接力版三年級上冊英語教（學）案pi版

三年級上冊英語集體備課教案

組長：____________________

組員：

偏海三癡^Hello

第1課時

教學主題Look,listenandsay8--Listenandsay

一、教材分析

Look,listenandsay通過Tom和Ann互相打招呼的情景呈現(xiàn)f本課的核

心句型“Hell。！Hell。....”的語意及語用功能.旨在幫助學生學會如何用英語進

行簡單的問候。Listenandsay是本課的新授部分。本板塊通過新學期開始的

英語課上學生用英語打招呼并進行自我介紹的情景.呈現(xiàn)本課的核心句型“I

am..”自然而然地將姓名介紹與句型結合起來,讓學生在這種真實的語境中理

解、學習功能句的語意及語用。

二、教學目標__________________________________________________________

1.知識目標。

（1）能聽、說、認讀單詞hello.I.am和Tom,Ann,Lingling,John.Peter這五

個人物的名字。

（2）能聽懂、會說句型：Hello!Hello....Iam...

2.能力目標。

（1）能準確模仿本課錄音中的內容。

（2）能在實際情境中運用句型“Hell。!Hello,...1am...”打招呼、問候并進

行自我介紹。

3.情感態(tài)度、文化意識、學習策略。

（1）通過角色扮演.培養(yǎng)學生使用所學語言的能力?樹立學生的合作意識。

（2）滲透禮儀教育.初步培養(yǎng)學生樂于用英語向別人打招呼的習慣。

三、教學重難點

1.教學重點。

運用句型“Hell。！Hell。....1am...”打招呼問候并進行自我介紹。

2.教學難點。

（1）Tom.Lingling.John和Ann四個人名的正確讀音°

（2）在真實情境中敢于開口.初步運用英語進行簡單交流。

四、教學準備

1.教師準備。

教學掛圖、多媒體課件、配套音響、本板塊中出現(xiàn)的人物頭飾。

2.學生準備。

自己的名字卡片。

五、教學流程設計

1.熱身活動。

（1）欣賞歌曲“Hell?！保ㄔ斠姳菊n資源庫1）。

（2）師生交流。

教師利用“Heldboysandgirls!”為開頭跟學生們打招呼.引導學生能夠運

用“Hell。!”回應。

2.新知呈現(xiàn)與操練。

⑴通過師生交流.教師用“Hell。!”句型多和幾名學生打招呼.板書教學

“Hello!”句型，然后教師走到學生中間，加上手勢進行自我介紹：“Iam...”板書

教授該句型.讓學生在這種真實的語境中理解句型“Hello.Iam...”同時增進與

學生之間的情感交流。

（2）教師利用多媒體課件或教學掛圖呈現(xiàn)I^ok.listenandsay板塊的課文

情景并介紹:“Thereisaboyandagirlinthepark.Whoarethey?Whatdothey

say?”然后引導學生看圖片、聽錄音理解文本內容，引出主人公Tom和Ann進

入文本教學.解決人名Tom和Ann的讀音及教學句型“Hello!Hell。,...”

（3）教師利用多媒體課件或教學掛圖呈現(xiàn)Listenandsay板塊的課文情景：

“Look!Therearesomestudentsintheclassroom.Whoarethey?Whatare

theydoing?Whatdotheysay?”然后引導學生觀察圖片.預測文本內容。

（4）教師播放錄音.讓學生通過聽錄音完成圖文連線“Whoarethey?”

JohnLinglingAnn

然后?教師再次播放錄音，讓學生聽錄音后回答問題“Whatdotheysay?”讓

學生盡量模仿錄音中的語音語調。

教師通過創(chuàng)設兩個不同層次的問題引導學生理解文本內容.在文本情境中

教授核心句型”1am...”

（5）教師播放錄音.學生模仿跟讀。然后學生分小組朗讀.小組展示朗讀。

3.鞏固拓展。

（1）表演對話。

教師讓小組內的學生分角色佩戴人物頭飾進行課文再現(xiàn)?表演對話。

（2）活動:介紹新朋友。

教師示范戴匕本課人物中的一個頭飾向大家打招呼和進行自我介紹:“Hello,

lamLin或ng.”引導學生與新朋友相互問候。然后讓學生在小組內輪流戴上.人物

頭飾運用句型“Hello.1am...”進行練習。例如：

Student1：Hello.IamAnn.

Student2：Hello,Ann.Iant..

4.總結°

教師引導學生梳理本節(jié)課的重點句型的用法.讓學生自己總結出本節(jié)課的

收獲,培養(yǎng)學生形成對學習成果進行自我評價的意識。

六、作業(yè)布置

L聽錄音.跟讀錄音若干遍C

2.給自己選個英文名?做一張名字卡片?并用句型“Hello.Iam…”和同學打

招呼,重新認識對方。

七、板書設計

Lesson1Hello!

Hello!

Hello,…

Iam...

第2課時

教學主題Listenandguess

一、教材分析

Listenandguess板塊通過聽一聽、猜一猜的游戲情景,鞏固核心句型

°Hello....Iani“"同時增加語言輸入"Lingling?NaIamUngling.Ann?Yes/'讓

學生學習用人名加升調的語氣進行簡單的提問?并根據(jù)實際情況用“Yes.”或

“N。.”問答。本活動的設計情景語言豐富、生動.活動的形式活潑有趣,符合三

年級學生的年齡特點,易于集中學生的注意力.提高學生的學習興趣。

二、教學目標

1.知識目標。

（1）能聽、說、認讀單詞yes.no和Peter這個人物的名字。

⑵能聽懂、會說句型:Lingling?Ann?Yes./No.Iam...

