葛道凱司長(zhǎng)講話

葛道凱司長(zhǎng)講話葛道凱司長(zhǎng)講話PAGEPAGE1葛道凱司長(zhǎng)講話（根據(jù)錄音整理）各位老師非常的抱歉，首先為兩個(gè)事抱歉：一個(gè)是今天是禮拜六也是假期，結(jié)果把我們這么多老師請(qǐng)到學(xué)校來(lái)耽誤了老師的休息時(shí)間；第二個(gè)我聽說(shuō)本來(lái)是十點(diǎn)吧，結(jié)果剛才在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有點(diǎn)走不動(dòng)了，學(xué)校太好了，所以耽誤了一點(diǎn)時(shí)間，為這兩個(gè)事先向各位老師道歉了。今天這個(gè)機(jī)會(huì)非常難得，早上過(guò)來(lái)以后呢首先觀看了評(píng)估的光盤然后走了很多教學(xué)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所。我談些感受，當(dāng)然對(duì)我壓力也很大，因?yàn)橐粋€(gè)多小時(shí)的時(shí)間就讓我向老師匯報(bào)，所以在看的過(guò)程當(dāng)中我就想一會(huì)兒向老師們匯報(bào)什么。我感受是這么幾個(gè)方面：第一個(gè)方面就是明天教育部要開一個(gè)部長(zhǎng)辦公會(huì)，第三次討論今年九月份國(guó)務(wù)院召開的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議的總文件，也就是國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育的決定這個(gè)稿子。我就想，明天如果我要參加這個(gè)會(huì)，如果有發(fā)言機(jī)會(huì)我一定會(huì)表達(dá)我對(duì)高等職業(yè)教育是充滿信心的。為什么充滿信心呢？因?yàn)楫?dāng)我看到我們石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院各位老師的精神風(fēng)貌、學(xué)院的辦學(xué)條件和聽我們講辦學(xué)思路的時(shí)候，和四年前我走過(guò)的很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校確實(shí)有了很大的變化。這次我更加堅(jiān)定了現(xiàn)在我們一段時(shí)期以來(lái)職業(yè)教育發(fā)展方向總體是正確的，而且是符合社會(huì)發(fā)展需要的，我們已經(jīng)取得了很好的成績(jī)，這是我想表達(dá)的第一個(gè)感想。第二個(gè)感想，我們總的來(lái)說(shuō)還是非常稚嫩的。畢竟時(shí)間不長(zhǎng)，積累有限，我們有很多好的想法非常正確，但剛剛開始落實(shí)，剛剛開始實(shí)施，今后的路還很長(zhǎng)，還需要我們大家共同努力，把我們好的想法、好的思想真正傳授給或落實(shí)到學(xué)生身上，學(xué)生就是我們的產(chǎn)品，也希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界在這段時(shí)期多給我們高等職業(yè)教育以支持，少責(zé)難。前天教育部和財(cái)政部在北京開了一個(gè)國(guó)家職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作會(huì)議，這個(gè)會(huì)議我們要在全國(guó)范圍內(nèi)建設(shè)一大批專門為職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)想是2000個(gè)，中央財(cái)政也是前所未有，希望這幾年里拿出一大筆錢來(lái)扶持，但總體中央財(cái)政還是獎(jiǎng)勵(lì)和引導(dǎo)。這個(gè)會(huì)議沒(méi)開完我就陪吳部長(zhǎng)、周部長(zhǎng)到國(guó)務(wù)院匯報(bào)9月要召開職業(yè)教育會(huì)議的籌備情況。在匯報(bào)當(dāng)中我體會(huì)有這么幾個(gè)方面：1、中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展高度關(guān)注。大家知道02年當(dāng)時(shí)李嵐清副總理分管教育，在他卸任前在他的極力倡導(dǎo)下02年召開了全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，04年中央7部委又聯(lián)合召開了全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，05年又要召開全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，這連我都不理解，這是怎么回事，為什么召開？因?yàn)槟瓿醯臅r(shí)候溫家寶總理在聽取教育工作匯報(bào)的時(shí)候他講教育工作三大重點(diǎn)：第一個(gè)重點(diǎn)是農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，所以這幾年中央財(cái)政新增用于教育的經(jīng)費(fèi)主體用于農(nóng)村義務(wù)教育，特別是西部的義務(wù)教育。