解決問題一年級上冊數(shù)學(xué)教案

第頁共頁解決問題一年級上冊數(shù)學(xué)教案解決問題一年級上冊數(shù)學(xué)教案〔一〕教學(xué)內(nèi)容：解決問題練習(xí)教學(xué)目的：1、進(jìn)一步感受要根據(jù)實(shí)際需要求取商的＇近似值。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)過程：一、根底訓(xùn)練完成P35第8題學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析^p過程，并討論結(jié)果的處理？〔為什么這樣處理？〕二、穩(wěn)固練習(xí)，判斷這幾題如何處理結(jié)果1、有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？2、有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運(yùn)，需運(yùn)多少車？3、P345如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵他們說出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)缺乏校正。4、P359〔先說出解題思路，再解答〕同上。5、P3510學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流不同方法。6、小結(jié)，請學(xué)生說說感受。三、拓展練習(xí)老師可請學(xué)生編題，交換練習(xí)本解答課后反思：1、第8題中“8個相冊”是多余條件；第9題中“450克”是隱藏條件。2、第9題中〔1〕450÷16=28.125〔克〕28.125×9=253.125〔克〕253.125克≈0.25〔千克〕〔2〕450÷16≈28〔克〕28×9=252〔克〕252克≈0.25〔千克〕出現(xiàn)兩種解法，其實(shí)第一種還好懂一些，但教參建議的是第二種。有一定難度。且我個人也擔(dān)憂，換成其它數(shù)字，是否可以？如：〔1〕455÷16=28.4375〔克〕28.4375×9=255.9375〔克〕255.9375克≈0.26〔千克〕〔2〕455÷16≈28〔克〕28×9=252〔克〕252克≈0.25〔千克〕解決問題一年級上冊數(shù)學(xué)教案〔二〕教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教科書第46頁的內(nèi)容以及“做一做”和練習(xí)十的第1題。學(xué)情分析^p：學(xué)生是在學(xué)習(xí)了6—7的認(rèn)識和加減法根底上進(jìn)展本節(jié)課學(xué)習(xí)的，對于教材提供的情境學(xué)生理解起來不會感到困難，但對用數(shù)學(xué)符號表示條件和問題會有困惑。因?yàn)榻滩闹谐霈F(xiàn)的的大括號和問號，學(xué)生學(xué)還是第一次接觸，將用語言描繪的情境和數(shù)學(xué)符號結(jié)合起來理解，會造成學(xué)生的思維障礙，老師應(yīng)把這里作為一個教學(xué)打破口。教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識大括號和“？”號，會選擇正確的計算方法解答。2、學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和口頭表達(dá)才能。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。教學(xué)難點(diǎn)：通過圖畫情境和數(shù)學(xué)符號來理解題意。教具準(zhǔn)備：掛圖、課件。教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析^p和解決問題的才能。在教學(xué)“6、7解決問題”時，讓學(xué)生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出圖里有什么，大括號和“？”號分別表示什么，怎樣計算，再讓學(xué)生列出算式，最后讓學(xué)生說出算式中的每一個數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入比比看，誰更棒。1、課件出示〔7以內(nèi)數(shù)加法算式〕2、課件出示〔主題圖〕今天，小兔要請我們用數(shù)學(xué)知識來幫它們解決問題，大家樂意嗎？那我們趕快行動吧〔板書課題：解決問題〕二、探究新知小朋友，我們來看看小圖遇了什么數(shù)學(xué)問題？〔課件出示圖〕1、引導(dǎo)觀察，提出問題請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的目光來觀察畫面，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？〔指名答復(fù)〕〔左邊有4只小兔，右邊有2只…〕小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎？2、初步認(rèn)識大括號和問號。①出示“︸”和“？”?！舱f明：“大括號”表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個“？”表示讓我們求出一共有多少只兔”?！尝谕烙懻撔路柕拿?、意義。③學(xué)生匯報研究符號的情況。〔指名答復(fù)〕④小結(jié)：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來〔師邊說邊做手勢〕，下面的“？只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來說說，邊說邊做動作。⑤指名說圖意誰來說給大家聽〔指名答復(fù)〕。誰能完好地說說圖上告訴了什么？要求什么？〔指名邊說邊做動作〕。3、列式解決問題〔板書：怎樣解答〕①用什么方法算？為什么？〔指名說說〕根據(jù)學(xué)生答復(fù)老師板書：4+2=6〔只〕②因?yàn)槭且褍蛇叺男⊙蚝掀饋怼怖蠋熥鍪謩荨常杂眉臃▉硭?。