小學(xué)語文人教三年級下冊（統(tǒng)編）第三單元-《小練筆-峨眉山上的石猴子》

題目：《小練筆一一峨眉山上的石猴子》核心問題：緊扣中心，細(xì)致描寫。（ppt:第一頁隨題目出現(xiàn)）教學(xué)過程：一、引入上課?？矗╬pt圖片）峨眉天下秀，山上有靈猴，靈猴惹人愛，棧橋迎群孩。孩兒們?走?來峨眉山棧橋看靈猴啦！（出示ppt）你最喜歡哪只石猴子，為什么？（3個孩子）同學(xué)們說得好，更要寫得好喲。要想把峨眉山的猴子介紹得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，那可是有小法寶的喲，這節(jié)課，我們就一起探索一下吧！齊讀課題：《小練筆：峨眉山上的石猴子》。、二、抓特點，寫好中心句。1、品讀《趙州橋》的圖案的精美。這些法寶，我們先來看看，是不是藏在課文里呢！在《趙州橋》里有這么一段話，我們一起來欣賞一下吧！抽生讀：你的坐姿坐端正，請你來讀一讀。點評：對呀，你用上了動作描寫、神態(tài)描寫、加入了想象。XX的句子，（復(fù)述這個句子）同學(xué)們，這句話是句？用上了比喻、擬人這樣的修辭手法，一定能讓你的文章大放光彩！就是給你的文章畫了個美美的妝呢?。ò鍟河眯揶o）再請一位同學(xué)來提供。瞧，你也可以試著把XX比作什么呢？（2）我們又來看看這兩句話吧！誰來讀第一句。抽生讀：這只石猴子可愛極了。它彎彎的眉毛就像一輪新月掛在臉上。在她的朗讀中，你知道這是一種什么修辭手法。你來說（生：比喻）。把什么比作什么？（把石猴子的眉毛比作了新月）誰再來讀第二句。1、這只石猴子很有禮貌！它合攏雙手放在胸前，正在向過往的行人作揖（）行禮呢！這又運(yùn)用了什么修辭手法呢？（生：擬人）是呀，把石猴子當(dāng)作了人來寫，也很有趣呢！小結(jié)，你們看，用上比喻、擬人，這樣的修辭方法，是完全能給我們寫作增光添彩呢！現(xiàn)在請同學(xué)們用上修辭手法再來修改一下你的文章吧！如果已經(jīng)用上了修辭手法，就抓動作、抓神態(tài)、用想象，用修辭再來挑戰(zhàn)下一幅吧！第三次點評：（抽2生讀作品）用好詞（待修改）過渡語：在你們的細(xì)致描寫中，我深深地感受到了這些石猴子的特點,它們在你們的筆下寫活啦！現(xiàn)在我們可以給文章開個美顏模式，關(guān)鍵局部用四字好詞來突出吧！劉老師也忍不住寫了一段，想寄給峨眉山管委會。請一位同學(xué)大聲幫我讀一讀。抽生讀：這只石猴子真是妙趣橫生！只見它雙手蒙眼，眉毛彎得像一輪新月，好像正在和小朋友玩捉迷藏呢！它一邊喑自得意，看我怎么把你們一網(wǎng)打盡；一邊笑著大喊：“五、四、三、二、一……貓兒出來逮耗子啦！我要來抓你們啦！”瞧，劉老師的文章里用上了哪些四字好詞呢，一起來讀一讀吧！妙趣橫生、雙手蒙眼、暗自得意、一網(wǎng)打盡、笑著大喊。巧用四字詞，把重點局部突出，讓文章更立體鮮活喲?。ò鍟河煤迷~）2、我這里準(zhǔn)備了一個好詞錦囊，我們開火車來讀一讀吧。齪牙咧嘴咧嘴大笑抓耳撓腮上躥下跳活蹦亂跳拱手作揖憨態(tài)可掬聰明伶俐知書達(dá)理……3、落實四字詞再修改。請你們再看到自己的文字中，找一找在你的段落中有沒有四字好詞呢，如果有就用方框框出；如果沒有的話，試著把這樣的好詞加入你的文章中吧！繼續(xù)修改完善！2、找一幅猴子圖說抓動作、抓神態(tài)。（待完善）讓我們又再來看看峨眉山上石猴子吧！請你仔細(xì)觀察，抓神態(tài)來你看，這只可愛的小猴子又有怎樣的神態(tài)呢？你觀察到了它的眼睛、眉毛、嘴巴、鼻子、耳朵哪一個方面的特點都舉手來提供吧！預(yù)設(shè)：石猴子的眉毛彎彎的，眼睛彎成了一條縫，它的嘴巴大張，它的鼻子都皺成了一堆，它的耳朵也立了起來，在聽遠(yuǎn)方的你們抓住了石猴子的神態(tài)特點，把石猴子描述得活靈活現(xiàn)。