2.能力目標。

（1）能準確模仿本課錄音中的內容。

⑵能在實際情境中運用句型“Lingling?Ann?Yes./No.Iam..”進行猜測

問答和自我介紹。

3.情感態(tài)度、文化意識、學習策略。

（1）通過角色扮演.培養(yǎng)學生使用所學語言的能力.樹立學生的合作意識。

（2）滲透禮儀教育.初步培養(yǎng)學生樂于用英語向別人打招呼的習慣。

三教學重至晟

1.教學重點。

運用句型Singling?Ann?Yes/No.Iam...”進行猜測問答和自我介紹。

2.教學難點。

（1）人名Peter的正確讀音。

（2）敢于在實際情境中開口.初步運用英語進行簡單交流。

四、教學準備

1.教師準備。

教學掛圖、多媒體課件、配套音響、教學掛圖、本板塊中出現(xiàn)的人物頭飾。

2.學生準備。

人物頭飾及自己的名字卡片。

五、教學流程設計__________________________________________________________

1.熱身活動。

（1）欣賞歌曲“Hell。”（詳見本課資源庫2）。

（2）師生交流。

教師運用上一節(jié)課所學的句型“Hello!Hello....!am..”與學生進行打招

呼和自我介紹練習?復習此前學過的內容。

2.新知呈現(xiàn)與操練°

（1）通過師生交流.教師用“Hell。!”和學生打招呼.然后教師走到學生中

間.指著自己的名字卡片介紹自己的英文名：“1anu.”讓學生拿出自己的名字卡

片運用此句型在同桌間或小組內相互交流.介紹自己的英文名字。

（2）教師利用多媒體課件或教學掛圖呈現(xiàn)Listenandguess板塊的課文情

景并進行介紹：“Lookatthestudents.Whoarethey?”引導學生看圖片說一說.

引出主人公Peter教學。然后，教師繼續(xù)介紹：“Theyareplayingaguessing

game.Annsays.4Hello.Tom.,HowdoesTomguess?”引導學生聽錄音理解

文本內容.進入文本教學。

(3)教師播放錄音.讓學生通過看圖、聽錄音.尋找問題“HowdoesTom

guess?”的答案。引出新句型“Lingling?Ann?”的教學，注意引導學生使用升

調。然后?教師再次播放錄音?讓學生聽錄音后尋找游戲中的答句?引出“No.I

amLingling./Yes.”的教學.教師通過兩個不同層次的問題引導學生理解文本

內容,學習新的語言點。

(4)教師播放錄音,學生模仿跟讀,然后學生分小組展示朗讀。

3.鞏固拓展。

(1)表演對話。

教師讓學生在小組內分角色佩戴人物頭飾進行課文再現(xiàn).表演對話。

(2)翻牌游戲。

把本節(jié)課中出現(xiàn)的五個人物做成帶頭像的紙牌,讓學生分小組進行翻牌游

戲。小組內由一人摸牌.其余的學生輪流詢問："Ann?Tom?Lingling?Peter?

John?”如果猜不對,持牌人問答No.”如果猜對了.持牌人則翻牌并問答:“Yes.

Iam...”猜對者獲得此牌。小組內獲得的牌最多的即為獲勝者。

4.總結。

教師引導學生梳理本節(jié)課的重點句型的用法.讓學生自己總結出本節(jié)課的

收獲.培養(yǎng)學生對學習成果進行自我評價的初步意識。

六、作業(yè)布置

L聽錄音.跟讀錄音若干遍C

2.讓爸爸媽媽認識課本中的人物。做課本中五個人物的頭飾.戴上頭飾并

用句型“Hello.Iam...”把他們介紹給爸爸媽媽認識。

七、板書設計

Lesson1Hello；

Hello,...

Xo.Iam...

Yes.

Goodmorning!

第i課時

教學主題Look.listenandsay

一、教材分析

Look,listenandsay通過Ann吃早餐時與爸爸相互問候、上學離家前與媽

媽道別的情景,呈現(xiàn)了本課的核心句型“Goodmorning.Goodbye.”的語意及語

用。本板塊的情景設計貼近學生生活實際?易于學生理解和接受?旨在幫助學

生學會如何向他人問候及道別。

二、教學目標

1.知識目標。

（1）能聽、說、認讀單詞:good.morning.goodbye.dad和mum。

（2）能聽懂、會說:Goodmorning,Dad.（Joodbye.Mum.

2.能力目標。

（1）能準確模仿本課錄音中的內容。

⑵能在實際情境中運用“Goodmorning.Goodbye/'與他人互問早安及道別。

3.情感態(tài)度、文化意識、學習策略。

（1）通過角色扮演,培養(yǎng)學生使用所學語言的能力?樹立學生的合作意識。

（2）滲透禮儀教育,能夠對問候、道別等行為做出恰當反應。

三、教學重難點

~"1.教學重點。

能運用“Goodmorning.Goodbye.”向別人表達問候、道別及回應別人的問

候、道別。

2.教學難點。

（1）單詞dad和mum及句子“Goodmorning.”的正確讀音。

（2）敢于在真實情境中開口.初步運用英語進行問候和道別。

四、教學準備

1.教師準備。

教學掛圖、多媒體課件、配套音響、人物頭飾。

2.學生準備。

課本及其他學習用品。

五、教學流程設計_____________________________________________________

1.熱身活動。

（1）欣賞歌曲“Hell。”（詳見第1課資源庫1）。

（2）師生交流。

教師利用“Hello,…”與學生打招呼。例如:

Teacher：Hello.boysandgirls.