大家知道我們的義務(wù)教育長(zhǎng)期以來(lái)名義上是義務(wù)教育，實(shí)際是人民教育人民辦。在兩千年發(fā)生了一個(gè)重大變化，上一次召開的教育工作會(huì)議的時(shí)候發(fā)生了重大變化，把義務(wù)教育的統(tǒng)籌權(quán)上升到縣，就是說(shuō)所有教師的工資和教育經(jīng)費(fèi)的支出全部由財(cái)政來(lái)負(fù)擔(dān)。這個(gè)財(cái)政原來(lái)是地方財(cái)政、縣級(jí)財(cái)政，對(duì)于貧困縣很困難的，困難怎么辦，就要由省級(jí)財(cái)政或中央財(cái)政轉(zhuǎn)移資助來(lái)支持農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。所以農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理體制改革以后，原來(lái)在大家心目中的中央財(cái)政不管基礎(chǔ)教育的看法得到了根本的改變，實(shí)際中央財(cái)政從經(jīng)費(fèi)上在相當(dāng)程度上支持了農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育。大家可以看到每年3月份的時(shí)候不斷有兩會(huì)代表說(shuō)我們的經(jīng)費(fèi)都用到了高校，實(shí)際遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這樣，到了去年教育經(jīng)費(fèi)用于高校的只有20%左右，教育經(jīng)費(fèi)的主體60—70%用于了基礎(chǔ)教育，這是第一個(gè)重點(diǎn)。第二個(gè)重點(diǎn)是要建設(shè)世界一流大學(xué)，我們國(guó)家要參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我們國(guó)家要有一批高校要在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮作用，所以從上個(gè)世紀(jì)90年代開始實(shí)施的211工程后來(lái)985工程，要支持一批學(xué)校走在前頭。第三個(gè)重點(diǎn)就是職業(yè)教育。溫總理講了職業(yè)教育要堅(jiān)決地抓下去，今年還要在召開一次職業(yè)教育的工作會(huì)議他要參加會(huì)議，而且還要講話，所以這就是今年打算在9月份召開這個(gè)會(huì)議的來(lái)歷。最近溫家寶總理又再次詢問(wèn)了職教會(huì)議的籌備情況，我尋思籌備什么呀？所以前天我們上國(guó)務(wù)院辦公廳匯報(bào)時(shí)辦公廳壓力很大，因?yàn)榭偫聿粌H提出要開這個(gè)會(huì)，而且還幾次詢問(wèn)這個(gè)會(huì)的籌備情況怎么樣，辦公廳覺(jué)得壓力很大。我們?nèi)サ臅r(shí)候他們講看來(lái)職業(yè)教育小打小鬧是不行了，要用切實(shí)的措施來(lái)推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。國(guó)務(wù)院辦公廳分管教育的副秘書長(zhǎng)昨天談的時(shí)候說(shuō)，看來(lái)我們這次會(huì)后能不能達(dá)到這樣幾個(gè)目標(biāo)，他講了四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：開完以后政府愿意辦，家長(zhǎng)和學(xué)生愿意學(xué)，教師愿意教，用人單位愿意要。表達(dá)非常樸素，實(shí)際上是很高的目標(biāo)，這需要各個(gè)方面的努力，很多政策性的支持，聽了以后當(dāng)然我們也是很振奮，是一個(gè)難得的機(jī)遇。這次來(lái)實(shí)際上我們是來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)取經(jīng)，看我們大家有什么好的點(diǎn)子，辦學(xué)過(guò)程中遇到什么樣的困難需要政府出面，特別是中央政府出面來(lái)協(xié)調(diào)來(lái)解決的，我們要去發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題。實(shí)際上今天是來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)了，當(dāng)然向大家匯報(bào)也是應(yīng)該的了。接下來(lái)我想用一點(diǎn)時(shí)間給大家匯報(bào)近幾年我們形成的發(fā)展職業(yè)教育的一些思路，和各位老師探討。