《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計1

一、設(shè)計理念

語文課程有著豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反響又往往是多元的。如今的孩子在父母、爺爺奶奶的疼愛下，任性、自私、不懂得關(guān)懷理解別人，通過學(xué)習(xí)《媽媽的愛》這篇課文，使學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過一些生活細節(jié)，去發(fā)覺媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中，感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛，設(shè)計以“感悟母愛”為目標，教學(xué)中努力表達“人文性、實踐性、學(xué)生學(xué)習(xí)和進展的主體性”的教學(xué)思想，力求讓他們在生活中學(xué)習(xí)

二、教材分析

《媽媽的愛》是一首兒童詩，全詩共有三小節(jié)。這首詩細致而形象地為我們再現(xiàn)了母愛的宏大、無私、細膩，如同“涼爽的風(fēng)”，輕柔、溫馨；宛如“避雨的傘”，無私、無懼。詩人用飽蘸著最真摯、最自然、最親切、最動人的感情，用一連串精妙的比方，贊頌了媽媽的愛。詩歌的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，真實感人，讀起來瑯瑯上口。

教學(xué)目標：

學(xué)問與技能：在閱讀中理解課文內(nèi)容、積存詞句；有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的詩節(jié)

過程與方法：以讀為宗旨，抓重點詞句的方法，結(jié)合生活實際體會詩中難理解的詞語和句子，致于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母愛，體會母愛，理解母愛，學(xué)會回報母愛。

情感態(tài)度價值觀：體驗平凡中母愛的宏大，增加愛父母，回報父母，關(guān)愛父母的意識，學(xué)會愛身邊的每一個人。

本課的重點：理解詩意，深刻感受媽媽的愛。

本課的難點：用真實的體會感悟詩歌的內(nèi)涵，嘗試著在生活中提煉語言，進展仿寫訓(xùn)練。

課前預(yù)備：

1、布置學(xué)生多收集身邊的一些詳細事例

2、本文內(nèi)容相符合的幻燈片和贊美媽媽的歌曲《母親》。

教學(xué)預(yù)設(shè)及策略：

課前訓(xùn)練：出示“愛”的卡片讓學(xué)生組詞造句

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽了你們剛剛用“愛”組的詞，造的句，讓人感到愛心所到之處，無不讓人感到溫馨而浪漫。在這很多的愛中還有一種愛，這種愛比山高，比海深，這種愛比花美，比蜜甜，這種愛就是母愛，就是我們上節(jié)課初學(xué)的媽媽的愛[相機板書-------貼愛心]。

【出示課件】:

1、開火車讀詞

2、選用兩或三個詞造句子

二、朗讀全詩，整體感知

你們所說的句子多數(shù)是>這首兒童詩中的有關(guān)語句，下面就讓我們再次走進兒童詩>，在字里行間感受媽媽的愛

【出示課件全詩】

1、指名讀(邊讀邊指導(dǎo))

2、說說文中說媽媽的愛是什么?

【師相機貼板書】

3、那么本詩詳細寫了幾件事來表達媽媽對我的愛?都哪兩件事?(扇風(fēng)遮雨)

三、品讀詩句，感悟母愛

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩

請同學(xué)們把書翻開第23頁，默讀詩的第一節(jié)，拿出筆用“-------”畫出讓你感受到媽媽的愛的有關(guān)詞語，并想一想你選這個詞的理由。

（1）學(xué)生默讀并畫詞。

（2）匯報所畫詞并說理由。（如：很熱很熱、半夜、浸濕、涼爽的風(fēng)）

（3）[幻燈出示詩文中第一幅插圖]為了我們能安穩(wěn)入睡，媽媽忍受著酷熱，在半夜里扇了很長時間的扇子，汗水把她的衣裳都浸濕了。正如文中那恰當?shù)谋确?，媽媽的愛?-------，在酷熱的夏季為我們送上陣陣涼爽。媽媽的愛如此細膩，令我感動，令你感動，那么就讓我們帶著這份感動讀一讀這節(jié)詩。

（4）[幻燈出示第一節(jié)詩]齊讀、指名讀、男女生對讀。

2、學(xué)習(xí)其次節(jié)詩

（1）總結(jié)學(xué)法

同學(xué)們現(xiàn)在請你們回想一下，剛剛在學(xué)習(xí)第一節(jié)詩時，我們先做了什么？(默讀課文畫詞語)然后做了什么？（說出畫這個詞的理由）最終做了什么？（有感情的讀）

