三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案第14課 美麗的花掛毯｜滬教版

《美麗的花掛毯》教材：上教版三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)課時(shí)：1課時(shí)類型：工藝設(shè)計(jì)教材分析：本次活動(dòng)是上教版三年級(jí)第一學(xué)期第六單元《感受民間藝術(shù)》里的第一課，主要讓學(xué)生了解對(duì)稱紋樣的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用骨骼線架構(gòu)的形式，設(shè)計(jì)表現(xiàn)對(duì)稱紋樣，最后以小組為單位將作品排列組合起來(lái)形成“花掛毯”。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生基本了解什么是“對(duì)稱”，而且對(duì)于排列組合的規(guī)律也不陌生，具有一定的色彩感，所以本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在對(duì)稱紋樣的表現(xiàn)上，難點(diǎn)則在于對(duì)稱紋樣的創(chuàng)意性和適切性，要求學(xué)生在10種不同顏色和10種大小、形狀各不同的幾何圖形中自由選擇、創(chuàng)意搭配，在觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、組合的基礎(chǔ)上完成個(gè)人作品。之后的小組合作則對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，既有時(shí)間上的要求又有整體色彩協(xié)調(diào)上的要求，迫使小組成員之間必須要有團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和協(xié)商交流的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解對(duì)稱紋樣的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用骨骼線架構(gòu)的形式，設(shè)計(jì)表現(xiàn)對(duì)稱紋樣，小組將作品排列組合起來(lái)形成“花掛毯”。過(guò)程與方法：在欣賞、制作、交流和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用骨骼線設(shè)計(jì)對(duì)稱紋樣的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受民間藝術(shù)和生活中對(duì)稱紋樣的美，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的精神。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)稱紋樣的繪制。教學(xué)難點(diǎn)：紋樣的創(chuàng)意性和適切性。作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)內(nèi)容：利用骨骼線和老師提供的材料設(shè)計(jì)對(duì)稱紋樣，并將小組作業(yè)組合成一塊花掛毯。作業(yè)要求：1.圖案設(shè)計(jì)對(duì)稱；2.色彩搭配協(xié)調(diào)；3.圖形組合有創(chuàng)意。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具：黑色彩紙、剪好的幾何圖形、固體膠、合作展示用的底板等；教具：教師范作、同齡學(xué)生作品、課件、展示用的磁條等。教學(xué)過(guò)程：欣賞與發(fā)現(xiàn)（一）欣賞圖片，認(rèn)識(shí)掛毯。你知道這些圖片里的是什么嗎？在哪里看到過(guò)這些東西？小結(jié)：掛毯作為家居裝飾品走入尋常百姓家，具有極強(qiáng)的裝飾性、觀賞性。它所反映出的時(shí)代特征使這一藝術(shù)品具有一定的收藏價(jià)值。（二）出示課題：美麗的花掛毯設(shè)計(jì)說(shuō)明：把問(wèn)題融入到學(xué)生的生活中去，引導(dǎo)學(xué)生了解掛毯的裝飾性、實(shí)用性。從而激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。觀察與討論（一）觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)掛毯圖案的特點(diǎn)。（二）小結(jié)：常見(jiàn)的骨骼線有十字線、對(duì)角線、菱形和米字格。對(duì)稱形式主要有：放射、集中、旋轉(zhuǎn)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)觀察讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)及對(duì)稱形式，給予學(xué)生足夠的思考空間和時(shí)間，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成積極動(dòng)腦，善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。示范與創(chuàng)作（一）教師示范，利用骨骼線繪制對(duì)稱的單獨(dú)紋樣。（骨骼線可以折也可畫(huà)出來(lái)）、（單獨(dú)紋樣的步驟圖）了解了骨骼線和它的對(duì)稱形式就可以開(kāi)始制作了，看看老師是怎么畫(huà)的？（二）出示同齡學(xué)生合作作品，明確個(gè)體設(shè)計(jì)以及合作完成的作業(yè)要求。（三）作業(yè)內(nèi)容：利用骨骼線和老師提供的材料設(shè)計(jì)對(duì)稱紋樣，并將小組作業(yè)組合成一塊花掛毯。作業(yè)要求：1.圖案設(shè)計(jì)對(duì)稱；2.色彩搭配協(xié)調(diào)；3.圖形組合有創(chuàng)意。設(shè)計(jì)說(shuō)明：示范過(guò)程中，老師與學(xué)生之間也有一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，使得課堂氣氛也比較活躍，同時(shí)也保證了學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也需要?jiǎng)幽X筋而非一味的接受，能更有效的幫助學(xué)生明確繪制方法。欣賞同齡人的合作作品，一方面可以作為創(chuàng)作的參考，另一方面則暗示了小組合作時(shí)需要考慮和注意的一些細(xì)節(jié)，為最后的作品展示打下良好的基礎(chǔ)。展示與交流（一）各組的掛毯掛起來(lái)展示。（二）互相欣賞與評(píng)議，說(shuō)一說(shuō)自己與他人作品中的優(yōu)點(diǎn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容：1.圖案設(shè)計(jì)對(duì)稱；2.色彩搭配協(xié)調(diào)；3.圖形組合有創(chuàng)意。（三）交流：講講自己看到過(guò)什么樣的花掛毯，思考自己小組的掛毯掛在什么地方最適合。設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)作品的組合展示，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。點(diǎn)評(píng)作品是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過(guò)程，能從中發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)而且要圍繞創(chuàng)作的要求進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的綜合能力