(shè)置懸疑，提問題的形式來引起學(xué)生的興趣。在提問題時(shí)必須注意兒童的年齡、心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。比低年級(jí)兒童，他們往往通過具體的事物來認(rèn)識(shí)和了解客觀世界，因此提問題時(shí)要言簡意明、形象生動(dòng)。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入波爾卡舞蹈律動(dòng)。（背景音樂《微笑波爾卡》主題）師：同學(xué)們，拿出你的小手和老師招招手！讓我們隨著輕快地音樂，動(dòng)聽的旋律從手的舞蹈開始今天的音樂課。師：孩子們跳得真不錯(cuò)，現(xiàn)在小朋友告訴我你在跳舞的時(shí)候心情怎么樣？（學(xué)生談感受）2、師簡單介紹波爾卡舞蹈：師：剛才我們跳的這段輕快活潑的二拍子的舞蹈叫波爾卡（出示板書波爾卡）是捷克的一種民間舞蹈，19世紀(jì)，波爾卡舞蹈在歐洲特別流行的一種舞蹈。王老師特別喜歡，今天特意介紹給我們班的同學(xué)們。二、創(chuàng)設(shè)情境、初聽全曲1、聽A段主題，選擇音樂主角——鐵匠教師：圖片上的兩個(gè)勤勞的人，有一位是今天音樂課上主角，是誰呢？（一幅鐵匠一幅理發(fā)師）播放主題學(xué)生：鐵匠（打鐵）教師；大家的感覺沒有錯(cuò)，音樂表現(xiàn)的是圖中勤勞能干的小鐵匠。（出示板書鐵匠）2、初聽全曲（欣賞視頻）師：讓我們一起到音樂會(huì)的現(xiàn)場去欣賞西洋管弦樂隊(duì)的音樂家給我們帶來的《鐵匠波爾卡》，聽聽音樂表現(xiàn)的是怎樣的小鐵匠？（看視頻）學(xué)生：活潑的小鐵匠、開心的小鐵匠、勤勞的小鐵匠等。教師：辛苦的工作小鐵匠沒有厭煩？而且很熱愛勞動(dòng)，為什么？學(xué)生：幫助別人等等三、分段聆聽，第一部分1、初聽主題A，學(xué)唱主題旋律師：小鐵匠的工作辛苦，但是當(dāng)看到自己看到幫助了別人、解決了別人的困難時(shí)，他們就不覺得累了，干著活還唱?dú)g樂的歌呢。（出示圖譜）師：小鐵匠的歌很特別，看誰最先聽懂。（老師演唱主題旋律）。聽懂了小鐵匠的歌了嗎？我們把小手當(dāng)錘子，小錘子出現(xiàn)的地方你們“叮當(dāng)”，線條出現(xiàn)的的地方老師唱。師：小鐵匠的歌是很動(dòng)聽的，和我一起用開心的表情、快樂有彈性的聲音再唱一唱。（學(xué)生隨鋼琴伴奏演唱）師：小鐵匠干活這么有勁，的這段音樂速度是怎樣的？（快速）我們聽一聽（放主題旋律輕聲跟唱）2、聆聽主題旋律在第一部分出現(xiàn)的次數(shù)師：我考考你們的耳朵，小鐵匠的歌的這段旋律在音樂中的第一部分出現(xiàn)了幾次？有沒有變化？聽出的時(shí)候輕聲唱并用敲鐵錘的動(dòng)作表示出來，如果不是就坐好。（再聽樂曲第一部分）學(xué)生：兩次第二次更強(qiáng)了師；為什么第二次小鐵匠的歌聲更強(qiáng)了呢？（打鐵幫助別人，很開心。）3、聆聽主題B(打鐵節(jié)奏處理)師：中間的旋律小鐵匠在做什么呢？（打鐵）隨著技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)沒有打鐵的店鋪了，你知道以前打鐵的程序嗎？很久以前都要先把火燒旺，把鐵塊燒熱燒軟，才能用錘子敲打呢。有一個(gè)趁熱打鐵的成語就是這樣來的。把火燒旺也是要用力拉風(fēng)箱才能完成了，我們先來試試看。讓我們仔細(xì)聽聽這段小鐵匠用力打鐵的音樂中，鐵錘發(fā)出的聲音有什么規(guī)律？（放主題片段）學(xué)生：回答師：我們來檢驗(yàn)一下，這里有一張圖，上面寫了四行可愛的笑臉，每個(gè)代表一拍，小鐵錘敲響笑臉就變成了小錘頭，聽聽小鐵匠的打鐵聲的規(guī)律是不是和你聽的一樣。