Students：Hello....

2.新知呈現(xiàn)與操練。

（I）教師利用多媒體課件或教學掛圖呈現(xiàn)Ix）ok.listenandsay板塊的課文

情景，并介紹:“I—okatthepicture.Whodoyousee?”引導學生讀圖理解文本

情景,引出主人公Ann,dad及mum進行教學。然后，教師繼續(xù)介紹:“Lookat

theclock.It's7o'clock.Anniseatingbreakfast.Dadiscoming.Whatdoesher

cladsay?Lookattheotherpicture.Annisgoingtoschool.Whatdoesher

mothersay?”引導學生看圖片、聽錄音理解文本內容.引出教學句型“Good

morning,Ann.Goodbye.Ann/'

（2）教師播放錄音.讓學生聽錄音.看文本找答案。

Questions：Whatdoesherdadsay?Whaidoeshermothersay?

（3）教師再次播放錄音,讓學生通過聽錄音選答案。

Question：WhatdoesAnnsay?

教師通過創(chuàng)設兩個不同層次的問題引導學生理解文本內容.在文本情境中

教學核心句型“Goodmorning....Goodbye.…”

（4）教師播放錄音?學生模仿跟讀。然后學生分小組朗讀?小組展示朗讀。

3.鞏固拓展。

（1）表演對話。讓學生在小組內分角色佩戴人物頭飾進行課文再現(xiàn).表演對話。

（2）游戲:開火車。

教師示范一遍游戲:首先.選擇一排學生并問候第1名學生:“（Modmorning....”

該生問答:“Goodmorning....”教師結束對話:“Goodbye.”該生問答后問候后面

的學生.以此類推。示范完成后?全班分成幾組聽教師指令同時開始.看哪一組

完成的速度快。

4.總結。

教師引導學生梳理本節(jié)課的重點句型的用法.讓學生自己總結出本節(jié)課的

收獲?培養(yǎng)學生形成對學習成果進行自我評價的意識。

六、作業(yè)布置__________________________________________________________

1.聽錄音,跟讀錄音若干遍。

2.利用核心句型“Goodmorning,...Goodbye,...”創(chuàng)編歌謠。

七、板書設計

Lesson2Goodmorning!

（Rodmorning,Dad.

Cioodbye,Mum.

第2課時

教學主題Lookandsay&-Listenandsing

一、教材分析

Lookandsay板塊通過Ann早晨到校后在學校與同學、老師相互問候情景,

滾動復現(xiàn)了第1課和本課板塊一的核心句型“Hello....Goodmorning,..."同時拓

展了新語言點:人物稱謂Miss...的語意及語用?向學生首次介紹了本冊教材的

主要人物MissLi0Listenandsing板塊通過學唱英文歌曲“GoodMorning”,再

次鞏固、練習本課所學的問候語。同時?讓學生感受語言的音律美.陶冶學生的

情操.激發(fā)學生學習英語的主動性。

二、教學目標

1.知識目標。

（1）能聽、說、認讀單詞Miss。

（2）能聽懂、會說句型:Goodmorning.MissLi.

（3）學唱歌曲“GoodMorning"0

2.能力目標。

（1）能準確模仿本課錄音中的內容。

（2）能在實際情境中綜合運用句型“Hell。,...Goodmorning....”與別人相

互問候。

（3）能聽懂、會唱歌曲“GoodMorning”0

3.情感態(tài)度、文化意識、學習策略。

（1）通過角色扮演.培養(yǎng)學生使用所學語言的能力.樹立學生的合作意識。

（2）滲透禮儀教育.培養(yǎng)學生樂于用英語向別人問候及道別的習慣。

三、教學重難點

1.教學重點。

靈活運用句型“Hell。.…Goodmorning?…”向別人表達問候及回應別人的

問候。

2.教學難點。

（1）人物稱呼Miss的正確讀音及應用。

（2）在真實情境中綜合運用句型“Hello,...Goodmorning....Goodbye...

進行問候和道別。

四、教學準備

1.教師準備。

教學掛圖、多媒體課件、配套音響、單詞卡e

2.學生準備。

課本及其他學習用品。

五、教學流程設計

1.熱身活動。

（1）師生交流。

教師利用此前學過的問候的句型與學生打招呼。例如：

Teacher：Hello.boysandgirls.

Students：Hello,...

（2）通過師生交流，教師用“Hell。!”和學生打招呼。然后教師走到學生中

間?加上手勢進行自我介紹”】amMiss...”板書教學該句型,讓學生在這種真實

的語境中理解句型“IamMiss...”同時增進與學生之間的情感交流。

2.新知呈現(xiàn)與操練。

（1）教師利用多媒體課件或教學掛圖呈現(xiàn)Lookandsay板塊的課文情景.

并介紹語言情景："Lookatthepicture.Whodoyousee?”號|導學生讀圖理解文

本內容,引出教學MissLie

（2）教師播放錄音.讓學生聽錄音.看文本找出問題“Wh。doyousee?”的答案°

（3）先讓學生思考.除了“Hello!”和“Hi!”還有什么方式和老師打招呼。然

后?教師再次出示課文情景.圖中加一個鐘表.教師介紹情景語言:“L<x）katthe

clock.It's8o-clocknow.Itisinthemorning.WhatdoAnnandTonisaywhen

theymeetMissLi?”教師再次播放錄音.讓學生通過聽錄音找出問題“Whatdo

AnnandTomsay?"的答案（：

教師通過創(chuàng)設兩個不同層次的問題引導學生理解文本內容?在文本情境中

教學核心句型“Goodmorning.MissLi."