大家知道去年12月份召開了“第二次全國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議”，當(dāng)然高等職業(yè)院校參與的比較少，但實(shí)際上我認(rèn)為雖然參加的人是本科他講的事情是本科，但它總的思想、總的理念是面向整個(gè)高等教育的，在這個(gè)會(huì)議上以及這個(gè)會(huì)以后形成了總的高等教育的發(fā)展方向，我簡(jiǎn)單的說(shuō)五句話：第一句話要實(shí)現(xiàn)高等教育工作重心的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。要從比較重視規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向在規(guī)模持續(xù)發(fā)展的同時(shí)更加重視質(zhì)量的提高，簡(jiǎn)單的說(shuō)以后要把更多的精力花到如何提高高等教育的質(zhì)量上，這也是中央領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注的；第二句話加大教學(xué)投入。要提高質(zhì)量就要加大教學(xué)投入，教學(xué)投入是多方面的，大家不要以為光錢是重要的，學(xué)校的運(yùn)行董書記、梁院長(zhǎng)是知道的，我知道他們很難，手上的錢是非常有限的，在非常有限的情況下老師的工資首先得發(fā)，工資發(fā)了以后水電費(fèi)得交，否則人家就會(huì)停水和電，所以真正用到我們教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)費(fèi)是非常有限的，但是現(xiàn)在作為教育部來(lái)說(shuō)，即便很難，我們也要首先保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，因?yàn)檫@是我們學(xué)校生存和發(fā)展的根本。沒(méi)有這樣，你的錢都交了水電費(fèi)了、蓋樓了、發(fā)工資了，唯獨(dú)教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有錢，學(xué)生對(duì)你就不滿意，你的學(xué)生畢業(yè)后可能就找不到工作，學(xué)生找不到工作就沒(méi)有學(xué)生來(lái)你這上，學(xué)校就得倒閉。雖然你前幾年多拿了點(diǎn)錢，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)你是失業(yè)了、下崗了，將來(lái)再參加培訓(xùn)到另外辦得比較好的職業(yè)學(xué)校接受繼續(xù)教育，再上新的崗位上就業(yè)。除了錢精力也要投入，辦學(xué)大家要把自己的精力真正花在教學(xué)上，你不能說(shuō)我在外面辦了一個(gè)公司，當(dāng)然為了和學(xué)校共同的利益辦公司也是對(duì)的，不能說(shuō)是個(gè)人的，這邊拿著工資那邊開這公司，你拿了工資首先要完成這個(gè)任務(wù)，當(dāng)然我們的法律還不健全，涉及到方方面面的投入。第三句話強(qiáng)化教學(xué)管理。教學(xué)管理也是方方面面的，比如首先當(dāng)老師首先要教課，老師不教課那還叫老師嗎？當(dāng)老師還是以教學(xué)生存。第四句話是深化教學(xué)改革。這次深化教學(xué)改革里頭最重要的一條我認(rèn)為在一定程度上對(duì)高等教育是帶有革命性的，戰(zhàn)略性的政策，這一次在教育部的文件中正式提出，把多樣化作為我們高等教育的發(fā)展方向。多樣化在理論上是沒(méi)問(wèn)題的，隨著高等教育的大狀況，高等教育多樣化是必然，但多樣化在一定程度上由于藝術(shù)形態(tài)上的原因可能容易引起誤解。這次教育部文件里頭深化教學(xué)改革首先就是要求我們所有的高等學(xué)校要多樣化的辦學(xué)，因?yàn)榻逃姆?wù)對(duì)象是服務(wù)全社會(huì)，全社會(huì)的需要是方方面面的。我曾經(jīng)講過(guò)如果一個(gè)學(xué)校是全方位的學(xué)校意味著這個(gè)學(xué)校很快將要倒閉，那么一個(gè)學(xué)校要生存要發(fā)展，在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)必須要有自己的特色，特色是質(zhì)量中很重要的一個(gè)方面，我講過(guò)質(zhì)量是水平加特色，特色就需要多樣化，多樣化既要借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)但不要照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，要學(xué)習(xí)別人的東西但要進(jìn)行制度創(chuàng)新。最后一句話要提高大學(xué)生的能力，更加注重能力培養(yǎng)。教育部的文件表述是著眼國(guó)家和人的全面發(fā)展，堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，更加注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。實(shí)際上今后一個(gè)時(shí)期高等教育改革總的走向就是要更加注重能力的培養(yǎng)，不是說(shuō)知識(shí)、素質(zhì)不重要，都很重要。