第12課《,-詩(shī)經(jīng)-二首》導(dǎo)學(xué)案-部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

12.《詩(shī)經(jīng)》二首《蒹葭》導(dǎo)入《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。(不學(xué)詩(shī)經(jīng)，在社會(huì)交往中就不會(huì)說(shuō)話)”這里說(shuō)說(shuō)的“詩(shī)”，就是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。通稱(chēng)為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，漢代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩(shī)《蒹葭》。《蒹葭》被譽(yù)為中國(guó)的第一首朦朧詩(shī)。朦朧最容易產(chǎn)生美感，產(chǎn)生聯(lián)想。在我們揭開(kāi)《蒹葭》朦朧面紗之前讓我們先走進(jìn)2000多年以前的周代，去體會(huì)了解掌握《詩(shī)經(jīng)》。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.誦讀這兩首詩(shī)，把握好語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出韻律和節(jié)奏。2.了解《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的特點(diǎn)和賦、比、興的手法。3.把握兩首詩(shī)歌內(nèi)在的情韻。品格素養(yǎng)感受《詩(shī)經(jīng)》優(yōu)美的韻律和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，體會(huì)其中蘊(yùn)含的美好情感，增強(qiáng)文化自信。預(yù)習(xí)資料速查作品簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，也稱(chēng)《詩(shī)三百》?！对?shī)經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分?！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，是各地的民歌，共160篇?！把拧笔钦y(tǒng)的宮廷樂(lè)歌，多用于宴會(huì)的典禮，分為“大雅”“小雅”兩部分，其中“大雅”31篇，“小雅”74篇?！绊灐笔羌漓霕?lè)歌，用于宮廷宗廟祭祀，分為“周頌”“魯頌”和“商頌”三部分，共40篇。預(yù)習(xí)資料速查背景資料《關(guān)雎》選自《詩(shī)經(jīng)·周南》，是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇。關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》作品的來(lái)源，主要看法有二：一是當(dāng)初周朝設(shè)有專(zhuān)門(mén)采集民謠的官員，他們收集民歌以供朝廷考察民情風(fēng)俗、政治得失之用，“風(fēng)”多源于此；二是周朝有“獻(xiàn)詩(shī)”制度，“雅”詩(shī)多是公卿士大夫獻(xiàn)詩(shī)的匯集?？傊?，《詩(shī)經(jīng)》是由許多人經(jīng)歷許多年編纂而成的我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。文體知識(shí)賦、比、興賦、比、興是《詩(shī)經(jīng)》的三種藝術(shù)表現(xiàn)手法，它們與風(fēng)、雅、頌合稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》“六義”。賦就是直接敘述事物，鋪陳情節(jié)，抒發(fā)情志。比就是比喻，以彼物比此物。興則指先說(shuō)別的事物，引出所吟詠的對(duì)象，興大多在詩(shī)歌的發(fā)端，如《蒹葭》一詩(shī)就運(yùn)用了興的手法。在賦、比、興中，賦是基礎(chǔ)。賦可以敘事描寫(xiě)，也可以議論抒情；比、興都是為表達(dá)思想和抒發(fā)情感服務(wù)的。賦、比、興三種手法，在詩(shī)歌創(chuàng)作中，共同創(chuàng)造了詩(shī)歌的藝術(shù)形象，抒發(fā)了作者的感情。文言知識(shí)積累重點(diǎn)字晞（xī） 躋（jī）涘（sì）沚（zhǐ）蒹葭（jiānji?。┧荩╯ù）洄（huí）一詞多義1.右左右采之（名詞用作狀語(yǔ)，在右邊）道阻且右（名詞用作狀語(yǔ)，向右迂曲）之在河之洲（結(jié)構(gòu)助詞，的）鐘鼓樂(lè)之（代詞，她）左右采之（代詞，指“荇菜”）采左右采之（動(dòng)詞，采摘）蒹葭采采（形容詞，茂盛鮮明的樣子）古今異義1.道阻且長(zhǎng)(古義：艱險(xiǎn)。今義：阻擋；阻礙。)2.道阻且右(古義：向右迂曲。今義：方位詞，跟“左”相對(duì))3.蒹葭蒼蒼[古義：茂盛的樣子。今義：（頭發(fā)）灰白；深綠色。]名句積累1.所謂伊人，在水一方。2.溯游從之，宛在水中央。預(yù)習(xí)思考問(wèn)題1.這首詩(shī)中，主人公是怎樣追求自己喜歡的人的？