滬科版高二物理教案

WORD（可編輯版本）———滬科版高二物理教案由于每位教師的知識、經驗、特長、個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律。這里由我給大家分享滬科版高二物理教案，便利大家學習。

滬科版高二物理教案篇1

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

(一)教材的內容、地位和作用

地位及作用：動量守恒定律是自然界普遍適應的基本規(guī)律之一，它比牛頓定律發(fā)現(xiàn)的早，應用比牛頓定律更為廣泛，如可以適用于牛頓定律不能夠解決的接近光速的運動問題和微觀粒子的相互作用;即使在牛頓定律的應用范圍內的某些問題，如碰撞、反沖及天體物理中的“三體問題”等，動量守恒定律也更能夠體現(xiàn)它簡易、便利的優(yōu)點。

處理方法：雖然3—5要求低，但是動量守恒定律是高中物理3—5的最重要內容，做為一名物理老師，不僅要傳授給學生物理知識，更重要的是傳授給學生物理思想、物理意識，因此在教學中力圖讓學生自主探究切來精通研究問題的方法，提高解決問題的能力。

基于課標和對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學三維目標定位為：

(二)教學目標

1、理解動量的概念，知道動量是矢量，

2、理解動量守恒定律的確切含義和表達式，培養(yǎng)守恒思想。

3、知道動量守恒定律成立的條件，并會用它解決問題。在講解例題2時和學生探討一下車輛安全問題。培養(yǎng)學生的安全意識。

4、通過自主探究培養(yǎng)學生的自學能力，強烈的求知欲、濃厚的學習興趣等。

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點，難點。

(三)教學重點、難點

重點是動量、動量守恒定律。

難點是動量守恒條件的確立。

為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，再從教法和學法上談談。

(四)教法和學法

為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，遵循學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進與啟發(fā)式的教學原則，我進行了這樣的教法設計：在教師的引導下，創(chuàng)設情景，通過開放性問題的設置來啟發(fā)學生思考，通過問題導學，合作探究，學生交流展示，學生提出疑問，在自主學習中體會物理概念形成過程中所蘊涵的物理方法，使之獲得內心感受。再進行達標訓練起到鞏固的效果。

(五)教學準備

多媒體(展示碰撞動畫)、實物展示臺(供學生展示用)、學案(課前要求預習)。

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程。

滬科版高二物理教案篇2

教材分析：

本章前兩節(jié)是電學基本概念，也是整個電學的基礎，第一節(jié)介紹電源和電流，第二節(jié)電動勢讓學生進一步認識電源，同時也為第七節(jié)歐姆定律做鋪墊。

教學目標：

知識與能力

1.知道電源是將其他形式的能轉化成為電能的裝置。

2.了解電路中(電源外部和內部)自由電荷定向移動過程中，靜電力和非靜電力做功與能量轉化的關系。

3.了解電源電動勢的基本含義，知道它的定義式。

4.理解電源內電阻。

過程與方法

1.體驗探究性學習的學習過程——提出問題、提出假設、試驗驗證、得出結論。

2.學會自主學習，經歷收集信息，歸納整合有效信息的過程。

情感態(tài)度與價值觀

體驗提出問題、解決問題的喜悅，感受物理與生產生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

教學重難點：

電動勢的概念

本節(jié)主要介紹電動勢，因此必然是重點。而非靜電力比較抽象，電動勢更加抽象，而且電動勢的單位和電壓的單位一樣，定義式也類似，它們之間有區(qū)別又有聯(lián)系，學生不容易理解，是本節(jié)的難點。

學情分析：

學生已經具備了簡易電路的知識，為新知識的學習奠定了認識基礎，同時，由于知識層次的局限，電源一直是初中避而不談但是又特別重要的元件，這是學生第一次較深入的了解電源內部，電源對學生而言還具有一定的神秘性，能引起學生的興趣。教學中可以利用這種興趣，通過恰當?shù)慕虒W策略，使新知識有效的整合進學生已有的知識中。

教法：

演示法：本節(jié)課利用多媒體將電路中電荷運動狀況直觀的展示給學生，有利于學生從感性思維到理性思維的轉變。

啟發(fā)式教學法：在學生一定的認知基礎上提出啟發(fā)性，引導性的問題，引導學生自己解決問題。

講授法：對于理解起來有一定難度的電動勢的概念運用講授法，是提高效率的有效手段。

學法：

自主學習法：通過課前布置預習內容，讓學生根據(jù)自己的興趣收集、整理與電池相關的知識探究法：發(fā)現(xiàn)有價值的問題，提出設想，并通過試驗驗證，得出結論