你要加強(qiáng)知識(shí)的教育、較強(qiáng)素質(zhì)的教育，更重要的是要突出能力的培養(yǎng)。接下來(lái)我給大家匯報(bào)一下高等職業(yè)教育過(guò)去幾年總結(jié)的，也可能是今后幾年高等職業(yè)教育繼續(xù)堅(jiān)持的方向。簡(jiǎn)單的說(shuō)四句話：第一句話是科學(xué)定位。什么叫科學(xué)定位，大家知道我們國(guó)家長(zhǎng)期的傳統(tǒng)讀書，我們新中國(guó)建國(guó)以后形成的教育體系基本上是學(xué)科本位，那們現(xiàn)在我們高等教育大眾化，去年全口徑的高等教育在校生超過(guò)2000萬(wàn)，去年全口徑的招生數(shù)790萬(wàn)，一年招了790萬(wàn)，790萬(wàn)如果10%搞學(xué)科（搞研究）一年就是79萬(wàn)人，在這個(gè)世界上沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家養(yǎng)得起，即使是1%，每年7.9萬(wàn)人去搞科研能養(yǎng)得起的國(guó)家也是很有限的，所以我們高等教育的主體必須是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一線服務(wù)，毫無(wú)疑問(wèn)。高等教育的主要任務(wù)是直接服務(wù)社會(huì)，對(duì)我們的高職更是這樣。所以所謂科學(xué)定位第一位就是主動(dòng)服務(wù)社會(huì)需要，就是要主動(dòng)分析社會(huì)，去研究社會(huì)，社會(huì)兩年、三年以后可能最需要什么樣的人，這是科學(xué)定位第一個(gè)含義主動(dòng)，第二個(gè)含義是就業(yè)導(dǎo)向，實(shí)際上職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，是我們國(guó)家從創(chuàng)立之初所確立的。我們職業(yè)教育的創(chuàng)始人是黃巖培老先生，他在1917年的時(shí)候就說(shuō)，什么是職業(yè)教育？第一，職業(yè)教育為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備；第二，為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備；第三，為世界國(guó)家增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備。大家想想，體會(huì)這三句話，那就是就業(yè)教育。他說(shuō)，職業(yè)教育就是要使無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè)業(yè)，這就是典型的就業(yè)教育。科學(xué)定位的第三層含義就是訂單培養(yǎng)。意思就是說(shuō)人家需要多少我就培養(yǎng)多少，人家需要什么樣的人我就培養(yǎng)什么樣的人。03年我花了一年的時(shí)間走了好多學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)凡是搞得比較好的職業(yè)技術(shù)學(xué)院多多少少都帶有一定程度的所謂訂單培養(yǎng)的歷史，訂單培養(yǎng)就是說(shuō)，你要把社會(huì)的需要和人才培養(yǎng)過(guò)程緊密地聯(lián)系起來(lái)?？茖W(xué)定位的第四層含義是學(xué)校要找準(zhǔn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的位置。也就是說(shuō)學(xué)校要找準(zhǔn)你所服務(wù)領(lǐng)域中的位置。科學(xué)定位的第五層含義就是學(xué)校要找準(zhǔn)在教育體系中的位置。中央機(jī)構(gòu)改革前，朱镕基總理作報(bào)告講全國(guó)有2800多萬(wàn)靠財(cái)政吃飯，1500多萬(wàn)在教育系統(tǒng)中，我們的在校學(xué)生接近3億包括中小學(xué)，所以教育是一個(gè)龐大的社會(huì)體系，一個(gè)學(xué)校在這里面可能只是一個(gè)細(xì)胞。學(xué)校要找準(zhǔn)自己的位置，要發(fā)揮自己應(yīng)該發(fā)揮而又能夠搞發(fā)揮的作用。第二句話產(chǎn)學(xué)結(jié)合。我故意省了一個(gè)研字，大家可能認(rèn)為產(chǎn)學(xué)結(jié)合是低水平的，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合才是高水平的。