2.這首詩(shī)描寫(xiě)了哪幾種景物？有何作用？3.這首詩(shī)采用了重章疊句的形式，有何作用？4.這首詩(shī)表達(dá)了主人公怎樣的情感？課文初讀感知讀法指導(dǎo)本文是古典詩(shī)歌，朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，讀出詩(shī)的情感。如《蒹葭》每章的第一句中，“蒼蒼”“萋萋”“采采”要重讀；每章的第六句中，“阻”“長(zhǎng)”“躋”“右”要重讀；每章的最后一句，“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”朗讀時(shí)要語(yǔ)調(diào)低緩，適度拖長(zhǎng)聲音。層次結(jié)構(gòu)第一章（第1—8句）：以水邊秋景起興，抒發(fā)了主人公追求意中人而不能相見(jiàn)的惆悵。第二章（第9—16句）：反復(fù)詠唱，所愛(ài)的人可望而不可即，表達(dá)了主人公的失望和愁?lèi)炛?。第三章（?7—24句）：反復(fù)詠唱，寫(xiě)出追尋之路的漫長(zhǎng)艱辛，突出主人公感情的持久急切。簡(jiǎn)要概括課文主旨?！遁筝纭飞鷦?dòng)地塑造了一個(gè)執(zhí)著地尋求愛(ài)情的抒情主人公的形象，突出了追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長(zhǎng)，表達(dá)了尋而無(wú)果的無(wú)限惆悵之情。課文細(xì)讀品味1.開(kāi)篇描寫(xiě)景物有什么作用？明確：開(kāi)篇兩句用水邊的秋景起興，交代了時(shí)令、環(huán)境，描繪了一幅蕭瑟冷寂的秋景圖，為全詩(shī)渲染了凄涼惆悵的氣氛。2.全詩(shī)重章疊句有何作用？明確：全詩(shī)采用重章疊句的形式，更顯韻味悠長(zhǎng)，一再“溯洄”“溯游”，幾度求索，表現(xiàn)了主人公對(duì)所愛(ài)之人的思念之情。反復(fù)詠唱，強(qiáng)烈地表達(dá)了主人公殷切、焦急、惆悵的心3.每章前兩句寫(xiě)景，后六句寫(xiě)人，這樣構(gòu)思有怎樣的作用？明確：每章的前兩句以蒹葭和白露起興，給人以蕭瑟冷寂之感，既烘托了環(huán)境氣氛，又流露出主人公凄婉的感情。每章三、四句寫(xiě)所愛(ài)的人可望而不可即，表現(xiàn)了主人公的惆悵之情。每章五到八句寫(xiě)追尋道路艱險(xiǎn)漫長(zhǎng)，表現(xiàn)了主人公對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求和悵惘之情。這樣構(gòu)思，主人公和“伊人”的身份、面目、空間位置都是模糊的，給詩(shī)歌增加了朦朧美。課文全篇探究1.[難點(diǎn)]《關(guān)雎》與《蒹葭》在寫(xiě)法上有什么不同？明確：探究一《關(guān)雎》一詩(shī)著重于“敘事”，我們從詩(shī)中可以清晰地看到男子從愛(ài)上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在想象中得到她這樣一條線索。《蒹葭》中卻沒(méi)有明確的故事，第一章就寫(xiě)主人公隔水遠(yuǎn)望，苦苦追尋，“伊人”卻若即若離。第二章、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆，突出追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長(zhǎng)，渲染了主人公感情的綿長(zhǎng)持久，表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人”，又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望之燈的情感狀態(tài)。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁。探究二在表現(xiàn)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄鞍茁丁薄八焙汀耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成了一個(gè)完整的藝術(shù)世界。開(kāi)頭寫(xiě)秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用。因?yàn)樘J葦叢生，在天光水色的映照之下，必然會(huì)呈現(xiàn)出一種迷蒙的境界，這就從一個(gè)側(cè)面顯示了主人公心中的那個(gè)“朦朧的愛(ài)”的境界。主人公跟“伊人”并無(wú)交往，甚至還不知道對(duì)方的名字，只能夠遠(yuǎn)望?！半鼥V”和“距離”正是這首詩(shī)的動(dòng)人之處。歸納總結(jié)1.起興手法，借景抒情。本詩(shī)同樣運(yùn)用了“興”的手法。每章的開(kāi)頭兩句即以秋景起興?！拜筝缟n蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，這些景物描寫(xiě)展現(xiàn)了秋天的清晨，河邊的蒼蒼蘆葦沾滿(mǎn)露水的景象，給人以蕭瑟冷清之感。此景使得熱戀者感到分外凄涼，更加思念“在水一方”的戀人，于是主人公去尋找自己愛(ài)慕的戀人，從而引出下面的內(nèi)容。2.重章疊句，反復(fù)詠嘆。