（再聽主題片段）師：數(shù)清楚了小鐵匠干活的敲擊聲，你有沒有發(fā)現(xiàn)敲擊的速度有沒有什么變化？為什么？生；越來越快小鐵匠干的很有勁。師：樂曲的音量有變化嗎？生：越來越強(qiáng)。教師：為什么沒有在第一拍就開始很快的敲起來?3、師：他在做準(zhǔn)備呢，先對(duì)準(zhǔn)再敲，其實(shí)這樣重音在弱拍也是波爾卡音樂的特點(diǎn)之一。讓我們也做個(gè)勤勞的小鐵匠，用你的拍手或者其他的方式一起隨著音樂敲起來。(當(dāng)然我們要控制聲音的力度)師用三角鐵帶領(lǐng)，為后面做鋪墊4、完整聆聽第一部分，再次感受樂曲中打擊樂的節(jié)奏變化及旋律。師：我們再完整地欣賞這首曲子的第一部分，你要記住小鐵匠的工作程序啊，先唱起歡樂的歌，讓后我們就學(xué)小鐵匠把火燒熱，最后開始他的他的打鐵工作吧。學(xué)生用伴奏和律動(dòng)表現(xiàn)樂曲第一部分。四、聆聽B段1、聆聽第二部分音樂師：經(jīng)過了熱火朝天的勞動(dòng)，我們再聽樂曲的第二部分，現(xiàn)在小鐵匠在做什么？學(xué)生；跳波爾卡、休息2、再聽B段音樂，隨音樂跳起波爾卡舞蹈師：勞動(dòng)了很久，要停下來稍做休息，小鐵匠可喜歡跳波爾卡了，他總是在休息的時(shí)候跳上一段波爾卡，還記得我們學(xué)的波爾卡舞嗎？讓我們一起隨著這段音樂跳起來。3、再次感受，并跳起雙人舞，（體會(huì)合作的樂趣）師：波爾卡可以一個(gè)人、兩個(gè)人、也可以大家一起圍成圈跳，現(xiàn)在請你和你身邊的好朋友面對(duì)面跳起這歡樂的舞蹈吧！跳前先給你的小舞伴一個(gè)贊賞的目光。五、聆聽第三部分1、聆聽樂曲的第三部分，分辨和哪部分相似。師；休息過后，小鐵匠又要投入勞動(dòng)了，我們聽一聽，下面這段旋律和剛才的哪一段相似？學(xué)生：和第一段相似，鐵匠鋪里又開始勞動(dòng)了，一天的工作就要完成了！師；有什么不同呢？生：結(jié)尾部分師：這幾聲清脆的敲擊聲想告訴我們什么呢？生：東西做好了、完工了2、聽音樂體會(huì)結(jié)束句（課件）師：小鐵匠終于要完工了，聽他最后的敲擊也特別干脆，我們用拍手把大錘、小錘的聲音表現(xiàn)出來。學(xué)生練習(xí)最后一個(gè)樂句的節(jié)奏。師;小鐵匠完成了工作可開心了,你能在結(jié)尾做一個(gè)表現(xiàn)成功的造型嗎？可以在座位上做,也可以站起來做.表現(xiàn)樂曲的結(jié)束句,并用動(dòng)作表現(xiàn).這個(gè)句子有一個(gè)特點(diǎn)，重拍都在弱拍的位置。3、完整欣賞全曲.師:和勤勞的小鐵匠做朋友你們開心嗎？讓我們一起完整的表現(xiàn)快樂的小鐵匠,把勞動(dòng)的快樂帶給自己帶給大家.第一部分我們一起來唱者歡樂歌,表現(xiàn)小鐵匠勞動(dòng)的場景,第二部分我們站起和你的小伙伴跳起快樂的波爾卡,第三部分我們再一起表現(xiàn)小鐵匠,最后用一個(gè)成功的造型結(jié)束.六、完整聆聽音樂，介紹作者和創(chuàng)作背景。教師：這首好聽的樂曲《鐵匠波爾卡》創(chuàng)作于1869年，它的作者是奧地利的約瑟夫．施特勞斯，據(jù)說這首樂曲的靈感是作者在經(jīng)過一家鐵匠鋪的時(shí)候聽到里面發(fā)出的“咚?！甭暥脕淼?。在當(dāng)?shù)乇ｋU(xiǎn)箱制造商為慶祝制成兩萬個(gè)保險(xiǎn)箱舉行的焰火大會(huì)上首次演出，你知道為什么這樣的晚會(huì)中首演嗎?生:因?yàn)樽霰ｋU(xiǎn)箱少不了鐵匠。七：拓展教師：同學(xué)們的表現(xiàn)真精彩！