從百草園到三味書屋教案（7篇）

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〖教學(xué)目標(biāo)〗

①、識(shí)記積累有關(guān)字、詞和文學(xué)文體常識(shí)。

②、學(xué)習(xí)精確的形容，精確的表述動(dòng)作，體會(huì)記敘的感情顏色。

〖重點(diǎn)〗

目標(biāo)②

〖難點(diǎn)〗

目標(biāo)②中“體會(huì)記敘的感情顏色”

〖教學(xué)方法〗

依據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)、教材重點(diǎn)，選用的教法和估計(jì)效果如下：

提問法、商量法——能精講、善導(dǎo)、內(nèi)容要點(diǎn)集中，思維方向集中。

比較練習(xí)法——優(yōu)化訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，使難點(diǎn)形象化。

讀寫結(jié)合法——以寫促讀、突出“應(yīng)用語文”。

談話法、演示法——作激趣、引思，突出“與生活親密聯(lián)系”，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛。

〖學(xué)法指導(dǎo)〗

1、依據(jù)單元的要求，要求同學(xué)自覺使用工具書。

2、依據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，要求同學(xué)做好預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，會(huì)速讀〔或跳讀〕、研讀相結(jié)合。

〖教學(xué)過程〗

第一課時(shí)

〖布置預(yù)習(xí)〗

〔1〕、查字典：給課文“預(yù)習(xí)提示”中和閱讀過程中的生字注音，連同課文解釋中的文字注音一起拼讀，并抄錄積累。

〔2〕、閱讀理解課文中解釋的詞義，其他生詞查詞典解決，抄錄積累。

〔3〕、指出本文的文體，及其稱號(hào)、著作，抄錄積累。

〔4〕、通讀全文，熟讀課文第②段和第⑦段描寫：“捕鳥”過程的文字。

〔5〕、以《我的樂園》為題寫一段話，要求對身邊生活作細(xì)致觀看，寫出自己的真實(shí)情感。

〖課堂教學(xué)程序〗

〔一〕導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課：先由上單元寫“家庭生活”引入同學(xué)另一個(gè)身邊生活“學(xué)校生活”，交代本單元學(xué)習(xí)的就是“學(xué)校生活”，然后投影課本插頁中魯迅像，并強(qiáng)調(diào)魯迅作品在中國

文學(xué)上的影響和在教材中的地位引入本課學(xué)習(xí)，板書課題。

2、明確課文的教學(xué)目標(biāo)和本課時(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

〔二〕預(yù)習(xí)檢查：

作為本課的預(yù)習(xí)檢查，內(nèi)容很重要：一是通過檢查“預(yù)習(xí)〔1〕、〔2〕、〔3〕”，老師關(guān)心明確后，完成“目標(biāo)①”。二是檢查“預(yù)習(xí)〔5〕”時(shí)〔留意省時(shí)〕只作抽查，且主要記錄一二個(gè)同學(xué)習(xí)作中詞語的形容、動(dòng)作的表述與文段總體意思全都和不全都的句子作課堂訓(xùn)練時(shí)的范例，檢查不作評述。此外，檢查“預(yù)習(xí)〔4〕”主要是為同學(xué)疏通閱讀障礙和強(qiáng)調(diào)課文重點(diǎn)文段。

〔三〕整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)：

提問：課文寫的是什么時(shí)候的事？寫了哪幾個(gè)地方？喜愛哪一個(gè)地方？

商量：從題目上看，本文應(yīng)分幾個(gè)部分？[兩部分]從百草園寫到三味書屋，在層次結(jié)構(gòu)上中間怎樣處理？[過渡]”同學(xué)商量明確后再讓同學(xué)找出文中的過渡段。

在這一步的操作中同步完成一個(gè)板書〔附板書一〕

感情[美、寵愛]感情[丑、厭煩]

8對原文的詞語改寫，要求表達(dá)厭煩的感情。

油蛉在這里〔[低啼]〕；蟋蟀在這里〔[抽泣]〕

有時(shí)會(huì)遇見〔[嚇人]〕的蜈蚣；噴出一陣〔[惡臭]〕

小結(jié)：詞語本身是有感情顏色的，要表達(dá)自己的感情，可以不直接說出來，借助“精確的形容”即能表情達(dá)意，無論是閱讀理解或作文表達(dá)，應(yīng)深刻地體會(huì)這一點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)③—⑥段：

略講。先小結(jié)第②段“詞語形容景物美，喜愛百草園是‘樂園’〔補(bǔ)充“板書二”〕然后用談話法讓同學(xué)結(jié)合課文逐層明確“這一層寫故事喜愛聽神奇的故事長媽媽講的故事很神奇，很喜愛聽百草園是‘樂園’”〔補(bǔ)充“板書三”〕

5、學(xué)習(xí)⑦⑧兩段

在文中找出“捕鳥”過程的句子并上講臺(tái)演示捕鳥過程，再導(dǎo)入“精確表述動(dòng)作”的學(xué)習(xí)。由于演示中，動(dòng)作的“精確表述”很詳細(xì)，易快速把握。然后老師小結(jié)并板書〔附

板書三〕

語言特點(diǎn)：

精確的形容，精確的表述動(dòng)作

6、“部分”小結(jié)

根據(jù)“板書二”從整部分層次結(jié)構(gòu)上作簡潔小結(jié)。

五、課時(shí)小結(jié)。

六、布置課后練習(xí)作業(yè)：

1、背誦其次段。

2、“百草園”里，學(xué)到了不少東西，也是“學(xué)校生活”。“三味書屋”直接寫了“學(xué)校生活”。試預(yù)習(xí)“三味書屋”部分，分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，并加以對比，結(jié)合完成文后練習(xí)一。

其次課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

1、學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會(huì)文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。