我認(rèn)為對(duì)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)更主要的是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，產(chǎn)業(yè)和學(xué)校的結(jié)合，而在這種結(jié)合當(dāng)中本身就包括著研，而我們這個(gè)研主要不是研，主要的是技術(shù)改造，當(dāng)然不排除我們的畢業(yè)學(xué)生將來(lái)有偌貝爾獎(jiǎng)得主，可能有，但那不是我們的主要任務(wù)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合這個(gè)詞本身也很土，從我們建國(guó)就開始這個(gè)說(shuō)法，我們的教育方針怎么講：教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教育方針就是要產(chǎn)學(xué)結(jié)合，教育要和生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，很土的這句話，但很土的一句話確揭示了職業(yè)教育的根本途徑。在我接手職業(yè)教育以后，我走了很多地方，和很多專家談，最后發(fā)現(xiàn)最土的就是職業(yè)教育最核心的——就是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，離開產(chǎn)學(xué)結(jié)合根本談不上職業(yè)教育。我自己體會(huì)產(chǎn)學(xué)結(jié)合包含四層含義：第一層含義，充分發(fā)揮社會(huì)上的優(yōu)質(zhì)智力資源和物質(zhì)資源的作用。這句話怎么解釋，我們各位老師，我們一起來(lái)辦學(xué)，我們有我們的優(yōu)勢(shì)，我們的優(yōu)勢(shì)是教書。我們總體的教師讀了本科，還有碩士、博士，基本概念都很清楚，原理也很熟，但我們也有我們的弱勢(shì)，就是總體不會(huì)干，會(huì)說(shuō)，講得很動(dòng)聽，辦職業(yè)教育的特點(diǎn)，是不僅要會(huì)說(shuō)、會(huì)講，更重要的是會(huì)干。如何彌補(bǔ)我們的弱勢(shì)，要把社會(huì)的資源用起來(lái)，社會(huì)的資源你憑什么去用，這就需要學(xué)校和我們所有老師開動(dòng)腦筋想辦法，創(chuàng)造機(jī)制讓企業(yè)愿意我們的學(xué)生去實(shí)習(xí)。我知道很多學(xué)校想了不少點(diǎn)子來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，最好的辦法是通過(guò)上層建筑，立法來(lái)解決，讓企業(yè)必須接受，我估計(jì)10年之內(nèi)沒(méi)有希望，在這個(gè)社會(huì)環(huán)境下需要我們開動(dòng)腦筋，去創(chuàng)造，怎么把它用起來(lái)。第二層含義實(shí)行雙證制。學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候拿到畢業(yè)證，畢業(yè)證是學(xué)生學(xué)歷水平的象征，但在很多崗位畢業(yè)證還不行，還有上崗證、職業(yè)資格證呢，最好學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候同時(shí)拿到畢業(yè)證、崗位證。拿到崗位證是將來(lái)就業(yè)的角度，實(shí)行雙證制的主要目的是為了教學(xué)的過(guò)程、教學(xué)的內(nèi)容和社會(huì)的需要更好緊密結(jié)合。如果我們將來(lái)結(jié)合好了，我們的學(xué)位證就頂呱呱，不需要上崗證；也許畢業(yè)生學(xué)生可以同時(shí)取得好幾個(gè)上崗證。第三層含義擴(kuò)展學(xué)校的職能。對(duì)我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，大家非?？粗亓路莸母呖?，因?yàn)槿罩茖W(xué)生是我們的命根子，是我們地位的象征。我們可以參加六月份的高考錄取呀，但這部分教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)新生勞動(dòng)力，原來(lái)沒(méi)有參加過(guò)工作，通過(guò)你的培養(yǎng)然后就具有工作能力了，可以養(yǎng)活自己了，可以為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富了，這部分主要職能是為了創(chuàng)造新生勞動(dòng)力。新生勞動(dòng)力我們國(guó)家有多少呢？去年的出生人口1500萬(wàn)，但是經(jīng)過(guò)我們這個(gè)層次培養(yǎng)也就是幾百萬(wàn)人，還有一部分上本科呢，但是現(xiàn)在的在崗勞動(dòng)力是7億多（包括農(nóng)村），他們也要提高，否則就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。所以我們職業(yè)教育同樣有這部分任務(wù)，也是我們職業(yè)學(xué)校義不容辭的責(zé)任。通過(guò)培訓(xùn)也可以拉進(jìn)同社會(huì)需要的距離，所以我主張職業(yè)技術(shù)學(xué)校三條腿走路：全日制學(xué)歷教育、非全日制學(xué)歷教育、培訓(xùn)三條腿走路。第四層含義開拓行業(yè)職業(yè)服務(wù)市場(chǎng)。