3、看圖說動作動作描寫。（1、2句子）看，在剛才/我們觀察到/峨眉山棧橋上/那群猴子當(dāng)中，/有這么一只中，他的動作又是怎樣的？誰來說一說？預(yù)設(shè)1:這只石猴子雙手緊緊地遮住了眼睛。（你用上了1個動詞遮）預(yù)設(shè)2:這只石猴子坐著凳子上，雙腿微微抬起/翹起。（你用上了2個動詞，坐,抬）再來觀察這只石猴子的動作吧！預(yù)設(shè)1：這只石猴子雙手合攏放在胸前。（合攏放你用上了2個動詞）預(yù)設(shè)2:這只石猴子小結(jié)：你們都用上了動詞，抓了猴子的動作特點，這叫做是抓動作，這就是動作描寫，這樣就能事物寫活啦！四、外形描寫4、找一幅猴子圖說抓動作、抓神態(tài)。讓我們又再來看看峨眉山上石猴子吧！請你仔細(xì)觀察，抓神態(tài)來你看，這只可愛的小猴子又有怎樣的神態(tài)呢？你觀察到了它的眼睛、眉毛、嘴巴、鼻子、耳朵哪一個方面的特點都舉手來提供吧！預(yù)設(shè)：石猴子的眉毛彎彎的，眼睛彎成了一條縫，它的嘴巴大張，它的鼻子都皺成了一堆，它的耳朵也立了起來，在聽遠(yuǎn)方的你們抓住了石猴子的神態(tài)特點，把石猴子描述得活靈活現(xiàn)。七、過渡：同學(xué)們，好文章是改出來的，一改二改再三改，反復(fù)修修改的文章，才是精品佳作！總結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了緊扣中心的寫作方法，正所謂：舉網(wǎng)以綱，千目皆張。我們還學(xué)到了要細(xì)致描寫，在細(xì)致描寫中我們應(yīng)該指（抓動作、抓神態(tài)、用想象、用修辭）。正所謂細(xì)節(jié)是（隱藏在文字中的魔術(shù)師）同學(xué)們有綱才能萬目張，有卷才眾篇明。正所謂（抬手）起（）那未來的寫作高手們，我們的課就上到這里。下課。（ppt出示：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪（zhao）相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。）師提問；讀得深情并茂！通過他的朗讀，你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)1：我仿佛看到了一幅幅精美的圖案。（或是啊，就這就是一幅幅精美的圖案）好的，那你覺得這段話中哪個詞兒表達(dá)了趙州橋的特點呢？你來（精美）點評：沒錯，為你的認(rèn)真思考點贊。小結(jié)1：像這樣突出文章特點的句子，多半就是這段話的中心句。誰來讀一讀中心句？你來。抽生讀我們一起來讀一讀吧！（橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。）小結(jié)2：是呀，像這樣，概括了一段話主要意思的句子，就叫做是中心句。（貼板書：中心）2、品讀趙州橋的雄偉。我們再來看看，趙州橋里還有一個精彩段落，誰來讀一讀。抽生讀：你的目光那么迫切，你肯定想來！（站起來后說：他在讀的時候，其余同學(xué)要想一想這段話又描寫了什么？）（ppt出示：趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。）師點評：聲音洪亮，充滿了力量！師提問：那其他同學(xué)覺得這段話圍繞了趙州橋的哪個特點來寫的？抽生答：圍繞了趙州橋雄偉的特點。（師點評：你找到了關(guān)鍵詞兒。）師提問：聯(lián)系剛才我們的句子就是什么呢！就是中心句！那這個段落的中心是起（趙州橋非常雄偉。）師小結(jié)：瞧，同學(xué)就這么輕松地就掌握了/找特點詞，得中心句的好方法。3、品讀《一幅名揚(yáng)中外的畫》好的文章是有生命力的，它們是相通的。在《一幅名揚(yáng)/中外的畫》里也有這樣的句子，誰來讀一讀。