（2）[幻燈出示自學(xué)提綱]學(xué)生自學(xué)，教師巡察。

（3）匯報自學(xué)結(jié)果

a指名讀其次節(jié)詩

b匯報所畫詞并說理由。（如：很涼很涼、遮、全、遮雨的傘）

（4）[幻燈出示詩文中其次幅插圖]這就是我們的媽媽，在孩子面前從來沒有自己，只有孩子，她把對我們的愛當成尋常的、自然的事。正如文中那貼切的比方，“媽媽的愛就是-------”此時此刻，媽媽對我們的百般疼愛都融入到這把傘中了，讓我們飽含深情地再讀其次節(jié)詩。

（5）[幻燈出示其次節(jié)詩]齊讀、指名讀、男女生對讀。

3、憶母愛，仿寫詩

同學(xué)們此刻我已被文中媽媽的舉動所感染，我也想到了我的媽媽。由于她也曾給過我很多平常我不曾在意的，但現(xiàn)在想來卻令我感動的愛。信任你的媽媽肯定也給過你這樣的愛，那就讓我們學(xué)學(xué)把我們媽媽的愛也寫成小詩吧！

[幻燈出示我會做詩]學(xué)生仿寫詩。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩

正如你們所回憶的，所感受的，媽媽的愛無處不在，細致入微，所以文中又把媽媽的愛比作-----------------

（1）[幻燈出示詩的第三節(jié)前四行]指名讀

（2）這兩句把媽媽的愛比做了什么？為什么這么比？（引導(dǎo)理解“純潔”“從不熄滅”“長流不息”）（相機板書：無私、宏大）

（3）師生對讀第三節(jié)前四行。

四、課間休息，觀賞歌曲《母親》

五、激情品讀，回報母愛

同學(xué)們在本詩中我不僅體會到了媽媽的愛，而且我也發(fā)覺也同樣愛著媽媽。

由于只有她愛媽媽她才能感受到媽媽對她的愛，才懂得回報媽媽的愛。文中有一處直接寫出了對媽媽愛的回報，請你找一找。

（1）[幻燈出示詩的第三節(jié)后三行]指名讀

（2）交代母親節(jié)，理解“厚禮”“深情地”“——”

（3）[幻燈出示給媽媽獻厚禮]學(xué)生仿寫詩。

（4）[幻燈出示媽媽我愛你]對天下全部的媽媽們深情地說。

六、古為今用，升華情感

[幻燈出示古詩《游子吟》]同學(xué)們這節(jié)課我們始終被愛包圍著，感動著，我們不僅體會到了媽媽的愛，而且懂得了如何回報媽媽的愛。說到這兒，我想到一首古詩，你猜是哪首？（《游子吟》）那就讓我們用這首千百年來始終被人們傳誦著的，贊美母愛的詩來完畢本課的`學(xué)習(xí)吧。（學(xué)生齊聲誦讀）

板書設(shè)計

涼爽的風(fēng)

遮雨的傘無私

媽媽的愛冬天的火宏大

純潔的河

教學(xué)效果：

整節(jié)課，大家都被濃濃的“愛”感動著，這感動源于行文的奇妙，源于孩子們真情化雨的表達，更源于我細心的教學(xué)設(shè)計。看似平凡的母愛是每個人都曾經(jīng)受或正在擁有的，但并不肯定每個人都會細細去品嘗，我的《媽媽的愛》為大家制造了一次重拾母愛的時機。課中借助文本，首先讓學(xué)生在富有共性化的朗讀中體驗視角中媽媽的“愛”，并奇妙設(shè)計留白，讓學(xué)生靜心凝思，一次次體驗自己心目中母愛的細膩、無私、深厚、宏大，感恩之情油然而生。稚嫩的表達中滲透著孩子對媽媽的愛，這愛在每個人的心海中漂浮，是一次至純至美的愛的輪回。在朗讀中體驗，在積存中豐富，在表達中實現(xiàn)情感共融，充分表達了小課堂——大語文的教學(xué)觀。在本節(jié)課中，主要表達了以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。對于低年級的孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進主體積極參加的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商議的語氣，以公平的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，制造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氣氛。

2、制造性的安排教學(xué)方式新課程標準指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人，教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，敬重學(xué)生的個別差異，敬重學(xué)生共性化的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教學(xué)組織的過程中，要依據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭杉{教學(xué)手段。如初讀課文時，學(xué)生情愿學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段。把學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生。

3、聯(lián)系學(xué)生的生活實際來加深體驗?，F(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)外延到生活實際。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個問題情景，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節(jié)，去發(fā)覺媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。

本節(jié)課也有缺乏之處：在講授過程中，教師未能讓學(xué)生在課前充分收集資料，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上僅停留在聽、想、說的表層上，在肯定程度上限制了學(xué)生的發(fā)散思維。

