尋求課堂的支撐平板支撐

本文格式為Word版，下載可任意編輯——尋求課堂的支撐平板支撐興趣是推動學生學習的內(nèi)存動力，教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設多種教學情景，激發(fā)學生學習的興趣，鞏固英語課堂的教學效果，提高學生的英語水平。明確動機，激發(fā)興趣，巧用教材，開拓興趣的源泉利用實物，引發(fā)興趣，遷移學生的興趣，激發(fā)求知欲，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣用口訣扶助記憶，提高學英語熱心，新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣，讓學生制作教具，激發(fā)學習英語興趣，利用圖畫，誘導興趣，自編短劇，調(diào)動學習積極性，開展活動，鞏固興趣，開展競賽，調(diào)動學習興趣，用心設計課外業(yè)延續(xù)興趣，因地制宜，誘發(fā)學習英語興趣。

復習--導入新課--講授新課--練習--布置作業(yè)，在這種傳統(tǒng)的英語課堂教學模式下，教師的授課是乏味的，學生的學習是被動的，課堂缺乏生氣，學生缺乏活力。教導效果不夢想，其主要理由還是教導觀念問題。雖然目前大量教師已經(jīng)熟悉到這一點，但還是很難從應試教導的束縛中走出來。

課堂教學方法的改革，是教學研究永恒的課題，是提高教學質(zhì)量的關鍵。若我們英語教師持續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言學識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用才能的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學生學習英語的積極性，而且也不能充分達成教學目的。若要充分發(fā)揮學生主體作用，務必從培養(yǎng)學生學習興趣入手。

眾所周知，在學習過程中，“興趣就是最好的老師?！贝罅繉W生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。學生對所學學科一旦產(chǎn)生濃重的興趣，隨之就會激發(fā)起猛烈的求知欲，就會自覺地去學習。從心理學的角度來說，兒童富有奇怪心，聽覺靈敏，擅長模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產(chǎn)生猛烈濃重的興趣。所以人們認為兒童時期是學習語言的最正確時期。然而，從另一個角度來說，兒童的留神力又較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中留神并能耐久。而任何實踐活動都是人們集中留神才能提高工作效率，學生學習更是如此。常言說得好：興趣是最好的老師?？鬃右苍f："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這里的"樂"指的正是"興趣"。因此，教師在教學過程中要用心設計教案，想方設法以別致、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習留神，進而充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的仆人。英語教學在各學科教學中有其特殊性，激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。因此，作為英語教師，首先理應先去激發(fā)學生的學習興趣。古往今來，只要教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷。筆者通過幾年教學實踐，認為可以從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。

一、明確動機，激發(fā)興趣

動機是推動人們舉行活動的內(nèi)部理由和動力。學習動機是學習需要的一種表現(xiàn)。學習動機強，學生表現(xiàn)得活躍，參與性高，教學效果好；學習動機弱，學生表現(xiàn)消極，參與性低，教學效果差。因此，激發(fā)學生的學習動機，就成為英語教學的關鍵。首先，讓學生明白英語學習的重要性。學生年齡小，奇怪心強，所以，第一節(jié)課對他們來說分外重要。課前，教師應收集大量生活中有關英語運用的圖片和信息，在課堂上適當?shù)爻鍪窘o學生，然后讓學生說說他們在哪些地方還望見使用了英語，結(jié)果引導學生說出“英語的運用越來越廣”。這時，老師還可以表示一些英語運用的處境，進一步促進學生對英語重要性的熟悉，讓他們意識到，“英語學習不是可有可無的，我們要把它當作語文、數(shù)學來學，并且確定要學好。”其次，學生肆意性大，留神力不耐久，因此每節(jié)課前，讓學生明白本節(jié)課的目標，使學生做到心中有數(shù)，有的放矢。然后，根據(jù)學生的年齡和心理特征，制定切實可行的賞賜機制，激發(fā)學生的需要動機，來提高他們學習的積極性、主動性。

二、巧用教材，開拓興趣的源泉

1、挖掘教材的趣味性英語教材以卡通畫為主，形象活潑、心愛；色調(diào)鮮明、亮麗，很受學生熱愛。因此，在上課時，教師不能讓學生脫離課本，甚至一節(jié)課下來，學生的書還沒開啟，要以課本為源，盡量挖掘課本的趣味性。

