“雙減”背景下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計

生活中得到真正的教育”2。這句話指明小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的改革方“對英語學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣和自信心……大膽嘗試用英語進(jìn)行交一.小學(xué)英語的作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重趣味性?？纯凑l會唱的英語歌曲多?同時把自己學(xué)會的英語歌曲名字都一一記下來!過年走親訪友時，唱給親朋好友們聽舉行一次英語歌曲的歌詠比賽，冠軍是班上唱的最多最好的，授予”hamburgerslionssheepeleph而高興不已。另外，為了鞏固所學(xué)英文字母，筆者鼓勵學(xué)生去摘抄身冊，CCTV—中央電視臺……都能被學(xué)生一一發(fā)現(xiàn)。再鼓勵學(xué)生認(rèn)真朗讀這些字母，在多次練習(xí)后，學(xué)生就輕而易舉地掌握了英語字母的讀了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，另外一方面學(xué)生也逐漸懂得英語深入人們的日常生活中，從而真正意識到掌握英語的必要性。這樣的作業(yè)設(shè)計既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性和獲取知識的主動性，又能培養(yǎng)學(xué)生極好的觀察能力和主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。動手、動腦，聯(lián)系生活實際，趣味生活中掌握身邊的英語。在完成祈使句的學(xué)習(xí)后，筆者鼓勵學(xué)生在校園和家里適當(dāng)?shù)牡胤剑琱ead!……目地是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，和鞏固英語的運用能力。每逢國慶，春節(jié)等節(jié)假日，筆者鼓勵學(xué)生親自制作手工賀卡，用英語Day!HappyTeachers’Day!……平時鼓勵學(xué)生做一些書簽，寫上勉生學(xué)習(xí)的主動性，和提高英語的運用能力。筆者還鼓勵學(xué)生利用課余時間制作英語小報，以此鞏固學(xué)生所學(xué)英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦習(xí)慣……總之，別具一格的作業(yè)設(shè)計優(yōu)點非常多，比如，學(xué)生由此產(chǎn)生了濃厚的英語學(xué)習(xí)興致，所學(xué)教學(xué)內(nèi)容得到了切實的掌握，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維想象，夯實了學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由于英語的魅力充分展示在學(xué)生面前，從此英語的學(xué)習(xí)不再是枯燥無味，令人頭疼的事情，而是深深地吸引著每一位學(xué)生，給每一位學(xué)生都帶來無窮無盡的樂趣。為了讓學(xué)生感悟到英語知識數(shù)不勝數(shù)的樂趣，同時擁有一個不錯的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)了家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品等單詞后，筆者要求學(xué)生在家里用英文制作標(biāo)簽，然后分別給相應(yīng)的物品貼上，班上絕大部分學(xué)生都不厭其煩地、踴躍地參與其中。這時候英文標(biāo)簽充滿piano,TV,fridge,lamp……這樣不僅會激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還會幫助學(xué)生順利地掌握所學(xué)單詞，提高學(xué)生的書寫能力。家中有了學(xué)習(xí)英語的氛圍，家就成了英語學(xué)習(xí)的快樂世界。也會吸引父母的注意，不知不覺的，父母也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，自此一家人都會經(jīng)常用英語進(jìn)行交流，也就形成了“家庭式”英語學(xué)習(xí)的模式，掀起了家庭學(xué)習(xí)英語的高潮?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“英語語言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力”5。在語言的實際運用中，一般可以成功培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，所以筆者認(rèn)為小學(xué)英語課堂教學(xué)和作業(yè)的設(shè)計，目的都是讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中的英語語言表達(dá)能力得到充分增強(qiáng)。例如，在教學(xué)小學(xué)英語四年級上冊Unit7-《Howmuch?》Storytime模塊時，學(xué)生們學(xué)習(xí)了用英語來購物。筆者設(shè)計了這樣的課后作業(yè)：讓學(xué)生們先各自寫好一份春游的購物清單，然后以小組的形式去模擬超市購物。第二天在課堂上，學(xué)生們以小組形式，對照購物清單，分別用英語來表演他們購物過程，比如，需要采購下列物品：pears,hamburgers,apples,potatoes,oranges,fans,umbrellas,……這時教室就成為一個小超市，學(xué)生們分別飾演營業(yè)員和購物者，現(xiàn)場用英語表演模擬購物。比threeyuan,please.購物者：Thankyou!……如此反復(fù)操練.當(dāng)學(xué)生arethey?等句型操練得非常熟練。鼓勵學(xué)生利用課余時間到超市去扮演營業(yè)員與顧客，用英語進(jìn)行購物的交流。學(xué)生饒有興趣，教學(xué)效果也很好。這樣設(shè)計的作業(yè)，將課本中的英語知識充分地融入到真實的生活情境中，潛移默化地加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用，能夠很好地鍛煉學(xué)生的口語運用能力。在教學(xué)小學(xué)英語五年級上冊Unit7-《Atweekends》Storytime模塊時，筆者設(shè)計的作業(yè)是，學(xué)生相互采訪：Whattimedoyouoften[5]《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》[M].北京；北京師范大學(xué)出版社，2022.1;第4頁.