2、商量文章的主題。

〖教學(xué)過程〗

一、朗讀第九自然段

完成課后練習(xí)三

點(diǎn)撥：1、副詞及其表達(dá)作用。

2、過渡的學(xué)問

二、默讀10-24段

1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？

點(diǎn)撥：第10段的描寫。第17段的描寫。

2、文中還寫到了的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜愛他嗎？

點(diǎn)撥：抓住文中關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句去理解

極方正、質(zhì)樸、博學(xué)，和氣，

A、他好像很不興奮，臉上還有怒色。

B、先生最初這幾天對我很嚴(yán)峻，后來卻好起來了······

C、他有一條戒尺，但是不常用······

Ｄ、他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

3、百草園中有很多趣事，如拔何首烏等，在三味書屋有沒有？分別是哪些趣事？

點(diǎn)撥：第１７段；讀書；上課時(shí)的畫畫等。

4、你還有哪些不懂的地方，請?zhí)岢鰜恚?/p>

三、商量文章的主題

商量課后練習(xí)一

點(diǎn)撥：從文中看來，覺得三味書屋的讀書生活是歡樂的還是苦痛的？

充分確定同學(xué)的看法，最終統(tǒng)一為第三種。

四、積累

魯迅先生刻“早”字的故事。

五、作業(yè)

你知道魯迅先生的經(jīng)受嗎，請同學(xué)們查找課外資料，寫一篇介紹魯迅先生的練筆，下節(jié)課上課時(shí)給大家介紹。

從百草園到三味書屋教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與力量：

1.學(xué)習(xí)課文描述百草園生活的部分，學(xué)習(xí)課文多角度，多層次，井然有序?qū)懢暗奶攸c(diǎn)；

2.體會(huì)對百草園作為兒時(shí)樂園的特別感情

過程與方法：

1.通過朗讀感受百草園的趣味生活

2.通過商量溝通把握本文多角度，多層次，井然有序?qū)懢暗奶攸c(diǎn)3.在導(dǎo)游活動(dòng)中感受對百草園的特別情感

情感、看法與價(jià)值觀:感受偉人童年時(shí)美妙的記憶，培育同學(xué)喜愛生活、喜愛自然的美妙感情

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文描述百草園生活的部分，體會(huì)對百草園作為兒時(shí)樂園的特別感情

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文多角度，多層次，井然有序?qū)懢暗奶攸c(diǎn)

突破方法：通過“導(dǎo)游”活動(dòng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)帶著問題讀書；問題抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀書方法，引導(dǎo)同學(xué)思索；注意方法的指導(dǎo)，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入課文，與文本對話，與事物對話，從而感受文章的表達(dá)技巧，感受對百草園作為兒時(shí)樂園的特別感情

【教法與學(xué)法導(dǎo)航】

教法導(dǎo)航：情景法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、商量探究法、活動(dòng)法等

學(xué)法導(dǎo)航：

朗讀法、品嘗法、合作法、讀寫結(jié)合法、體驗(yàn)法等

【教學(xué)預(yù)備】

老師預(yù)備：

1.仔細(xì)分析學(xué)情，依據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等

2.查閱有關(guān)“百草園”的書籍、網(wǎng)站，收集與本課時(shí)有關(guān)的圖片、文字資料等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的深厚愛好

3.對課堂充分預(yù)設(shè)，主動(dòng)查找重難點(diǎn)的突破方法

4.制作多媒體課件

同學(xué)預(yù)備：

1.連續(xù)朗讀課文，把握百草園部分的主要內(nèi)容

2.查閱有關(guān)導(dǎo)游學(xué)問的資料，預(yù)備課上溝通

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

自從魯迅先生創(chuàng)作了《從百草園到三味書屋》后，百草園和三味書屋便名噪海內(nèi)外每到節(jié)假日，大批游客涌向浙江紹興魯迅故居四周，去巡游百草園和三味書屋，以此來回味魯迅先生小時(shí)候的逸事，表達(dá)對魯迅先生的懷念

假如你是當(dāng)?shù)氐囊幻麑?dǎo)游，請依據(jù)《從百草園到三味書屋》這篇課文的內(nèi)容，為游客做一番聲情并茂的導(dǎo)游(出示魯迅故居圖——百草園)你認(rèn)為一個(gè)杰出的導(dǎo)游最基本的素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是什么?

(投影顯示：能精確挖掘景點(diǎn)的妙處，并將它精確傳達(dá)出來，以增添游客巡游的愛好)

今日，大家將面臨一項(xiàng)艱難的任務(wù)，那就是為魯迅老屋后的百草園擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，引導(dǎo)游客巡游百草園，領(lǐng)會(huì)百草園的美盼望每一位學(xué)員都能順當(dāng)過關(guān)!

二、美點(diǎn)概覽：

雖然，我們臨時(shí)還不能身臨其境去巡游真正的百草園但是，我們手頭有最好的資料：魯迅先生的回憶性散文──《從百草園到三味書屋》讓我們和少年魯迅一道共同領(lǐng)會(huì)百草園的無窮樂趣吧!

自讀課文1～8自然段，用“在魯迅的眼中，百草園是，你看那”的句式概括百草園的妙處

(同學(xué)自由朗讀課文)

回答示例：

在魯迅的眼中，百草園是秀麗的`，你看那高大的皂莢樹……

在魯迅的眼中，百草園是神奇的，你看那美女蛇的故事……

在魯迅的眼中，百草園是好玩的，你看那雪地捕鳥嬉戲……

概括你對百草園的了解，說一說百草園有哪幾方面的美點(diǎn)

同學(xué)回答后明確：景物美傳奇美嬉戲美

三、美點(diǎn)觀賞：

我們已經(jīng)知道了百草園的景物美、傳奇美、嬉戲美，那么它們到底美在何處呢?下面讓我們細(xì)讀課文，親自去領(lǐng)會(huì)吧!

