教學資源 跨越海峽的生命橋說課稿

小學語文《跨越海峽的生命橋》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！我是語文組——號，我說課的題目是《跨越海峽的生命橋》。我從以下幾方面進行說課：說教材《跨越海峽的生命橋》是人教版小學語文四年級上冊第六組的第三篇課文，是一篇精讀課文，該單元以“人間真情”為主題展開。本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。通過這篇課文的教學，讓學生體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受臺灣人民和大陸人民難以割舍的血脈親情。

二、說學情對于四年級學生來說，“白血病”、“地震”、“骨髓移植”等都是平時甚少涉足的領域，因關注不夠，積累不多，在學習的過程中容易就文本而文本，不能真正“發(fā)乎于情”。因此，教學時應設置一些情景，輔以補充相關資料，引導學生走進人物的內心世界，以使學生真正為人物的行為所感動，做到以讀激情，以情促寫，以寫抒情，讓讀寫與情感相攜共生。

三、說教學目標根據新課程標準的階段目標要求和本節(jié)課的教學內容，結合四年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定了以下的教學目標：１、知識與技能目標：運用查字典或聯(lián)系上下文的方法學習生字詞：跨越、海峽、桂樹、移植、臺灣、襲擊、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情。

２、過程與方法目標：反復誦讀課文，理解兩岸同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價，理解課題“跨躍海峽的生命橋”的含義。

３、情感態(tài)度價值觀：正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高貴品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。四、教學重點、難點：引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。五、說教法學法根據《語文課程標準》中的“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！边@一要求，結合教材特點及學生的實際情況，我們踐行“三學循環(huán)”教學模式之“自學”、“議學”、“悟學”的教學方法，通過“閱讀—批注—交流—品味”的學習方法，使學生的主體地位得到充分發(fā)揮。六、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。為達到教學目標，本課我分兩課時進行教學。

（一）設疑導入，揭示課題：

1、設疑：彩虹落人間，橫跨大江邊，虹上汽車過，水流虹下面。（打一建筑物）跨江大橋，但這不是一座普通的橋，這是連接海峽兩岸的生命橋。

2、揭題，齊讀課題——跨越海峽的生命橋。

學習生字：峽，正音，書空。

3、質疑課題。

4、帶著這些疑問我們一起走進一個真實的故事。

【設計理念：“課題是文章的眼睛”，采用“審題入手，開門見山”方法就課題質疑，直奔主題，能引起學生的求知興趣?！?/p>

（二）初讀感知，知文明意

1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的詞語，可以請教老師，可以和附近的同學討論，也可以查查字典。

2、學習詞語。

（1）四人小組自由讀。

（2）開火車讀。

隨機正音。

3、了解課文主要內容

（1）默讀課文，概括課文寫了一件什么事。

（2）匯報：概括課文主要內容

①指名用自己的話概括課文的主要內容，師隨機板書。

②指名連貫地講講課文的主要內容。

【設計理念：掃除課文中的生字詞障礙，課文讀得文通字順，是為下一步深入理解文本、體會文章表達的思想感情做好鋪墊。“概括文章寫了一件什么事”，初讀課文學生首先從整體上對文章有總體把握?！?/p>

（三）深讀課文，品讀探究

1、小組合作畫語句，用關鍵詞作批注、說說這個故事最讓你感動的地方。

2、小組匯報。

學習課文的第3、4、5自然段的內容，指導學生聯(lián)系上下文與生活實際理解課文內容，在朗讀中感悟，在朗讀中體會李博士和臺灣青年臨危不亂、一心為他人著想的高貴品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

通過步履匆匆、不清楚、突如其來、沉著、靜靜地、一次又一次等詞語理解本次骨髓移植的情況緊急、危險以及人物的高貴品質。

3、小練筆：

親愛的臺灣青年，我想對您說：“。”

親愛的李博士，我想對您說“。”

【設計理念：本環(huán)節(jié)的教學在初步感知文章內容的基礎上，把“品、悟”作為教學的重點，體現(xiàn)了《語文課程標準》提出的“體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”，落實語言文字的訓練。另外，《語文課程標準》第二學段中提出：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他們交流自己的閱讀感受?！毙【毠P正體現(xiàn)了這一目標?！?/p>

（四）回歸整體，理解全文

“跨越海峽的生命橋”是指兩岸同胞相互救助的愛。

指導朗讀第7自然段，體會生命橋的含義。

【設計理念：點題，呼應對課題的質疑?！浚ㄎ澹┩卣寡由欤星樯A欣賞歌曲《愛的奉獻》茫茫的海峽隔不斷濃濃的血脈親情，這豈止是一座橋，豈止是一個故事，這簡直就是一首生命的贊歌，一首愛的詩篇。正如一首歌的歌詞“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉……只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”

根據世界紅十字會的有關規(guī)定，捐助者和受助者，一年內是不可以見面的，假如一年后，小錢和這位青年見面了，他會對這位青年說什么呢？

【設計理念：延伸課堂教學，升華愛的主題。】七、板書設計跨越海峽的生命橋杭州臺灣小錢捐獻骨髓臺灣青年白血病余震中這個板書清晰直觀，不僅體現(xiàn)了課文重點，還點明了文章的中心。簡練醒目的板書，沖擊學生的視覺，能夠留下深刻的印