（4）教師播放錄音.學生模仿跟讀。然后學生分小組朗讀.小組展示朗讀。

3.鞏固拓展。

（1）表演對■話。

教師讓學生在小組內分角色佩戴人物頭飾進行課文再現(xiàn)?表演對話。

（2）學唱歌曲“GoodMorning”。

教師給學生設定情境："AnnandTomsay，Goodmorning.\4issLi.5when

theymeetMissLi.Whatdoyousaywhenyoumeetme?”引導學生回答:

“Goodmorning,Miss...Goodmorningtoyou.Goodmorning,clearteacher.nih

學生理解、會說歌詞內容。然后?教師播放歌曲.讓學生感知歌曲的曲調.再吟

唱歌曲。

4.總結。

教師引導學生梳理本節(jié)課的重點句型的用法,讓學生自己總結出本節(jié)課的

收獲?培養(yǎng)學生形成對學習成果進行自我評價的意識。

六、作業(yè)布置

L聽錄音.跟讀錄音若干遍。

2.改編歌曲“GoodMorning:

七、板書設計

Lesson2Goodmorning!

Hello,...

Goodmorning,MissLi.

(joodmorningtoyou.

pupil.

教學主題Look.listenandsay

一、教材分析

Look.listenandsay在情景圖中呈現(xiàn)自我介紹的表達方式“Iam...Iama

pupil/teacher.”學習單詞a.pupil,teacher。學生在前兩課學習了問候語的基礎

上.繼續(xù)學習自我介紹的表達方式。

二、教學目標

1.知識目標。

（1）能聽、說、認讀單詞a.pupi1.teacher,

（2）能聽懂、會說句子:IamTom/Ann/MissLi.Iamapupil.Iama

teacher.

2.能力目標。

（1）能準確模仿本課錄音中的內容。

（2）能在實際情境中運用句子“Iam...1amapupil/teacher.”做自我介紹。

（3）能在實際情境中綜合運用所學語言進行打招呼、問候和自我介紹。

3.情感態(tài)度、文化意識、學習策略。

培養(yǎng)學生自信大方、大膽發(fā)言、積極表達的學習習慣。

三、教學重難點

1.教學重點。

運用句子”Iam...Iamapu用/teacher.”做自我介紹。

2.教學難點。

在實際情境中運用句子"Iamapupil/teacher.”做自我介紹。

四、教學準備

1.教師準備。

多媒體課件、配套音響、教學掛圖、單詞卡、課堂獎勵貼畫等。

2.學生準備。

課本及其他學習用品。_____________________________________________

五、教學流程設計

1.熱身活動。

（1）組織教學。

教師用英語組織教學教Classbegins.Standup.Sitdown,please.Good

morning.Ix）ysandgirls.”營造英語學習的氛圍。

（2）歌曲欣賞。

教師和學生一起欣賞并唱歌曲“GoodMorning”。

（3）問候交流。

教師和學生問候交流并自我介紹：“Goodmorning/afternoon!Hello,...I

amMissMr…”

在和個別學生做出示范以后?教師引導學生兩人一組問候交流并做自我介

紹：“Goodmorning!Hello....Iam…”

2.新知呈現(xiàn)與操練。

（1）教師示范朗讀：“Hello!IamMissMr...Iamateacher.v教師出示

teacher單詞卡.教讀單同。學生集體跟讀.然后分小組、個人逐層次操練讀單詞

teacher和句子"Iamateacher.”

（2）學生情景練習。教師讓學生上臺當小老師.練習“Hell。！lamMiss...1am

ateacher/,

（3）教師指向一名學生.扮演這名學生進行自我介紹?例如："Now1am

WangLi.Hello!IamWangLi.1amapupil.n教師出示pupil單詞卡，教讀單

詞。學生集體跟讀.然后分小組、個人逐層次操練讀單詞pupil和句子“Iama

pupil.”

（4）學生情景練習。教師讓學生上臺當小老師和其他學生互動練習“Hell。！

IamMiss...Iamateacher.Hello!Iam....Iamapupil.”例如:

Student1：Hello!IamMiss…1amateacher.

Student2：Hello!IamWangLi.1amapupil.

（5）學生打開課本第7頁或教師呈現(xiàn)教學掛圖.師生一起觀察圖畫.理解語

言情景。教師可以介紹人物「Lookatthepictures.ThisisTom/Ann/Miss

Li.”教師播放錄音.學生模仿跟讀。然后學生分小組朗讀.小組展示朗讀。

3.鞏固拓展。

（1）游戲:擲色子。

用卡紙做一個正方體?在每個面上分別寫上一個英語單詞,包括英語名字

和單詞teacher.pupil。組內學生輪流擲色子.根據(jù)朝上一面的單詞說“1am...”

或“Iam

（2）活動：同學介紹會。

擊鼓傳花確定新同學.新同學首先用英文名字做自我介紹：“Hell。！I'm....

Iamapupil.”小組內其他同學也用自取的英文名字依次做自我介紹。

（3）活動:模仿秀。

教師利用多媒體課件出示真實的學科老師的照片、卡通人物圖等.學生自

主選擇自己最喜歡的人物進行模仿秀活動.要求模仿者生動形象地表現(xiàn)該角色

的語言特點、動作、表情等。例如：

Hello*IamMingming.Iamapupil.