（ppt：走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人。有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。師點評：你的生動朗誦再現(xiàn)了街上的畫面。師提問：那聽了他的朗讀，你覺得這個段落里要突出街上的人有什么特點呢？（形態(tài)各異）沒錯，誰來找找中心句呢？你來（走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人。）評價語：你們可真是太牛了，舉一反三，融會貫通。小結(jié)：正所謂〃舉網(wǎng)/以綱（同學(xué)們），千目/皆張（同學(xué)們）提魚網(wǎng)的時候，，要抓住網(wǎng)上的大繩子，一個個網(wǎng)眼自然就全部張開了。提魚網(wǎng)如此，寫文章更是如此?！ㄅe一綱而/萬目張，解一卷而/眾篇明?！ㄖ行囊馑季褪俏恼碌撵`魂，只有抓特點，寫好了中心句，文章才能有層次，有條理?？?，通過你們的認(rèn)真學(xué)習(xí)，法寶之門就翻開啦！齊讀：法寶一：抓特點，寫好中心句。（ppt出現(xiàn)）三、抓細(xì)節(jié)，把特點寫具體。（一）品讀動作描寫。法寶二坐下的大將，今天呀，1、品讀動作描寫片段。法寶二坐下三位有三位大將，。我們先來看第一位吧?。ùǎ┰凇兑环麚P(yáng)中外的畫》有這么一段，請我們同學(xué)快速瀏覽精彩段落賞析單，用波浪線勾畫出細(xì)致描寫的詞語或句子。（ppt出示：最有意思的是橋北頭的情景。一個人騎著馬，正往橋下走。因為人太多，眼看就要碰上對面來的一乘轎子。就在這個緊急時刻，馬籠頭被一下子拽住了，這才沒讓馬碰上那乘轎子。旁邊兩頭運(yùn)貨的小毛驢正在下坡，腳下不穩(wěn)。站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人被驚擾了，連忙回過頭來……）誰來找一找？你找到了？（師隨時抓出：不錯，騎著馬；嗯，在走；碰上；拽?。幌缕?；喔，驚擾；回過頭）師提問：同學(xué)們，這么有意思的一個情景，作者在描寫中用的最多的一類詞是？（）動詞。小結(jié)：像這樣，運(yùn)用如此多動詞的描寫就叫做是動作描寫。看來，動作描寫可以作為細(xì)節(jié)描寫的一局部，它能讓文章更有活力，更有生機(jī)。齊讀（抓動作）2、品讀外形描寫。（來2個）同學(xué)們，這只猴子可真有趣，一張?zhí)易有蔚拿婵咨?，嵌著兩顆閃著金光的眼睛。小小的鼻子又塌又扁，鼻子卻很大。四、品讀外形描寫五、品讀神態(tài)描寫（3、4句子）過渡語：同學(xué)們，我們在圍繞中心，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時，除了有動作描寫，還會有什么描寫？我們再來看這個個片段，誰來讀一讀？（1）這個喜訊傳來，頓時小明的眼睛里有了神采，額頭和眼角兩旁深深的皺紋里似乎也蘊(yùn)藏了笑意，連一舉手、一投足都漸漸地帶上了一種輕快的節(jié)奏。（點評：從小明眼睛、額頭和眼角兩旁深深的皺紋，我們可以感受他的什么之情？這份喜悅，寫在小明的哪里？（臉上）小結(jié)：對呀，臉?臉部的表情描寫就是神態(tài)描寫，在我們的寫作中，就要像作者一樣學(xué)會抓神態(tài),齊讀。（貼板書：抓神態(tài)）（2）再來看看這個句子吧，請同學(xué)來讀一讀。小紅那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時，撇（p語）撇嘴，扮個鬼臉，生氣時，撅（juO）起的嘴，能掛一把小油壺。（點評：從這句話你能找出小紅的哪些表情，（表情一，你來，高興時，撇（pi6）撇嘴，扮個鬼臉；表情二，你來，生氣時，撅（ju6）起的嘴，能掛一把小油壺。）