教學(xué)設(shè)計(jì) 群文閱讀“作家筆下的人”

群文閱讀·“作家筆下的人”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：品味作家筆下鮮活的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。過(guò)程與方法目標(biāo)：分享作家筆下刻畫(huà)經(jīng)典形象的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)細(xì)心觀察，留心生活的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：品味作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，學(xué)以致用。教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)第七組第22課《人物描寫(xiě)一組》。課外閱讀篇目：《歐也妮·葛朗臺(tái)》節(jié)選、《邊城》節(jié)選、《俗世奇人》節(jié)選。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課外閱讀材料、閱讀瀏覽表。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，回顧經(jīng)典在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人，請(qǐng)同學(xué)們以“怎樣的誰(shuí)”的句式說(shuō)說(shuō)給你留下深刻印象的典型人物形象。比如（足智多謀的諸葛亮，顧全大局的藺相如，舍小家顧大家的黨支部書(shū)記，為照顧小戰(zhàn)士饑餓而死的老班長(zhǎng)）。他們都有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象。在剛結(jié)束的第七單元中，我們又認(rèn)識(shí)了小嘎子，嚴(yán)監(jiān)生，鳳辣子等經(jīng)典形象。二、品味形象，梳理方法人物性格特征體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的句子描寫(xiě)人物方法小嘎子嚴(yán)監(jiān)生王熙鳳1.小嘎子：“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?！薄獱?zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)、機(jī)敏靈活（心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)）2．嚴(yán)監(jiān)生：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。”——愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）3.王熙鳳：A“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！薄獫娎睆埧瘢ㄍ饷裁鑼?xiě)）B“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：‘天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。’”——善于阿諛?lè)畛校ㄕZ(yǔ)言描寫(xiě)）C“賈母笑道：‘你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了。’”——側(cè)面描寫(xiě)三、經(jīng)典賞析，領(lǐng)悟方法1.作家筆下鮮活的人物形象比比皆是，今天我們就來(lái)結(jié)識(shí)三位中外作家筆下的主人公，有請(qǐng)他們出場(chǎng)：這是法國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)之父巴爾扎克筆下的葛朗臺(tái)；這是著名作家沈從文筆下的翠翠；這是馮驥才《俗世奇人》中的蘇七塊。課前我們已經(jīng)閱讀了這三篇節(jié)選，初步填寫(xiě)了閱讀瀏覽表，下面小組內(nèi)交流你們的閱讀成果。2.交流展示人物體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的句子性格特征描寫(xiě)人物方法葛朗臺(tái)翠翠蘇七塊3、三篇文章中有哪些句子最觸動(dòng)你的心靈，分享你的閱讀感受。讓學(xué)生盡情地說(shuō)，盡情地讀，相機(jī)出示相應(yīng)句段，點(diǎn)撥，板書(shū)，指導(dǎo)有感情的朗讀。讓學(xué)生體會(huì)外貌描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，心理描寫(xiě)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)等人物描寫(xiě)法的運(yùn)用。《守財(cái)奴彌留之際》重點(diǎn)賞析對(duì)葛朗臺(tái)的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，感受作者對(duì)他貪婪吝嗇的個(gè)性特點(diǎn)的入木三分地刻畫(huà)?！洞浯洹分攸c(diǎn)賞析對(duì)翠翠的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)她的淳樸善良?！短K七塊》通過(guò)蘇七塊奇特的行醫(yī)規(guī)矩感受他的倔強(qiáng)，賞析對(duì)他的動(dòng)作描寫(xiě)感受他的醫(yī)術(shù)精湛，抓住他還錢給華大夫的細(xì)節(jié)，體會(huì)他倔強(qiáng)又不失善良的本質(zhì)。四、主題拓展，學(xué)以致用1．通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們?cè)俅误w會(huì)到，寫(xiě)人時(shí)，應(yīng)該選用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法，人物形象才會(huì)個(gè)性鮮明，栩栩如生。（完善板書(shū)）要想使人物形象生動(dòng)豐滿，在平時(shí)的生活中還要留心觀察，細(xì)細(xì)體會(huì)。現(xiàn)在，就來(lái)展示一下你的學(xué)習(xí)收獲吧，師指名上臺(tái)匯報(bào)，生匯報(bào)適時(shí)點(diǎn)撥。2．同學(xué)們，還有很多描寫(xiě)人物的方法和作品等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和欣賞呢！只要我們有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這些方法，做生活的有心人，習(xí)作水平就會(huì)不斷提高。我相信，只要堅(jiān)持這樣學(xué)下去，我們一定能妙筆生花！板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)動(dòng)作與神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)個(gè)性鮮明栩栩如生正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)中我和學(xué)生都收益頗豐，群文閱讀的方式拓寬了學(xué)習(xí)范圍，打開(kāi)了思維空間，但一節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)，就有不足，總結(jié)如下：一．尊重學(xué)生主體性。首先從三維目標(biāo)的確立，都是從學(xué)生的角度出發(fā)，本節(jié)課的宗旨就是使學(xué)生在感悟人物形象，學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法的過(guò)程中提升自我，學(xué)以致用。教學(xué)過(guò)程中教師只是一個(gè)引領(lǐng)者，教師的思想就是服務(wù)于學(xué)生，四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生層層剝繭，自己收獲學(xué)習(xí)成果，完成了一個(gè)學(xué)習(xí)的完整體驗(yàn)，獲得的不僅是知識(shí)，更是心理上的飛躍。二．培養(yǎng)了自主、合作、探究的精神。課下由學(xué)生自己完成閱讀成果表格，課上小組內(nèi)交流探究，進(jìn)行思維碰撞，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引領(lǐng)，不但是學(xué)生的思維步步提升，而且體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。但不足的是，有個(gè)別學(xué)生課下閱讀不夠充分，小組活動(dòng)中略顯沉悶，這也是今后教學(xué)中我需要注意和改進(jìn)的，要加大對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。三．走進(jìn)名著，愛(ài)上閱讀。群文閱讀的方式非常適于本組教學(xué)，它不但使學(xué)生學(xué)習(xí)了更豐富的人物描寫(xiě)方法，拓寬了知識(shí)領(lǐng)域，提升了能力，而且激起了學(xué)生的閱讀熱情，這也是本節(jié)課要達(dá)成的一個(gè)重要的目標(biāo)?！都t樓夢(mèng)》《儒林外史》《小兵張嘎》《歐也