教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)作文人物語(yǔ)言描寫(xiě)

三年級(jí)作文人物語(yǔ)言描寫(xiě)單屯校區(qū)：于秋艷教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生掌握什么是提示語(yǔ)、引語(yǔ)。2、使學(xué)生熟練掌握提示語(yǔ)的幾種用法。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生熟練掌握提示語(yǔ)在不同位置，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教師導(dǎo)入師：同學(xué)們，下午好，我姓于，叫于秋艷，來(lái)自單屯校區(qū)。歡迎我來(lái)為大家上課嗎？生：（齊）歡迎！師：謝謝！那老師上課時(shí)要積極配合呀！我們上課！二、結(jié)識(shí)新課師：同學(xué)們非常熱情。我把剛才的對(duì)話寫(xiě)下來(lái)了。想不想看看于老師是怎樣寫(xiě)的？生：想！（幻燈片出示下面短文）上課了，于老師走進(jìn)教室，親切地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，下午好，我姓于，叫于秋艷，來(lái)自單屯校區(qū)。歡迎我來(lái)為大家上課嗎？”同學(xué)們齊聲說(shuō)：“歡迎！”于老師高興地說(shuō)：“謝謝！那老師上課時(shí)要積極配合呀，我們上課！”（師請(qǐng)一小朋友讀這段話）師：于老師是怎樣寫(xiě)剛才我們之間說(shuō)的這些話的？生：是一句一句地寫(xiě)的。（笑聲）師：不錯(cuò)！是一句一句地寫(xiě)的，不是兩句兩句地寫(xiě)的。（笑聲）不過(guò)，我已經(jīng)感覺(jué)到你心里是很明白的。你是說(shuō)，我的話寫(xiě)完了，又寫(xiě)你們說(shuō)的，對(duì)嗎（指屏幕）我寫(xiě)完了我說(shuō)的話，是怎樣寫(xiě)你們說(shuō)的話的？生：是另起一行寫(xiě)的。師：（高興地）我就知道你心里明白！你說(shuō)得很對(duì)！大家看，我是分段寫(xiě)的！怎么分段的？生：您說(shuō)的話是一段，我們說(shuō)的是一段。師：只兩段？（笑聲）生：對(duì)話的時(shí)候，您說(shuō)的話是一段，我們說(shuō)的是一段，接下來(lái)您說(shuō)的又是一段。師：完全正確！寫(xiě)對(duì)話，我是分段寫(xiě)的，不管誰(shuí)說(shuō)的，也不管說(shuō)了多少話，都占一個(gè)自然段。師：分段寫(xiě)對(duì)話看上去清晰、舒服，讀起來(lái)也不累。我還寫(xiě)了第二遍呢!想知道嗎？生：想?。ǔ鍪净脽羝┥险n了，于老師走進(jìn)教室，親切地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，下午好，我姓于，叫于秋艷，來(lái)自單屯校區(qū)。歡迎我來(lái)為大家上課嗎？”“歡迎！”同學(xué)們齊聲說(shuō)?！爸x謝！”于老師高興地說(shuō)，“那老師上課時(shí)要積極配合呀！我們上課！”師：這一次寫(xiě)的和第一次寫(xiě)的內(nèi)容一樣，字也一樣，也是分段寫(xiě)我們的對(duì)話的。但是什么變了？出示課件，逐段分析生：“說(shuō)”的位置變了。（指導(dǎo)什么是提示語(yǔ)，引語(yǔ)）師：對(duì)！寫(xiě)對(duì)話的時(shí)候，提示語(yǔ)的位置是可以變動(dòng)的！提示語(yǔ)的位置變了，什么也跟著變了？（無(wú)人舉手）師：看看“說(shuō)”后面的標(biāo)點(diǎn)，對(duì)比一下。（說(shuō)完，又重復(fù)出現(xiàn)這兩段對(duì)話，學(xué)生明白了，提示語(yǔ)放在引語(yǔ)的前面，“說(shuō)”后面是冒號(hào)；放在引語(yǔ)的后面，“說(shuō)”后面是句號(hào)，提示語(yǔ)放在引語(yǔ)的中間，“說(shuō)”后面是逗號(hào)。）三、鞏固練習(xí)1，小法官斷案2、我最棒總結(jié)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)讓語(yǔ)言描寫(xiě)更精彩四、練兵場(chǎng)師：有一天，一只小猴子向媽媽要桃子吃，小猴子和媽媽有一段對(duì)話，可有意思了！請(qǐng)看——（幻燈出示下面卡片）小猴子：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)蚁氤蕴易?！猴媽媽?zhuān)阂惶斐匀齻€(gè)，夠不夠呀？