那算式中?、2、6各指什么？〔指名說說〕③誰來說一說，你是怎樣進(jìn)展檢查的？〔同桌討論或小組討論后，指名說說?！尝茏筮呌?只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數(shù)是不是6只，同學(xué)們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答〔師板書：一共有6只〕。⑤小結(jié)：如今大家跟著老師來回憶剛剛解決問題的時候，經(jīng)過了哪幾個步驟？〔先看圖里有什么，找出數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再進(jìn)展列式解答，并進(jìn)展檢查，最后別忘了口答?！场矌熤鹨徊桨鍟航鉀Q問題的主要步驟〕三、穩(wěn)固練習(xí)?！舱n件出示〕1、獨(dú)立完成例題?！矌熒w訂正〕2、第46頁“做一做”3、練習(xí)十的第1題。4、我來當(dāng)小老師，指名說一說，師生集體訂正。四、全課總結(jié)：小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？板書設(shè)計：解決問題圖里有什么？怎樣解答？5+1=6〔只〕解答正確嗎？一共有〔6〕只。解決問題一年級上冊數(shù)學(xué)教案〔三〕教學(xué)內(nèi)容：課本第5頁例2教學(xué)目的：1、使學(xué)生能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能。3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。4、通過解決詳細(xì)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)步解決問題的才能。教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、面包房情境圖。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想嗎?、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。老師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探究新知1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。老師有選擇的板書：：還剩多少個面包？2、觀察理解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論?！?〕應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？〔2〕獨(dú)立考慮后，把自己的想法在組內(nèi)交流?！?〕選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的.方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、54-8=46〔個〕46-22=24〔個〕方法二、8+22=30〔個〕54-30=24〔個〕5、比擬兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：〔1〕54-8-22〔2〕54-〔8+22〕交流：你是怎么想的？假設(shè)第二種綜合算式有困難老師進(jìn)展點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計算時先算小括號里面的。7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的方法。8、小結(jié)。[設(shè)計意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、開展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習(xí)穩(wěn)固，應(yīng)用理論1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報解決問題的思路時，強(qiáng)調(diào)小括號的使用。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在交流、理論中掌握知識。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)。解決問題一年級上冊數(shù)學(xué)教案〔四〕設(shè)計說明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目的是“能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，并解釋估算的過程”，要落實(shí)這一目的，老師首先要充分認(rèn)識估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。在本課的設(shè)計中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，讓學(xué)生體會生活中許多問題的解答要用到除法估算來完成。然后讓學(xué)生根據(jù)已有的估算經(jīng)歷，自己嘗試著解決老師提出的問題，讓學(xué)生對除法估算有一個建構(gòu)的過程。緊接著讓學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法，在此根底上讓學(xué)生面對詳細(xì)情境進(jìn)展估算，通過對“每天的住宿費(fèi)大約是多少？”和“多少個紙箱能裝下？”這兩個問題的分析^p，培養(yǎng)學(xué)生靈敏解決問題的才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程⊙激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和父母外出旅游時留心在賓館每天的住宿費(fèi)大約是多少錢了嗎？