第2講　從漢至元政治制度的演變和明清君主專制的加強(qiáng)

高中歷史必修一高中歷史一輪復(fù)習(xí)課程第一單元古代中國的政治制度第2講從漢至元政治制度的演變

明清君主專制的加強(qiáng)知識(shí)線索第2講中央集權(quán)制度的形成和發(fā)展朝代君主專制中央集權(quán)秦朝漢朝唐朝宋朝元朝明朝——清朝——皇帝制，三公九卿制郡縣制中外朝郡國制三省六部制設(shè)參知政事、樞密使、三司使文臣擔(dān)任地方長官，同時(shí)設(shè)通判監(jiān)督；設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使把地方財(cái)政轉(zhuǎn)運(yùn)中央行省制廢丞相，設(shè)內(nèi)閣軍機(jī)處藩鎮(zhèn)割據(jù)中央制度中書省

地方制度高中歷史一輪復(fù)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)一中央集權(quán)的發(fā)展知識(shí)整合知識(shí)點(diǎn)一考點(diǎn)一從漢至元政治制度的演變

漢朝背景措施影響唐朝背景影響漢初實(shí)行郡國制，造成“七國之亂”等王國問題，削弱了中央集權(quán)。漢武帝頒發(fā)“推恩令”。設(shè)“刺史”

王國越分越小，重新加強(qiáng)了中央集權(quán)。唐朝在地方設(shè)節(jié)度使，節(jié)度使逐漸掌握軍、政大權(quán)。安史之亂后出現(xiàn)“藩鎮(zhèn)割據(jù)”的局面，嚴(yán)重削弱了中央集權(quán)。高中歷史一輪復(fù)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)一中央集權(quán)的發(fā)展知識(shí)整合知識(shí)點(diǎn)一考點(diǎn)一從漢至元政治制度的演變

宋朝背景措施影響特點(diǎn)接受唐末“藩鎮(zhèn)割據(jù)”和五代政權(quán)更迭的教訓(xùn)。軍事上，將主要將領(lǐng)的兵權(quán)收歸中央，抽調(diào)地方精兵組成中央禁軍；行政上，派文官擔(dān)任地方長官，同時(shí)設(shè)通判監(jiān)督；財(cái)政上，設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使將地方賦稅大部分轉(zhuǎn)運(yùn)到中央掌控。積極：解決了唐末以來的地方割據(jù)現(xiàn)象，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)。消極：造成嚴(yán)重的“積貧積弱”的局面。重文輕武、強(qiáng)干弱枝、守內(nèi)虛外。高中歷史一輪復(fù)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)一中央集權(quán)的發(fā)展知識(shí)整合知識(shí)點(diǎn)一考點(diǎn)一從漢至元政治制度的演變

元朝背景措施影響元朝疆域遼闊，為了有效管理。實(shí)行行省制度，行省之下，分設(shè)路、府、州、縣；邊遠(yuǎn)民族地區(qū)設(shè)宣慰司進(jìn)行管理。加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了多民族國家的統(tǒng)一，是中國省制的開端。行省制并不是對(duì)郡縣制的否定，而是對(duì)其繼承和發(fā)展，反映古代地方行政區(qū)劃的進(jìn)一步完善。高中歷史一輪復(fù)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)一中央集權(quán)的發(fā)展知識(shí)整合知識(shí)點(diǎn)一考點(diǎn)一從漢至元政治制度的演變

全面認(rèn)識(shí)元朝行省制？1、劃分：山西、河北、山東由中書省直轄；西藏由宣政院管理。2、加強(qiáng)中央集權(quán)：元朝行省疆域廣闊，打破了以前地方行政區(qū)劃的地理依托，減弱了地方依靠山川地形對(duì)抗中央的可能性；行省是中央中書省的派出機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的直接控制。高中歷史一輪復(fù)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)二君主專制的演進(jìn)