資源運用：

讓學(xué)生聽著樂曲，觀看影片，看著那樸實而真摯感人的畫面，聽著動人的音樂劇烈地沖擊著學(xué)生的感情，寫作欲望被激發(fā)，學(xué)生紛紛拿起手中的筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣根據(jù)學(xué)生的心理特點，適時選用多媒體的形、聲、色并茂的特別功能，調(diào)動了學(xué)生的各種感官，將間接閱歷內(nèi)化為直接閱歷和表象，豐富了仿寫素材。

總之，多媒體技術(shù)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要的教學(xué)手段，借助這一手段，不但可以很好地培育學(xué)生的觀看、想象、思維、記憶、留意等方面的力量，培育和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高教師的綜合教學(xué)水平，具有特別大的優(yōu)越性。因此，我們要在語文教學(xué)實踐中，恰當奇妙運用多媒體技術(shù)、細心制作，并致力于敏捷運用電教手段，肯定會收到獨特而又創(chuàng)新的效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)制造抱負的環(huán)境，打造高效課堂，使課堂真正成為學(xué)生探究和解決問題的場所，從而使教學(xué)進入最正確狀態(tài)。提高教學(xué)質(zhì)量的目的，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計2

活動目標：

1、初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀兒歌，豐富幼兒詞匯“暖暖的、滿滿的、圓圓的、紅紅的”。

2、感知媽媽對自己的關(guān)愛，能大膽地向同伴進展敘述。

3、樂于參加活動，增進幼兒愛媽媽的情感。

活動預(yù)備：

1、與兒歌內(nèi)容相符的情境課件，如媽媽為寶寶穿衣；媽媽為寶寶做飯等情境。

2、歌曲《世上只有媽媽好》、錄音機。

活動過程：

1、教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，激發(fā)幼兒興趣。

教師提問：歌曲中都唱到了誰？

教師提問：你們的媽媽愛你們嗎？教師還有一首好聽的兒歌呢！你們來聽聽兒歌里的媽媽是怎樣愛寶寶的。

2、教師一邊播放課件中的相關(guān)情境，一邊有感情地誦讀兒歌，并幫忙幼兒理解兒歌的內(nèi)涵。

教師出示媽媽為寶寶穿衣的情境圖，誦讀“寶寶冷了，媽媽把愛藏在暖暖的.外套里”。

教師提問：兒歌里的寶寶怎么了？媽媽是怎么做的？媽媽為什么會這么做呢？

教師引導(dǎo)幼兒說出：媽媽愛寶寶!

照此句式依次引導(dǎo)幼兒通過兒歌中的每個生活細節(jié)，感受媽媽愛的無處不在。

3、教師帶著幼兒完整地、有感情地誦讀兒歌2---3遍，教師留意訂正幼兒發(fā)音。

4、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活中的經(jīng)受，感受媽媽對自己的愛，并樂于表達自己對媽媽愛的情感。

教師：小朋友，你們的媽媽是怎樣愛你們的？

你們愛自己的媽媽嗎？可以怎樣表達對媽媽的愛呢？

教師引導(dǎo)幼兒進展大膽敘述，鼓舞幼兒將愛大聲講出來：“媽媽，我愛你！”

活動延長：在日常生活中，引導(dǎo)幼兒將愛英勇地向其他人表達出來。

活動目標：

1、初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀兒歌，豐富幼兒詞匯“暖暖的、滿滿的、圓圓的、紅紅的”。

2、感知媽媽對自己的關(guān)愛，能大膽地向同伴進展敘述。

3、樂于參加活動，增進幼兒愛媽媽的情感。

活動預(yù)備：

1、與兒歌內(nèi)容相符的情境課件，如媽媽為寶寶穿衣；媽媽為寶寶做飯等情境。

2、歌曲《世上只有媽媽好》、錄音機。

活動過程：

1、教師播放歌曲《世上只有媽媽好》，激發(fā)幼兒興趣。

教師提問：歌曲中都唱到了誰？

教師提問：你們的媽媽愛你們嗎？教師還有一首好聽的兒歌呢！你們來聽聽兒歌里的媽媽是怎樣愛寶寶的。

2、教師一邊播放課件中的相關(guān)情境，一邊有感情地誦讀兒歌，并幫忙幼兒理解兒歌的內(nèi)涵。

教師出示媽媽為寶寶穿衣的情境圖，誦讀“寶寶冷了，媽媽把愛藏在暖暖的外套里”。

教師提問：兒歌里的寶寶怎么了？媽媽是怎么做的？媽媽為什么會這么做呢？

教師引導(dǎo)幼兒說出：媽媽愛寶寶!