Hello!IamFangfang.Iamateacher.

4.總結。

教師引導學生施理本節(jié)課的句型和單詞，讓學生自己總結出本節(jié)課的收

獲.形成對學習成果進行自我評價的意識。

六、作業(yè)布置

1.聽錄音.跟讀錄音若干遍。

2.用所學到的新句子進行自我介紹,并說給爸爸媽媽聽。

七、板書設計

Lesson3Iamapupil.

Iamapupil.

1amateacher.

Iam...

第2課時

教學主題Look.listenanddo8--Listenanddo

一、教材分析

L（x）k.listenanddo呈現(xiàn)課堂指令語“Standup.Sitdown.please.”學習單詞

stand.up.sit，down.please等.復習問候語"Goodmorning.**

二、教學目標

1.知識目標。

（1）能聽、說、認讀單詞：stand,up，sit.down,please,

（2）能聽懂、會說句子：Standup.Sitdown.please.（kx）dmorning.

2.能力目標。

（1）能準確模仿本課錄音中的內容。

（2）能對教師或同學的指令做出正確反應。

3.情感態(tài)度、文化意識、學習策略。

（1）培養(yǎng)學生良好的英語課堂意識。

（2）通過對please詞義的理解與運用,培養(yǎng)學生禮貌待人的習慣。

三、教學重難點

1.教學重點。

運用句子"Standup.Sitdown,please.”表達指令。

2.教學難點。

句子"Standup."的連讀技巧;句子“Sitdown.”的失去爆破朗讀技巧。

四、教學準備

1.教師準備。

多媒體課件、配套音響、教學掛圖、單詞卡、課堂獎勵貼畫等。

2.學生準備。

課本及其他學習用品。

五、教學流程設計

1.熱身活動。

（1）歌曲欣賞。

教師和學生一起欣賞并唱歌曲“GoodMorning”。

（2）組織教學。

教師用英語“Classbegins.（Joodnioming.Ix）ysandgirls.Standup.Sitdown,

please.”組織教學?營造英語學習氛圍。

（3）自由交際（復習）。

教師和學生問候交流并做自我介紹:“Goodmorning!Hello,...IamMiss...I

amateacher.v

在教師和個別學生做出示范以后.學生兩人一組互相問候并做自我介紹:

“Goodmorning!Hello!Iam...Iamapupil.w

2.新知呈現(xiàn)與操練。

（1）教師邊做“坐下”的動作?邊說句子："Sildown,please.”學生跟讀句子。

然后教師出示sit.down.please單詞卡.教讀單id］。學生集體跟讀.然后分小組、

個人操練讀單詞和句子“Sitdown.please.”

（2）教師先坐下.然后邊做“起立”的動作邊說句子:“Standup.”學生跟讀句

子。教師出示stand.up單詞卡教讀單詞。學生集體跟讀.然后分小組、個人逐

層次操練讀單詞stand.up和句子“Standup.”

（3）學生打開課本第8頁或教師呈現(xiàn)掛圖.師生一起觀察圖畫.理解語言情

景。教師可以介紹人物:“Lookatthepictures.ThisisMissLi.Andtheseare

thepupils.”

（4）教師播放錄音.學生模仿跟讀。然后學生分小組朗讀.小組展示朗讀。

3.鞏固拓展。

（1）教師出示本板塊的掛圖?和學生一起觀察圖畫.整體感知本板塊的活動

形式?并運用名字卡片,熟悉出現(xiàn)在活動中的學生名字:Peter,Mike.Ann等。

教師播放錄音.學生模仿跟讀。然后學生分小組朗讀.小組展示朗讀。

最后把全班分成幾個小組.每組六至八人,學生輪流當組長。組長下達指

令“Standup....Sitdown...”注意運用組內同學的名字。

（2）說做活動。

教師下達指令:“Standup.Sitdown,please.”學生做出相應的動作.看誰反

應快。

（3）游戲:SimonSays。

當教師在下達的指令前加上“Simonsays”時，學生做出相應的動作。反之.

則不用做動作。

（4）角色扮演。

學生分角色表演對話,可以利用個人真實的名字.綜合運用所學語言編創(chuàng)

對話。例如：

Student1：Standup.

Teacher：Goodmorning.class.

Students：Goodmorning.Miss...

Teacher：Sitdown.please.

Teacher：Hello.IamMiss…Iamateacher.

Student2：Hello.Iam...Iamapupil.

，.總結。

教師引導學生梳理本節(jié)課的句型和單詞?讓學生自己總結出本節(jié)課的收

獲?形成對近期學習成果進行自我評價的意識。

六、作業(yè)布置

1.聽錄音,跟讀錄音若干遍。

2.用所學到的新句子做指令.并說給爸爸媽媽聽。

七、板書設計

Lesson3Iamapupil.

Standup.

Sitdown.please.

教學主題Look.listenandsay8-Askandanswer

一、教材分析

Look,listenandsay通過圖畫情景.利用問答方式.呈現(xiàn)一般疑問句的簡略

形式"Abox?Anapple?”以及正確使用“Yes.”或“No.”進行判斷和問答。同時

學習單詞an.ball.bag.cat.book.box.applee

二、教學目標

1.語言目標。

(1)能聽懂、會說一般疑問句的簡略形式“Abox?Anapple?”并根據(jù)實際回

答“Yes.”或“No.”