知識(shí)整合知識(shí)點(diǎn)二考點(diǎn)一從漢至元政治制度的演變

漢朝措施影響唐朝措施影響漢武帝重用身邊侍從、秘書等人，讓他們擔(dān)任尚書令、侍中，組成“中朝”，削弱以宰相為核心的“外朝”的權(quán)力。削弱相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)。確立并完善三省六部制。中書、門下和尚書省分別負(fù)責(zé)決策、審議和執(zhí)行；下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部。三省皆為宰相地位，把宰相一分為三，加強(qiáng)皇權(quán)，削弱相權(quán)；三省分工明確，提高行政效率。標(biāo)志著古代中央集權(quán)制度的成熟。中書省的決策權(quán)指的是草擬政令的權(quán)力，相當(dāng)于策劃之意而非最終的決定權(quán)，最終的決定權(quán)在皇帝手中。高中歷史一輪復(fù)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)二君主專制的演進(jìn)

知識(shí)整合知識(shí)點(diǎn)二考點(diǎn)一從漢至元政治制度的演變

宋朝措施影響元朝措施影響以中書門下為宰相機(jī)構(gòu)，后增設(shè)參知政事、樞密使、三司使分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)和財(cái)權(quán)。“二府三司”削弱相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)。設(shè)中書省作為最高行政機(jī)關(guān)，其長官行使宰相職權(quán)。“一省兩院”中書省單獨(dú)行使宰相職權(quán)，權(quán)力集中，一定程度上削弱了君主專制。高中歷史一輪復(fù)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)二君主專制的演進(jìn)

拓展延伸知識(shí)點(diǎn)二全面認(rèn)識(shí)唐朝三省六部制？1．三省六部制與近代西方的三權(quán)分立的比較。二者形式相似，都體現(xiàn)了分權(quán)；但是唐朝實(shí)行三省六部制的目的在于加強(qiáng)君主專制，而西方的三權(quán)分立是現(xiàn)代意義上的資產(chǎn)階級(jí)民主制度。2．唐朝的中書省與元朝的中書省職能比較。唐朝的中書省掌管政令的草擬，是三省之一，其職能是參與決策；而元朝的中書省則取代了前代的三省，是最高行政機(jī)構(gòu)。高中歷史一輪復(fù)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)三選官用官制度的變化知識(shí)整合知識(shí)點(diǎn)三考點(diǎn)一從漢至元政治制度的演變

漢朝魏晉南北朝隋唐至清過程作用實(shí)行察舉制，孝廉成為士大夫做官的主要途徑。實(shí)行九品中正制，世家大族子弟依靠門第即可步入仕途。隋文帝開始采用分科考試方式；隋煬帝始設(shè)進(jìn)士科，科舉制形成；唐、宋、元完善。有利于打破特權(quán)壟斷、擴(kuò)大官吏人才來源；提高官員文化素質(zhì)；大大加強(qiáng)了中央集權(quán)。唐貞觀時(shí)增加考試科目，以進(jìn)士和明經(jīng)兩科為主；武則天時(shí)首創(chuàng)武舉和殿試。把人才的選拔、任用權(quán)力由地方真正收歸到中央。高中歷史一輪復(fù)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)三選官、用官制度的變化拓展延伸知識(shí)點(diǎn)三全面認(rèn)識(shí)古代選官制度？2．演變趨勢（1）選官標(biāo)準(zhǔn)由門第逐漸發(fā)展為才學(xué)。（2）選官方式由推選逐漸發(fā)展為考試。（3）官員選拔逐漸制度化。（4）明清時(shí)科舉制度逐漸僵化，八股取士禁錮思想，束縛人才。1．演變歷程1、

(2015·全國Ⅰ卷,25)兩漢時(shí)期,皇帝的舅舅、外祖父按例封侯;若皇帝幼小,執(zhí)政大臣也主要從他們之中選擇。這被當(dāng)時(shí)人視為“安宗廟,重社稷”的“漢家之制”。漢代出現(xiàn)外戚干政的背景是(