1、課件出示教材29頁例8。考慮：〔1〕從例8中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？〔2〕問題中的“大約”是什么意思？〔生根據(jù)已有的經(jīng)歷自由發(fā)言，大約就是大概的＇意思，結(jié)果要進(jìn)展估算，得數(shù)不能用“=”連接，要用“≈”連接〕〔3〕鼓勵學(xué)生分析^p題意，獨(dú)立列出算式，并說一說這樣列式的理由?！?67÷3〕師強(qiáng)調(diào)說明：問題中“每天的住宿費(fèi)大約是多少錢？”不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果，只需要進(jìn)展估算，求出近似值就可以了。2.提醒課題。這樣的問題該怎么解決呢？這節(jié)課我們就應(yīng)用除法的估算來解決問題?！舶鍟n題〕⊙自主預(yù)習(xí)，探究算法1.引發(fā)考慮。師：你會估算267÷3的結(jié)果嗎？把你的想法和同桌互相交流一下。〔1〕鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)展板書。①267≈300300÷3=100〔元〕267÷3≈100〔元〕答：每天的住宿費(fèi)大約是100元。②267≈270270÷3=90〔元〕267÷3≈90〔元〕答：每天的住宿費(fèi)大約是90元。〔看除數(shù)，想口訣〕〔2〕引導(dǎo)學(xué)生觀察比照，小組討論兩位同學(xué)的解答合理嗎？為什么？①因?yàn)椴恍枰愠鰷?zhǔn)確的錢數(shù)，所以兩種結(jié)果都是合理的。②第二種方法估算的結(jié)果更準(zhǔn)確一些，準(zhǔn)確結(jié)果應(yīng)該比90少，比80多。〔3〕總結(jié)估算的方法?！舱n件出示〕除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般先把被除數(shù)看作與它接近的整十、整百、幾百幾十、幾千幾百的數(shù)，除數(shù)不變，再口算出結(jié)果。〔4〕明確：解決同一個問題，假如有不同的方法，只要合理就可以采用。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)和探究使學(xué)生明白，估算時要看除數(shù)，想口訣，找到和被除數(shù)最接近的整十、整百、幾百幾十或幾千幾百的數(shù)，選擇合理的方法來解決實(shí)際問題。2.解決問題?！舱n件出示教材30頁例9〕〔1〕引導(dǎo)學(xué)生分析^p題中的數(shù)量關(guān)系，說出題中的條件和要求的問題。〔2〕問題中的“夠裝”是什么意思？〔3〕小組合作交流，說出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)展板書。①182≈180，182÷8》20，需要的紙箱肯定超過20個，所以18個紙箱裝不下182個菠蘿。②18≈20，20×8=160〔個〕，20個紙箱只能裝160個，所以18個紙箱肯定裝不下?！?〕組織學(xué)生對以上的估算過程和方法進(jìn)展比擬。〔課件出示〕第一種方法與例8的把被除數(shù)看作和它接近的幾百幾十?dāng)?shù)的方法一樣；第二種方法是把紙箱數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)，再乘每箱裝的菠蘿個數(shù)，然后和菠蘿總數(shù)進(jìn)展比擬。設(shè)計意圖：教學(xué)中，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的估算空間和交流時機(jī)，讓學(xué)生在各種活動中自主探究除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，進(jìn)步估算才能?！逊€(wěn)固練習(xí)1.完成教材30頁例9下面的問題：多少個紙箱才能裝下？〔選擇自己喜歡的方法來解答〕2.完成教材31頁1題。老師引導(dǎo)學(xué)生掌握估算的一般方法，進(jìn)步估算才能。3.完成教材31頁2題。引導(dǎo)學(xué)生分析^p題意，感受估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用解決問題一年級上冊數(shù)學(xué)教案〔五〕教學(xué)內(nèi)容：P33解決問題教學(xué)目的：1、通過組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問題時，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。2、培養(yǎng)學(xué)生靈敏應(yīng)用的意識。教學(xué)過程：一、引入新課。談話引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？〔老師可根據(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景〕。二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。1、出例如12①學(xué)生獨(dú)立考慮，解答?！舱故究赡艹霈F(xiàn)的`三種答案，6.25個、6個、7個〕。②組織學(xué)生進(jìn)展辯論，鼓勵學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)展交流。同學(xué)們充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實(shí)際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果多1個。2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？①先獨(dú)立考慮。②全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66…計算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果少