投影顯示：(百草園圖)，以持續(xù)閱讀愛好，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詞語、句子

1.課文第2自然段，描繪了哪些景物?它們的特征分別是什么?按怎樣的挨次介紹景物的?又是如何做到繪聲繪色地描寫景物的?

商量明確：

景物：“菜畦”“石井欄”“皂莢樹”“桑葚”“鳴蟬”“黃蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蟊”“何首烏”“木蓮”“覆盆子”，草園中的景物如此繁多

特征：形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備

①“碧綠的”“紫紅的”寫出了繽紛的顏色；

②“光滑的”“肥胖的”“輕捷的”寫出了好玩的情狀；

③“長吟”“低唱”“彈琴”給人聽覺上的愉悅；

④“又酸又甜”寫出了充溢于口的味覺感受

同時(shí)這些景物又反映了季節(jié)的更迭，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴是在盛夏，蟋蟀叫是在秋天，冬天雪景，構(gòu)成了完好的四季圖

從百草園到三味書屋教案篇3

教學(xué)目的

1、培育喜愛大自然，追求新奇學(xué)問的童心。

2、學(xué)習(xí)通過對比來反映生活的寫法。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、精確的詞語狀物、敘事、寫人。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

〔1〕對百草園的景物描寫。

〔2〕記敘的感情顏色。

2、難點(diǎn)：

〔1〕對三味書屋內(nèi)容和寫法和理解。

〔2〕兩相比照的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：解題初讀課文，疏通字詞，劃分文章結(jié)構(gòu)，教讀文章第一部分。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課：〈約二分鐘〉

每個(gè)人都有自己難忘的童年，似乎蒲公英的一粒種子撐起毛絨絨的絮傘離開母親的懷抱到大自然去查找自己的天地一樣，包含著依戀與憧憬。魯迅先生在他四十五歲時(shí)，回憶自己童年時(shí)期的往事，寫下了《》這篇回憶性散文，這是朵“夕拾”的小花，字里行間蘊(yùn)含著純真、質(zhì)樸之情。閱讀時(shí)要細(xì)心體會(huì)。

二、看文下解釋和“預(yù)習(xí)提示”了解作家作品及學(xué)習(xí)重點(diǎn)。〈約三分鐘〉

三、檢查預(yù)習(xí)狀況〔不看課文〕?！醇s五分鐘〉

1、出示小黑板〔同學(xué)說、相互訂正、老師指導(dǎo)〕

①常用字〔要求會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用〕

畦斂髓罕蛻鼎拗

②辨析讀音〔要求把握〕

確鑿攢成長媽媽系一條長繩宿儒

③特別用字〔要求會(huì)讀、會(huì)理解〕

葚蛉蝥珊瑚竇厥倜儻叵盔

2、出示詞語〔要求會(huì)解釋〕

確鑿輕捷鑒賞人跡罕至人聲鼎沸

四、默讀課文〔集中留意力、不動(dòng)唇、不指讀〕，讀后回答〈約五分鐘〉

1、依據(jù)本文標(biāo)題的結(jié)構(gòu)“從……到……”分清寫百草園和寫三味書屋兩部分的起止。[一、(1-8)節(jié)、二、(9-24)節(jié)]

2、哪一節(jié)是連接這兩部分的過渡段？[第9節(jié)]

五、教讀文章第一部分，重點(diǎn)分析其次節(jié)?！醇s二十八分鐘〉

1、范讀第1節(jié)，回答：〈約3分鐘〉

這一節(jié)包含幾句話？[兩句]每一句話的重點(diǎn)詞語是什么？[①句：百草園；②句：是“我”的樂園]

把一、二句的重點(diǎn)詞語連綴成句，概括本段內(nèi)容。[百草園是“我”的樂園。]

本段中“好像”與“確鑿”是否沖突？試用現(xiàn)代語“似乎的確”加以體會(huì)。[不必求同，只要體會(huì)出“如今”與“那時(shí)”的不同即可。]

2、齊讀第2節(jié)，思索：〈約13分鐘〉

是如何寫百草園的生活的？[先用兩個(gè)“不必說”總寫百草園的概貌，使下面“單是”的內(nèi)容更為突出，一略一詳。]

寫百草園時(shí)詳細(xì)寫了哪些景物？這些景物用了哪些精確生動(dòng)的詞語來描寫？〔要求邊商量，邊批劃，一并完成練習(xí)二1。②〕

指導(dǎo)：在描寫百草園時(shí)抓住了春、夏、秋的動(dòng)植物，從色、狀、聲、味各方面對百草園的靜景、動(dòng)景進(jìn)行了詳細(xì)的描繪。

運(yùn)用：讓同學(xué)用“不必說……也不必說……，單是……就有……”造句?！餐瓿删毩?xí)二〕

再讀第2節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)是如何抓住景物并運(yùn)用精確的詞語描繪百草園的。借助黑板上的詞語當(dāng)堂試背課文第2節(jié)。

3、速讀3—6節(jié)〈約5分鐘〉

第3節(jié)有什么作用？[過渡]由此引出了一個(gè)什么故事？[美女蛇的故事]

引導(dǎo)：讓同學(xué)復(fù)述美女蛇的故事，并指出課文穿插此傳奇，并非宣揚(yáng)封建迷信，那么其作用是什么？[增加神奇顏色]

思索：從課文的哪一節(jié)可以看出此故事是虛構(gòu)的？〔第6節(jié)〕

4、小聲朗讀7、8兩節(jié)〈約5分鐘〉

畫出描寫捕鳥動(dòng)作的詞。[掃、支、撒、系、牽、拉]