)A.皇帝依靠外戚抑制相權(quán) B.“家天下”觀念根深蒂固C.母族親屬關(guān)系受到重視 D.劉氏同姓諸侯王勢力強(qiáng)大【試題分析】

(1)材料中的外戚在皇帝年幼時(shí)擔(dān)任執(zhí)政大臣,很可能就是丞相,他們?nèi)绾我种葡鄼?quán)?(2)皇帝年幼,一般太后垂簾聽政,皇帝不能親政,如何依靠外戚抑制相權(quán)?(3)材料中既有外戚擔(dān)任執(zhí)政大臣,又有封侯的權(quán)利,被封的諸侯一般在地方,不能抑制相權(quán),A項(xiàng)顯然不能反映“外戚封侯”的信息,屬于以偏概全。(4)B、D兩項(xiàng)比較容易排除,外戚屬于外姓,不是“家人”,不是劉姓,也不能反映“家天下”的觀念,B、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。答案:C考點(diǎn)即時(shí)演練實(shí)戰(zhàn)演練·夯實(shí)基礎(chǔ)2、

(2016·全國Ⅱ卷,25)兩漢實(shí)行州郡推薦、朝廷考試任用的察舉制;經(jīng)魏晉九品中正制,至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊?、差額錄用的科舉制?？婆e制更有利于(

)A.選拔最優(yōu)秀的官吏 B.鑒別官員道德水平C.排除世家子弟入仕 D.提升社會(huì)文化水平【試題分析】

科舉選官是封建選官制度的一大進(jìn)步,它把讀書、考試與做官緊密聯(lián)系起來,有利于打破特權(quán)壟斷,擴(kuò)大官吏來源。出身卑微的讀書人為了入仕,刻苦讀書,從而有利于整個(gè)社會(huì)文化水平的提高,D項(xiàng)正確。官員的文化素質(zhì)與個(gè)人能力是兩個(gè)概念,A項(xiàng)錯(cuò)誤?？婆e制下以考試成績論成敗,對(duì)官員道德水平不夠重視,B項(xiàng)錯(cuò)誤。世家子弟可以通過科舉、恩蔭等途徑入仕,C項(xiàng)錯(cuò)誤。答案:D3、

(2016·全國Ⅰ卷,26)史載,宋太祖某日悶悶不樂,有人問他原因,他說:“爾謂帝王可容易行事耶……偶有誤失,史官必書之,我所以不樂也?！贝耸路从沉?

)A.重史傳統(tǒng)影響君主個(gè)人行為B.宋代史官所撰史書全都真實(shí)可信C.史官與君主間存在尖銳矛盾D.宋太祖不愿史書記錄其真實(shí)言行【試題分析】

中國古代實(shí)行君主專制制度,重史的傳統(tǒng)有利于封建皇帝借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),史官有秉筆直書的,也有寡廉鮮恥之徒,并不一定全部真實(shí)可信,因此,B項(xiàng)的“全都真實(shí)可信”,C項(xiàng)的“史官與君主間存在尖銳矛盾”都是絕對(duì)化的表述,B、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤。由材料可知宋太祖“不樂”是因?yàn)椴弧叭菀仔惺隆?并非史書記錄其真實(shí)的言行,D項(xiàng)錯(cuò)誤。中國古代有著悠久的重史傳統(tǒng),不僅僅宋代獨(dú)有,中國古代每個(gè)朝代都設(shè)立史官,系統(tǒng)整理前朝歷史,也負(fù)責(zé)記錄本朝的大事,作為皇帝治國的參考,因此,中國形成了系統(tǒng)的史學(xué)體系,較為完整地記錄了中國古代的歷史變遷,這在世界上是獨(dú)一無二的。答案:A4、

(2017·全國Ⅰ卷,25)下面為西漢朝廷直接管轄的郡級(jí)政區(qū)變化表。據(jù)此可知(

)A.諸侯王國與朝廷矛盾漸趨激化B.中央行政體制進(jìn)行了調(diào)整C.朝廷解決邊患的條件更加成熟D.王國控制的區(qū)域日益擴(kuò)大皇帝紀(jì)年公元紀(jì)年郡級(jí)政區(qū)漢高帝十二年前195年15郡漢文帝十六年前164年24郡漢景帝中六年前144年68郡、國漢武帝元封五年前106年108郡、國【試題分析】