(2)能聽、說、認讀單詞?an.ball,bag.cat,book?box，apple,

2.能力目標。

(1)能準確模仿本課錄音中的內容。

(2)能用一般疑問句的簡略形式進行提問.并根據(jù)實際情況做出正確的判

斷和回答。

3.情感態(tài)度、文化意識、學習策略。

（1）培養(yǎng)學生對不認識物品的興趣和好奇心及樂于詢問的意識。

（2）培養(yǎng)學生在英語課堂中用英語發(fā)言的積極主動性。

三、教學重難點

1.教學重點。

聽懂、會說一般疑問句的簡略形式“Abox?Anapple?”并根據(jù)實際回答

Yes.或No.

2.教學難點。

聽、說、認讀單詞an.ball.bag.cat.book.box.appleo

四、教學準備

1.教師準備。

多媒體課件、配套音響、教學掛圖、單詞卡、學生學習用品、課堂獎勵貼畫等。

2.學生準備。

課本。

五、教學流程設計

1.熱身活動。

（1）歌曲熱身。

播放“GoodMorning”或者其他英語歌曲.營造輕松愉快的英語學習氛圍。

（2）自由交際。

教師和學生互致問候語.鞏固復習自我介紹的表達方式。

（3）說做游戲。

教師下達指令:"Standup.Sitdown,please/'學生做出相應動作.看誰反應快。

（4）游戲：SimonSays0

當教師在下達的指令前加上“Simonsays”時,學生做出相應的動作。反之.

則不用做動作。

2.新知呈現(xiàn)與操練。

（1）教師創(chuàng)設語言情景:"MissLi'sbirthdayiscoming.Herearesomepictures

forher.Let'shavealook；Mikedrawsaball.”教師出示教學掛圖.指向第一幅圖.

讓學生理解aball的語義。

教師拿出a.ball單詞卡教讀單詞，學生分全班、小組和個人練習讀單詞。

教師依次出示其他圖畫.教學單詞bag.cal.book.box.apple。教師在教學單詞

apple時,同時教學單詞an,

⑵教師利用單詞卡,進行猜測活動.并板書對話“Abox?Yes.Anapple?Xo."

猜測活動如下：

Student1：Aball?

Teacher：No.

Student2：Acat?

Teacher：Yes.

（3）教師出示教學掛圖,讓學生觀察圖畫.理解圖畫內容。同時引導學生邊

看圖邊聽錄音.然后跟讀模仿發(fā)音。

3.鞏固拓展。

（1）跟讀模仿。

打開課本第11頁.教師和學生一起觀察圖畫.理解語言情景。教師播放錄

音.學生跟讀模仿發(fā)音.然后分小組練習朗讀.個人展示朗讀。

（2）猜測游戲。

教師請一名學生拿出書包?里面裝有小球、書、盒子、蘋果、小貓毛絨玩具.

讓其他學生閉上眼睛摸一摸書包里的物品.然后運用“Abox?Anapple?”進行

猜測，拿書包的學生運用“Yes.”或“No.”回答。

（3）童話劇表演。

教師呈現(xiàn)多媒體課件.屏幕上出現(xiàn)書包、小球、書、盒子、蘋果、小貓的卡通

形象.教師點擊書包，呈現(xiàn)句子“Hello.Iamabag.”根據(jù)屏幕上的例子,學生分

小組選擇喜歡的卡通形象進行童話劇表演。

4.總結。

教師引導學生梳理本節(jié)課的單詞和句型.讓學生自己總結出本節(jié)課的收獲.

形成對學習成果進行自我評價的意識。

六、作業(yè)布置

1.聽讀板塊一、板塊二的對話。

2.把學到的單詞說給同學和家長聽。

3.和同學運用新學對話做“摸一摸、猜一猜”的游戲。

七、板書設計

Lesson4Abox?

-Aballbag/catbookbox?

一Yes.

—Anapple?

笫2課時

教學主題Lookandmatch&Look,listenandsay

一、教材分析__________________________________________________________

Lookandmatch通過詞圖連線活動,讓學生復習了acat,abox.aball.an

apple,abook?abag的形式和意義。Look.listenandsay是字母教學板塊，是學

生第一次學習字母。本板塊通過學生已學的單詞教學字母Aa和Bb.要求學生

掌握字母在例詞中的準確發(fā)音和規(guī)范書寫。

二、教學目標__________________________________________________________

1.語言目標。

⑴能聽、說、讀、寫字母Aa和Bbo

（2）能熟練聽、說、認讀:acat.abox.aball.anapple.abook,abag。

2.能力目標。

（1）能模仿本課錄音中的內容。

（2）能初步感知、體會字母Aa和Bb在單詞中的發(fā)音。

三、教學重難點________________________________________________________

1.教學重點。

聽、說、讀、寫字母Aa和Bb。

2.教學難點。

初步感知、體會字母Aa和Bb在單詞中的發(fā)音。_______________________

四、教學準備

1.教師準備。

教學掛圖、配套音響、多媒體課件、字母卡。

2.學生準備。

英語課本、英文練習本。

五、教學流程設計_____________________________________________________

1.熱身活動。

（1）歌曲欣賞。

教師播放輕松愉快的英語歌曲.營造輕松愉快的英語學習氛圍。

（2）猜謎活動。

教師利用單詞卡?和學生做猜測游戲?例如：

Student1：Abox?

Teacher：Xo.

Student2：Anapple?

