教學設計 氣度恢宏的盛唐時代

《氣度恢宏的隆盛時代》【課程標準】知道武則天和“開元盛世”的基本史實。

一、教學目標知道武則天和“開元盛世”的基本史實。通過對以上基本史實的了解，學習收集課本中有關說明“氣度恢弘的隆盛時代”這一觀點的材料的方法，培養(yǎng)從歷史材料中最大限度地獲取有效信息的能力。通過對武則天圖像的觀察及描述和閱讀課文，了解武則天的基本史實；通過課文中《唐語林》中記載一段有關唐玄宗統(tǒng)治史料，了解“開元盛世”的基本史實；通過收集課本中有關說明唐朝前期經濟繁榮的史料，學習收集有效信息進行驗證史料的方法，明白任何一個史實都要有支撐點的道理。通過對武則天和唐玄宗有關用人的史實的了解，明白“用賢則昌，失賢則亡”的道理；了解曲轅犁這一先進的生產工具的發(fā)明與使用對社會生產的積極推動作用的史實，樹立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度；從唐朝氣度恢弘的盛世風采中增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。二、教材分析隋唐時期的中國，是世界文明的重要中心，世界學者們公認的“中華文化圈”的總體格局就是在這一時期完成的。本課介紹的正是從武則天到唐玄宗統(tǒng)治時期的政治經濟情況，這一時期政治清明，社會安定，經濟發(fā)達，唐朝步入鼎盛時期。這一時期也是我國封建歷史上一個十分重要的時期，它代表了封建社會發(fā)展的一個里程碑。

本課共分為三目：“女皇武則天”“開元盛世”“社會經濟繁榮”。第一目和第二目是第三目的原因，而社會經濟的繁榮又促進了社會的安定。本課重點武則天和“開元盛世”的基本史實。本課難點理解武則天和唐玄宗的有效統(tǒng)治與社會經濟繁榮的相互關系。三、教學過程本課采用圖片導入。

（展示圖片《武則天》）提問學生：“你知道這是誰嗎？請觀察圖片并描繪她的形象?！痹趯W生回答的基礎上，教師指出“武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，一生政績卓著，上承‘貞觀之治’，下啟‘開元盛世’，為唐朝全盛時期的到來奠定了基礎?！币弧⑴饰鋭t天1.學生自我發(fā)揮：說說你眼中的武則天。多數(shù)學生都看過電視劇《武則天》，對唐朝的歷史人物和歷史事件很熟悉，很容易進入歷史情境，并對其中的人物和事件有自己的觀點和認識。但學生的了解幾乎都來自于電視劇而非正史，所以他們的評價難免過于主觀和理想化。在此，學生的表述有助于老師更多的了解學生，及時調整內容。2.自主閱讀、思考討論：

作為女政治家，武則天在哪些方面有著過人之處？她是如何鞏固其統(tǒng)治地位的？培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。采用分小組討論，全員參與，讓學生在相互切磋中獲得知識，培養(yǎng)學生協(xié)作精神和合作探究能力。對學生的表現(xiàn)，要以鼓勵為主，提倡重在參與。3.根據(jù)學生的回答，教師總結“貞觀遺風”、武則天采取的措施。4.播放《武則天》視頻，建議同學們課后收集有關武則天的資料，更全面地了解當時的歷史背景，為武則天的無字碑寫上碑文！5.教師總結：“武則天從皇后到皇帝及皇位的鞏固，是一個不斷斗爭的過程，這其中與武則天的個人能力有關系，也是當時政治斗爭的需要。武則天在打擊舊官僚大貴族集團的政策中，雖然有濫殺無辜之實，統(tǒng)治后期也有不妥之處，但總體來說，武則天不失為唐代有作為的皇帝、女政治家。她執(zhí)政時期，上承‘貞觀之治’，下啟‘開元盛世’，為唐朝全盛時期的到來奠定了基礎?！倍?、開元盛世1.解釋“開元”的含義：“開元”是唐玄宗統(tǒng)治前期的年號，有“一元復始，萬象更新”之意，其意是想有所作為，勵精圖治，使唐朝更加興盛。2.要求學生閱讀課本中《唐語林》中的一段史料，思考：1.哪些可說明“上留心理道，革去弊訛”？2.哪些可說明“天下大理。河清海晏，物殷俗阜”？3.教師小結：正是唐玄宗任用賢能，銳意改革，才使政治穩(wěn)定，經濟穩(wěn)定，唐朝進入前所未有的盛世局面。三、社會經濟繁榮1.首先讓學生課前收集反映唐朝經濟繁榮的資料，并編寫成課本劇，上課時進行表演，同時請同學們思考：

⑴唐朝經濟繁榮表現(xiàn)在哪些方面？

⑵促使唐朝經濟繁榮的因素有哪些？3.教師引導學生進行討論：促使唐朝經濟繁榮的因素有哪些？（先進的生產工具——曲轅犁的發(fā)明與使用、安定的政治環(huán)