從表中可以看出,漢代直接控制的郡在逐漸增加,相對(duì)應(yīng)地,王國控制的范圍在逐漸地縮減,漢景帝以后,部分王國也直接歸中央政府管轄,諸侯王享國而不治國,到漢武帝時(shí)期,基本解決了王國問題,A、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。材料反映的中央與地方的關(guān)系,與中央行政體制無關(guān),B項(xiàng)錯(cuò)誤。王國問題的解決加強(qiáng)了中央集權(quán),為漢武帝解決匈奴問題創(chuàng)造了條件,C項(xiàng)正確。答案:C5、

(2017·全國Ⅰ卷,26)下表為不同史籍關(guān)于唐武德元年同一事件的歷史敘述。據(jù)此能夠被認(rèn)定的歷史事實(shí)是(

)記述出處“秦王(李世民)與薛舉大戰(zhàn)于涇州,我?guī)煍】??！薄杜f唐書·高祖本紀(jì)》“薛舉寇涇州,太宗(李世民)率眾討之,不利而旋。”《舊唐書·太宗本紀(jì)》“秦王世民為西討元帥……劉文靜(唐朝將領(lǐng))及薛舉戰(zhàn)于涇州,敗績。”《新唐書·高祖本紀(jì)》“薛舉寇涇州,太宗為西討元帥,進(jìn)位雍州牧。七月,太宗有疾,諸將為舉所敗?！缎绿茣ぬ诒炯o(jì)》A.皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州B.劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍的主帥C.唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗D.李世民患病導(dǎo)致了戰(zhàn)役失敗答案:C6.西漢武帝元封五年(公元前106年)下詔分天下郡縣為13州,每州置刺史1人,刺史每年巡查其轄下郡縣,奉“六條問事”?！傲鶙l問事”中有五條是針對(duì)“二千石”的郡守、國(地方王國)相。這說明刺史制度重在(

)A.完善州郡縣三級(jí)地方行政管理制度B.解決諸侯王國問題C.消除了世家大族壟斷察舉選才之弊端D.加強(qiáng)對(duì)地方的治理解析:D西漢時(shí)的州刺史不是一個(gè)地方官職,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;刺史巡查的對(duì)象既有郡,也有王國,不僅僅只為解決諸侯國問題,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;消除世家大族壟斷人才的根本制度是科舉制,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;通過刺史對(duì)地方官監(jiān)察,從而達(dá)到促進(jìn)他們對(duì)地方的治理,故D項(xiàng)正確。7.(2017·山東淄博一模)宋代路、州、縣的官員都由中央官兼任,屬于差遣性質(zhì),所謂“以京、朝官權(quán)知,三年一替”。這一做法(

)A.緩和了中央與地方對(duì)立B.提高了地方行政效率C.加強(qiáng)了中央對(duì)地方控制D.擴(kuò)大了地方行政權(quán)力解析:C根據(jù)材料中“宋代路、州、縣的官員都由中央官兼任”“三年一替”可以看出加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制,并非緩和了中央與地方的對(duì)立,故A項(xiàng)錯(cuò)誤、C項(xiàng)正確;根據(jù)材料中“屬于差遣性質(zhì)”“以京、朝官權(quán)知,三年一替”可以看出造成官僚機(jī)構(gòu)的臃腫,行政效率的低下,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;加強(qiáng)了中央的權(quán)力,削弱了地方的權(quán)力,故D項(xiàng)錯(cuò)誤?！拘轮伞克未僦朴泄?、職、差遣之分。“官”是一種等級(jí)待遇,表示祿位、品級(jí)的高低?！奥殹敝皇且环N榮譽(yù)性質(zhì)的虛銜。只有“差遣”才是實(shí)際職務(wù),握有實(shí)權(quán)。8.(2017·黑龍江哈爾濱摸底)“唐代門下省的諫官們常隨從宰相參加與皇帝之間的政事討論,他們隨從宰相左右,既可避免宰相與皇帝之間直接的沖突,也很自然地替代宰相說出宰相不方便說出的意見。這是政治上的一種技術(shù)?！贝颂幍募夹g(shù)性主要體現(xiàn)在(