為什么只寫了幾十個(gè)字，就把捕鳥過程交待清晰？[動(dòng)詞用得精確、貼切]

引導(dǎo)：捕獲益鳥是違法行為，我們要愛護(hù)自然，維護(hù)生態(tài)平衡。

練習(xí)：口說一種嬉戲，描寫連續(xù)動(dòng)作，至少用五個(gè)表動(dòng)作的詞。

5、老師小結(jié)〈約2分鐘〉

寫百草園，始終圍圍著一個(gè)“樂”字——樂于觀看百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)。那么，“我”為什么還要離開百草園呢？下一課我們共同分析。

六、布置作業(yè)〈約二分鐘〉

1、抄寫常用字、多音多義字、生詞。

2、熟背其次自然段。

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：連續(xù)分析課文其次部分，進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)檢查〔約六分鐘〕

1、聽寫常用字、詞。

2、抽查其次自然段熟背狀況。

3、在描寫百草園時(shí)，流露出什么感情？從哪里最能看出來？

[喜愛大自然，懷念百草園的生活。從“是我的樂園”這一句能看出來。]

二、連續(xù)教讀課文〔約十八分鐘〕

1、導(dǎo)入正課〔約1分鐘〕

百草園是“我”的樂園，有美妙的景色，無限趣味的動(dòng)植物，還有長媽媽講的奇妙故事和閏土父親教捕鳥的趣事。百草園的生活是自由自由的，那么，“我”離開百草園到三味書屋去讀書又是一種什么樣的感情呢？

2、齊讀第9節(jié)，體會(huì)這段文字所表達(dá)的感情?！餐瓿删毩?xí)三〕〈約3分鐘〉

連用三個(gè)“或許”和本段第一句哪些詞語呼應(yīng)？[“不知道為什么”、“最嚴(yán)峻”]

最終一句“Ade”，“我的……”表達(dá)了怎樣的心情？[依戀]

3、默讀10—20節(jié)，思索：〈約7分鐘〉

三味書屋的環(huán)境與百草園有什么不同？先生對“我”與長媽媽和閏土的父親對“我”的看法有什么不同？

商量歸納：百草園：美麗開闊；三味書屋：封閉沉悶。長媽媽慈祥，閏土的父親和善、耐煩；先生既和氣，也有嚴(yán)峻的時(shí)候?！舶鍟P(guān)鍵詞語〕

4、分讀第21節(jié)〔約5分鐘〕

引導(dǎo)：你們剛剛讀的內(nèi)容都懂不懂？[不懂]不懂為什么先生還要同學(xué)讀呢？[封建社會(huì)的私塾教育，就是強(qiáng)迫同學(xué)死讀書。]

你認(rèn)為三味書屋的先生是個(gè)怎樣的人？[方正、質(zhì)樸、博學(xué)、對同學(xué)和氣、至誠、寬和，但他深受封建教育制度和封建文化的毒害，有些迂腐可笑。]

當(dāng)老師讀書入神的時(shí)候，少年魯迅在下面畫畫，這種做法可取嗎？為什么？〔鼓舞同學(xué)各抒已見〕

5、商量練習(xí)一，可懂本文中心愿思。〈約2分鐘〉

點(diǎn)撥：童年是一個(gè)人的早晨，魯迅先生回憶自己童年的一段生活往事，把它視為“夕拾”的“朝花”。可見感情的基調(diào)是緬懷，從童真、稚嫩的行為中，發(fā)覺純真的美。用成人的目光回憶童年的感受，對三味書屋所受封建教育，不很滿足也是很自然的。

三、自我檢測〔約二分鐘〕

哪些問題基本清晰；哪些問題還不明白；除練習(xí)中的問題外，自己又發(fā)覺什么問題。

四、寫作訓(xùn)練〈約十七分鐘〉

1、情境速寫。〈約10分鐘〉

要求：同學(xué)隨便朗讀21節(jié)第2句引號(hào)中的話，再現(xiàn)私塾上課情景，感受“人聲鼎沸”的含義。老師模擬先生讀書沉醉的樣子，同學(xué)在下面各搞自己有愛好的事。

2、仿照下面的描寫，寫一種你寵愛的東西，表達(dá)贊美的情感。〈約7分鐘〉

橘子小到和孩子的拳頭仿佛，恰好握在小手里，皮極薄，色明黃，形微扁，有的偶帶小蒂和一兩片綠葉，瓤嫩筋細(xì)，水分相當(dāng)多，到嘴有一種柔軟清爽的味兒。

五、布置作業(yè)〔約二分鐘〕

1、試以《炒蛋》為題，寫一段文字，表現(xiàn)其系列動(dòng)作，留意用詞精確。

2、仿照本文的對比寫法，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫一個(gè)片斷，反映減負(fù)后的學(xué)校生活

從百草園到三味書屋教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

基于上述熟悉，這一課著重實(shí)現(xiàn)兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看、抓住特點(diǎn)、精確生動(dòng)地描寫事物的方法以及遣詞造句的精妙。

〔二〕體會(huì)輕松開心、幽默幽默的散文筆法。

二、導(dǎo)入新課

每個(gè)人都有自己難忘的童年，回憶童年趣事，是溫馨而甜美的。中年時(shí)的魯迅為了追尋這種甜美，特意寫了一組回憶散文，結(jié)集為《朝花夕拾》。單看書名，就洋溢著濃濃的詩意和情趣，今日我們學(xué)習(xí)其中較有代表性的一篇——《從百草園到三味書屋》〔板書課題〕。

三、整體感知

老師以輕松開心、幽默幽默的語調(diào)朗讀全文〔或用配樂磁帶〕，為同學(xué)理解文意題旨及風(fēng)格特點(diǎn)作好鋪墊?！踩鐡Q成同學(xué)自讀，效果較難保證〕。

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)