在猜測游戲活動中?教師把單詞卡分成兩組-apple,bag.cat一組.book,

box.ball一組.分兩行張貼在黑板上。

2.新知呈現(xiàn)與操練。

（1）教師出示apple.bag.cat單詞卡?把單詞卡依次張貼在黑板上。學生觀

察這三個單詞,嘗試發(fā)現(xiàn)它們的共同特點：都含有字母Aa。教師由此引出字母

Aa的教學。

（2）教師拿出字母Aa的卡片.教讀字母Aa.學生分全體、小組、個人認讀字

母Aa0

教師在黑板四線格上板書字母Aa.講解字母占格和筆順.學生書空字母.然

后在英文練習本上練習寫字母Aa。

（3）教師出示book.box.ball單詞卡?把單詞卡依次張貼在黑板上。學生觀

察這三個單詞.嘗試發(fā)現(xiàn)它們的共同特點:都含有字母Bb。教師由此引出字母

Bb的教學。

教師拿出字母Bb的卡片.教讀字母Bb.學生分全體、小組、個人認讀字

母Bb,

教師在黑板四線格上板書字母Bb.講解字母占格和筆順,學生書空字母.然

后在英文練習本上練習寫字母Bb。

（5）教師播放錄音。學生打開課本，邊看圖邊模仿錄音。學生分小組合作

朗讀.個別學生展示。

3.鞏固拓展。

（D學生打開課本，仔細觀察—andmatch板塊,把單詞和相應的圖畫

連線。

（2）教師利用多媒體課件.播放教師編寫的歌謠:“Aaisforapple/bag/cat.

Bbisforbook/ball/box.w

（3）教師利用多媒體課件呈現(xiàn)搜集到的生活中的字母Aa和BI）,

4.總結o

教師引導學生梳理本節(jié)課的重點句型和單詞的用法.讓學生自己總結出本

節(jié)課的收獲.培養(yǎng)學生形成對學習成果進行自我評價的意識。

六、作業(yè)布置

1.聽錄音?模仿朗讀。

2.在四線格上書寫字母Aa.Bb各五遍。

七、板書設計

lesson4Abox?

Aaapplebagcat

Bbbookboxball

j^Ti^sson^bIsitatree?

笫i課時

教學主題Look.listenandsay

一、教材分析

L（x）k.listenandsay借助繪畫這一情景.采用對話的呈現(xiàn)方式，引出本節(jié)課

的單詞教學。學生通過參與繪畫的過程,理解并自然運用句型“Isita/an...?”同

時?在情境中理解一般疑問句的語用功能并學習新單詞。

三教學目標

1.語言目標。

（1）能聽懂、會說句型：Isitatree?Isitaruler?

（2）能聽、說、認讀單詞:is.it.iree.ruler.pen.pencil0

2.能力目標。

（1）能準確模仿本課錄音中的內容。

（2）能在圖片、實物的幫助下或在真實情境中運用句型“Isita/an...”進行

簡單的提問,并能根據(jù)具體情境做出正確的問答。

3.情感態(tài)度、文化意識、學習策略。

通過圖片，引導學生大膽想象?初步培養(yǎng)學生的英語思維意識。

三、教學重難點

1.教學重點。

一般疑問句的表達方式“Isita/an…?”及其簡略問答“Yes/\o.”

2.教學難點。

靈活運用句型“Isita/an...?”進行簡單的提問。

四、教學準備_________________________________________________________

1.教師準備。

配套音響、教學掛圖、單詞卡、多媒體課件。

2.學生準備。

相關單詞的實物、卡片、紙袋或者書包。

五、教學流程設計

1.熱身活動。

游戲：SharpEyes。

教師利用多媒體課件快速閃現(xiàn)第4課box.apple.book.bag.cat.bal1等單

同的圖片.學生快速起立說出圖片對應的單詞。速度快且能準確說出單詞的學

生可以為小組贏得一分。

2.新知呈現(xiàn)與操練。

（1）教師出示一個盒子?讓學生猜里面有什么："Whatisinthebox?”學生

可以運用第4課中的句型來問：“Abook?Abag?Anapple?”教師適時引導學

生用新句型“Isita/aa..?”進行猜測，從而引入“Isita/an...?”的教學。教師適

時板書"Isita/an...?”并進行該句型的連讀示范。

（2）在猜測過程中,教師在盒子里分別放入pen和pencil兩種文具.并運用

語言和肢體語言提示，學生猜測?引出新單詞pen和pencil,如:"hislong.We

canwritebyit.”（教師用手做出“長”和“寫”的動作）教師板書并領讀單詞，引導

學生觀察這兩個單詞的聯(lián)系。

（3）教師采用繪畫的形式,讓學生用“Isita/an...?”來猜.引出ruler和tree

這兩個單詞。如："Icandrawsomepictures.Canyouguesswhatitis?”教師板

書并領讀單詞，引導學生關注tree中“ee”的發(fā)音。

（4）打開課本引導學生邊看課本邊聽錄音.然后模仿錄音。

3.鞏固拓展。

（1）游戲:快閃快說e

教師利用多媒體課件快速閃現(xiàn)本課相關圖片或單id].如box.bag.book,

pen.pencil.tree.ruler.學生快速起立說出或讀出相應的單詞,既快乂準的學生

可以為小組羸得一分。

（2）看一看、猜一猜。

教師通過多媒體課件出示某一物品的一部分?學生用“Isita/an…？”的句型

來猜.最先猜出的小組可以獲得一分。

（3）摸一摸、猜一猜。

學生拿出事先準備好的卡片、實物、紙袋、書包等?同桌之間做猜一猜的游

戲.看誰能夠猜中對方的物品。

（4）畫一畫、猜一猜。

學生畫某一物品的一部分.同桌用“Isita/an...?”的句型來猜。

4.總結。

教師引導學生梳理本節(jié)課的單詞和句型?讓學生自己總結出本節(jié)課的收

獲,形成對學習成果進行自我評價的意識。

六、作業(yè)布置

1.聽錄音?跟讀若干遍。

2.用“Isita/an...?”與同桌進行猜一猜的游戲。_________________________

七、板書設計

Lesson5Isitatree?