本詩(shī)采用了重章疊句的形式，詩(shī)人在重復(fù)中變換個(gè)別詞語(yǔ)，寫(xiě)出了露水從凝結(jié)為霜到融化為水而又逐漸蒸發(fā)的過(guò)程，表現(xiàn)出時(shí)間的推移。主人公的執(zhí)著也在這種一唱三嘆中得到了盡情宣泄。3.虛實(shí)結(jié)合，想象豐富。本詩(shī)在虛實(shí)結(jié)合方面運(yùn)用恰當(dāng)，把實(shí)際情景同想象、幻想交織在一起，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。詩(shī)中實(shí)寫(xiě)河流等，而所謂“伊人”則是虛寫(xiě)。每章都是先寫(xiě)秋景，寫(xiě)所愛(ài)的人路遠(yuǎn)難尋，結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn)，似乎“伊人”就在眼前。顯然，這里寫(xiě)的是一種想象。而這一虛幻之景的出現(xiàn)，卻深刻地描繪出了一位癡情者的心理狀態(tài)，描繪出了主人公對(duì)戀人的強(qiáng)烈感情。《關(guān)雎》導(dǎo)入俗話說(shuō)：愛(ài)美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物，都會(huì)產(chǎn)生愛(ài)慕之心?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心中愛(ài)慕之人稱(chēng)為“夢(mèng)中情人”?！蛾P(guān)雎》這首詩(shī)便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過(guò)程是如何的？追求的結(jié)果又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)篇的第一首《關(guān)雎》。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.誦讀這兩首詩(shī)，把握好語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出韻律和節(jié)奏。2.了解《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的特點(diǎn)和賦、比、興的手法。3.把握兩首詩(shī)歌內(nèi)在的情韻。品格素養(yǎng)感受《詩(shī)經(jīng)》優(yōu)美的韻律和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，體會(huì)其中蘊(yùn)含的美好情感，增強(qiáng)文化自信。作品簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，也稱(chēng)《詩(shī)三百》?！对?shī)經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分?！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，是各地的民歌，共160篇?！把拧笔钦y(tǒng)的宮廷樂(lè)歌，多用于宴會(huì)的典禮，分為“大雅”“小雅”兩部分，其中“大雅”31篇，“小雅”74篇?！绊灐笔羌漓霕?lè)歌，用于宮廷宗廟祭祀，分為“周頌”“魯頌”和“商頌”三部分，共40篇。預(yù)習(xí)資料速查背景資料《關(guān)雎》選自《詩(shī)經(jīng)·周南》，是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇。關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》作品的來(lái)源，主要看法有二：一是當(dāng)初周朝設(shè)有專(zhuān)門(mén)采集民謠的官員，他們收集民歌以供朝廷考察民情風(fēng)俗、政治得失之用，“風(fēng)”多源于此；二是周朝有“獻(xiàn)詩(shī)”制度，“雅”詩(shī)多是公卿士大夫獻(xiàn)詩(shī)的匯集?？傊对?shī)經(jīng)》是由許多人經(jīng)歷許多年編纂而成的我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。文體知識(shí)賦、比、興賦、比、興是《詩(shī)經(jīng)》的三種藝術(shù)表現(xiàn)手法，它們與風(fēng)、雅、頌合稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》“六義”。賦就是直接敘述事物，鋪陳情節(jié)，抒發(fā)情志。比就是比喻，以彼物比此物。興則指先說(shuō)別的事物，引出所吟詠的對(duì)象，興大多在詩(shī)歌的發(fā)端，如《蒹葭》一詩(shī)就運(yùn)用了興的手法。在賦、比、興中，賦是基礎(chǔ)。賦可以敘事描寫(xiě)，也可以議論抒情；比、興都是為表達(dá)思想和抒發(fā)情感服務(wù)的。賦、比、興三種手法，在詩(shī)歌創(chuàng)作中，共同創(chuàng)造了詩(shī)歌的藝術(shù)形象，抒發(fā)了作者的感情。文言知識(shí)積累重點(diǎn)字雎鳩（jiū） 逑（qiú） 荇（xìng）菜芼（mào）之 窈（yǎo）窕（tiǎo）寤寐（wùmèi） 淑（shū）女一詞多義右左右采之（名詞用作狀語(yǔ)，在右邊）道阻且右（名詞用作狀語(yǔ)，向右迂曲）2.