〔一〕詳學(xué)“百草園”部分。

問：回憶描述了“百草園”和“三味書屋”兩地的童年生活，文章以此分為兩部分。

大家覺得哪部分最好玩、最愛讀？〔百草園〕那我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)“百草園”部分。能否給這一部分加一個(gè)小標(biāo)題？

〔①《我的樂園——百草園》；②《童年的樂園》；③《童年趣事》；

④《綠色童年》；……鼓舞同學(xué)暢所欲言，答案不求全都。〕

“相傳叫百草園”，連園名都是“相傳”而來，可見年月久遠(yuǎn)。開篇即渲染一種滄桑感、神奇感，令人憧憬，急欲一游。第一段最終一句“但那時(shí)卻是我的樂園”，畫龍點(diǎn)睛，成為第一部分的“文眼”。字里行間流露出深深的懷戀。

問：詳細(xì)描寫“百草園”最精彩的是哪一段？〔其次段〕

同學(xué)齊讀其次段。老師引導(dǎo)同學(xué)想像“百草園”的美景，并給同學(xué)時(shí)間，將之?dāng)U寫得更

細(xì)膩逼真：“百草豐茂的百草園，在身體四周鋪綻開來，空氣中充滿著百草純潔的芳香和泥土溫柔的氣息。時(shí)而站在菜畦的垅上，彎腰間一間苗，菜葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，陽光下閃爍著七彩光芒。時(shí)而站在井臺(tái)上，用手摸一摸石井欄，雪白而光滑?？v身從井臺(tái)上跳下，仰起頭來，看高大的皂角樹，從墨綠的樹冠上，透射下一縷縷筆直的光線，斑斑駁駁地印在地上，微風(fēng)過處，很多光斑閃爍，像一地碎紙屑在翻動(dòng)。爬上桑樹，把柔嫩的枝條拉彎，摘一

把桑椹，又紅又紫晶瑩剔透，不用吃，嘴巴里已溢滿了口水。看到樹葉里拉長聲音、引吭高歌的鳴蟬了嗎？看到黃黃的菜花上那只忙勞碌碌的黃蜂了嗎？時(shí)起時(shí)伏，嗡嗡不已。突然，一只輕快的叫天子突然從草間直竄上云霄去了，天瓦藍(lán)瓦藍(lán)，只有朵朵白云飄浮著，天上早沒了云雀的影子。……”富有詩情畫意的想像以引導(dǎo)和擴(kuò)寫訓(xùn)練，使同學(xué)如臨其境，更增加了對“百草園”的寵愛之情。

寫百草園的概貌很有次序，反映出觀看得細(xì)致：第一個(gè)“不必說”從低處寫到高處，寫植物，是靜態(tài)，是春景，給人清爽寬闊的感覺；其次個(gè)“不必說”又從高處寫到低處，寫動(dòng)物，是動(dòng)態(tài)，是夏景，使人感到人跡罕至的百草園布滿生氣；“單是”以后，又從動(dòng)物寫到植物，動(dòng)物又分有聲和無聲，植物分可吃與不行吃，是秋景。對各色動(dòng)植物的樣子、聲響、味道各方面都作了恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)染，使人感到百草園的確生氣盎然、樂趣無窮。其次段是教學(xué)的重點(diǎn)，讓同學(xué)反復(fù)誦讀，限時(shí)背誦。

問：如何抓住事物的特點(diǎn)，用了哪些動(dòng)詞、形容詞，把“百草園”的各種景象描寫得形象生動(dòng)、歷歷在目？

〔形容詞如：“碧綠”“光滑”“高大”“紫紅”等；動(dòng)詞如“長吟”“伏在”“直竄”“低唱”“彈琴”等。用詞精確、精練而生動(dòng)?！?/p>

老師強(qiáng)調(diào)：描寫景象，需認(rèn)真觀看，抓住特點(diǎn)，巧用動(dòng)詞、形容詞?！舶鍟?/p>

問：為表現(xiàn)“百草園”的“無限趣味”，采納了一種什么句式？〔采納了“不必說……也不必說……單是……就……”的句式〕

這種句式的容量很大，不但在“不必說”之中，做到了簡略地概說，而且突出了“單是”以后的重點(diǎn)，讓人感到僅僅“單是短短的泥墻根一帶”就已趣味無窮，可想而知“百草園”的佳趣肯定比比皆是，數(shù)不勝數(shù)，更勾起了讀者無限美妙的憧憬。要求同學(xué)運(yùn)用“不必說…”句式及恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、形容詞，進(jìn)行口頭作文。5分鐘后，同學(xué)們爭先恐后口頭作文，或講解并描述童年玩“老鷹叼小雞”的嬉戲，或回憶學(xué)校捉泥鰍的情景，或口述升入學(xué)校后的見聞。如《我校的宣揚(yáng)走廊》：“跨入學(xué)校大門半月來，我感到一切都很新奇。不必說寬敞的試驗(yàn)室儀器琳瑯滿目，也不必說校史陳設(shè)館的內(nèi)容豐富多彩，單是校門內(nèi)兩側(cè)的宣揚(yáng)走廊，就有無限的情趣：‘時(shí)事要聞’‘文苑天地’‘?dāng)?shù)理世界’‘同學(xué)風(fēng)采’……”口頭作文費(fèi)時(shí)不多，卻為同學(xué)將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量架設(shè)了一座橋梁。

描寫百草園時(shí)插入的“美女蛇故事”，可不講或略講：這是由“赤練蛇”引起的相關(guān)聯(lián)想，豐富文章內(nèi)容，增加閱讀情趣，涂抹神奇顏色。說明即便是驚心動(dòng)魄的“美女蛇故事”，也是趣味盎然的“百草園”的一部分，中年的魯迅依舊記憶猶新。