WTO里面把教育叫服務(wù)貿(mào)易，既然是貿(mào)易就有貿(mào)易的提供方和接受方，貿(mào)易的接受方就是市場(chǎng)，市場(chǎng)是客觀存在的，但不一定是你的，市場(chǎng)是誰(shuí)的，誰(shuí)來(lái)開發(fā)，怎么開發(fā)，培育和開發(fā)市場(chǎng)是有很多辦法。這個(gè)市場(chǎng)除了學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)，還有技術(shù)服務(wù)市場(chǎng)、咨詢市場(chǎng)等等很多方面。第三句話形成特色。剛才我說(shuō)了質(zhì)量就是水平加特色，每個(gè)學(xué)校都要辦出特色毫無(wú)疑問(wèn)，但是對(duì)于整個(gè)職業(yè)教育他的的特色是什么，相對(duì)于其他教育、升學(xué)教育、本科教育、研究生教育、博士生教育它的特點(diǎn)是什么。我自己覺(jué)得職業(yè)教育它的本質(zhì)屬性決定了它的三個(gè)特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)學(xué)制相對(duì)短。這句話怎么講，大家不一定當(dāng)真了，當(dāng)真批判也沒(méi)關(guān)系，最好的職業(yè)教育是為期10天的培訓(xùn)，這有一個(gè)崗位，我馬上辦一個(gè)辦培訓(xùn)10天，培訓(xùn)完了就可以就業(yè)；其次半年的培訓(xùn)，這有一個(gè)崗位，然后培訓(xùn)半年，可能10個(gè)崗位半年以后剩5個(gè)了，最起碼還有50%可以就業(yè)；那幾年以后需要什么崗位或需要什么樣的人，沒(méi)人知道。所以如果我們兩年學(xué)制相對(duì)還可以看到一點(diǎn)名目，還可以看到兩年以后大概哪些專業(yè)還有那個(gè)感覺(jué)，如果再長(zhǎng)了可能很難感覺(jué)到。所以說(shuō)學(xué)制相對(duì)短也是職業(yè)教育本身屬性決定的，當(dāng)然因?yàn)槲覀兪菍W(xué)歷教育，剛才我說(shuō)了實(shí)際上職業(yè)教育包括了職業(yè)學(xué)校教育和培訓(xùn)的，所以我覺(jué)得兩年制最終成為我們高等職業(yè)教育的一個(gè)主體。另外國(guó)外高等職業(yè)教育沒(méi)有三年制的，在現(xiàn)在的歐洲三年都拿到本科畢業(yè)證了，我們?nèi)瓴拍玫綄？?，怎么和?guó)際競(jìng)爭(zhēng)。第二個(gè)特點(diǎn)更加靈活的管理和教學(xué)組織。職業(yè)教育的特點(diǎn)要和社會(huì)緊密地結(jié)合，所以你的管理要為學(xué)生這種結(jié)合提供可能。有一件事我一直想不通：說(shuō)我是農(nóng)村的孩子，我到這來(lái)上學(xué)，我能不能能先學(xué)一個(gè)學(xué)期然后去打工，我掙點(diǎn)錢再來(lái)學(xué)一個(gè)學(xué)期，我的技能提高了我再去找一個(gè)比較好的工作然后我再完成第二年的學(xué)業(yè)，如果這個(gè)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊打工他的實(shí)踐能力更強(qiáng)，就該知道更應(yīng)該學(xué)生么了，他總有體會(huì)呀，但現(xiàn)在就是不可以。當(dāng)然這個(gè)不可以包括規(guī)定，也包括我們觀念上的，將來(lái)在一定程度上也是終身教育了，可能更多的學(xué)生以后不一定要你這個(gè)文件，上學(xué)就是為的能吃飯，能活下去，可能上學(xué)的時(shí)候我就找到工作了，我就去就業(yè)了，將來(lái)這個(gè)崗位不適應(yīng)了我回來(lái)再學(xué)，有什么不可以，但為什么不可以這樣呢？所以可能更加靈活的教學(xué)管理這是我們職業(yè)教育決定的，這是職業(yè)教育上的終身教育屬性所決定的。第三個(gè)特點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)。第四句話就是強(qiáng)化責(zé)任。國(guó)務(wù)院辦公廳曾經(jīng)針對(duì)職業(yè)教育專門組織了一個(gè)調(diào)研，走了六個(gè)省。我們高等職業(yè)教育這幾年發(fā)展很快，教育部的角度是一直想踩剎車，就是別這么快，我們的基礎(chǔ)沒(méi)到，大家慢慢來(lái)，但是踩不住。去年實(shí)際招生是447萬(wàn)，去年的招生計(jì)劃是420萬(wàn)，超了27萬(wàn)主要是高職。今年計(jì)劃475（普通的），今年教育部根據(jù)中央領(lǐng)導(dǎo)指示下了很大決心一定要控制招生計(jì)劃，為什么要控制？不滿大家說(shuō)現(xiàn)在辦高等教育政府出的錢少（主要是發(fā)改委、財(cái)政系統(tǒng)不給高等教育出錢），所以要嚴(yán)格控制招生數(shù)量，他們說(shuō)今年招生可能要招下來(lái)要超過(guò)500萬(wàn)，控制不住，在調(diào)研過(guò)程中就想職業(yè)教育的動(dòng)力是什么？大家說(shuō)是學(xué)校，當(dāng)然學(xué)校也是很強(qiáng)的推動(dòng)，規(guī)模大了，以降低一些質(zhì)量求效益，但學(xué)校的