之在河之洲（結(jié)構(gòu)助詞，的）鐘鼓樂(lè)之（代詞，她）左右采之（代詞，指“荇菜”）3.采左右采之（動(dòng)詞，采摘）蒹葭采采（形容詞，茂盛鮮明的樣子）古今異義1.左右流之(古義：求取。今義：液體移動(dòng)；流動(dòng)。)2.寤寐思服（古義：思念。今義：衣服。）詞類(lèi)活用1.左右流之（名詞作狀語(yǔ)，在船的左右兩邊）2.鐘鼓樂(lè)之（鐘鼓：名詞作動(dòng)詞，敲鐘擊鼓。樂(lè)：形容詞的使動(dòng)用法，使……快樂(lè)）3.琴瑟友之（琴瑟：名詞作動(dòng)詞，彈琴鼓瑟。友：名詞的意動(dòng)用法，以……為友，對(duì)……表示親近）成語(yǔ)積累1.窈窕淑女：文靜、善良、美好的女子。窈窕，文靜美好的樣子。2.輾轉(zhuǎn)反側(cè)：躺在床上翻來(lái)覆去地不能入睡，形容心中有事。名句積累1.關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。2.悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。預(yù)習(xí)思考問(wèn)題1.這首詩(shī)中，主人公是怎樣追求自己喜歡的人的？2.這首詩(shī)描寫(xiě)了哪幾種景物？有何作用？3.這首詩(shī)采用了重章疊句的形式，有何作用？4.這首詩(shī)表達(dá)了主人公怎樣的情感？課文初讀感知讀法指導(dǎo)本文是古典詩(shī)歌，朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，讀出詩(shī)的情感。如《關(guān)雎》第一章以雎鳩和鳴于河之洲上起興，音調(diào)舒緩平正，領(lǐng)起全篇。第二章中的“求”字是全篇的中心，寫(xiě)深切的思慕和求而不得的憂思?！坝圃沼圃?，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”朗讀時(shí)語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調(diào)低一些，讀出似有嘆息的心事來(lái)。第三章寫(xiě)想象中求而得之的喜悅，一“友”一“樂(lè)”，用字自有輕重，心情欣喜，語(yǔ)調(diào)應(yīng)上揚(yáng)。層次結(jié)構(gòu)第一章（第1—4句）：以雎鳩和鳴起興，引出對(duì)美麗賢淑的好姑娘的愛(ài)慕之情，統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)。第二章（第5—12句）：寫(xiě)男子追求淑女而不得，輾轉(zhuǎn)反側(cè)、日夜不安的焦急心情。第三章（第13—20句）：寫(xiě)男子想象中的與意中人熱戀的美好時(shí)光和舉行婚禮的歡樂(lè)場(chǎng)面。簡(jiǎn)要概括課文主旨?！蛾P(guān)雎》是一首優(yōu)美的愛(ài)情詩(shī)，寫(xiě)了一位青年執(zhí)著地追求一位善良而文靜的姑娘，反復(fù)傾訴內(nèi)心纏綿的情思，急切盼望不久的將來(lái)能與意中人美滿(mǎn)結(jié)合的故事，表達(dá)了對(duì)美好愛(ài)情的向往與期盼之情。幻燈片20課文細(xì)讀品味1.開(kāi)篇用什么手法？有什么作用？明確：開(kāi)篇以雎鳩和鳴起興，渲染了情意綿綿的氛圍。雎鳩鳥(niǎo)互相唱和的樣子，與“君子”“淑女”和樂(lè)相處的樣子非常相似，以此引出對(duì)美麗賢淑的好姑娘的強(qiáng)烈的愛(ài)慕之情?！榜厚皇缗?，君子好逑”是全詩(shī)的中心句。2.“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)?！眱蓚€(gè)“悠”字主要表現(xiàn)了什么？明確：兩個(gè)“悠”字形象地表現(xiàn)了男主人公長(zhǎng)夜無(wú)眠、思緒萬(wàn)千的情狀?！拜氜D(zhuǎn)反側(cè)”是動(dòng)作描寫(xiě)，把男子長(zhǎng)夜難眠、思緒萬(wàn)千的情狀表現(xiàn)得淋漓盡致。3.詩(shī)中的景物描寫(xiě)有怎樣的作用？明確：以景物為出發(fā)點(diǎn)，借景抒情，用時(shí)而向左、時(shí)而向右采摘荇菜的動(dòng)作，隱喻男主人公對(duì)“淑女”鍥而不舍的追求。課文全篇探究1.[重點(diǎn)]《關(guān)雎》寫(xiě)一個(gè)男子對(duì)女子的思念之情，是一首愛(ài)情詩(shī)，為什么開(kāi)頭要從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫(xiě)起?明確：《關(guān)雎》從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫(xiě)起，是運(yùn)用了“比興”的手法?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”描繪了一幅美好的畫(huà)面:成雙成對(duì)的雎鳩鳥(niǎo)在沙洲上嬉鬧戲逐，發(fā)出悅耳的和鳴。這本是詩(shī)人眼前之景，但水鳥(niǎo)和鳴也可用來(lái)比喻男女間和諧恩愛(ài)，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上有關(guān)聯(lián)，這使得詩(shī)人的情感與自然景物相契相合，渾然一體，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)