問：春夏時(shí)的“百草園”是秀麗迷人、布滿趣味的，那么冬天的百草園如何呢？〔不下雪的百草園比較無味?！把┮幌?，可就兩樣了?！薄趁鑼懷┖蟮陌俨輬@也是布滿樂趣的，重點(diǎn)寫捕鳥。老師要求同學(xué)熟讀“掃開一塊雪……養(yǎng)不過夜的”一段，體會(huì)“雪地捕鳥”一段連續(xù)運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？〔掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩〕老師還可以讓同學(xué)結(jié)合自己捕鳥的經(jīng)受，談?wù)劜而B時(shí)緊急而愉悅的心情，并預(yù)備竹篩、短棒、長繩等捕鳥用具，讓同學(xué)根據(jù)魯迅文中所指示的方法，動(dòng)手演示捕鳥過程。這樣，既引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)看課文，體會(huì)一系列動(dòng)詞的精確性，又給同學(xué)供應(yīng)了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增加了課堂的生活情趣。

老師強(qiáng)調(diào)：交待事情，需有條理、精確地運(yùn)用動(dòng)詞?！舶鍟?/p>

印發(fā)或誦讀史鐵生的散文《我與地壇》的片斷，與課文比較閱讀，異中見同，擴(kuò)大閱讀面：“……撅一杈樹枝左右拍打，驅(qū)逐那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲。蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，孤獨(dú)如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)、聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。滿園子都是草木競相生長弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣片刻不息，園子荒蕪但并不衰敗?！薄踩囊娦赂咧小墩Z文》其次冊〕

〔二〕略學(xué)“三味書屋”部分

問：如何從描寫“百草園”過渡到“三味書屋”？〔用過渡段〕同學(xué)齊讀過渡段，體會(huì)幽默幽默的語言?！盎蛟S是……或許是……或許是……”的句式表達(dá)了少年魯迅對百草園的留戀，對自由生活的喜愛，而且以兒童的心理來作種種揣度，更顯質(zhì)樸、天真、可笑。

問：私塾先生給大家印象最深的表現(xiàn)是什么？〔讀書的樣子〕

讓同學(xué)按照書上的描寫，仿照先生讀書的樣子。若有條件，可適當(dāng)扮裝：長衫、眼鏡、胡須……

問：為使人物形象生動(dòng)好玩，魯迅描寫了教書先生哪些方面？〔神態(tài)描寫——微笑起來……；動(dòng)作描寫——將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去……；語言描寫——鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢……〕

老師強(qiáng)調(diào)：刻畫人物，需留意神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫?！舶鍟?/p>

私塾先生在文中并非反面角色，并沒有表現(xiàn)出對先生的反感，也沒有把主題放在批判舊教育制度上。盡管先生有些古板迂腐，但不失為一位教學(xué)仔細(xì)、心地和善、值得敬重的老人。在魯迅看來，“三味書屋”的生活和“百草園”一樣，是值得留戀和回憶的。

五、梳理總結(jié)

本文思路清楚，先寫“百草園”，后寫“三味書屋”，中間用過渡段。寫百草園重點(diǎn)寫了三方面內(nèi)容，寫三味書屋重點(diǎn)寫了私塾先生讀書神態(tài)，層次分明。語言輕松開心，幽默幽默，可讀性很強(qiáng)。覆蓋全文的是一種依依深情。

六、課后作業(yè)

剛剛我們一起共享了童年魯迅的快樂。同學(xué)們也是十一二歲，也是剛剛走出童年的大門。

童年就像珍藏在你們記憶深處的桃花源，有青山、有綠水、有白云、也有藍(lán)天；有晚歸的牛羊，有牧童的短笛；更有母親那一聲聲悠長的召喚。童年，濃縮了一段歷史，一段淚珠也在唱歌的歷史；童年，沉淀了一個(gè)童話，一個(gè)冬天里也有花香的童話。童年的故事說不完，就像大海里的珠寶，每一顆都晶瑩剔透，每一顆都熠熠閃光。同學(xué)們能不能把童年的趣事說出來給大家聽，讓我們也一塊來共享你們的歡樂呢？大家想不想用我們這節(jié)課學(xué)到的方法試著也寫一篇《難忘的童年》，和魯迅先生比一比誰寫得好呢？

從百草園到三味書屋教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)文章語言詳細(xì)生動(dòng)、精確傳神的特點(diǎn)。

2、感受童年生活的樂趣，體會(huì)其對大自然的喜愛、對歡樂自由活的憧憬與追求。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章語言詳細(xì)生動(dòng)、精確傳神的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解兒時(shí)嬉戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)受，體會(huì)童真、童趣。

教學(xué)設(shè)想：

本文是1926年寫的一篇回憶童年生活的美麗散文，是少年時(shí)代的生活戀歌。文章通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)出兒童時(shí)代對自然的喜愛、對自由的憧憬。教學(xué)本文，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，采納自主研讀與合作探究的方法，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，自主質(zhì)疑，合作探究，加深對文章內(nèi)容的理解。

教學(xué)過程

〔課間播放歌曲《童年》，營造學(xué)習(xí)氣氛?！?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)心導(dǎo)入

二、走進(jìn)

魯迅〔1881—1936〕原名周樹人，字豫才。中國現(xiàn)代宏大的文學(xué)家，思想家，革命家。魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。

朝花夕拾意思是：早上的花晚上來撿，就是成年時(shí)回憶往事。

三、預(yù)習(xí)檢測

1、給以下紅色字注音：

確鑿菜畦收斂倜儻蟬蛻攢

2、依據(jù)意思寫詞語：

很少有人到來。〔〕

人聲喧嚷嘈雜，似乎鼎里的水沸騰起來一樣?！病?/p>

墊高枕頭，無憂無慮地睡覺?！病?/p>

四、認(rèn)定目標(biāo)