2、合理調(diào)整課本內(nèi)容英語教學時間緊，有時教學任務不能如期完成，這就需要教師在上課時對課本內(nèi)容作合理的調(diào)整，而不必完全按課本內(nèi)容依次舉行。如有天是某學生的生日，我就把happybirthday提前來舉行，這樣結(jié)合學生的生活實際，學生的學習興致高，起到了事半功倍的效果。

3、適當添加教學內(nèi)容現(xiàn)在的孩子，見識廣，學識面較寬，有時課本上的內(nèi)容不能得志他們，這時教師要適當添加教學內(nèi)容以得志孩子們的需求。如在教動物時，我問學生“Whatanimaldoyoulike？"有的學生就回復“Adolphin”，這不是課本上的內(nèi)容，這時就需要擴展教學內(nèi)容了。

三、利用實物，引發(fā)興趣

在語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描繪它們的外形、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學生在高興輕松的氣氛中掌管英語語言學識和語言技能。由于這些實物，貼近學生的生活，學生會更加感興趣。如教文具的名稱時，讓學生拿出文具盒，教師先拿出一支鋼筆，用英語說apen，然后拿出兩支鋼筆說twopens，反復說幾遍，讓學生也拿著鋼筆跟老師說，很輕易就把鋼筆這一單詞記住了。又如，在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆，各種書本，小刀等等。然后再舉行以下各種句型訓練：1.Whatisinthebag？2.Thereis/are……init.3.Isthereapencil--boxinthebag？4.Arethereanypencilsinthebox？Whatcolourarethey？這些實物色調(diào)鮮明，形象生動，可以集中學生的留神力，給學生留下了深刻的印象。這樣做，消釋了學生開頭學習英語時認為英語難學的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最正確的學習狀態(tài)，能當堂記熟所學內(nèi)容，教學效果良好。

四、遷移學生的興趣，激發(fā)求知欲

“雙差生”學英語是讓好多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，假設只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，或許收效甚微。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，那么可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學到街上打電子嬉戲的學生叫到宿舍，開啟電腦，讓他們見識“紅色防備”、“沙丘2000”、“星際爭霸”等嬉戲。那令人震撼的32位音效，賞心悅目的3D/4D動畫，人性化的交互式操作，讓街上嬉戲廳中的16位甚至8位的嬉戲望塵莫及。很快地，他們就融入嬉戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現(xiàn)心中理想時，屏幕上卻展現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地賦予翻譯。學生頓悟：玩也要懂英語。事后，我察覺英語課上，這幾個學生“重新做人”了?？梢?，高明地遷移學生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對培養(yǎng)學生學英語的興趣大有裨益。五、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

在教學中創(chuàng)設一些引人入勝的情景是特別重要的。如在教學去餐館就餐的對話時，我事先打定了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上課時把它們羅列出來，講臺便成了餐館的柜臺。教師扮演營業(yè)員，學生扮演顧客，顧客要喝飲料時說：“CouldIhavesomebottlesoforange（milk，pear）？”營業(yè)員就拿出該件商品回復：“OK?！比缓髥枺骸癏owmanywouldyoulike？”顧客答“Three。”營業(yè)員就拿出顧客想要的東西說：“Hereyouare?！鳖櫩驼f：“Thankyou。”表演完一遍以后，教師再用學生學過的其他吃的喝的東西的單詞套用句型，然后讓學生兩人一組到臺上舉行表演。表演的過程就是穩(wěn)定操練句型的過程。這樣表演了數(shù)遍之后，同學們在輕松、高興的氣氛中不知不覺地掌管了新的句型。再如學習打電話、問路、看病等日常交際用語時，我都盡量用情景教學。這樣做不但極大地激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的才能。

六、用口訣扶助記憶，提高學英語熱心。

英語語法規(guī)矩，詞的用法識別，發(fā)音規(guī)矩等，常讓學生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來扶助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱心升溫。對學生講“be”的用法，記口訣：I用am，you用are；Is跟著他，她，它。要問復數(shù)用什么？其后全部都用are.又如，DoubleO的長短音，編“三字經(jīng)”如下：