)A.調(diào)節(jié)君權(quán)與相權(quán)之間的關(guān)系 B.明確了三省各部門的職掌C.實(shí)際上行使宰相的操作權(quán)力 D.避免君主一人專權(quán)的弊端解析:A“既可避免宰相與皇帝之間直接的沖突,也很自然地替代宰相說出宰相不方便說出的意見”說明門下省諫官在皇帝和宰相之間起調(diào)和作用,A項(xiàng)與此一致,正確。B項(xiàng)材料內(nèi)容無體現(xiàn),C項(xiàng)與史實(shí)不符,D項(xiàng)不是題干“技術(shù)性”的體現(xiàn),故均排除?！拘轮伞抗糯灾G制度始終都只是君主專制社會(huì)的產(chǎn)物,其目的在于維護(hù)我國古代君主專制制度的長期穩(wěn)定和發(fā)展。在階級(jí)利益完全相同的基礎(chǔ)上,君主與上層統(tǒng)治集團(tuán)并無根本的利害沖突與分歧,因此,僅僅受到統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一定程度制約的君權(quán),本質(zhì)上并不可能改變君主專制的本質(zhì),最多不過將君主個(gè)人專制之權(quán)置換為統(tǒng)治集團(tuán)的群體專制之權(quán),削弱了代表君主個(gè)人意志的專制而加強(qiáng)了代表和維護(hù)整個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)利益的專制?！締栴}】

據(jù)材料,概括漢、魏晉、唐三個(gè)時(shí)期中樞機(jī)構(gòu)的演變。并概括歷代封建王朝不斷調(diào)控中樞權(quán)力的基本策略?！敬鸢浮?/p>

演變:漢武帝設(shè)內(nèi)朝以奪相權(quán),魏晉時(shí)期出現(xiàn)了三省,唐代三省長官正式成為宰相?；静呗?分散權(quán)力;權(quán)力制衡。9、閱讀材料后回答高中歷史一輪復(fù)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)一明朝廢丞相、設(shè)內(nèi)閣知識(shí)整合知識(shí)點(diǎn)一考點(diǎn)二明清君主專制的加強(qiáng)

措施廢丞相設(shè)內(nèi)閣影響明太祖廢丞相、權(quán)分六部，直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。明太祖設(shè)置殿閣大學(xué)士作為侍從顧問，明成祖時(shí)，選拔翰林院官員入值文淵閣，出現(xiàn)“內(nèi)閣”。后來內(nèi)閣大學(xué)士擁有了票擬權(quán)。秦以來的宰相制度被廢除，君主專制進(jìn)一步加強(qiáng)。內(nèi)閣大學(xué)士替皇帝起草批答大臣奏章的權(quán)力，處理意見因用小票貼在奏章上面，所以稱為“票擬”。高中歷史一輪復(fù)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)一明朝廢丞相、設(shè)內(nèi)閣拓展延伸知識(shí)點(diǎn)一宰相制度與內(nèi)閣制度的比較？異/同宰相內(nèi)閣相同（作用）不同地位決策權(quán)對(duì)君主專制的影響輔助皇帝處理全國政務(wù)法定（中央中樞機(jī)構(gòu)）非法定（皇帝的顧問機(jī)構(gòu)）參與決策制約皇權(quán)

加強(qiáng)皇權(quán)無決策權(quán)高中歷史一輪復(fù)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)二清朝軍機(jī)處的設(shè)立知識(shí)整合知識(shí)點(diǎn)二考點(diǎn)二明清君主專制的加強(qiáng)