不猴子：不夠，不夠！太少，太少！還不夠我塞牙縫的呢！猴媽媽?zhuān)喝斐跃艂€(gè)，夠不夠呀？小猴子：夠了，夠了，謝謝媽媽?zhuān)煟好總€(gè)同學(xué)讀一讀，看誰(shuí)能讀出小猴子和猴媽媽的語(yǔ)氣。（學(xué)生高興地練讀；師指名讀；然后挑了兩個(gè)讀得好的小朋友到講臺(tái)前，一個(gè)扮小猴子，一個(gè)扮猴媽媽表演這段對(duì)話。）師：猴子有一個(gè)經(jīng)典姿勢(shì)（說(shuō)完，于老師雙手提起，十指下垂，放于胸前，同時(shí)，脖子一縮，眼睛一眨。眾大笑。）來(lái)，你們二位學(xué)一學(xué)（生學(xué)，眾笑。）猴子還有一個(gè)經(jīng)典動(dòng)作——抓耳撓腮（說(shuō)完，師學(xué)猴子撓頭和脖子，眾笑）。來(lái)，你們?cè)賹W(xué)學(xué)（生又學(xué)，眾笑）。師：可以了！來(lái)，你們表演吧?。▽W(xué)生表演。然后，老師分別扮演小猴子和猴媽媽?zhuān)鞅硌菀淮?。老師表演得生?dòng)、逼真，生大笑。）師：這件事有趣嗎？請(qǐng)小朋友把剛才小猴子向媽媽要桃子吃的事寫(xiě)下來(lái)。要求：第一，寫(xiě)對(duì)話要分段；第二，寫(xiě)好提示語(yǔ)——把猴媽媽和小猴子說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣寫(xiě)下來(lái)，同時(shí)盡量做到“變化”——讓提示語(yǔ)搬搬家。先起個(gè)題目，再寫(xiě)。（學(xué)生思考）師：題目想好了嗎？你準(zhǔn)備起個(gè)什么題目？生：小猴子吃桃子。師：它吃到了嗎？生：沒(méi)有，是小猴子向媽媽要桃子吃。師：是向媽媽要桃子，還沒(méi)吃呢。我們可用“小猴子要桃子”做題目。還有別的題目嗎？生：小猴子的故事。生：傻猴子。師：（高興地）都是好題目！題目自定。請(qǐng)大家按要求寫(xiě)吧！寫(xiě)的過(guò)程中如果有什么困難，請(qǐng)舉手示意。（生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。）師：小朋友暫停一下。這是一件小事。開(kāi)頭，別忘了交代時(shí)間、地點(diǎn)。有個(gè)小朋友是這樣開(kāi)頭的：“一天，一只小猴子在門(mén)口玩，看到一個(gè)賣(mài)桃子的人，饞得直流口水，他連忙跑回家……”這樣寫(xiě)，既交代了時(shí)間、地點(diǎn)，又交代了事情發(fā)生的原因。（學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)。這期間，老師常常提醒小朋友注意的問(wèn)題，如寫(xiě)對(duì)話要分段啦，注意提示語(yǔ)的位置變化啦，正確使用標(biāo)點(diǎn)啦，等等。）五、小小檢察官1、課件出示評(píng)價(jià)要求：分段清楚。標(biāo)點(diǎn)正確(提示語(yǔ))。2、同桌評(píng)、小組評(píng)、教師展示并評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)并展示（教師協(xié)助）、自評(píng)。師：多數(shù)小朋友寫(xiě)好了。請(qǐng)寫(xiě)好的同學(xué)再讀讀我寫(xiě)的這一段話（再次出示第二張幻燈片），看看老師是怎樣寫(xiě)我們的對(duì)話的，怎樣點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)的，再看看自己寫(xiě)的，有沒(méi)有不符合要求的地方。有，就改過(guò)來(lái)。（學(xué)生讀、改）師：如果改得自己滿意了，再請(qǐng)同桌的提提意見(jiàn)。和同桌互相交流一下，互相學(xué)習(xí)，互相修改。（同桌交流）師：我想請(qǐng)幾位小朋友到前邊來(lái)讀一讀。大家注意看，注意聽(tīng)，看看這些同學(xué)寫(xiě)的有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方，有什么值得我們注意的地方，并聽(tīng)聽(tīng)于老師是怎樣評(píng)改的。（生走到講臺(tái)前，師用投影儀出示該生寫(xiě)的作文）（接著，又評(píng)講了兩篇小學(xué)生習(xí)作，略。）六、升華寫(xiě)作1、把你們的作文改一改，再譽(yù)寫(xiě)到作文簿上去。2、今后讀書(shū)的時(shí)候，一定關(guān)注作家是怎樣寫(xiě)人物對(duì)話的，讀慢一點(diǎn)，多讀一點(diǎn)，今后你們會(huì)把人物對(duì)話寫(xiě)得更好。七、教學(xué)