煮毛木，看了書，腳送[u]，立后屋。除之外，讀長|u：|。

前面7個單詞是：cook，wool，woud，look，good，book，foot；接著是2個動詞過去式：took（take），stood（stand）并帶出另兩個過去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meetingroom等等。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會源源不斷，教學也定會趣味橫生。

七、新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣

在英語教學中記憶單詞是一大難關，假設機械地讓他們讀背抄寫，很輕易使他們厭倦。因此我在教生詞時，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導，新舊聯(lián)系的方法，只要能和學過的詞聯(lián)系上，就盡量讓他們自己做對比。他們紛紛找出拼寫相近的詞，有的加頭，有的換尾，有的長詞把它們按音節(jié)分開記憶。學生很有興趣地學會了生詞，然后再讓他們找出所學詞的同義詞、反義詞、同形異義詞、同音異義詞等相關詞。這樣做不但化難為易地掌管了新詞，也輕松復習穩(wěn)定了已學過的詞。

八、讓學生制作教具，激發(fā)學習英語興趣

對初學者，直觀教學尤其顯得重要。由于條件限制，學校缺乏必要的掛圖，筆者就發(fā)動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的后面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期望著自己“作品”的展現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學生體會到告成，這種告成的喜悅大大激發(fā)了學英語的興趣，使學生容許來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學生的繪畫才能，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟諳一下將要教的新課，達成預習的目的，真是一舉多得！

九、利用圖畫，誘導興趣

如遇到教學不易帶進課堂的物體，可采用圖畫舉行教學，如plane，train等。圖畫包括課文插圖、教學掛圖、照片、賀卡及其它教學圖片等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫或圖片，有時請學生扶助繪制一些圖畫。假設沒有掛圖和教具，就運用簡便易行的簡筆畫，有時邊畫邊呈現(xiàn)，有時邊畫邊操練，有時讓學生邊聽邊畫。簡筆畫不僅簡便易行，易學易畫，而且詼諧幽默，省時、省力、省料，寥寥數(shù)筆就能表達出豐富的語言信息或概念。運用圖畫舉行語言教學，形象直觀，生動活潑，不僅有助于學生直接理解所學內(nèi)容，而且視聽結(jié)合易于學生加深印象，強化記記，激發(fā)學生的學習熱心和興趣。

十、自編短劇，調(diào)動學習積極性

學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。概括做法如下：上課前，由當天的值日生（兩個），先用英語作DutyReport.內(nèi)容有：星期、日期、出席處境、天氣等。（未學到的工程可適當刪減）。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設情景，但是臺詞必需要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡樸的重復，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學內(nèi)容的理解，最終達成“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，穩(wěn)定舊學識，制止了讓學生慌張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者，這點，筆者深有體會，一些學生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維才能，值得一試。

十一、開展活動，鞏固興趣

開發(fā)其次課堂，拓寬學生的視野。我經(jīng)常利用教室讓學生舉辦英語角、英語專欄，從報紙雜志上收集一些小故事、成語、謎語、笑語等，針對不同層次的學生加以改編，然后讓他們舉行故事會、嬉戲、對話比賽等節(jié)目。要求學生們都積極打定，勇躍加入，讓他們學到一些書本上沒有的學識。這些活動的開展，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的參與意識，學生感到其樂無窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。

十二、開展競賽，調(diào)動學習興趣

學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加強烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，那么是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳靜靜話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，賦予激勵效果更佳。課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。

十三、用心設計課外作業(yè)，延續(xù)興趣

1、收集摘抄身邊的英語

在英語運用越來越廣的今天，我們身邊隨時可見中英文廣告，標牌和商標。讓學生留意，并動手去摘抄、收集。學生興致盎然，收獲很大。如“CCTV中央電視臺”，“madeinChina中國制造”等等。通過完成作業(yè)，學生為自己察覺并學到這么多英語而興奮和驕傲，同時也真正熟悉了英語運用的重要性。

2、錄制磁帶

英語和其他語言學習一樣