一個差生家長的發(fā)言稿

一個差生家長的發(fā)言稿

今日上臺發(fā)言的幾位家長朋友肯定是代表不同的層次，而我應(yīng)當(dāng)是代表那些比擬落后，但正在進步的孩子家長講幾句話，所以你會發(fā)覺接下來我的講話的前半局部更像檢討。

其實，我和孩子的媽媽也像在座的各位一樣，特殊關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)，固然也付出許多，但這不是個開心的過程。

我是個教育工，有滿腦子的教育抱負(fù)、教育理論，一開頭我力圖對孩子的學(xué)習(xí)不干預(yù)，抱定多觀看、多鼓舞、多引導(dǎo)的原則，堅持不在外邊報班，信任自己的教育，結(jié)果呢，我看到孩子的磨磨蹭蹭，常常大腦像斷了線一樣，長時間愣神，作業(yè)經(jīng)常耗到十到十一點。

最終，我放棄原來的觀念，也開頭像中國大多數(shù)家長一樣，陪學(xué)、輔導(dǎo)，從那以后，家里就充滿著呵斥、不滿和哭泣。

我不能承受這樣的一個事實，我們做教師的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你學(xué)不會，就怕你沒有一個緊湊、自我治理的好習(xí)慣。

一個失敗的心情簡單轉(zhuǎn)化為易躁，黔驢技窮的我也打孩子，有時下手很重。

每當(dāng)打過孩子，尤其下手比擬狠的時候，心情壞到極點，看到孩子蜷縮到角落，非常無助，悄悄哭泣的”時候，每到看到這個平常那么美麗得意的孩子，而他無論在體力和智力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和我對抗，僅僅由于學(xué)習(xí)，就要承受心理和肉體的摧殘，而這個他是我的珍寶，自己的唯一，此時憐惜、懊悔、心疼、難以明說。

直到現(xiàn)在，每當(dāng)回想當(dāng)年，看自己當(dāng)年寫的文章，還是感覺很對不起孩子，我的孩子也?？次业奈恼拢腊职值陌没谑钦娴摹?/p>

我對得起他的就是爸爸的堅持，永不放棄的堅韌。

最終，我還要跟各位朋友共享幾個我的觀點：

1.承受我們的孩子的現(xiàn)在，無論怎么樣的現(xiàn)在和將來，但你總要按最大的努力去教育他。

不是優(yōu)秀的父母就肯定有優(yōu)秀的孩子，就像尋常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子，要不這個人類社會也太不公正了，這個社會的構(gòu)造也太不穩(wěn)定了。

不是全部的好習(xí)慣都是父母給的，要不為什么同一父母的孩子也可能有天壤之別;也不是全部的壞毛病都是由于父母教育不當(dāng)，我的經(jīng)受就是一個例證。

老天爺給了你什么你只能有什么，埋怨一生，你就苦痛一生。

有遺傳就會有變異，一切可能的現(xiàn)在都在上帝能夠忍受的正常范圍內(nèi)，我們只能承受，但，既然這是我們的孩子，我們把他帶到這個世界，我們就只能最愛他(她)，給他你能夠給他的最好的教育。

2.或許可能是一種幸福，別相互熬煎成苦痛。

或許有這樣兩種狀況都可能是幸福，假如你的孩子聰慧、美麗、有好習(xí)慣、擅長自我掌握，學(xué)習(xí)從不讓你操勞，教師夸你教子有方，你自己也覺得很有成就，你確實很幸福。

但也可能有另外的狀況，記得我讀書的時候，我的同伴只能在本村讀初中，全村只有我一人考到縣里的中學(xué)，我的父親傲慢死了，可是，只有我的媽媽感覺到了她可能的不幸福。當(dāng)我每周背上煎餅要離開家的時候，她都那樣的不舍，撫著我的背說，孩子你學(xué)習(xí)好，有長進，將來可是要在天涯工作，媽見你的時候就少了。

媽媽的這句話不幸一語成讖(chn)，媽媽去世的時候，我們沒有在她的身邊，這不是一種詛咒，這是一種可能。

假如你的孩子沒有這么優(yōu)秀，你要教育，你要反復(fù)教育，你要耳鬢廝磨，你跟孩子在一起的時間多，說的話多，我認(rèn)為全部的天倫就在于在一起，這不是幸福么?孩子成人之后，彼此親近的時機就少了，在他未成年的時候，比對別人多一點的時間跟自己的孩子在一起，或許就是幸福，千萬別像我從前那樣，讓呵斥和哭泣成為主流聲音，把可能的幸福變成彼此的熬煎。

世界上只有最親近的人，能給最親近的人損害，而且長期。

3.每個孩子都不一樣，我說的是各個方面，孩子做不到有時候不是態(tài)度，是力量。

沒有誰由于孩子身高比不上別人，每天打孩子;沒有誰由于孩子跑不過劉翔，每天罵孩子，由于外表的差異看得見。

我們成認(rèn)，升學(xué)率也沒與這些，學(xué)校不由于這個而卑視，但偏偏由于學(xué)習(xí)你咽不下這口氣，你不愿放過你的孩子，你又何苦呢?看不見的差異也是存在的，要不我們怎么沒成了愛因斯坦呢?為孩子的將來努力是應(yīng)當(dāng)?shù)?，別為孩子的將來太擔(dān)憂，大樹可以參天，小草也能成綠。為什么會丟三落四?為什么這樣磨蹭?為什么就是記不住?說了千百遍，打了好幾場，他還是他，怎么就是不聽呢?

家長朋友們，很可能不是由于態(tài)度，就像學(xué)不會、長不高、跑不快一樣做不到，我們只有幫忙他進展時間治理，和他一起進展學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，用表格、用小結(jié)幫他，而沒有方法怪他。

4.問題不要定性，解決事情;道理不要多講，孩子需要詳細(xì)幫忙;不要空談方法，一切技巧都在于做一個個詳細(xì)的事情，做詳細(xì)的題目的過程和積存中。

這一點，之前我好像已經(jīng)說透。其實大家都知道，孩子已經(jīng)知道太多，并不是他不認(rèn)可這些道理，只是他做不到，道理已經(jīng)沒有震撼和說服，只能轉(zhuǎn)化為反感，其實他們需要詳細(xì)的幫忙，就像我前邊做的那樣。

我特殊想說一句，孩子們報的輔導(dǎo)班，有沒有效，是不是要想想，我是覺得假如他在學(xué)校聽不進去，他能在外邊聽進去嗎?而且，一周一次，間隔太長，內(nèi)容自成體系，跟學(xué)校教師的內(nèi)容不全都，得不到穩(wěn)固，不如把每天的作業(yè)處理好，這跟教師的教學(xué)同步，而且相互穩(wěn)固，一個大學(xué)生就可能做到。

固然，沒有任何一個方法適應(yīng)全部的孩子，我的方法也是一樣，況且，我離勝利遠(yuǎn)著呢?

5.教育立竿見影是神話，我寧愿信任我的孩子大器晚成。

對孩子的教育和幫忙，我做好了進展緩慢的預(yù)備，做好了始終不見效的預(yù)備，沒有方法，就是由于他是我的孩子。

當(dāng)父親越久，當(dāng)教師越久，越覺得教育我?guī)缀鯖]有入門，這根本就不是虛心，真是這樣，要不你說說哪一種教育是勝利的，要不為什么常常有哪種教育方式突然大熱，我們還沒有學(xué)會，它就銷聲匿跡了呢?

盡管我預(yù)備好了堅持，但我依舊不知道什么時候見效，或許我努力的時候見不到效，或許某一時