Isitapen/pencil/ruler/tree?

Yes/No.

第2課時

教學主題Lookandguess8-Listen,pointandsay

一、教材分析_________________________________________________________

Lskandguess通過繪畫活動,啟發(fā)學生的想象力.滾動復現(xiàn)上一課時的核心

句型“Isita/aa..?”并學習新詞匯boy,girl。Listen.jx）intandsay板塊通過教師與

學生之間開展的一個小游戲.復習本課和第I課所學的名詞.自然引出“kisa/

an...”的表達.旨在幫助學生鞏固所學知識.為第6課和第7課的學習做好鋪墊。

教師在教學中可以適當滲透第6課和第7課的核心句型“Whatisthis?”

二、教學目標

1.語言目標。

⑴能聽、說、認讀單詞：boy.girl,

（2）能聽懂、會說核心句型：Itisa/an...

2.能力目標。

（1）能準確模仿本課錄音中的內容。

（2）能在實際情境中運用“hisa/an...”來描述物品,達到語用目的。

3.情感態(tài)度、文化意識、學習策略。

（1）通過圖畫,引導學生大膽想象,初步培養(yǎng)學生的英語思維意識。

（2）通過圖文匹配的方式引導學生在詞語與相應的事物之間建立聯(lián)想,培

養(yǎng)學生積極運用所學英語進行交流和表達的意識。

三、教學重難點________________________________________________________

L教學重點。

聽、說、認讀單詞boy,girl。聽懂、會說句型“Itisa/an..."

2.教學難點。

“Isita/an..?，“hisa/am..”的表達方式學生容易混淆。______________

四、教學準備

1.教師準備。

配套音響、教學掛圖、多媒體課件和課堂獎勵貼畫等。

2.學生準備。

白紙、鉛筆或彩筆、第4課和第5課的單詞圖片或卡片。

或教學流程設計

1.熱身活動。

教師用多媒體課件快速閃現(xiàn)第1課和第5課的相關詞匯或圖片,學生快速

說出相應的單詞?既快乂準的學生可以為小組贏得一分。

2.新知呈現(xiàn)與操練。

通過多媒體課件呈現(xiàn)本課內容.學生在看一看、猜一猜活動中體驗語言，在

參與中自然運用語言;跟讀對話錄音?培養(yǎng)學生標準的語音語調；看一看、說一

說活動?引導學生感知語言"hisa/an...”這一句型：根據(jù)錄音指圖片活動.培養(yǎng)

學生根據(jù)關鍵信息找對應圖片的能力。

（1）教師在黑板上畫一個物品.引導學生用“Isita/an...?”這一句型來猜測.

自然進入本節(jié)課的學習。

（2）教師用多媒體課件分圖呈現(xiàn)對話內容.運用簡筆畫輔助教學,采用看

圖、猜測、聽音驗證并學習的方式學習本節(jié)課對話?引導學生在體驗、參與中自

然運用語言。教師適時板書boy.girl.教讀單詞。

（3）教師播放本節(jié)課對話錄音.學生模仿跟讀.注意語音語調的準確性。

（4）學生根據(jù)板書上的圖畫提示.兩人一組表演對話。

（5）教師把本節(jié)課中出現(xiàn)的六個單詞的卡片貼在黑板上,一邊貼一邊問學

生：“Whatisthis?”啟發(fā)學生用“hisa/an...”回答,初步感知該句型的語義和語

用環(huán)境。

（6）教師播放本節(jié)課錄音.學生根據(jù)錄音內容指出正確的圖片。

（7）學生拿出課前準備好的圖片或單詞卡.四人一組.一名學生隨機說出句

子“Itisa/an...”其他學生快速指出相應的圖片或單詞卡.速度最快的學生獲勝。

小組中,學生可以輪流說句子。

3.鞏固拓展。

（1）畫一畫、猜一猜。

學生兩人一組.一名學生在紙上畫畫.另一名學生猜測。

（2）游戲:Comeon!

教師將寫有第4課和第5課所有名詞的卡片貼在黑板匕并將學生分成兩

列站好,每次有兩個學生參與比賽°學生在聽到教師的口令"Itisabook.one.

two,three,go!”后,站在最前面的學生用小塑料錘敲擊book圖片，同時喊H1MIt

isabook.“速度最快的人為本組贏得一分。

（3）學生兩人一組.一人出示自己的單詞卡或圖片,另一人快速用“Itisa/

an...”說出單詞.正確的學生得到卡片，不正確的學生要把自己的圖片或者單詞

卡送給對方e卡片多者獲勝。

4.總結。

教師引導學生梳理本節(jié)課的單詞和句型.讓學生自己總結出本節(jié)課的收

獲,形成對近期學習成果自我評價的意識。

六、作業(yè)布置

1.聽錄音.跟讀錄音若干遍。

2.和同桌玩聽一聽、指一指游戲。

七、板書設計

Lesson5Isitatree?

Isitaboy/girl?

Yes/No.

Itisa/an...

Whatis