第四單元-第05課時(shí)-速度、時(shí)間、路程（教學(xué)設(shè)計(jì)）-四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版

第四單元第5課時(shí)速度、時(shí)間、路程教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。2.根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問題。3.樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)并掌握“速度×?xí)r間=路程”這個(gè)數(shù)量關(guān)系式。難點(diǎn)運(yùn)用關(guān)系式解決實(shí)際問題。學(xué)情分析速度本身是物理學(xué)概念，表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢和方向，國(guó)際單位制中速度的單位是米每秒?！堵烦?、時(shí)間和速度》安排在人教版四上第四單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)》中，編排采用的是乘法模型，即“速度×?xí)r間=路程”，教材以解決問題為主題揭示三量關(guān)系。教學(xué)輔助教學(xué)課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單、（若有教具等教師自行增加）教學(xué)流程情境導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，選取中國(guó)飛人蘇炳添的視頻導(dǎo)入，增強(qiáng)了課堂的生活場(chǎng)景化，感受了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在回顧中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，既兼顧了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望，也體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，為模型思想的建立做了極好的鋪墊。】1.觀看中國(guó)飛人蘇炳添參賽視頻引導(dǎo)語：蘇炳添跑得真快，這真是舉國(guó)振奮的9.83，這真是亞洲之光?。∨懿竭@個(gè)項(xiàng)目比的是誰更快？2.比一比，誰更快？（1）課件呈現(xiàn)：A學(xué)生240米用時(shí)3分鐘；B學(xué)生240米用時(shí)4分鐘?？偨Y(jié)：相同距離比時(shí)間，時(shí)間越短的越快。（2）課件呈現(xiàn)：A學(xué)生240米用時(shí)3分鐘；C學(xué)生210米用時(shí)3分鐘。總結(jié)：相同時(shí)間比距離，距離越長(zhǎng)的越快。(3)課件呈現(xiàn)：A學(xué)生240米用時(shí)3分鐘；D學(xué)生180米用時(shí)2分鐘。引導(dǎo)語：現(xiàn)在距離和時(shí)間都不相同，怎么比誰快？學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間、路程【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是經(jīng)驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，而應(yīng)是思考式的學(xué)習(xí)。觀察這些熟知的生活信息，其目的是將生活數(shù)學(xué)逐漸地引向數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)，這一過程不是單純的概念的掌握，而是數(shù)學(xué)化的理解，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)?！恳?、認(rèn)識(shí)路程和時(shí)間1.梳理信息A學(xué)生240米用時(shí)3分鐘；B學(xué)生240米用時(shí)4分鐘。C學(xué)生210米用時(shí)3分鐘。D學(xué)生180米用時(shí)2分鐘?？偨Y(jié)：這里的240米、240米、210米、180米叫做路程。這里的3分鐘、4分鐘、3分鐘、2分鐘是時(shí)間。2.思考：什么是路程？總結(jié)：一共行了多長(zhǎng)的路，叫做路程。思考：什么是時(shí)間？總結(jié)：行了幾小時(shí)（或幾分鐘等），叫做時(shí)間。3.達(dá)標(biāo)練習(xí)指出文字的路程和時(shí)間。（1）蘇炳添跑100米，用10秒。預(yù)設(shè)：100米是路程，10秒是時(shí)間。（2）蝸牛爬50米，用5小時(shí)。預(yù)設(shè)：50米是路程，5小時(shí)是時(shí)間。二、認(rèn)識(shí)速度1.思考：如何A、B、C、D比較誰更快？預(yù)設(shè)：要求出一分鐘能跑多遠(yuǎn)？2.學(xué)生自主活動(dòng)進(jìn)行計(jì)算，全班匯報(bào)答案.A學(xué)生：240÷3＝80(米)B學(xué)生：240÷4＝60(米)C學(xué)生：210÷3＝70(米)D學(xué)生：180÷2＝90(米)總結(jié)：D學(xué)生最快，B學(xué)生最慢。3，歸納概念引導(dǎo)：A學(xué)生1分鐘走80米，B學(xué)生1分鐘走60米，C學(xué)生1分鐘走70米，D學(xué)生1分鐘走90米，分別叫做ABCD的速度。像每小時(shí)（或每分鐘等）行的路程，叫做速度，而這里的每小時(shí)或者每分鐘我們都可以稱為單位時(shí)間，所以速度也可以說是單位時(shí)間行的路程。4.寫法讀法A學(xué)生1分鐘走80米，寫成80米/分鐘，讀作80米每分鐘。B學(xué)生1分鐘走60米，寫成60米/分鐘，讀作60米每分鐘。C學(xué)生1分鐘走70米，寫成70米/分鐘，讀作70米每分鐘。D學(xué)生1分鐘走90米，寫成90米/分鐘，讀作90米每分鐘。5.達(dá)標(biāo)練習(xí)（1）獵豹追捕獵物時(shí)每小時(shí)能跑120千米。獵豹的速度是火車全速行駛每分鐘能跑2千米。火車的速度是長(zhǎng)征三號(hào)甲火箭每秒鐘能飛行8千米。長(zhǎng)征三號(hào)火箭的速度是光每秒鐘穿越29800千米。光的速度是（2）連一連學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究速度、時(shí)間、路程的關(guān)系【設(shè)計(jì)意圖：建模要想獲得令人滿意的結(jié)果，往往要經(jīng)過多次循環(huán)往復(fù)的摸索。依據(jù)已有知識(shí)解決問題，這是對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)算式共性特點(diǎn)，交流中以形助數(shù)，以數(shù)解形，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)于乘法算式意義的理解；在此基礎(chǔ)上，將算式置于模式的建構(gòu)中，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的尊重，更好地提高孩子的抽象思維和推理思維能力，有助于模型思想的建立?！恳?、獨(dú)立嘗試，探索問題。1.出示：一輛汽車每小時(shí)行70千米，4小時(shí)行多少千米？畫出線段圖，找出速度、時(shí)間和路程。嘗試列式計(jì)算解決問題。2.出示：一個(gè)騎自行車每分鐘行225米，10分鐘行多少米？畫出線段圖，找出速度、時(shí)間和路程。嘗試列式計(jì)算解決問題。3.思考：仔細(xì)觀察三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)它們也有哪些共同點(diǎn)?你能用一個(gè)關(guān)系式表示出來嗎？觀察發(fā)現(xiàn)，明確求路程，實(shí)際就是求“幾個(gè)幾的和”?？偨Y(jié)：速度×?xí)r間=路程關(guān)系拓展，探究其他數(shù)量關(guān)系式1.課件呈現(xiàn)：不同類型列車行程情況統(tǒng)計(jì)表先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流你們的做法。思考：想一想，除了“速度×?xí)r間=路程”，它們?nèi)哌€有什么關(guān)系？總結(jié)：路程÷速度=時(shí)間，路程÷時(shí)間=速度2.課件呈現(xiàn)列成演變史，火車速度越來越快，感受人類進(jìn)步社會(huì)發(fā)展。3.小知識(shí)：高速飛行列車2017年8月，中國(guó)航天科工正式啟動(dòng)“高速飛行列車”項(xiàng)目。高速飛行列車，采用低壓真空管設(shè)計(jì)，未來的時(shí)速預(yù)計(jì)可達(dá)3000～4000千米/時(shí)。三、趁熱打鐵1.小林每分鐘走60米,他15分鐘走多少米?思考：已知的是什么，要求的是什么？總結(jié)：速度×?xí)r間=路程列式：60×1