《鐵匠波爾卡》是作曲家約薩夫施特勞斯所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首，受到了很多人的喜歡，這首樂曲還被改變成合唱曲，下面我們一起欣賞管弦樂隊(duì)和維也納著名的童聲合唱團(tuán)共同表演的這首世界名曲吧，這次表演音樂家就把打鐵用的鐵板拿到了舞臺(tái)上。八：提升教師課件出示幾幅圖片？師：音樂家聽到打鐵的聲音就產(chǎn)生靈感，用波爾卡的體裁寫了這么好聽的音樂，你你看這幾幅圖，這些都是生活中可以看見的景色和物品，可以寫成音樂嗎？生：討論師：（出示各種波爾卡名字的課件）這些都是從生活中有趣的場景和聲音中得到靈感進(jìn)行創(chuàng)作的波爾卡音樂。波爾卡這種音樂體裁生動(dòng)，活潑，很多音樂家都喜歡用波爾卡的題材進(jìn)行創(chuàng)作，有微笑波爾卡、閑聊波爾卡等（課件出示），同學(xué)們可以在課外進(jìn)行欣賞。只要你有聆聽音樂的耳朵，在你的周圍一定能夠聽到美妙的音樂，因?yàn)橐魳穪碓从谏?，音樂就在我們身邊！這么多波爾卡音樂，你想聽哪一首？生選擇讓我們舉起你的小手和老師說再見,再和聽課的老師揮揮手說再見,聽著波爾卡邁著輕快的的舞步，敲著小錘子，離開音樂教室.教學(xué)反思：這是一首管弦樂合奏曲，其中丁當(dāng)丁當(dāng)?shù)哪７麓蜩F的聲音使樂曲更為活躍、歡快，音樂形象更加生動(dòng)鮮明。這樣一首復(fù)雜的交響樂如何讓學(xué)生更快的熟悉呢？我借助圖形譜，使復(fù)雜、抽象的樂曲結(jié)構(gòu)變得淺顯又直觀，讓同學(xué)們用丁當(dāng)丁當(dāng)?shù)穆曇裟３獦非闹黝}旋律，深受學(xué)生喜愛而且成效明顯。很快學(xué)生熟悉了這首樂曲的主題旋律。節(jié)奏在音樂中具有重要的表現(xiàn)意義，結(jié)合孩子們好動(dòng)的特點(diǎn)，讓孩子們在帶有節(jié)奏韻律和歡樂的情緒的音樂活動(dòng)中動(dòng)起來，也給這堂課增加了動(dòng)作的趣味和愉快的感受。特別是學(xué)生在音樂中聽到錘子敲鐵的聲音，我問：“他們在干什么？”（打鐵），把學(xué)生引到了樂曲中，接著學(xué)生學(xué)學(xué)鐵匠打鐵的動(dòng)作（幾組配合表演），配合第一部分進(jìn)行表演，學(xué)生們興致勃勃。在聽賞第二部分時(shí)我簡單的介紹了波爾卡這種舞蹈形式。在教學(xué)中鼓勵(lì)每個(gè)孩子都跟隨著音樂動(dòng)起來。用豐富多彩、新穎的形式，激活學(xué)生的非智力因素是優(yōu)化課堂精神環(huán)境的關(guān)鍵。對(duì)于欣賞課不能只停留在聽的環(huán)節(jié)，我用舞蹈的形式讓孩子們?nèi)ジ惺艿诙蔚囊魳?，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生樂于嘗試、樂于合作，從而達(dá)到良好的非智力因素的活動(dòng)目的。不足建議：在打鐵的音樂中，學(xué)生的節(jié)奏可以很快很準(zhǔn)確的敲打出來，但是在音樂中并沒有能合著音樂準(zhǔn)確的去打節(jié)奏。我在這環(huán)節(jié)中太刻意太在乎學(xué)生的敲打，以至于沒有注意讓學(xué)生去放開節(jié)奏聽音樂。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生似乎我的要求太高了些，要去“聽”音高，還要學(xué)會(huì)去“聽”音色的變化、節(jié)奏、節(jié)拍的變化……打鐵對(duì)于學(xué)生們來說，即陌生又有趣，教師必需抓住打鐵的“趣”來吸引學(xué)生，而讓學(xué)生產(chǎn)