教學(xué)設(shè)計 認識乘法教案

《乘法的初步認識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元第一課時的內(nèi)容。教材分析：教材的地位和作用這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是乘法知識體系的起點，也是整數(shù)四則運算系列中的一個重點概念。由于學(xué)生沒有乘法的概念，這個概念又難以建立，在這種情況下，專列一節(jié)乘法的初步認識，使學(xué)生知道乘法的意義，并理解掌握好這一概念，可以幫助學(xué)生理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關(guān)乘法的實際問題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。教材重點和難點重點：了解乘法的意義，會寫乘法算式，把連加算式改寫成乘法算式。難點：理解乘法的含義。解決重難點的策略：讓學(xué)生用小花片或小棒通過小組合作，動手操作來理解和掌握乘法的算理。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了加法的含義，會用加法、連加求物體的總數(shù)，而乘法的知識是認知上的一個飛躍。乘法意義又屬于運算概念，低年級學(xué)生形成概念一般都是在實踐活動中積累感性認識，通過加工成表象或抽象的概念。這部分內(nèi)容要讓學(xué)生在觀察、思考、操作的基礎(chǔ)上充分理解和切實掌握。教學(xué)目標知識技能目標：結(jié)合具體情境，初步了解乘法的意義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。認識乘法算式中各部分名稱，會讀、寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式。過程與方法目標：結(jié)合具體情況和問題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程，在探索乘法算式的過程中能進行有條理的思考，能與同學(xué)合作探究寫出乘法算式。情感與態(tài)度目標：通過生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，比較，分析，推理及動手操作的能力。教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入，孕伏新知同學(xué)們喜歡到游樂場玩嗎？今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)去游樂場參觀，但是我們必須完成下列各題，掃清障礙，我們才能打開游樂場的大門，讓我們試一試吧！（設(shè)計意圖：這樣導(dǎo)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時調(diào)動課堂的氣氛）出示題：1、寫出各部分名稱8+6=14（）（）（）2、口算2+8+5=3+3+3=3+6+2=4+4+4=5+5+2=6+6+6=指幾名學(xué)生回答問題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察第2題左右兩邊的算式，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方嗎？（找學(xué)生回答，師小結(jié)：右邊每一個算式中的加數(shù)都是相同的）意圖：在這里指出這個問題，為了新課的展開做鋪墊，并滲透求幾個相同加數(shù)的和的情況才可用乘法。（三）、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究1、觀察圖畫，理解圖意。我們來到游樂場里，看看小朋友們在玩什么？學(xué)生答：跳繩，坐碰碰車，坐火車。看圖一：師問：（1）跳繩的小朋友一共有多少人？（6人）（2）你怎樣數(shù)的？（找學(xué)生回答）每組有幾個人？（3人）師：我們可以3個3個的數(shù)，我們來數(shù)1個3，2個3，怎樣列式？指學(xué)生回答3+3=6人再問算式中共有幾個3？（2個3）板書3+3=62個3（意圖：按每組有幾人，共有幾組的方式來數(shù)幾個幾，讓學(xué)生逐步感知幾個幾的含義）看圖二：接著讓我們看看玩碰碰車的小朋友有幾組？（4組）每組有幾個？（2個）所以我們可以2個2個的數(shù)，師生一起數(shù)1個2，2個2，3個2，4個2，所以玩碰碰車的有多少人？指學(xué)生列式，并問算式中有幾個2？板書：2+2+2+2+2=8人4個2擺小棒或花片師、像剛才這樣的情況，每一組碰碰車的人數(shù)相同的，每一組跳繩的人數(shù)也是相同的，我們就可以幾個幾個的數(shù)（1）現(xiàn)在請同學(xué)們擺4個3，并列出算式（2）再請同學(xué)們擺出7個5，師參與其中，巡視訂正，并指一名學(xué)生到黑板前擺一擺，并列出算式（意圖：加深對幾個幾的含義的理解）引出乘法，理解乘法意義（看圖三）師：接下來我們看看還有小朋友在玩什么？（坐小車）有幾組？每組有幾個人？坐小火車的小朋友共有多少人？直接指學(xué)生列出算式4+4+4+4+4+4=20人同學(xué)們要求5個4是多少，以前我們用的是加法計算的，這樣算出來真麻煩，今天我們學(xué)習(xí)一種比較簡便的方法來計算，那就是乘法。（板書課題）5個4相加用乘法可以表示為5×4或4×55表示的是什么？（相同加數(shù)的個數(shù)），4表示的是什么？相同的加數(shù)），現(xiàn)在5和4中加“×”這個符號，我們把它叫做“乘號”，讀作“乘”，所以5×4讀作5乘4，4×5讀作4乘5小結(jié)：現(xiàn)在我們知道求幾個相同加數(shù)的和，可用乘法計算，也就是用相同加數(shù)×相同加數(shù)的個數(shù)（意圖：讓學(xué)生理解乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，并掌握把連加算式改寫乘法的方法）試一試那么3個2相加改寫乘法是（）。指學(xué)生回答并讀出乘法算式那么4個2相加呢？生答：2+2+2+2=42（或2×4）再要求學(xué)生把黑板上其他連加算式改寫成乘法，并巡視指正）（意圖：鞏固練習(xí)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法，加深對乘法意義的理解）三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生完成練一練中的習(xí)題，學(xué)生回答后集體訂正。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們認識了乘法，其實如果你留心觀察，我們生活中經(jīng)常用幾個幾來表示物品的數(shù)，并用乘法計算，請同學(xué)們回家后把你學(xué)習(xí)的好方法告訴你的爸爸媽媽，好嗎？（意圖：學(xué)生掌握了幾個幾的表示物品數(shù)的乘法，會有一種成就感，說給家長聽，增強他們學(xué)習(xí)的信心）課后反思創(chuàng)設(shè)情境，實踐操作，引導(dǎo)探究在講授新知的過程中，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，學(xué)會幾個幾地數(shù)，并讓學(xué)生直接動手擺小棒（或花片），列算式，從直觀到抽象，引導(dǎo)學(xué)生進行比較，幫助學(xué)生在“擺”中以