教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)乘法教案

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。教材分析：教材的地位和作用這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn)，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重點(diǎn)概念。由于學(xué)生沒有乘法的概念，這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，專列一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道乘法的意義，并理解掌握好這一概念，可以幫助學(xué)生理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關(guān)乘法的實(shí)際問題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。教材重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解乘法的意義，會(huì)寫乘法算式，把連加算式改寫成乘法算式。難點(diǎn)：理解乘法的含義。解決重難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生用小花片或小棒通過小組合作，動(dòng)手操作來理解和掌握乘法的算理。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了加法的含義，會(huì)用加法、連加求物體的總數(shù)，而乘法的知識(shí)是認(rèn)知上的一個(gè)飛躍。乘法意義又屬于運(yùn)算概念，低年級(jí)學(xué)生形成概念一般都是在實(shí)踐活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，通過加工成表象或抽象的概念。這部分內(nèi)容要讓學(xué)生在觀察、思考、操作的基礎(chǔ)上充分理解和切實(shí)掌握。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，初步了解乘法的意義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分名稱，會(huì)讀、寫乘法算式，會(huì)把連加算式改寫成乘法算式。過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體情況和問題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程，在探索乘法算式的過程中能進(jìn)行有條理的思考，能與同學(xué)合作探究寫出乘法算式。情感與態(tài)度目標(biāo)：通過生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，比較，分析，推理及動(dòng)手操作的能力。教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入，孕伏新知同學(xué)們喜歡到游樂場玩嗎？今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)去游樂場參觀，但是我們必須完成下列各題，掃清障礙，我們才能打開游樂場的大門，讓我們?cè)囈辉嚢桑。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)調(diào)動(dòng)課堂的氣氛）出示題：1、寫出各部分名稱8+6=14（）（）（）2、口算2+8+5=3+3+3=3+6+2=4+4+4=5+5+2=6+6+6=指幾名學(xué)生回答問題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察第2題左右兩邊的算式，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方嗎？（找學(xué)生回答，師小結(jié)：右邊每一個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的）意圖：在這里指出這個(gè)問題，為了新課的展開做鋪墊，并滲透求幾個(gè)相同加數(shù)的和的情況才可用乘法。（三）、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究1、觀察圖畫，理解圖意。我們來到游樂場里，看看小朋友們?cè)谕媸裁矗繉W(xué)生答：跳繩，坐碰碰車，坐火車?？磮D一：師問：（1）跳繩的小朋友一共有多少人？（6人）（2）你怎樣數(shù)的？（找學(xué)生回答）每組有幾個(gè)人？（3人）師：我們可以3個(gè)3個(gè)的數(shù)，我們來數(shù)1個(gè)3，2個(gè)3，怎樣列式？指學(xué)生回答3+3=6人再問算式中共有幾個(gè)3？（2個(gè)3）板書3+3=62個(gè)3（意圖：按每組有幾人，共有幾組的方式來數(shù)幾個(gè)幾，讓學(xué)生逐步感知幾個(gè)幾的含義）看圖二：接著讓我們看看玩碰碰車的小朋友有幾組？（4組）每組有幾個(gè)？（2個(gè)）所以我們可以2個(gè)2個(gè)的數(shù)，師生一起數(shù)1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2，4個(gè)2，所以玩碰碰車的有多少人？指學(xué)生列式，并問算式中有幾個(gè)2？板書：2+2+2+2+2=8人4個(gè)2擺小棒或花片師、像剛才這樣的情況，每一組碰碰車的人數(shù)相同的，每一組跳繩的人數(shù)也是相同的，我們就可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們擺4個(gè)3，并列出算式（2）再請(qǐng)同學(xué)們擺出7個(gè)5，師參與其中，巡視訂正，并指一名學(xué)生到黑板前擺一擺，并列出算式（意圖：加深對(duì)幾個(gè)幾的含義的理解）引出乘法，理解乘法意義（看圖三）師：接下來我們看看還有小朋友在玩什么？（坐小車）有幾組？每組有幾個(gè)人？坐小火車的小朋友共有多少人？直接指學(xué)生列出算式4+4+4+4+4+4=20人同學(xué)們要求5個(gè)4是多少，以前我們用的是加法計(jì)算的，這樣算出來真麻煩，今天我們學(xué)習(xí)一種比較簡便的方法來計(jì)算，那就是乘法。（板書課題）5個(gè)4相加用乘法可以表示為5×4或4×55表示的是什么？（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)），4表示的是什么？相同的加數(shù)），現(xiàn)在5和4中加“×”這個(gè)符號(hào)，我們把它叫做“乘號(hào)”，讀作“乘”，所以5×4讀作5乘4，4×5讀作4乘5小結(jié)：現(xiàn)在我們知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可用乘法計(jì)算，也就是用相同加數(shù)×相同加數(shù)的個(gè)數(shù)（意圖：讓學(xué)生理解乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，并掌握把連加算式改寫乘法的方法）試一試那么3個(gè)2相加改寫乘法是（）。指學(xué)生回答并讀出乘法算式那么4個(gè)2相加呢？生答：2+2+2+2=42（或2×4）再要求學(xué)生把黑板上其他連加算式改寫成乘法，并巡視指正）（意圖：鞏固練習(xí)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法，加深對(duì)乘法意義的理解）三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生完成練一練中的習(xí)題，學(xué)生回答后集體訂正。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了乘法，其實(shí)如果你留心觀察，我們生活中經(jīng)常用幾個(gè)幾來表示物品的數(shù)，并用乘法計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們回家后把你學(xué)習(xí)的好方法告訴你的爸爸媽媽，好嗎？（意圖：學(xué)生掌握了幾個(gè)幾的表示物品數(shù)的乘法，會(huì)有一種成就感，說給家長聽，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心）課后反思創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究在講授新知的過程中，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，學(xué)會(huì)幾個(gè)幾地?cái)?shù)，并讓學(xué)生直接動(dòng)手?jǐn)[小棒（或花片），列算式，從直觀到抽象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，幫助學(xué)生在“擺”中以