背景措施影響清初仿明制，但軍國機(jī)要由議政王大臣會(huì)議定奪，皇權(quán)受限?？滴醯蹠r(shí)設(shè)南書房參與機(jī)要事務(wù)，擴(kuò)大皇權(quán)。雍正帝設(shè)軍機(jī)處，軍機(jī)處機(jī)構(gòu)簡單，軍機(jī)大臣由皇帝欽定，按皇帝的意旨擬寫各種詔令，直接傳達(dá)給中央和地方機(jī)構(gòu)執(zhí)行。軍機(jī)處的設(shè)立不僅提高了行政效率；軍機(jī)大臣只是跪受筆錄，軍政大權(quán)完全集中到皇帝一人手中，君主專制發(fā)展到頂峰。高中歷史一輪復(fù)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)二清朝軍機(jī)處的設(shè)立拓展延伸知識(shí)點(diǎn)二1．明清時(shí)期君主專制的空前強(qiáng)化是否意味著封建制度的鞏固？否。明清君主專制的空前加強(qiáng)本質(zhì)上恰恰反映了封建制度的衰落而不是鞏固，因?yàn)槿找鏄O端的統(tǒng)治手段越來越成為社會(huì)發(fā)展的桎梏，說明到了明清時(shí)期君主專制制度已逐步不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，失去了生命力。2．古代中國的政治制度是否落后于西方？否。古代中國政治制度具有明顯的集權(quán)趨勢，而古代西方（古希臘）具有鮮明的民主色彩，兩種制度只是和各自的大河文明和海洋文明相適應(yīng)，但不能認(rèn)為中國制度落后于西方?？键c(diǎn)即時(shí)演練實(shí)戰(zhàn)演練·夯實(shí)基礎(chǔ)1．(2017·天津文綜)“早在明末清初，諸先賢就曾將傳統(tǒng)時(shí)代一切政治體制的弊病悉歸之于‘一家一姓’的君主專制……但若認(rèn)定傳統(tǒng)政治制度僅僅是因君主‘私天下’而造就一切，君主制能維持兩千余年就成為不可理解的‘啞謎’。事實(shí)上，支撐中國君主制長期存活的社會(huì)機(jī)制極為復(fù)雜，而且在一種特定的社會(huì)體制內(nèi)還長期有效?！边@段論述意在強(qiáng)調(diào)(

)A．君主專制存在諸多弊病B．君主專制制度根深蒂固C．君主制長期存在的原因無法解釋D．君主制的存在有其特定歷史條件解析：本題考查古代中國君主制存在的歷史條件。題干材料表明支撐中國傳統(tǒng)的君主專制制度長期存在的社會(huì)機(jī)制極為復(fù)雜，其意在強(qiáng)調(diào)君主制的存在有其特定歷史條件，故D項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)表述正確，但不是材料強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，C項(xiàng)完全曲解了材料的意圖。答案：D2．(2016·新課標(biāo)全國卷Ⅰ)明初廢行省，地方分設(shè)三司，分別掌管一地民政與財(cái)政、司法、軍事，直屬六部。明中葉以后，皇帝臨時(shí)派遣的巡撫逐漸演變?yōu)槿局系牡胤阶罡咝姓L官。這一變化有助于()A．?dāng)U大地方行政權(quán)力 B．提高地方行政效率C．削弱六部的權(quán)限 D．緩解中央與地方的對(duì)立解析：材料表明，明朝對(duì)地方三司的管理從六部直接管理演變?yōu)橛裳矒峁芾恚矒峥偫ǖ胤饺?，這有助于提高地方行政效率，故B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)與題意不符。答案：B3．(2016·新課標(biāo)全國卷Ⅱ)福建各地族譜中有大量關(guān)于入臺(tái)族裔回鄉(xiāng)請(qǐng)祖先牌位赴臺(tái)的記載，此類現(xiàn)象在清乾隆年間驟然增多。這說明乾隆年間()A．族譜編修順應(yīng)了移民的需求B．大陸移民已在臺(tái)灣安居繁衍C．內(nèi)地宗族開始整體遷移臺(tái)灣D．兩岸居民正常往來受到阻礙解析：據(jù)題干可知，福建各地族譜中有許多入臺(tái)族裔回鄉(xiāng)請(qǐng)祖先牌位赴臺(tái)的記載，且清乾隆年間此類現(xiàn)象驟然增多，這主要說明康熙帝收復(fù)臺(tái)灣后，大陸移民移居臺(tái)灣生息繁衍的現(xiàn)象增多，故選B項(xiàng)。族譜編修與移民現(xiàn)象無關(guān)，排除A項(xiàng)；C項(xiàng)說法明顯錯(cuò)誤；D項(xiàng)說法與題干情境不符，排除。答案：B4.(2017·湖南高三聯(lián)考