五、揣摩題義：

文章題目傳遞給我們有哪些信息？

六、徜徉百草園、趣味無限

跳讀課文百草園部分〔1—8自然段〕思索：百草園有哪些趣事？

七、合作溝通、美點(diǎn)觀賞

1、第2自然段寫百草園了哪些景物？為什么能把百草園的景物寫得如此精彩？

提示：從用詞是否精確、修辭手法、觀看、挨次、觀看角度〔視覺、聽覺、觸覺、味覺〕、特別句式等方面進(jìn)行賞析。

2、美女蛇的故事在全文中的作用？

3、找出第7自然段描寫捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些動(dòng)詞的作用。

溝通總結(jié)寫景技巧：精確用詞理清挨次多樣角度妙用修辭特別句式

4、品析第9自然段〔出示第9自然段〕

①三個(gè)“或許””表現(xiàn)什么樣的心態(tài)？

②兩個(gè)“我的”、三個(gè)“們”表達(dá)了“我”什么情感？

八、走進(jìn)三味書屋，苦中找樂

相比百草園，三味書屋的生活怎么樣呢？〔掃瞄課文10——24自然段，試舉例說明?！?/p>

九、同學(xué)質(zhì)疑、主旨探究

魯迅在這篇文章中想要表達(dá)一種什么情感呢？

十、課堂練習(xí)

必做題：〔任選一題〕

1、仿寫句子：不必說……也不必說……單是……

2、仿照“雪地捕鳥”，用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫一種活動(dòng)，留意用詞精確。

選做題：

摘抄文中喜愛的段落，來點(diǎn)賞析會(huì)更好！

從百草園到三味書屋教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.積累詞語，把握讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.了解《朝花夕拾》

3.學(xué)習(xí)本文寫景擅長抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法，培育同學(xué)的觀看力量與表達(dá)力量。

4.品嘗簡練生動(dòng)、精確傳神的語言特色，增添語感。

5.體會(huì)魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)受和體驗(yàn)。

6.學(xué)習(xí)魯迅先生從小喜愛大自然、喜愛自由生活、追求新學(xué)問的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文對事物的精確描摹、對動(dòng)作的精確表達(dá)及寫作思路的條理性。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。

2.揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容，理解其中一些重要的詞語。

3.引導(dǎo)同學(xué)從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。

教學(xué)方法

借助多種形式誦讀，感知內(nèi)容，體會(huì)情趣；

通過多角度品析，感受語言、習(xí)得語感；

以合作探究的方式，多層次評說，體驗(yàn)“成長”，感悟思想情感。

訓(xùn)練朗讀、探究標(biāo)題、理清思路、評說人物、把握特色五種閱讀方法指導(dǎo)，留意詳情、逐層漸進(jìn)、手法新奇，有助于提高教學(xué)效率。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

每個(gè)人都有自己的童年。每個(gè)人的童年都肯定會(huì)由很多趣事，令人回味無窮。你能講一講你的童年趣事嗎?(指名幾個(gè)同學(xué)回答)下面讓我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的?！冻ㄏκ啊愤@個(gè)集子的名稱就很有藝術(shù)性，“朝”原來是指什么，這里指什么?(早晨，童年)“夕”原來指什么，這里指什么?(晚上，成年或老年)

二、展現(xiàn)目標(biāo)：

①介紹魯迅，走進(jìn)課文。

②速讀探究標(biāo)題、朗讀評說樂趣，感知文章。

三、自主學(xué)習(xí)

1.魯迅生平：1892年2月—1898年斷續(xù)在三味書屋；1898年入南京水師學(xué)堂；1902年到日本；1918年《狂人日記》：1926年《朝花夕拾》；30年月，“左聯(lián)”；1936年病逝。

具體介紹見附錄一。

2.或者選讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《五倡會(huì)》等反映童年生活的精彩片段，走進(jìn)魯迅的童年世界，導(dǎo)入課文。

魯迅一向嚴(yán)厲?、莊重，但是打開他的童年之窗，那里卻是另外一道風(fēng)景：絢爛的春光中有童真，無味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中布滿幻想，嚴(yán)厲?的學(xué)習(xí)中也不乏歡樂。

3.《朝花夕拾》，回憶自己童年、少年時(shí)代生活的散文?！俺ā庇魍昝烂畹纳?，“拾”回憶往事。是生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候?qū)懗傻模瑸榱恕霸诩姅_中尋出一點(diǎn)閑靜來”，即借回憶舊時(shí)的美妙事物，來排解目前的苦悶，尋一點(diǎn)閑靜，寄一絲勸慰。這組散文，正是浸透兒時(shí)家鄉(xiāng)瓜果的清爽甜蜜的味道的小品，因此魯迅把它比做一組晨光里開放的花朵。

四、展現(xiàn)溝通(以小組為單位展現(xiàn)溝通)

怎樣快速理清本文思路?怎樣由思路把握課文內(nèi)容?

方法是：

抓文題——明確思路

尋過渡段——理清結(jié)構(gòu)

扣“樂趣”——把握內(nèi)容

詳細(xì)分析如下：

從標(biāo)題看出，全文以地點(diǎn)為中心，按時(shí)間挨次敘寫了兩部分內(nèi)容。1~8段寫百草園的生活；9段為過渡段；10~24段寫三味書屋生活?！澳菚r(shí)卻是我的樂園”點(diǎn)明童年的歡樂和美妙；全文表現(xiàn)了由童年的嬉戲、玩樂到長大讀書的成長過程。

五、合作探究

問題

讀1~8段，說說百草園的樂趣

讀10~24段，思索：百草園是樂園，是不是三味書屋就沒有樂趣了呢?