歸納法：根據(jù)已經了解到的電源的相關知識，歸納出電動勢的定義

滬科版高二物理教案篇3

1.線速度的大小等于弧長除以時間：v=s/t，線速度方向就是該點的切線方向;

2.角速度的大小等于質點轉過的角度除以所用時間：ω=Φ/t

3.角速度、線速度、周期、頻率間的關系：

(1)v=2πr/T;

(2)ω=2π/T;

(3)V=ωr;

(4)f=1/T;

4.向心力：

(1)定義：做勻速圓周運動的物體受到的沿半徑指向圓心的力，這個力叫向心力。

(2)方向：總是指向圓心，與速度方向垂直。

(3)特點：

①只改變速度方向，不改變速度大小

②是根據(jù)作用效果命名的。

(4)計算公式：F向=mv2/r=mω2r

5.向心加速度：a向=v2/r=ω2r

滬科版高二物理教案篇4

一、預習目標

預習光的顏色是干什么排列的，以及什么事光的色散現(xiàn)象?

二、預習內容

1、光的顏色色散：

(1)在雙縫干涉試驗中，由條紋間距x與光波的波長關系為，可推知不同顏色的光，其不同，光的顏色由光的決定，當光發(fā)生折射時，光速發(fā)生變化，而顏色不變。

(2)色散現(xiàn)象是指：含有多種顏色的光被分解為的現(xiàn)象。

(3)光譜：含有多種顏色的光被分解后各種色光按其的大小有序排列。

2、薄膜干涉中色散：以肥皂液膜獲得的干涉現(xiàn)象為例：

(1)相干光源是來自前后兩個表面的，從而發(fā)生干涉現(xiàn)象。

(2)明暗條紋產生的位置特點：來自前后兩個面的反射光所經過的路程差不同，在某些位置，這兩列波疊加后相互加強，出現(xiàn)了，反之則出現(xiàn)暗條紋。

3、折射時的色散

(1)一束光線射入棱鏡經折射后，出射光將向它的橫截面的向偏折。物理學中把角叫偏向角，表示光線的偏折程度。

(2)白光通過棱鏡發(fā)生折射時，的偏向角最小，的偏向角，這說明透亮物體對于波長不同的光的折射率不一樣，波長越小，折射率越。

(3)在同一種物質中，不同波長的光波傳播速度，波長越短，波速越。

三、提出疑惑

同學們，通過你們的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

疑惑點疑惑內容

課內探究學案

(一)學習目標：

1、知道什么是色散現(xiàn)象

2、觀察薄膜干涉現(xiàn)象，知道薄膜干涉能產生色散，并能利用它來解釋生活中的相關現(xiàn)象

3、知道棱鏡折射能產生色散，認識對同一介質，不同顏色的光折射率不同

4.本節(jié)的重點是薄膜干涉、白光通過三棱鏡的折射狀況

(二)學習過程：

導讀細心閱讀教材P56-58，完成學習目標

1、回顧雙縫干涉圖樣，比較各種顏色的光產生的條紋間的距離大小狀況

2、據(jù)雙縫間的距離公式x=，分析出條紋間的距離與光波的波長關系，我們可以斷定，

3、雙縫干涉圖樣中，白光的干涉圖樣是彩色的說明

4、物理學中，我們把叫做光的色散;含有多種顏色的光被分解后，各種色光就是光譜

5、什么是薄膜干涉?請舉出一實例

6、薄膜干涉的原理：

7、薄膜干涉的應用：

8、一束白光通過三棱鏡后會在棱鏡的另一側出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

9、總結本節(jié)課色散的種類。

滬科版高二物理教案篇5

電荷守恒定律

1.電荷量：電荷的多少。在國際單位制中，它的單位是庫侖，符號是C。

2.元電荷：電子和質子所帶電荷的肯定值1.6×10-19C，所有帶電體的電荷量等于e或e的整數(shù)倍。(元電荷就是帶電荷量足夠小的帶電體嗎?提示：不是，元電荷是一個抽象的概念，不是指的某一個帶電體，它是指電荷的電荷量.另外任何帶電體所帶電荷量是1.6×1