高中語(yǔ)文《短歌行》(曹操)說(shuō)課稿新人教版必修2

《短歌行》（曹操）講課稿一、自我介紹任教班級(jí)：課題：我眼中的曹孟德和他的詩(shī)歌二、講課內(nèi)容教材：對(duì)教材的剖析辦理1）教材的地位和作用這個(gè)單元的詩(shī)歌能夠說(shuō)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一階段。單元內(nèi)容包含：《<詩(shī)經(jīng)>兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩(shī)三首》。依照詩(shī)歌發(fā)展的歷程漢魏晉五言詩(shī)這部分的教課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)》和《離騷》的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)的，為此后學(xué)習(xí)唐詩(shī)打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。2）教課目的在第一課時(shí)的時(shí)候給學(xué)生梳理《漢魏晉詩(shī)三首》（即《迢迢牽牛星》、《短歌行》、《歸園田居》）的思路及基礎(chǔ)知識(shí)，這節(jié)課打算從對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上漲到能力的培育上，把曹操的《短歌行》作為一個(gè)打破點(diǎn)，上一節(jié)知識(shí)擴(kuò)展和研究的活動(dòng)課。依據(jù)新《一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我以為這節(jié)課應(yīng)達(dá)到兩個(gè)教課目的：一是著重語(yǔ)文應(yīng)用、審美、研究與遷徙能力的培養(yǎng),促使學(xué)生平衡而有個(gè)性地發(fā)展；二是提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，發(fā)揮語(yǔ)文課的育人功能；。3）教課的要點(diǎn)和難點(diǎn)①教課要點(diǎn)在于：著重古體詩(shī)對(duì)學(xué)生的文化熏陶。讓學(xué)生在查找資料、進(jìn)行綜合、展現(xiàn)表達(dá)中學(xué)體驗(yàn)古體詩(shī)的感情魅力和藝術(shù)興趣；讓學(xué)生在遷徙閱讀名著《三國(guó)演義》中認(rèn)識(shí)個(gè)性獨(dú)到的詩(shī)人曹操。②教師指導(dǎo)學(xué)生找到資料后要盡量多剖析，挑選出自己需要的資料，而后環(huán)繞主題進(jìn)行綜合，在上課的時(shí)候依照什么思路來(lái)展現(xiàn)自己的收獲。這是教課的難點(diǎn)所在。教法：經(jīng)過(guò)學(xué)生擴(kuò)展研究、展現(xiàn)表達(dá)、遷徙閱讀和溝通提升的活動(dòng)環(huán)節(jié)，培育同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和運(yùn)用語(yǔ)文的能力，提升他們創(chuàng)建性的審美和研究學(xué)習(xí)的綜合修養(yǎng)。1）依照：在學(xué)第二單元的時(shí)候，已經(jīng)試過(guò)了自己查找資料介紹名人，已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)，此次能夠增添難度，要修業(yè)生更多的是自己的剖析。2）目的：學(xué)習(xí)詩(shī)歌采納活動(dòng)課的形式，不單能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還可以培育他們的著手能力。3）選擇的教課手段：多媒體展現(xiàn)教課程序：（1）課前研究準(zhǔn)備階段（分勤學(xué)習(xí)小組，6或7人/組，共8組）在古典詩(shī)歌單元的教課結(jié)束此后，部署以下的研究活動(dòng)作業(yè)：①自選或編寫(xiě)一段樂(lè)曲，進(jìn)行曹操詩(shī)作《短歌行》的配樂(lè)朗讀。②查找資料，制作PPT、Flash等形式的電腦課件，介紹詩(shī)人曹操和他的詩(shī)歌作品。③查找對(duì)于“曹操”的故事，課下互相溝通。（以上作業(yè)要修業(yè)生在一禮拜內(nèi)獨(dú)立達(dá)成，也可此外自選形式）此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：經(jīng)過(guò)研究活動(dòng)穩(wěn)固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，發(fā)揮同學(xué)們的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展課外知識(shí)能力的同時(shí)，形成獨(dú)到感情態(tài)度和價(jià)值觀。2）課內(nèi)展現(xiàn)表達(dá)和比較閱讀階段步驟一：教師在音樂(lè)聲中導(dǎo)入①導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：毛澤東在《沁園春.雪》說(shuō)道：“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。”詩(shī)中的秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗，這些都是在中國(guó)歷史中叱咤風(fēng)云的英豪人物。可是歷史上還有一個(gè)人能夠站在這樣的高度與他們相提并論，這個(gè)人就是魏武帝曹操。②歌聲漸稀，教師點(diǎn)明主題：這是一節(jié)知識(shí)擴(kuò)展和研究的活動(dòng)課，需要同學(xué)們的踴躍思慮和參加。（這節(jié)展現(xiàn)課的目的和意義）③由兩位學(xué)生主持睜開(kāi)步驟二：課內(nèi)展現(xiàn)（分兩部分展現(xiàn)，基本上由學(xué)生組織達(dá)成）第一部分：①學(xué)生展現(xiàn)曹操詩(shī)作《短歌行》的配樂(lè)朗讀（抽查一到兩個(gè)組）②教師簡(jiǎn)單概括小結(jié)，并播放《短歌行》的名人朗讀，讓學(xué)生從中找出差距。第二部分：①依照自己的理解介紹曹操和他的詩(shī)歌作品。（抽查一到兩個(gè)組）②教師概括小結(jié)，對(duì)同學(xué)們的研究活動(dòng)過(guò)程和作品做啟迪性的點(diǎn)評(píng)。步驟三：比較閱讀①節(jié)選《三國(guó)演義》中能表現(xiàn)曹操鮮亮個(gè)性的章節(jié)（散發(fā)給學(xué)生），讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的議論。老師不作一致的答案，而是鼓舞學(xué)生對(duì)人物形象的剖析形成自己的獨(dú)立看法。②播放簡(jiǎn)潔的有關(guān)曹操的影視片，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)人物的印象。③教師總結(jié)，并提出思慮題作為作業(yè)：曹操的文才在歷史上素有爭(zhēng)議，人們對(duì)他是褒貶不一的，你對(duì)他又有什么看法，查找有關(guān)的資料后寫(xiě)成一篇議論的文章。三步驟設(shè)計(jì)的目的：經(jīng)過(guò)講堂互動(dòng)的形式，供給更多參加學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生真實(shí)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人；在學(xué)生展現(xiàn)、議論的剖析和表達(dá)過(guò)程中，培育運(yùn)用語(yǔ)文的能力和張揚(yáng)個(gè)性化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。3）課后溝通提升階段課后溝通以針對(duì)作品和個(gè)人評(píng)出以下獎(jiǎng)項(xiàng)的活動(dòng)形式睜開(kāi)：最具個(gè)性創(chuàng)意獎(jiǎng)???

最具配樂(lè)完滿獎(jiǎng)最具詩(shī)人氣質(zhì)獎(jiǎng)最具演講口才獎(jiǎng)此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的：為了使課后溝通學(xué)習(xí)提升不流于口頭形式，讓沒(méi)能出來(lái)展現(xiàn)作品的同學(xué)也有時(shí)機(jī)參加溝通學(xué)習(xí)和提升，他們可以不停完美自己的作品，利用課余時(shí)間把自己的作品展現(xiàn)給同學(xué)們觀看，爭(zhēng)取更多的選票。教師也能夠依據(jù)他們?cè)u(píng)比出來(lái)的結(jié)果認(rèn)識(shí)到自