小組商量

點(diǎn)撥

1、同學(xué)讀、圈、議，老師側(cè)重訓(xùn)練同學(xué)在把握感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀的力量：

“其中好像確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”一句，輕讀“好像確鑿”，淡化“如今”的回憶，重讀“樂園”，強(qiáng)化“那時(shí)的感受”。

“不必說……也不必說……單是……就……”一段，“不必說”“也不必說”輕讀，這是“抑”的部分，它們所引領(lǐng)的部分在朗讀時(shí)要語速稍緩，語調(diào)柔軟，表達(dá)回憶時(shí)的寵愛贊美之情，同時(shí)給讀者回味遐想的余地；“單是”“短短”“無限”重讀，這是描繪的重點(diǎn)，帶強(qiáng)調(diào)意味，它引領(lǐng)的內(nèi)容要通過甜蜜的語氣和略帶夸張而多變的語調(diào)，表現(xiàn)出兒童或驚喜或艷羨或有情或絕望的情趣。(可以讓同學(xué)逐句揣摩和練習(xí))

美女蛇故事部分，可進(jìn)行講故事式演讀，讀出故事味。前半部分以表達(dá)語氣，娓娓道來，后半部分讀出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事與回憶的連接性的語言，要讀出寬慰反諷的的表達(dá)語調(diào)。

雪地捕鳥部分，可進(jìn)行想象性誦讀，想象孩子們捕鳥時(shí)的緊急等待、布滿盼望以及當(dāng)心謹(jǐn)慎的情景，讀出快樂的情趣和沉迷之情。

不必說顏色斑斕、明艷秀麗的植物，也不必說體態(tài)可愛、生龍活虎的動(dòng)物。單是神奇、奇異的美女蛇傳奇，就有無限樂趣。

不必說泥墻根一帶的自由玩耍，也不必說夏夜乘涼聽到的美女蛇故事。單是冬天里雪地捕鳥，就有無限樂趣。

……

2、依據(jù)課文內(nèi)容，說說三味書屋的苦與樂。

同學(xué)自由發(fā)言，可能的說法有：

雖有讀書、對課不斷增加的事實(shí)，卻也有三味書屋后園無聲的“偷樂”；

雖有先生拒答“怪哉”的面有慍色，卻也有不常用“戒尺”“罰跪”的開明寬容；

雖有課堂上先生枯燥乏味的唱讀，卻也有“做戲”“描繡像”的“適宜”之樂。

……

六、課堂小結(jié)，拓展延長

1、劃出表現(xiàn)哺鳥動(dòng)作的動(dòng)詞，推舉兩小組分別上臺(tái)表演。(提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動(dòng)作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥：翱翔、落下、啄食、飛走、罩住。)

2、觀看表演者動(dòng)作，要求用上系列動(dòng)詞描述。

七、自我檢測

1、確鑿()菜畦()桑葚()纏絡(luò)()人跡罕至()蟬蛻()

人生鼎沸()宿儒()盔甲()倜儻()拗?jǐn)?)執(zhí)拗()

2.句式仿寫

“不必說……也不必說……單是……就……”

例：不必說放假的輕松，也不必說周末的一天，三五好友的促膝長談，聽音樂時(shí)的滿意心情和逛街時(shí)的悠然自由。單是看著書桌上擺滿的輔導(dǎo)書，層層疊疊的練習(xí)卷，猶如一座座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，就有一種滿意的感覺。

不必說那怪模怪樣的英語單詞，也不必說那些抽象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無窮的苦惱。

從百草園到三味書屋教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感受，先整體把握結(jié)構(gòu)，后整體感受內(nèi)容，呼應(yīng)練習(xí)一。

2、重點(diǎn)品嘗、體會(huì)景物和行為描寫精確、真實(shí)、生動(dòng)的表達(dá)效果，總結(jié)學(xué)習(xí)借鑒，呼應(yīng)統(tǒng)習(xí)二。

3、引導(dǎo)就感愛好的問題，開展力所能及的討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以深化學(xué)習(xí)，提高綜合實(shí)踐力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：著力品嘗精確、生動(dòng)的語言，引導(dǎo)同學(xué)自主感受其景其情其意，培育主體意識(shí)、合作與探究精神。

2、難點(diǎn)：描寫三味書屋部分的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)適當(dāng)感知即可，無須深究。

教學(xué)方法：

采納活動(dòng)式教學(xué)法。用重點(diǎn)詞語對應(yīng)查找活動(dòng)，快速把握整體結(jié)構(gòu)；用聽-讀-思-議四步活動(dòng)，整體感受內(nèi)容；用做演的體驗(yàn)活動(dòng)幫助重點(diǎn)把握與難點(diǎn)化解。

課前預(yù)備

①查工具書讀準(zhǔn)音

②讀順文，尤其是引用的古文。

③讀懂義，指文章大意，圈出感愛好的內(nèi)容。

整體感知

導(dǎo)語

1、檢查預(yù)習(xí)

以下加橫線字該怎么讀？〔以多媒體顯示，或用實(shí)物投影顯示。同學(xué)認(rèn)讀后配上注音〕

確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸倜儻書塾

2、聽讀活動(dòng)

〔1〕聽的要求與策略〔多媒體顯示〕。

①文題是從百草園到三味書屋，哪些是寫百草園的？哪些是寫三味書屋的？請邊聽邊劃出對應(yīng)詞語，如百草園三味書屋，將課文作結(jié)構(gòu)劃分。

②你在預(yù)習(xí)時(shí)對百草園和三味書屋描寫所寄予的思想感情，已有初步感受，請?jiān)俾犅犂蠋煹恼b讀，進(jìn)一步加深感受。

〔2〕讀的要求與策略

老師在鉆研教材，把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上，為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，范讀力求做到：音〔清楚、精確、美麗