小結(jié)：對呀，從這樣的神態(tài)變化中，我們完全能感受了小紅的喜怒哀樂。而這樣的描寫就是神態(tài)描寫看這樣的描寫，多么生動，多么形象呀，它能讓事物栩栩如生，躍然紙上。所以我們在寫作時，一定抓神態(tài)（（3）小結(jié)：大文豪高爾基曾說，齊讀（〃細(xì)節(jié)描寫是隱藏在文字中的魔術(shù)師〃。）如果說中心是文章的靈魂，那細(xì)節(jié)就是文章的骨肉。只有細(xì)細(xì)地描寫，文章才能變得飽滿，才能變得細(xì)膩,，才能看見畫面，才能體會到感情。五、微寫作1、先提供交流再來寫。說喜歡的理由，先確定中心句。學(xué)到這里，同學(xué)們一定躍躍欲試，想大展身手吧！請同學(xué)拿出學(xué)習(xí)單，就讓我們一起來爭當(dāng)寫作高手吧！別忘了，我們要用上2件法寶。法寶1:讀抓特點，寫好中心句；還要用上法寶2,讀抓細(xì)節(jié)，把特點寫具體。（ppt：出現(xiàn)法寶）過渡語讓我們來試著說一說吧！5、看猴子圖，說中心句。看，石猴子又和大家見面啦！請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在你看來，這是一群怎樣的石猴子呀？（5人左右）誰來說一說？（有趣、淘氣、貪吃、可愛、活潑可愛、栩栩如生、古靈精怪、形態(tài)各異、憨態(tài)可掬、）過渡語：你們看圖就概括了石猴子的特點，可真是寫作牛人！如果拿起法寶2,再圍繞這一中心細(xì)細(xì)地描寫，就一定能更加具體生動了！（待定）這四幅圖，你喜歡哪一幅？（追問）為什么？這是一只xx的猴子，就是你這段話的中心句，圍繞這個中心開始寫吧！你最喜歡哪一幅呢？（轉(zhuǎn)文）為什么？那這句話就可以作為你的中心句，請你圍繞它開始創(chuàng)作吧！誰喜歡第四幅呢？喜歡第四幅的同學(xué)請舉手。你覺得這是一只怎樣的猴子？瞧，同學(xué)的法寶1都運(yùn)用得得心應(yīng)手啦！相信同學(xué)們用上抓動作、抓神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，一定把你選出的這只石猴子寫得活靈活現(xiàn)。現(xiàn)在我們用3分鐘開始第一次挑戰(zhàn)吧?。▽?、3分鐘）2、邊寫邊評（1）點評、引入想象第一次寫：：3分鐘時間到，沒寫完的同學(xué)也不著急?，F(xiàn)在請把你用三角形標(biāo)出動作描寫的詞句、用橫線畫出神態(tài)描寫的詞句。好，全部靠手坐正。先寫完的同學(xué)請舉手，誰來給我們交流一下。（抽2個同學(xué)）第一次點評：（抽1生讀作品）用想象如何引出到想象。點評：在你的段落中，抓住了石猴子xx的神態(tài)特點，用上了動詞XX,生動逼真，為你點贊。在你的段落中，我還讀到了這樣的句子。同學(xué)們，你覺得這個好像，正是XX的想象。你還加入了自己的想象，這也是一種寫作方式。預(yù)設(shè)1:如沒有說到，啟發(fā)這只石猴子蒙住了它的雙眼，為什么會捂住了它的眼睛。你想一想？這就是你的想象。眼睛死死地盯著前方，它是它是在給誰鞠躬呢？一定是這就是你的想象。預(yù)設(shè)2:如說到，印證。自己的這段話中，除了抓住了動作、神態(tài)，你還用上了自己的想象，這也是一種寫作方式。（板書：用想象）（2）欣賞想象的語句。（3分鐘）同學(xué)們，劉老師這里就有一段豐富的想象，請我們一起來欣賞一下吧！請同學(xué)們快速瀏覽學(xué)習(xí)單，用橫線勾出想象的句子。（盧溝橋獅子的樣子各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長吼；有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